《光和影》教学设计
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光.
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关.
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处. 过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录.
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系. 情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
二、教学准备
教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点。
四、教学方法：三疑三探
五、教学过程
（一）、设疑自探 ：
1、激情引入：
引导语：同学们，这些游戏你们一定玩过吧？（出示影子游戏图片）老师想请同学们一起做一做。那这我们看过没？（出示皮影图片）（生：电视上见过）师：这是什么？（生：皮影）我们做了这么多和看了这么多。老师想问大家一个问题？不管是影子游戏或者是皮影戏，都离不开什么？（离不开光）。对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、引出新课（板书课题：光和影）
看到这个课题，你想到了什么？
生1：什么是光？
生2：什么会发光？
生3：光和影子有什么关系？
（二）、解疑合探
出示自探提示：学习课本24页（同桌议一议或小组议一议） 1)什么东西会发光？
2）这些会发光的物体我们可以称它们叫什么？ 3)月亮是不是光源？
4)想一想，我们怎样才能看到物体影子？
5）动手做一做，影子的产生需要什么条件？）
（三）、反馈交流结果：
1、（1）会发光的物体有：太阳、蜡烛、火柴、萤火虫、电灯、月亮等等。
师：想这些会发光的物体能不能起一个统一的名字呢？
生：像电灯一样能自己发光的物体叫做光源。
（2）师追问：月亮也会发光，那它也是光源吗？（意见不统一）生再次讨论
（3）引导总结：月亮不是光源它靠反射太阳光发光的。
（4）在光的照射下，物体有了影子。
师：那是不是只要有光，就都有影子呢？ 5）、在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
师：看到影子真的需要这三个条件吗？（师生共同实验操作，完成答题卡，并出示相关图片再次验证这一结论 。）
2、探究影子的特点或规律：
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系，距离光源越近影子越大；
影子的形状和光源照射物体侧面有关。
总结：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们的生活中很有用处。
那我们知道了这些;再做一做手影游戏，看是否符合这些规律。（生自由动手操作）
（四）、质疑再探
通过本节课的学习，你还有哪些问题没有解决呢？可以提出来，我们共同解决。
（五）、巩固与练习： 1）、我最行。
自己会发光的物体叫做（ ）。
影子产生的条件：( )、( )、( )。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（ ）。
物体距离光源越近影子( ) 2）火眼金睛判对错。
月亮是光源。（ ）
影子不会随着光源位置的改变而改变。（ ）
影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）。
（六）、快乐分享
今天你有什么收获？心情怎样？能谈一谈吗？
（七）、推荐作业：预习下一课，
1、在阳光下我们看到过影子吗？
2、早上、中午、傍晚的影子方向、长短是怎样变化的？
六、板书设计
光和影
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
