教学案例：
威尼斯的小艇
这是五年级下册的一篇课文，学习这篇文章时，我采用以下教学流程：
一、释题，猜测文章写作重点。
1、板书课题：《威尼斯小艇》
请学生释题：“威尼斯”是意大利的一座古城，“小艇”是一种船。
2、那么，从课题看，文章的重点应写什么？ （让学生充分地审题猜想，以拓宽学生的思路。）
3、这篇文章是怎样来写威尼斯小艇的？请同学们自读课文。
二、初读、探究文章写作中心。
1、学生带着问题初读课文，要求：①读通课文；②了解大致内容；③发现疑问；④找出中心句。
2、交流：你认为文章主要写了什么？
写了小艇是一种交通工具。/写了小艇的外形特征。/写了船夫的驾驶技术特别好。/写了威尼斯的夜景。
3、你们认为文章的中心句应该是哪一句？ 讨论、辨析得出：“小艇成了重要的交通工具。”
三、研读、探究文章的行文思路。
1、“小艇成了重要的交通工具”是中心句，那么文章应处处围绕这一句来写。请大家细读课文，文章的哪些部分都在有力地说明“小艇是重要交通工具？”
（学生自读、思考、讨论、交流）
2、交流自学、讨论思考结果并说出理由。 重点讨论以下要点：
（1）写小艇的“形状”，说明它是“重要交通工具。”
理由：①小艇又窄又深，像独木船，行动轻快、灵活——能成为重要交通工具。②船舱舒适讲究——适合人乘坐。
（2）写“船夫驾驶技术好”，说明小艇是“重要交通工具。”
理由：①船夫驾驶技术好，是“熟能生巧”——人不离船，手不离桨。②船夫驾艇“操纵自如，挤进挤出，船速极快”——适合作为重要交通工。
（3）写“商人、女人、小孩、老人都雇艇外出活动”，说明小艇是重要交通工具。
理由：①什么人都得坐船才能外出。②不论干什么工作都需要船。 （4）写“威尼斯的夜景”能不能说明“小艇成了重要的交通工具”？启发学生讨论思考：
①为什么剧院门口人散艇散？
②威尼斯的夜晚在什么情况下变得静寂？
③讨论交流，让学生体会到：艇停城静、艇动城闹。说明威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，因为艇不动了就说明人们也停止了活动。所以夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。
3、学生再读课文，体会文章结构的精妙。
4、作者是怀着一种什么样的心态写威尼斯的小艇的？
5、让学生带着各自理解的情感再自由地读全文。
四、拓展、学习文章的写作方法。
1、让学生根据上面的分析理解写出《威尼斯的小艇》文章的结构图，体会文章的写作方法。
2、学习文章的结构法，写一篇短文：向人们介绍一种物品或一种工具。 板书设计：
威尼斯的小艇
威尼斯的小艇
外形：窄、深、翅
小艇的特点
行动：快
驾驶技术：特别好
白天„„
小艇与人的密切关系 晚上„„
