2011——2012学年度第一学期观察笔记
罗婉灵
观察笔记
1观察对象：陈晋轩
观察时间：2011年9月9日
观察地点：活动室
观察记录： 晋轩平时一直由奶奶给他接送，因此每天来园较早。今天他又早早的来到幼儿园，奶奶一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”晋轩没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“晋轩早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。他奶奶叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
在观察中发现晋轩对g和d的发音区分的不是很好。晋轩普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。针对晋轩这情况我们老师应该与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流，还有给孩子提供在集体面前说话的机会，这样经过一段时间的坚持，相信孩子的普通话发音有了明显的进步，也能在集体面前说话更加大胆了。
观察对象： 林鼎桓
观察时间：2011年10月9日
观察地点：活动室
观察记录：新学期开始后，鼎桓小朋友是一个性格比较外向的小朋友，由于是我们班年纪比较小的，在管理上对他相对来说比较“人性化”，他在生活、学习各方面都比较优秀，也很聪明。但午休时不睡觉也不能安静地躺好，严重干扰其他小朋友休息，老师强制让她躺好，他就开始大声哭，大声叫，有种撕心裂肺的感觉，老师哄也没有用。他似乎对本班老师有一定的抵触情绪，在看老师做工作时精力不能集中，但是当轮到他做工作时他还是能顺利完成工作的。
从和他妈妈聊天过程中，我了解到鼎桓在家时他爸爸对他经常过于溺爱，但中午还是睡觉的，只不过睡得有点晚。孩子可能因为年龄小的的关系，对外界事物接受慢，集体生活中自信心不强。向家长反映情况后，家长非常愿意和老师配合，督促幼儿在家也象在园一样，并保证会经常鼓励孩子，帮助幼儿树立自信心。我经常和孩子沟通，让孩子知道老师是他的好朋友，并且有时特意守着孩子，说鼎桓在幼儿园很听话，不调皮，这样孩子也觉得老师是爸爸妈妈的好朋友是值得信任的。只要老师不带着有色眼镜来观察，每个孩子都有闪光点，发现孩子的闪光点，有时老师就应该把他放大，让孩子觉得自己是很棒的，给孩子自己树立自信心，这样才能是每个孩子都健健康康的成长！
观察对象：全体幼儿
观察时间：2011年11月12日
观察地点：走廊
观察记录：
今天的结构游戏，我为小朋友准备了雪花积木，可是在游戏开始后不久，我就发现地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：“小朋友，快把地上的积木拾起来。”可是不知是因为幼儿玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，小朋友们谁也没有去检。在以往，碰到类似情况，我总是提高了嗓门下命令让小朋友把积木捡起来再玩。可是今天，我没有这么做。我看到玩具柜上大大小小的塑料篮子，灵机一动，拿了一个小篮子说：“地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并捡起了一片雪花积木。这个方法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木，到柜上拿了一个塑料篮子，抢着捡积木。一会儿，就把地上捡的干干净净。
在积木捡完后，小朋友的兴趣完全转移过来了。只见他们把雪花积木按不同的颜色放入不同的篮子里，嘴里说：“这是萝卜，这是青菜，这是------”接着又把桌上的雪花积拼搭成“碗”、“盆子”、“蛋糕”等，而他们又经过商量，分为厨师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶------一个新的游戏又开始了。在这个过程中，我始终没有去干扰他们，而任其发展。小朋友也不时地用“篮子”装上“菜肴”走过来让我“尝尝”味道如何，见我连声说：“好吃、好香”，他们玩得兴趣就更高了。整个游戏玩了很长时间，在游戏过程中，小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西，但他们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色。在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗，他们齐声说“开心”，还一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戏。
观察对象：陈彦捷
观察时间：2011年12月8日
观察地点：活动室
观察记录：
下午起床后，老师忙着照顾幼儿吃点心、梳头。有的动作快的幼儿吃完了点心，拿好调羹和小碗说：“老师，我吃完了，放调羹的盆子在哪里呀？”我连忙一看，原来中午的水果盆里还有吃剩的果核，可我又在梳头，没有功夫去料理。就拿起盆子对身边的彦捷说：“请你帮老师把这垃圾倒在垃圾桶里，好吗？”她接过盆子，脸上笑嘻嘻的。做好事情后，我表扬了她，还给她粘上了小红花，整个下午，她都很快乐。原本内向的她好像一下子活泼了，和旁边的小朋友说说笑笑。
1、让每个孩子都高兴快乐，是我们的最终目标。可究竟怎样达到这个目标呢？也许我们还没有标准的答案，但有一点是肯定的，那就是多关注孩子、肯定孩子，鼓励孩子。
2、彦捷是我们班级很内向的女孩子，看上去听话、乖巧，和老师也交流不多，这样的孩子你能说她快乐吗？他们经常游离于我们的视线之外，不被我们关注，所以很难表现出快乐、高兴的感觉。
3、最理想的教育是要给每个孩子机会。”当我的不经意之时给了她表现的机会，她很开心，一下子就外显了，整个下午都沉浸在幸福之中。“让你的眼睛里都装满每个孩子吧，他们都是属于你的。”我这样对自己说。
观察对象：麦灏良
观察时间：2012年1月10日
观察地点：睡室
观察记录：
午休起床后，孩子们起床了,我开始收拾床铺。掀开第五张床上的被子，下面出现了一大张“湿地图”。“又是谁尿的，还用被子捂盖着，多气人！”我正想出去喊：“谁又尿床了？”
后来想想：再小的孩子也有自尊心呀！于是我将被褥换好，来到活动室，没有大声嚷嚷，借给孩子们提裤子，别衣服的机会，依次摸了摸孩子们的裤子。摸到了！原来是麦灏良小朋友！这个孩子本来就非常内向，性格也比较孤僻，经常自己静坐一边，以前也尿过好几次。看到他那怯怯的目光，我将食指放在嘴边：“嘘，跟我过来。”来到寝室，我一边为他脱换裤子，一边轻声说：“老师知道你不是故意的，不会怪你。这是咱俩的小秘密，不会告诉任何人。以后，再要不小心尿了，就早点悄悄告诉我，好吗？穿着湿裤子多难受啊，别凉坏了„„麦灏良使劲地点点头，又继续出去玩了„„
在以后的日子里，我特别注意他，在集体活动时、上床前、起床后勤提醒他去小便。每当他有点滴进步，我就表扬他、奖励他，还经常让小朋友们带他一起玩„„我的理解、宽容和信任换来可喜的成果：他再也没尿过裤子。她奶奶还高兴地告诉我，孩子自从上幼儿园后性格开朗很多，每天都吵着上幼儿园。
这件事很小，也是我们经常遇到的，但处理不好却会伤害孩子幼小的心灵。每个孩子都希望得到别人的尊重和理解，爱孩子，首先要尊重他们。就让我们从滴滴小事做起吧！
