《云雀的心愿》第一课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字，正确书写其中10个生字，理解“树冠”、“泛滥”等词语的意思。
2.初读课文，整体感知，理清思路。
3.探讨乱砍滥伐森林所带来的危害，进而从反面了解森林的作用，体会森林的重要性。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1．师：我们每个人心中都有一个美好的愿望，你的心愿是什么？（板书：心愿）
2．师：瞧，谁来了？（点击：云雀图片配有鸟叫声）森林里的小云雀和云雀妈妈也有一个美好的心愿，今天我们就一起学习一篇童话故事，聆听云雀的心愿。（出示课题：云雀的心愿）
小手竖起来和老师一起把课题补充完整。 指名读课题，（一只可爱的小云雀） 齐读 3.质疑
师：看到题目，聪明的你有什么想问的？ 生：它们有什么心愿，最后实现了吗？ 过度：就让我们一起走进童话故事吧。
二、初读课文，理清脉络 1.师：你来读一下自读要求
（出示自读要求：1.读准字音，读通句子，读顺课文。2.用横线划出云雀的心愿是什么？）
2.生自由读课文。 3.检查生字词。
师：这些字音都能读准吗？
（1） 谁来做小老师带大家读第一行？ （2） 小老师们读得字正腔圆。大家掌握怎么样呢？请这列火车开起来。（这列火车不仅开的平稳，而且声音很洪亮。） （3） 最后一排词语中，你发现有什么特点吗？（字体变红） 请你们一桌来读第一组多音字。
（4） 现在沈老师相信大家肯定能把这些词读得又准确又整齐。一起读。
4.云雀的心愿是什么呢？
指名说，（出示第14节，心愿变色）谁再来读读小云雀的心愿？ 从这里我们知道云雀的心愿就是
（贴板书：沙漠变成绿洲） 过渡：小云雀和云雀妈妈为什么会有这样的心愿？让我们跟着它们一起去旅行吧！
三、略读课文，理清文脉
（一）理脉络，知内容。 师：请个同学来读一下学习要求
（出示：1.快速浏览课文，思考：它们都飞到过哪些地方？用波浪线画出相关句子。
2.课文讲了一个什么故事？) 指名交流：
出示句子：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。
他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
（1） 从这三个句子中，你发现了什么？
生：他们都有“他们飞呀飞”。
师：你有一双会发现的眼睛，读出了文章结构上的特点。 抓住这一结构特点，能给课文分段吗？
指名说。沙漠的上空（2-4） 大河的上空（5-10） 居住的森林(11-13）
师：抓住文章中的关键词句理清文章脉络，也是一个划分段落的方法。
2.那课文讲了一个什么故事呢？可同桌两人商量一下，完成填空。
云雀妈妈带小云雀到外面去看看，他们先飞到
，看到
；然后飞到
，看到
；最后又飞回
，感到
；小云雀知道了
，于是许下了
的心愿。
指名说。
师：回忆一下，刚才我们是用什么方法来概括课文主要内容的？ 生：把每一个段落的意思连接起来。
师：对，你是一个善于发现和总结的孩子，这也是一种概括课文内容的好方法。
三、精读课文，品读感悟。
过渡语：刚才我们一起梳理了课文，明白了云雀的心愿是——（手指板书）那它是看到什么产生这样的心愿呢？
（一）学习沙漠一部分。
1、师：让我们一起跟小云雀去沙漠上空看看，（出示沙漠图片，）你看到了什么？有什么感受。
生：我们看到了漫天飞舞的黄沙，为人们生活的环境担忧。 生：我看到了寸草不生的沙漠，没有一棵植物。
师：课文第4小节，也有一个形容沙漠的词，你找到了吗？ 生：贫瘠的沙漠。
师：这里“贫瘠”就是（寸草不生、不毛之地、土地不肥沃）的意思。
师：难怪小云雀埋怨的说，生读——
师：关注句中的感叹号，谁在了读出小云雀的埋怨？
2、师：这里的环境这么恶劣，是什么原因造成的呢？指名说 “乱砍滥伐”（板书：乱砍滥伐）
★
“乱砍滥伐”：
师：“滥”什么意思？请同学们快速查字典，找出它的意思。这里选____。连起来的意思就是____。
3、师：让我们将目光投向这些画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？可在小组内讨论一下。
（出示一些图片）指名说。
4.师：是啊，人们这样没有节制、胡乱过度地砍伐树木就叫做——
生齐：乱砍滥伐！
师：人类让原本茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，这就是—— 生齐：乱砍滥伐！
5、师：看到如此的情景，你的心情怎样？ 师：云雀妈妈和我们一样的心疼，谁来读？ 指名读
师：还有谁想当云雀妈妈和小云雀来读读这段对话的？ 同桌两个人先练习下。谁来？
6.师：从它们的对话中，我们知道绿洲的作用是 （板书：防风固沙） 7.云雀们在大河的上空和他们居住的森林里，他们又看到了什么，感受到了什么，我们下节课再继续探讨。
五、写字教学。
师：为了感谢大家和云雀一起旅行，小云雀给我们带了一些礼物 1.在这些生字中，你觉得哪个字比较难写或者你想来教大家的？ 2.你是怎么认识的？或你是怎么记住它的？或你有什么好方法记住它吗？ 3.范写两个字。 4.描红。写习字册。
