大班科学：神奇的风
单位：江都区区级机关幼儿园 姓名：李群、黄慧 邮编：225200 [课题]：
大班科学——神奇的风 [教材简解]：
孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，就拿“风”这一自然现象来说，对孩子们并不陌生，他们也玩过许多风的玩具和游戏，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：树叶被风吹到了地上；大风把纸屑吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 „„从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的。大班上学期《多元整合课程活动》中语言教案《风来了》讲述生活中无处不在的风，是孩子感兴趣的内容，追随孩子的经验和生活，我想还是把它设计成科学活动为好，让幼儿对风有了一个具体的印象之后再组织幼儿画出风的图画，应该能够更为形象表现出风的特征。 [目标预设]：
1、初步让幼儿知道空气流动形成风，并了解风的特性。
2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到，学会运用图像表征的手段表达对风的认识。
3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，喜欢探索风的奥秘。 [重点、难点]：
1、重点：感知风的存在，了解风的特征。
2、难点：认识风，会画风。 [设计理念]：
《纲要》指出，学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题。教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
[设计思路]：
为了幼儿能够直接感知风的存在，其中我设计了“玩羽毛”和“画风”两个环节让幼儿直接体验感知风，通过谈话了解幼儿对风的认识程度，通过观察图片让幼儿间接看到风给物体所带来的变化，为幼儿以后的学习作铺垫，想必通过这样的一个科学活动，幼儿对风应该能有个初步的概念。这样既可以培养孩子们的观察力、想象力，又激发了幼儿的认识兴趣和科学探究兴趣。 [教学准备]：
1、一把扇子，一台电风扇，羽毛许多，小风车每人一个。
2、制作PPT，产生风的图片（风的作用与危害）。 [教学过程]：
一、风的形成。
1、引导幼儿描述自己所理解的风。如：风能看见，但抓不到；风吹过来，我们能感觉到等等。
2、如果有风时，自己是怎么知道的呢？（运用自己的眼睛、耳朵、皮肤，感觉风的存在）
3、一年四季的风有什么不同？（春天的风柔柔的、暖暖的，夏天的风热热的，秋天的风凉凉的，冬天的风冷冷的）
4、让幼儿感知空气流动形成风。 教师打开电风扇，让幼儿感受到\"风\"。
教师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。
小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。
二、了解风的特性。
1、让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由讨论）
教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。
2、老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？
小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。
3、玩羽毛。
（1）分给幼儿每人一个羽毛，让他们想办法让羽毛飞起来，看谁最聪明，想的玩法多。
（2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小羽毛飞起来的。
三、了解风的好处与坏处。 幼儿讨论，教师讲解。
1、观看PPT,风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风铃发出动听的声音；风车转动带动发电机发电„„。
可是有的风却做了许多坏事。像台风啊，龙卷风能把房子推倒了；把树木刮断了；自然灾害引发的海啸„„这样的风也很可怕。
2、小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。
四、画风。
1、组织幼儿讨论怎样画风。
2、幼儿分组画风。
3、看PPT,风对物体的影响，如地上的纸、塑料袋会飞舞，行人的帽子被吹落，树叶飘落下来，等等。
4、引导幼儿互相欣赏作品，说说自己从哪些地方看出画的是一个有风的日子。
5、玩“风车转转转”游戏。
幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来，让幼儿自由玩风车，感受风速、风向变化对风车的影响。教师先请几名幼儿到前面演示讲解：
（1）让幼儿站在原地，观察风车，说一说它的转动速度。 （2）让幼儿试着慢慢走，观察风车的变化。
（3）跑起来，让幼儿再观察风车的变化。（幼儿跑动时，提醒他们注意安全，不要让风车正对小朋友的脸）
教师小结：风车转动的快慢和风速、风向有关，风速越大风车转动的越快、迎着风转动的快。
最后，教师带幼儿到户外玩风车游戏结束活动。
