同学们，这节课我们来继续学习云雀的心愿这篇课文，请同学们齐读课题。 通过上节课的学习我们都知道了小云雀有一个美好而强烈的愿望，咱们来共同说一下。
小云雀有这个愿望啊和它的经历有着很大的关系，谁能回忆下，小云雀在妈妈的陪伴下都去过哪些地方？
师：你上节课的知识掌握的很牢固。
师：小云雀和妈妈先来到沙漠，他们看到了什么？同学们自由读课文的第1—4自然段。
T：他们都看到什么了呢？请你自由的读一读课文第二至第四自然段。找一找。找到的同学请举手。看谁找得又快又准确。
S：自由读课文第二到第四自然段，找到的纷纷举手 T：.请你
生：他们都看到黄沙漫天飞舞的景象（在这里指导学生进行概述，而不能只读课文） T：（你概括得真准确）漫天飞舞是什么样子的呢？你能用语言来形容一下吗？（课前给学生讲术漫天舞的意思）
S：形容布满了天空，到处飞扬 T：谁能读好漫天飞舞这个词？
（师：你读得很轻松，从你的读中我听不出到处都有的意思.你听别人是怎样读的。谁能再读一下？
在这里指导惊讶、害怕等等语气） S：（拖腔读）漫 天 飞 舞
T：评：读得真好，我想呀，在你读这个词的时候，脑子里会想到什么吗？ S：没有，，，，S：边读边想像出了漫天的黄沙。
T：边读边想象画面是一种很好的读书方法，让我们一起来读好这个词语。 S齐读
T：生在我们平原地区，同学们可能很少看到黄沙漫天飞舞的景象，现在我们就去看一下。（师出示漫天飞舞视频20秒）漫天飞舞这个词，你们读得这么好，相信你们一定能读好这个词所在的句子，
S：齐读：（他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空，一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，眯得他们睁不开眼。）
T：你喜欢这里吗？ S：不喜欢 T：为什么？
S：因为沙漠到处飞扬，我们都无法正常生活等
T：当小云雀看到这一切，心情怎样呢？（紧张害怕，着急，奇怪，难过）请你带着这种情感读读小云雀说的话
S：齐：这里的风沙真讨厌
T：只是有一点点讨厌吗？我建议女生一起读 S：女生读：（这里的风沙真讨厌） T：全班一起来
S：全班读：（这里的风沙真讨厌）
T：面对小云雀的埋怨，妈妈是怎么解释的呢？谁来当云雀妈妈说一说？ S：（指名）读云雀妈妈说的话
T：听了云雀妈妈说的话，我们知道这里原来是一片茂密的森林，（师点击出示茂密的森林图片）可如今怎么会变成贫瘠的沙漠了呢？
板书：→即 绿洲→沙漠
S：是人们的乱砍滥伐造成的
T：板书：乱砍滥伐（在→箭头的上面） 乱砍滥伐是什么意思？
S：对树木无计划，无限制地砍伐
T：现在砍伐树木的工具就在你面前，请你用你的动作告诉老师，什么是乱砍滥伐？ S：可能会虚拟手中拿着斧头、切割机等猛劈，一派混乱的场面
T：（好，请回到座位）正是人们的乱砍滥伐，土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠，（师出示茂密的森林和贫瘠的沙漠对比图）看到这样的景象，妈妈很心疼。让我们带着这种心疼，低沉且缓慢的语调读好妈妈说的话。
S：齐读妈妈的话
T：（评？）这讨厌的沙漠面积却在日益扩大，据数字统计，每分钟约有10个标准足球场那么大的肥沃的土地变成寸草不生的沙漠；那10分钟呢？一个小时呢？一天呢？一个月呢？一年呢？将会有多少茂密的森林变成贫瘠的沙漠，，多么可怕呀。难怪小云雀埋怨，妈妈心疼，让我们把他们的对话读好。为了让我们读好他们的对话，请同学们在下面与你的同桌分角色练习练习。（提示语不读）
S：（同桌合作练习对话） T：准备好了吗？ S：准备好了 T：请你们两位 S：两人分角色读
T：评：我仿佛看到了讨厌的沙漠，全班一起读 S：齐读云雀妈子的对话。 T学到这，你们觉得森林重要吗？
S：重要
T为什么？请你用森林实在是太重要了，因为＿＿＿＿＿＿＿。（指名口头填空） S：练习说话（3人） T评？
T：（过渡）乱砍滥伐森林造成的危害还不止这些，还有更可怕的呢。我们一起去看一看吧。请同学们自由的读一读课文的第二自然段，想一想，他们都看到什么了？
二）研读第五到第十自然段，感受河水的泛滥 S：自读课文第五至第十自然段自然段
T：他们都看到了什么？请你拿起手中的笔，用直线划出来， S：读→划
T：（指名回答）请你把你画的部分读一读
S：.只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马向下游冲去，有几处河堤被冲垮了，一些村庄都淹没在洪水之中。
T：找得真准确，同学们你是这么画的吗？ S是
T你们真是太厉害了，请同学们默读刚才划的那部分，边读边想，从这段话当中，你体会到了什么？从哪些词语体会到的？用小实心圆点把它标出来。（会不会有些同学不知道读哪里，画哪里？如果是，应该怎么处理？）
S：默读→做记号
T：划完的请举手（指名说）
S：从这段话中我体会到洪水非常凶猛，我从水位很高，脱缰的野马，咆哮，冲，冲跨，淹没，感受到了洪水非常凶猛
T：你真会学习，找出关键词理解课文内容，是一种很好的学习方法。谁能读出洪水的凶猛？
S读（好/不好）
T：我仿佛看到了凶猛的洪水。全班学着他的样子一起读（生齐读）/有点凶猛了，我建议全班男生一起读，或许能读出洪水的气魄。（男生齐读）
洪水泛滥成灾是一种什么样的景象呢？就让我们一起去看一看吧。（师播放洪水泛滥成灾的录像，说：看洪水来了）
你看到了什么？
疯狂的洪水扑向河堤，持庄房屋，人群。。。。。。
T：你观察得真仔细看到这么凶猛的洪水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说。。。。。（生接读：妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？）妈妈叹了一口气，说（生接读：哎，上游的森林被砍光了，„森林水库‟没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾）
是谁制造了这一切？（人类乱砍滥伐）
过渡：耳闻洪水中凄惨的呼救，目睹家园尽毁的悲剧，怎么不令人痛心疾首，造成这悲剧的根本原因是人类的乱砍滥伐。看来（指黑板生接）森林实在是太重要了。那么，它到底有什么作用呢？请听听小云雀和妈妈的对话吧。一边听，一边想，森林到底有什么作用。
T：范读课文第九第十自然段 S：森林具有蓄水的功能
T：你的耳朵真巧，一下子就听出来了。云雀妈妈把森林比作（生：森林水库） T：水库在我们生活中有什么用呢？（生蓄水）刚好森林也有这样的功能，所以说森林是森林水库。能理解吗？（能）
T：森林是森林水库，那森林的各部分是如何蓄水的呢？请你跟你的同桌说一说
S：看着课文跟同桌说
T：师引读：森林的树冠可以。。。。。。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以。。。。。。森林里的土壤。。。。。。
T：云雀妈妈见多识广，知识丰富，全班学着云雀妈妈的口吻，我们一起来读第10自然段
S齐读第10自然段。
T：（过渡：森林的作用就仅仅是蓄水吗？）（生摇头说不是）它还有什么作用？请同学们默读第11自然段至13自然段，想想森林还有什么作用，云雀妈妈又把森林比作什么了？
S：森林还有调节气温的作用，云雀妈妈把森林比作空调器。
T：空调器在我们生活中能够灵活的调节气温而我们的森林也是一样，（引读）夏天。。。。。。，冬天。。。。。。
T：森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道它还有那些作用吗？ S：
T评价：你的知识面真丰富，很像云雀妈妈。
森林有那么多的作用，难怪小云雀会说：（指板书：森林实在太重要了） T：让我们再一次的把云雀的心愿读出来， S：齐读课文第十四自然段
T：小云雀意识到森林的重要性了，可小云雀的心愿能实现吗？ （生能）该怎么做呢？ S：（植树造林/种树） T：对，心动不如行动 板书：植树造林
这仅仅是小云雀的心愿吗？不，是云雀妈妈的心愿，也是动物们的心愿，植物们的心愿，是地球的心愿，也是全人类的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好课题，表达这一份美好的心愿。
S：读课题：云雀的心愿
如果我们每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现，沙漠一定会变成绿洲。老师相信你一定会用实际行动来证明，你就是一个真正的环保小卫士。
那么你有什么心愿？
S：（生1.讲有关环保的/生2.有讲自己的理想的）（是不是学生讲到有关环保的就说明我的教学成功拉？因为我的教学目标是培养学生的环保意识）
T：这是多么美好的心愿啊，老师相信你们会用实际行动证明，你们是最棒的。
作业（任选一题） 1.写一份倡议书、
2设计一则绿化方面的公益广告、3.写一份控诉信
4.自由组合排演课本剧，准备好后在班上演一演 ↑ ↑
森林实在是太重要了
T：你真会读书，重读了“我一定”“重新变成绿洲”突出了云雀植树造林的决心，让我们学着他的样子，再来读好这段话。
你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）
