一份耕耘 两份收获
人们常说：一份耕耘，一分收获。可我要说要我们从事教育工作是一份耕耘两份收获。20年来，我倾心于教育事业，处处起模范带头作用。积极响应学校的各项号召，工作上任劳任怨，兢兢业业，甘于奉献。参加工作以来我从没有因为自己的私事请一天假，每天早来晚走，抓住每次深入到学生中去的机会，包括中午和学生一起吃饭﹑下课和同学们一起做游戏，了解他们的生活与学习。一有时间主动与家长联系，有效地教育学生，做学生的知心人，不让任何一个学生掉队。
英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”，我要做一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。更主要的我要用这些阳光照亮那些曾经阴暗的心灵角落。我现在教的这个班在四年级时转来了一名在私立学校读书的男生。小孩看上去挺精神，说话有点结巴略带些调皮。我心中在琢磨私立学校来的也许不能太差，也许还能给我一些惊喜。我是一有时间主动找他谈心，为的是缩短距离，让他能尽快接受我。可是我的计划还没实施，麻烦就来了，有一次我让他上黑板做题，出乎意料的是他边走边小声嘟囔真倒霉。同学们愣住了，我怕我听错了我又问一句，他还是不紧不慢回了一句，样子不卑不亢，我是哭笑不得。我表面什么都没说，让他回了座位。班级的每次劳动他就上厕所，而且跟一起劳动的同学说跟 1
哥们学着点，别告诉老师，我心想他不爱劳动，我没说什么继续观察。时间又过了一个来月，他的调皮劲露出来了，坐不住，下课不停地与同学摔跤，从这以后我们班因他而起的“战争”不断。而且他在班级接连不断的发挥着他的破坏作用，学校开运动会，我让他开始跑步训练，他的心眼又用上了，告诉同学脚崴了，我叫同学扶到座位。下课他飞一样冲出教室，并跟同学说向他学着点。最让我吃惊的是一次作文写你熟悉的人，他写的是他在私利学校的朋友，主要内容是有福同享有难同当，指的是让他抄作业，老师批评时替他受过，帮他打架„„这不是个是非不分的孩子吗?为了找到问题的根源，我找到了他的家长，原来父母离异，没人管，在爷爷家住，爷爷奶奶年龄大了根本管不住。这样下去怎么行啊?家长是指不上了。我还得想办法：用爱心去感动他。作业对一道题就开始表扬，时常走到他座位前帮助整理整理学具，衣服，摸摸他的头。让他感受我在关心他，天天如此，不厌其烦。功夫不负有心人，他的作业一天天的好起来，我就挨座让同学们看，增强他的自信心。中午吃什么我也要看一看并提些看法。逐渐他懂礼貌了，每当买好东西还时常让让我。他爱劳动了，一楼的大厅每天主动拖得干干净了。爱学习了，期末考试双科90分以上。后来我夸她是一名有思想的人，让他跟着我浇班级的花，他似懂非懂，还是高兴地答应了，时常边浇花边与他唠嗑。有一次，我边浇花边修枝剪叶，他问我老师你养花多累，浇水施肥还得收拾„„我打断了他的话，这不跟教你是一个道理吗？你们不但需要养分，而且也时常需要把你们身上的缺点剪掉啊„„他在那不紧不慢地说怪不得说老师是
辛勤的园丁。我夸他真聪明，他说：“老师我理解你为什么让我浇花了，他眼睛有些湿润了，不好意思地说老师我以后一定听话，好好学习„„”
我始终坚持一个教学宗旨：就是不但要传授知识，还要培养学生的思想品德和各种能力。我在学科教学中有机渗透德育教育，在教学过程中，要充分发挥德育的核心辐射作用，把德育融合到各学科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、语言美，提高学生分辨“真善美”与“假丑恶”的能力，教学过程也因德育的渗透而变得更具有趣味性。一份耕耘，两份收获，为什么这么说呢，因为我觉得老师的收获不仅仅在什么优秀、什么职称，更重要的是我们的辛劳有两个收获，一个是学生的健康成长，一个是学生、家长、学校、社会的认可。选择了老师这个职业注定要辛劳一生，为了这个收获老师要付出十倍、甚至几十倍的辛劳，可他们要求回报的却太少太少了，看到学生的一点进步就高兴，得到家长的一份肯定就满足，一提到哪个学生学业有成，或者考上大学那是她最大的幸福。辛苦、繁琐，我们老师对这两个词意义的理解再深不过了。老师也是正常的人，也有累的时候，我这时就会说早点退休得了，但这只是嘴上说说，心里哪能够舍得孩子啊！去开会的时候、外出监考的时候、外出学习的时候，对孩子总是叮嘱又叮嘱，嘱咐又嘱咐。那些不厌其烦的话，其实孩子们早就听惯了，可我还是不放心。这就是我们老师，头顶一片天，脚踏一方土，放飞的是理想，留巢的终究是我们自己，为了传播文明，在岁月中慢慢地老去，在那没有鲜花的舞台，留下没有掌声的独白，划
下的是彩虹，流下的是泪滴，但我们无怨无悔，愿意为教师事业奉献我们的一生。因为我们的一份耕耘，能换来两份收获。
