坪 洲 小 学 开 放 式 教 学 设 计
(教科版)五年级科学上册教案
第二单元光
1、光和影
【授课对象】深圳市宝安区坪洲小学五年级3班 【授课人】斯德琴
一、设计理念
“学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”科学课上的小组合作,能够很好地体现这一点。秉承张校长的“开放式教育”理念,学生在开放的教学情境中学习,在开放的人际关系中合作,在开放的教学理念中领悟科学的真谛。
二、教材分析
《光和影》是教科版五年级上册科学“光”单元的起始课。从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点,认识光的传播特点从观察影子开始。本课将从认识光源、探究影子的方向、长短、大小和形状与什么有关等几个活动一一展开。
三、学情分析
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随着光的改变而改变等等。但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过科学探究实验,实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中,学习科学的实验探究方法。
四、教学目标
科学概念:
1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准:自己发光并且正在发光的物体。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关;物体影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。 过程与方法:
1、利用课桌上的材料,自主设计能形成影子的实验,并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
2、做光和影的实验,探究影子的方向、长短、大小、形状与什么有关,并将观察结果准确地进行记录,找到影子的特点。
坪 洲 小 学 开 放 式 教 学 设 计
情感、态度、价值观:
1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 3.从童趣的游戏中发现光的奥秘,激发探索的好奇心。
五、教学重难点
重点:通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过图片及结合生活实际,让学生知道什么是光源。
难点:小组自主合作探究影子的特点。
六、教学准备
教师演示:课件、手电筒、长方体的橡皮擦、固体胶、A4纸(蜡烛、火柴等)、有窗帘的教室等。
分组实验:课本、手电筒、长方体的橡皮擦、实验记录单、铅笔、尺子、A4纸。
七、教学方法
开放式阅读、开放式小组合作学习。
八、教学过程
(一)创设情境,游戏导入。
导入:师展示手影视频,引出《光和影》课题。
(二)新知探究。
1、影子的产生需要哪些条件?
师从手影视频提问,手电筒、手、黑板等分别起什么作用,从而引出影子的形成离不开光、遮挡物和屏。
(1)认识光源。
师从“影子的产生需要光”提问“我们身边哪些物体可以发光?”,从而引出光源的概念,进一步补充影子的产生离不开光源。
2、影子的有哪些特点? (1)影子的长短和光源的关系
师展示一组早中晚影子的图片,巩固光源,遮挡物,屏的概念,并且结合生活实际提问“你能发现人一天当中的影子有什么变化吗?”
师巧妙地提出“你能设计实验来探究影子的长短吗?”请学生们思考设计并操作实验,汇报实验结果。
坪 洲 小 学 开 放 式 教 学 设 计
师总结:影子的长短和光源照射的角度有关。顺便提到影子的方向与光源照射的方向有关。
(2)影子的大小和光源的关系
师:从影子的长短、方向和光源的关系,继续引导学生猜测影子的大小与光源有什么关系?怎么设计实验来验证自己的猜想?
生设计并实验,汇报实验结果。
师总结:影子的大小与光源离遮挡物的远近有关。 (3)影子的形状和光的关系
师:从影子的长短、方向、大小和光的关系,继续引导学生思考影子和光还有其他什么秘密,简单地请学生展示从不同侧面照射得到的影子的形状,从而得出:影子的形状和光源照射的遮挡物侧面的形状有关。
(三)投影的介绍。
师:引出投影的概念。(像这种从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影)请学生思考生活中哪些地方用到了投影的原理?
最后,再次请两个学生起上来合作演示一下今天所学的内容。如让影子更长;让影子短些。让影子在遮挡物的右边;让影子在遮挡物的上边。让影子更大;让影子小些。让影子呈长方形;让影子呈圆形。鼓励学生学以致用。
(四)拓展——开放式作业
最后让学生预习下一课《阳光下的影子》,并搜集有关古代计时仪器——日晷的相关资料。
十、板书设计
光和影
1、影子产生的需要哪些条件? 光源,遮挡物,屏
能自己发光并且正在发光的物体叫光源。
2、影子有哪些特点?
影子的长短和 有关。(光源照射的角度) 影子的方向和 有关。(光源的方向) 影子的大小和 有关。(光源离遮挡物的远近) 影子的形状和 有关。(光源照射的遮挡物侧面的形状)