浅议大学生社会实践“六个一”工程对当代大学生健康人格的培养
社会在发展，时代在进步。要建设好有中国特色的社会主义的伟大事业，不仅需要高素质的建设者和接班人，更需要全面发展的新型人才。而健康的人格是未来的建设者和接班人、新型人才所必备的基本素质。健康的人格是大学生身心健康和潜能充分发挥的重要心理条件，它不仅使大学生生活得更快乐，而且使社会得到更多的有价值的个人回报。正如“人格决定命运”【1】．健康人格是大学生立志成材最基本的条件。重庆大力推行的大学生社会实践“六个一”工程，不仅有利于“五个重庆”的建设而且也有利于大学生在社会实践中逐渐完善自己的人格，最终成为中国特色社会主义的建设者，中华民族伟大复兴人！
一、人格 (一) 什么是人格
心理学上是指个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。主要包括个人的能力、性格、气质、兴趣、爱好、倾向性等。健康人格作为一种现实人格的良好状态，是指人格和谐、全面、健康的发展，是个人在生活中以其生活方式和生活风格逐渐建立起来的一种自我意识，是与社会环境相适应、为其他社会成员所接受的而又充分展现主体个性特征的人格模式。
（二）大学生健康人格的标准
健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展，它是现实人格的良好状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分表现个人个性特征的人格模式。具体来看，大学生健康人格具有以下标准：
1、和谐的人际关系。
2、良好的社会适应能力。
3、乐观向上的生活态度。
4、正确的自我意识。
5、良好的情绪调控能力。
6、高度的创造力。
健康人格的各个标准都是相关的。一般来说，拥有健康人格的人，是有着丰富的情绪体验并能控制情绪表现的人；是有能力满足自身基本需要并能紧紧把握现实的人；是获得了健康的自我结构井极富创造力的人；也是拥有稳定可靠的人际关系的人。总之，人格健康的人其人格的各个方面是统一的、平衡的。这个标准不仅是我们衡量大学生人格健康的尺度，同时也为大学生改善自己的人格提供了具体的努力目标。
二、“六个一”工程对当代大学生健康人格的培养
“教育的本位是‘立人’。‘立人’要从两方面立，一是要从能力方面立，一是要从人格方面立。”【2】所以大学生除了要有必要的能力外，还应具有健康的人格。
“六个一”工程旨在促进大学生深入了解国情、市情、民情，以此培养社会主义的建设者和接班人。实际上，重庆实施大学生“六个一”工程，其重点不仅在于提升学生的实践能力，也不仅仅是锻炼学生的意志；而是培养全面的新型人才，培养拥有健康人格的大学生，增强民族竞争力，增加综合国力。由此可见此举具有深远的时代意义和战略意义。
（一） 重新认识“三农问题”，改变大学生对农村的偏见
我国建设社会主义新农村的思路和规划是正确的，是我们统筹城乡发展，缩小城乡差距的必由之路。然而随着改革开放的深入，农村的大量劳动力的缺失，人才资源越来越相对缺乏外，人们对农村的认识越来越模糊。大学生社会实践“六个一”工程就弥补了大学生对农村认识的局限。“六个一”工程鼓励大学生到农村“三进三同”一个月，使当代大学生深刻的认识到农村与城市的差距，深刻的体味到农民生活的困苦与不易，深刻理解从农村到城市外来务工人员以及读书的学生的无奈的心理。
因此，从长远来说，大学生“六个一”活动经历，对自身既是一种锤炼，也能为其以后的发展积累经验，培养健康的人格，提高其适应社会的能力，为大学生今后的学习生活有很大的意义。
（二）乐观面对社会，实现职业素养的提高，培养竞争意识
大学生由于处于“象牙塔”的保护之下，对社会的了解据目前调查，大学生了解社会的主要渠道有：
1.通过参加社团、从事兼职、勤工俭学等途经； 2.通过上网、看书，获取间接经验（占大多数）； 3.通过老师、父母等长辈介绍。
由此可见，大多数大学生了解社会的途径仅局限于获取间接经验，并不是自己从真正的社会上取得，这就造成了大学生对社会认识的局限性和狭隘性。但“六个一”通过带薪实习、种树、学工、学农、学军和社会调研等社会实践，能有效拓宽大学生对社会的了解途径，有利于大学生形成正确的社会认识，培养健康的人格。 “人格绝不是靠所听到的和所说出的言语。而是靠劳动和行动形成的”。【3】大学生在寒暑假带薪实践、到企业工作一个月、撰写一篇有价值的社会调研报告等，让大学生深刻的认识社会，形成乐观的生活方式，有效提高大学生的职业素养，并以积极的态度对待今后的社会竞争，以适应将来工作岗位的需要。此外，还让大学生理解父母，从父母的角度去考虑自己的作为会带来的影响。社会实践“六个一”使大学生所形成的健康人格可以长远的影响他们。 (三) 关爱生命，充分发挥创新精神，增强团队意识
大学生由于长期处在校园与社会的交接处，所以这类群体更多的是以自我为中心，缺乏爱心，团队合作精神，以及缺少创新的勇气。虽然部分大学生很想改变但又局限没有机会去重新塑造自我。 “六个一”工程就较好的弥补了这一空缺。大学生在进行“六个一”的过程中，就会无意识的体味到生命的珍贵，每一分工作的完成不会是一个人的努力，而是有许多人的付出才得到的。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”【4】正如一片森林的栽种，是所有人对生命关爱，是所有人一起努力，充分发挥创新精神才达到的最佳绿化效果。充分利用团队的力量可以用最少的资源，达到最佳的结果。
（四）激发爱国情怀，找到自我的精神支柱，争做中国特色社会主义的建设者，中华民族的伟大复兴人
爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。然而随着社会发展，改革开放的深入，当代大学生中能够拥有这样忧国忧民的情怀以及精神支柱的人屈指可数。正如江泽民同志所说：“一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂。就会失去凝聚力和生命力。”【5】
社会实践“六个一”工程，使大学生必须经历学工、学军、学农过程，进而让当代大学生真正的懂得“国家”的内涵，深深理解“爱国”的重要性，有内而外的激发大学生真正的爱国主义情怀，找到自我的精神支柱。努力学习科学文化，让自己成为一名拥有健康人格的大学生，最终争做中国特色社会主义的建设者，中华民族的伟大复兴人。
社会实践是大学生养成健康人格的重要途径，而重庆推行的大学生社会实践“六个一”工程能从根本上解决大学生对社会实践的盲目性，增加拥有健康人格的大学生。虽然大学生最终会走向社会，并在社会中逐渐完善自己的人格，但如果大学生能在大学阶段拥有健康的人格，在步入社会以后，才能更早的摆正自己的位置，遇到挫折时，及时调整，乐观面对人生。
参考文献: 【1】甄中科，人格决定命运，中国盲文出版社，:2009 【2】肖川I．主体性道德人格教育[M]．北京：北京师范大学出版社，2002．
【3】[德]爱因斯坦著．许良英，等译．爱因斯坦文集(第三卷)[M]．北京：商务印书馆，1979．310．
【4】马克思、恩格斯，马克恩恩格斯全集，第3卷 人民出版杜，1960 【5】[1]江泽民．毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作[M]．北京：学习出版社，2000
