第五章 教育制度
教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
教育制度的历史发展：在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，就产生了古代学校，因此产生了古代教育制度。现代学校是人类进入现代社会之后的产物。教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。它的发展方向是终身教育系统，这在发达国家体现得尤为明显。终身教育是人的一生各阶段当中所受各种教育的总合，是人所受不同类型教育的统一综合。朗格朗是终身教育的倡导者。
学校教育制度：是 现代教育制度的核心部分。学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
现代学校教育制度的形成：中学，在文艺复兴前后；小学，文艺复兴以前；初级中学，从19世纪末到20世纪中叶的近一百年的时间里。
现代学校教育制度的变革：1.从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展2.从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化3.现代学制已由学校教育的施教机构系统变为终身教育的施教机构系统。
现代教育的施教机构系统的发展趋向可以从两个层次来分析，1.现代学校教育制度发展的轨迹是，由双轨学制--分支型学制—单轨学制2.现代教育制度发展的轨迹是，由现代学校教育制度—现代教育制度（包括学校教育机构和非学校教育机构）--终身教育制度。
我国现代学制的建立是从清末开始的。我国的现代学制是从西方引入的。1902年，清政府颁定了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，也是学校从古代学校走向现代学校的第一个现代学制。
1922年颁布“壬戌学制”
1955年颁布的《中华人民共和国教育法》包括几个层次的教育：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育
从形态上看，我国现行学制是此单轨学制发展而来的分支型学制。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“要从根本上改变这种状况，必须从教育体制改革入手，有系统的进行改革.”
1993年2月13日印发了《中国教育改革和发展纲要》其中有关教育制度的内容。
根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求：1.适度发展学前教育2.切实普及义务教育3.继续调整中等教育结构4.大力发展高等教育。
