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尊敬的各位领导：
我是xxx，从1994年进入我校后，一直耕耘在数学教学、科研的第一线。在工作中，我一直本着勤勉、敬业、创新、高效的理念，为我校的数学教学做出了自己的贡献。2002年，我有幸被授予数学中学一级教师资格，这既是领导和同事平日里指导的结果，也是对我个人教学能力和教学成绩的肯定。
获取一级教师资格以后，七年来我在教学和科研上进一步严格要求自己，在数学教学中贯彻素质教育，按照数学新课标的要求，改进教学思路，完善教学方法，并且在德、能、勤、绩四个方面都取得了可观的进步。现在，我就把这七年来所取得的进步汇报如下：
一、德高为师。
千百年来，人们对教师的定位就是传道、授业、解惑的人间领路人。那么，教师究竟应该向学生传什么道，授什么业，解什么惑呢？我的看法是，一名优秀的教师，应该向他的弟子们传人间正道，授立身之业，解人生之惑。换言之，做老师的最大的责任，就是要教给学生们科学的思维方式和正确的价值观念。
为达此目的，就需要做老师的不仅要学富五车，而且要德高望重。在这七年时间里，我一方面努力补充新知识，订阅各种数学期刊，研读各类数学经典，甚至连牛顿的《自然哲学之数学原理》，我都啃了下来。只有这样，我才能不断提高自己的逻辑推理水平，进而传授给学生正确的概念和定理；另一方面，我还努力学习各类教育名著，《理想国》、《论语》、《师说》、《孟子》、《荀子》等典籍我都有所涉猎，并且把这些古圣先贤的优良品德宣贯给学生们。 在日常的工作和生活中，我始终没有忘记作为教师的身份，兢兢业业、刻苦勤勉，为学生们营造一个正面的形象。
在课堂教学上，我从来没有发生过迟到早退的现象，也从来没有因为家庭的原因耽误过正常的教学工作。尽管我的家里上有父母，下有妻儿，生活的压力，时常压得我喘不过气来，但是我从来没有把情绪带进工作中，每节课我都会精心准备，以饱满的热情为学生答疑解惑。遇到知识难点，我也会耐心细致的为学生讲解，努力不让一个学生掉队。
在生活中，我为人正直，没有任何不良嗜好，对待学生也是一视同仁。不管是权贵子弟，还是贫家儿女，在我的眼里都是我的学生。孔子说：有教无类，我是用行动来诠释这句千古名训的。
就这样，在这七年里，我时刻牢记在知识层次上和人生境界上不断提升，通过言传身教，努力为学生树立人生的楷模。唯有如此，才配得上人师二字。
二、学高为范。
闻道有先后，术业有专攻，这句话的确是千古至理。数学作为一切理工学科的基础，其深度和广度，犹如浩瀚的海洋，就算穷毕生之精力，恐怕也难窥其一斑。正因为如此，做老师的才要努力更新自己的知识结构，从深度上和广度上跟得上时代的发展。
我认为，为了把数学课教好，做老师的就必须具备这样的三驾马车：第一，雄厚的数学底蕴；第二，科学的思维方式；第三，创新的教学方法。在教学实践中，我是这样驾驭这三驾马车的：
为了培养自己的数学水平，我这七年来光是花费在订阅各种数学期刊报纸上的钱就已经超过了3000元。像北京四中、黄冈中学的模拟试卷，我都会托朋友从省城给我带过来，然后仔细的揣摩，从中发现初中数学教学最新的动态。在这七年里，我在各种数学期刊、杂志上为学生精选了上万道题目，每道题我都精心细致的讲解。在这个教学相长的互动过程中，不仅学生们吸收了最新、最全的数学知识，而且我自己在对教学大纲的把握上、对数学教学的规律上也有了更深的体会和更多的经验。不仅如此，这七年来为了在数学视野上更加开阔，我还在紧张的教学之余，自学了数学史、线性代数、概率统计、随机过程、数学物理方程、数理逻辑、代数几何学、证明论等课程，使自己在数学深度上有了明显的提升，数学理解能力也有了明显的提高，对于如何驾驭好初中数学这叶扁舟也更加有把握了。 古人云：授人以鱼，不如授人以渔。一名优秀的教师，绝不应该满足于告诉学生正确的答案，然后叫学生去死记硬背。他一定是循循善诱，诲人不倦的。他会告诉学生如何去思考，如何建立自己的思维模式。对于数学而言，打好双基教育的底子，比什么都重要。顾名思义，双基教育就是要重视基本概念及基本定理的学习和掌握。但是在实际的学习中，学生们往往更加热衷于去攻克一些所谓的难题、偏题、怪题，而且以此为荣，似乎是谁能把这些题目解出来，谁的水平就越高。实际上，这是一种极其错误的观点，对于数学的学而言更是大忌。
数学是最讲究逻辑的，而逻辑则是讲究循序渐进的。不把基础打好，而是热衷于追求所谓的高难度动作，就好比是一个人连基本的体操动作都没学好，就去练习后空翻屈体360度一样，是不可能获得成功的。基于这样的认识，我在给学生上课的时候，尤其注意基本概念和基本定理的理解和掌握，在一个很重要的概念还没有完全消化吸收之前，绝对不会进行新的内容。就这样，这七年来我带领学生们在数学的园地里，一步一个脚印扎扎实实地走了过来。其中不少学生，得益于这种扎实的数学思维训练，经过高中的学习后，顺利考上了重点大学。我想，这就算是对我这个数学老师最好的回报吧。
随着创新教育意识的不断提升，学生们早已经厌倦了照本宣科式的教学模式，而是渴望在课堂上获取新思维，新知识。面对这些新情况，新变化，做老师的就更应该积极面对，去迎接新的挑战。
为了充分调动学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣，学校于2008年至2009年度开展了教研专项题课：《如何培养学生学习数学的兴趣》，我荣幸地被选做了课题组的负责人。在课题开展的过程中，我一方面把新课标的要求再次细致深入的理解了一遍，另一方面把我校历届数学考试的试卷进行了一次系统的分析，找出了历年来我们在数学教学中普遍存在的难点问题。然后，结合我校学生的整体层次和学习特点，课题组有针对性地把这些学习的难点进行了专项公关，比如说对于难记的公式，我们想办法编成口诀，便于联想记忆；对于难懂的定理，我们尽量结合生活中的事例加以讲解，以便于激发学生的兴趣。随着课题的不断深入细化，学生们普遍觉得以前复杂深奥的数学不再那么可怕了，学习的兴趣也渐渐的浓厚了。可以说，这个课题的开展，为学生们学习数学插上了兴趣的翅膀，对教学成绩的提高会起到不可估量的作用。
三、业精于勤。
不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海。 这七年来，为了把数学教学抓好，我真的是风雨无阻，快马加鞭，在教书和育人两条战线上常抓不懈。
在教学上，可以说这七年的时间里，我没有耽误过任何的教学进度，也没有发生过任何的教学事故。不仅如此，作为一名一级数学教师，我还主动加班加点，为其他教师做表率。 每节课之前，我都会认真而细致的备课，准备好教案、例题、课间习题和课后作业。课间休息时，我不厌其烦的为同学们答疑解惑，甚至下课后我也会在办公室里接待前来问问题的学生。晚上回到家里，我会把当天交上来的厚厚的作业本逐一批改，对于那些共性的问题，我会记录在案，第二天在给大家深入讲解一次；而对于某个学生的闪光点，我也会加以留意，并且在以后的教学中继续留意，善加指导。就这样，我在教学中既注意共性问题，又注意个性问题，真正做到了因材施教，兼爱如一。
在这七年时间中，我一共带了xx个班级，送走了xxx个学生，累计授课xxxx课时。其中，这些学生有xx人后来考上了重点高中，并跨入了大学的校门。
四、诲人不倦
作为一名班主任老师，我在勤于教学的同时，也没有放松育人的工作。我始终认为，在教书和育人之间，两者要和谐发展，相辅相成，不可偏废。
经过多年来班主任工作的熏陶，我总结出了教书和与人之间的辩证关系：教书的目的是给学生提供一个思考的方法，提供一些学习的技巧，这属于认知范畴的工作；育人的目的则在于给学生指出正确的人生观和价值观，告诉他们什么是对的，什么是错的。这属于价值范畴的工作。作为班主任，就需要在教书和育人这两块两手抓，两手都要硬。
为此，我在平时上课时就注意留心学生的思想动态，课后和其他任课老师交流信息，及时掌握学生的思想动态。对于那些厌学甚至有不良倾向的学生，在学校里被称作后进生，但是我并没有其实他们，而是会在课后以朋友的身份和他们交流，告诉他们人生的道路其实很长，不要因为眼前的一点挫折和困难便迷失了自我。经过耐心细致的开导，一些问题少年逐渐变得开朗了，慢慢的成绩也提高了。
比如说，我曾经教过xx级xx班的学生xxx，这个孩子头脑比较聪明，就是脾气比较暴躁，经常和同学打架，学习也不太用功，属于令人头疼的那种学生。我通过对xxx进行家访得知，他的父亲经常酗酒，喝醉了回到家里就对他进行打骂，时间长了，xxx就变得敏感而暴躁，看待外界事物明显出现了偏差。
对此，我多次同xxx的父亲进行沟通，耐心的开导劝告，并告诉他这样下去可能造成的严重后果。经过一次次的交流，xxx的父亲收敛了许多，不再动辄打骂孩子。xxx也再次感受到了父爱的温暖，心情也开朗了，与同学之间的关系也不再那么僵硬，学习上也突飞猛进，初中毕业后顺利考上了xxx中专学校，开启了人生崭新的一页。
五、桃李芬芳
对于教师而言，能够把学生教育好，就是最大的光荣。在推行初中数学新课标时，为了切实的把每个知识点都落实到位，我针对重点、难点以及学生的认知能力，做了大量细致有效的工作。
比如说，三角函数历来是学生们学习的难点之一，而且在中考卷子里每年都会占据重要的位置。为了啃下这块硬骨头，我狠抓基本概念和基本定理，从什么是函数开始，讲解函数的要素：自变量、因变量、变换公式。然后进一步推进，使大家明白三角函数也是函数的一种，只不过它的自变量不是我们以前熟悉的数字，而是几何意义上的角度；而且，这些函数里的公式也不是我们以前熟悉的加减乘除，而是sin、cos等。这样一来，学生们就明白了，三角函数不过是函数的一个特例而已，并没有什么神秘的地方。同时，我又结合几何学的角度，把抽象的三角函数与具体的几何图形联系起来，使得大家的学习兴趣和解题能力有了明显的提高。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。在这七年的奋斗中，我的付出通过了时间的检验，也得到了领导和同事的认可。多年来，我所任教的班级，每学期学生的数学成绩合格率、优秀率均达到或超过学校的要求，一直都是学校的排头兵；2008年至2009年度，我承担校本教研专题课，并取得了理想的效果；2008年9月，我更是被镇评为教学能手，得到了上级领导的嘉奖。
这七年，对我而言既是奋斗的七年，又是收获的七年。多少回风风雨雨，多少个日日夜夜，我披星戴月，早出晚归，只为了让学生们多掌握几道题，在考试中多出点成绩；多少次佳音频传，多少次笑逐颜开，只因为我的学生取得了理想的成绩。桃李不言，下自成蹊。看着风华正茂的学生们，一批批走出我们的校门，奔向更广阔的天地的时候，我就会觉得这些年的付出是值得的。在以后的教学工作中，我会更加严格要求自己，永不止步，一如既往地站好数学教学的每一班岗。
