第五章教学课件（精选多篇）

推荐第1篇：教学课件

第一章 水工艺设备常用材料（四学时）（第五周周

二、周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解金属材料的分类

2）掌握材料的基本性能及使用条件 3）熟悉耐蚀金属材料及性能 2．教学内容及学时分配：

1）金属材料的分类、基本性能，耐蚀金属材料及性能（1学时）

2）无机非金属材料分类及基本性能，耐蚀无机非金属材料及其性能（1学时） 3）高分子材料的性能，常用塑料和橡胶介绍（1学时） 4）复合材料的性能特点（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备常用材料的基本性能与特点

2）难点：如何根据材料的性能、特点和水工艺设备要求，确定不同材料的适用条件和范围。

4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1）金属材料的基本性能包括哪几个方面的内容？你认为水工艺设备对金属材料的哪些性能要求更高？怎样才能满足这些要求？ 2）影响钢材性能的因素主要有哪些？

3）合金钢有哪些类型？何谓耐蚀低合金钢？耐大气腐蚀、海水腐蚀的低合金钢中各含哪些主要合金元素？

4）不锈钢有哪些类型？在酸性介质、碱性介质及中性水溶液中是否可以选用同一种不锈钢？简述理由。

5）铝、铜及其合金的主要性能特点是什么？主要用于什么场合？ 6）钛及钛合金最突出的性能特点是什么？

7）简要说明无机非金属材料的性能特点，以及主要用于哪些场合。

8）高分子材料主要有哪些类型？常用于水工程及水工艺设备中的高分子材料有哪些？耐蚀有机高分子有哪些类型？各有什么特点？

9）复合材料主要有哪些性能特点？你认为在水工艺设备中复合材料最突出的性能特点是什么？请列举在水工业领域应用复合材料的几个事例。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第二章 材料设备的腐蚀、防护及保温（三学时）（第五周周

五、第六周周二） 1．教学目的及基本要求：

1）了解材料设备的腐蚀的危害以及腐蚀与防护科学的发展状况 2）掌握腐蚀与防护基本原理 3）熟悉各种设备腐蚀防护技术

4）能运用腐蚀与防护原理进行材料的选用 5）了解设备保温的目的

6）熟悉常用保温材料，保温结构与施工 2．教学内容及学时分配：

1) 材料设备的腐蚀与防护概述，腐蚀与防护基本原理，设备腐蚀防护技术，材料的选用（2学时）

2) 设备保温的目的，保温材料，保温结构与施工。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握水工艺设备及常用材料的腐蚀与防护的基本原理与方法 2）难点：设备、材料的腐蚀原理与方法 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1) 什么叫氢蚀？它对钢的性能有什么影响？ 2) 什么叫极化？极化对金属腐蚀有什么影响？

3) 什么叫阴极去极化？阴极去极化可以通过哪些途径来实现？其中最常见、最重要的阴极去极化反应是什么？

4) 什么是金属的全面腐蚀、局部腐蚀？局部腐蚀包括哪些类型？

5) 试从腐蚀发生的条件、机理、影响的因素和控制的途径等方面比较小孔腐蚀和缝隙腐蚀的异同。

6) 什么叫应力腐蚀？它具有什么特点？是不是介质的腐蚀性越强，材料的应力腐蚀敏感性就越高？为什么？

7) 微生物为什么会影响金属的腐蚀？试例举最常遇到的微生物腐蚀。 8) 高分子材料物理腐蚀过程是怎样进行的？高分子材料耐溶剂性能的优劣可由哪些原则进行判断？

9) 什么叫高分子材料的应力腐蚀？它可以分为哪些类型？ 10) 在设计金属设备结构时应注意什么才能避免或减少损失？

11) 有哪几种阴极保护形式？各有什么特点？阴极保护时，被保护设备处于什么状态，为什么？

12) 阳极保护适用于什么样的金属－介质体系？

13) 若一体系在阳极极化过程中，极化电流很低并几乎维持不变，对该体系可否用阳极保护法进行保护？为么？

14) 玻璃钢衬里层的结构及作用是什么？ 15) 缓蚀剂的类型有哪些？

16) 选材的原则是什么，应考虑的因素有哪些？

17) 设备保温的目的是什么？在哪些情况下需要保温？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第三章 水工艺设备理论基础（十学时）（第六周周二至第七周周五） 1．教学目的及基本要求：

1）了解容器的结构与分类以及容器设计的基本要求

2）掌握回转薄壳的薄膜应力的计算、内压薄壁容器的应力计算

3）熟悉压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计

4）掌握机械传动的主要方式

5）掌握铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等机械制造工艺

6）掌握热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热 2．教学内容及学时分配：

1) 容器应力理论，包括容器概述，回转曲面与回转薄壳，回转薄壳的薄膜应力，环向薄膜应力，内压薄壁容器的应力，压力容器的强度计算，平板的变曲应力，压力容器的二次应力，内压封头设计等；（3学时） 2) 机械传动理论，包括机械传动概述，机械传动的主要方式；（2学时） 3) 机械制造工艺，包括铸造、压力加工、焊接、金属切削加工等；（2学时） 4) 热量传递与交换理论，包括热传导、对流换热、凝结换热、辐射换热，传热过程，传热过程的增强与削弱。（3学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：掌握与水工艺设备设计、制造有关的容器应力理论、机械传动方式与特点以及设备制造工艺方法与适用条件 2）难点：容器应力理论与热量交换理论 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.何谓回转薄壳的薄膜应力？简述壳体平衡方程和微体平衡方程的推导过程。2.圆柱壳、球壳、椭球壳和锥形壳的薄膜应力各有哪些特点？如何计算它们的薄膜应力σω和环向应力σθ？

3.如何确定圆筒壁的计算厚度δ、设计厚度δd、名义厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的弯曲应力是如何产生的？为什么应当尽量避免使用平板封头和矩形压力容器？

5.什么叫压力容器的二次应力？它对封头和筒体的设计有哪些影响？ 6.容器的封头分为哪几类？如何进行各类封头的强度计算？

7.机械传动的方式主要有哪几种？在水工艺设备中最常用的有哪几种？

8.渐开线标准齿轮有几部分组成？基本参数是什么？齿轮传动的主要失效形式有哪几种？

9.带传动和链传动各有哪些特点？带的截面形式对带的传动效率有什么影响？根据结构的不同，传动链主要有哪些形式？各自适用于什么条件？链传动的失效形式有哪些？ 10.机械制造中的基本工艺方法有哪些？

11.金属的压力加工主要包括哪些方式？简要说明各种加工方式的加工过程。12.简要说明各种焊接方法的特点和适用条件。

13.金属切削加工主要有哪些方式？简述不同切削方式的作用特点和适用条件。14.试从微观角度阐述导热机理。

15.什么是导热系数？它受哪些因素的影响？ 16.试述导热过程单值性条件的定义和内容。 17.影响对流换热的因素有哪些？在水工艺设备中如何体现？ 18.什么是受迫紊流换热？试述受迫紊流换热的两种类型。

19.什么是凝结换热？影响膜状凝结换热的因素有哪些？如何增强凝结换热？ 20.什么是辐射换热？热辐射的本质和特点是什么？增强吸收太阳能的措施有哪些？ 21.什么是传热过程？常见的传热过程有哪些？如何增强或削弱传热过程？ 22.用实例说明导热、对流换热和辐射换热现象。 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第四章 水工艺设备的分类（一学时）（第七周五讲） 1．教学目的及基本要求：

1）全面了解水工艺设备的分类及基本特点； 2）本章为了解内容 2．教学内容及学时分配：

1） 设备分类：通用机械设备与专用设备

2） 容器设备：压力容器法兰、管法兰、支座、安全泄放装置、填料及其支承装置、布气（汽）装置

3） 搅拌设备：搅拌设备的用途及分类、机械搅拌设备结构及其工作原理以及水处理工艺中常用的机械搅拌设备

4） 换热设备：换热设备的功能和分类、常用换热器的构造和特点、换热器的适用条件和选型以及换热器计算。 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：介绍水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备 2）难点：无

4．教学内容的深化和拓宽： 无

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第五章 容器（塔）设备（二学时）（第八周周二） 1．教学目的及基本要求： 1) 了解压力容器法兰的类型

2) 掌握容器法兰密封面的型式、密封垫片

3) 了解管法兰的类型及密封垫片

4) 了解容器支座的型式

5) 掌握安全泄放装置的原理与适用场所

6) 自学填料及其支承装置，布（气、汽）装置 2．教学内容及学时分配：

1)压力容器法兰密封面的型式、容器法兰的类型、法兰的密封垫片，管法兰的类型及密封垫片，卧式容器的支座、立式容器的支座，(1学时) 2)安全阀、爆破片的工作原理，填料及其支承装置，布（气、汽）装置。(1学时) 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：水工艺与工程中常用的结构较简单的容器、搅拌及换热设备，学生应结合这些设备的工艺特点（专业课中内容），着重熟悉和掌握设备结构、组成、工作原理以及适用条件等

2）难点：如何对上述设备的选型、设计等提出选择材料、结构、传动与加工方式、腐蚀防护等方面的要求 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.压力容器法兰及其密封面和密封垫片分别有哪些形式？如何正确选用压力容器法兰及其密封面和密封垫片？

2.管法兰及其密封面和密封垫片各有哪些形式？如何选用管法兰及其密封面和密封垫片？

3.卧式容器和立式容器的制作分别有哪些形式？卧式容器为什么一般采用双支座？ 4.安全阀的作用是什么？各类安全阀分别有哪些特点？怎样选用安全阀？ 5.爆破片分为哪几类？常用的爆破片有哪些？

6.水工艺填料设备对填料有哪些要求？常用的填料有哪几类？

7.对布（气、汽）装置的基本要求有哪些？水工艺设备中常用的布水（气、汽）装置有哪些形式？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第六章 搅拌设备 （二学时）（第八周周四） 1．教学目的及基本要求：

1) 了解搅拌设备的用途及分类

2) 掌握机械搅拌设备组成及其工作原理

3) 掌握机械搅拌器的型式与结构

4) 熟悉传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承作用及结构特点

5) 自学常用搅拌设备简介 2．教学内容及学时分配：

1）搅拌设备的用途及分类，机械搅拌设备组成及其工作原理（1学时）

2）机械搅拌器的型式与结构，传动装置、搅拌轴、联轴器及轴承，常用搅拌设备简介（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：机械搅拌设备组成及其工作原理，机械搅拌器的型式与结构 2）难点：搅拌设备选型及工艺参数确定 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.拌设备的功能是什么？在水处理工艺中，搅拌器主要作用是什么？简述其工作原理。

2.常用机械搅拌器有哪几种形式？它们之间的区别是什么？

3.搅拌轴工作时受力状况如何？设计计算时需考虑哪些因素？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第七章 换热设备 （二学时）（第八周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）了解换热设备的功能和分类 2）掌握常用换热器的构造和特点

3）掌握换热器性能评价方法

4）自学换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。 2．教学内容及学时分配：

1）换热设备的功能和分类，常用换热器的构造和特点，包括容积式换热器、半容积式换热器、快速式换热器、半即热式换热器、混合式换热器等；（1学时）

2）换热器性能评价，换热器的适用条件，换热器的选型，换热器计算。（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用换热器的构造和特点，换热器性能评价方法 2）难点：换热器选型及工艺参数计算 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.换热设备的分类方法有哪些？每种方法又将换热设备分为哪些常用类型？ 2.试述容积式换热设备的类型和特点。 3.试述半容积式换热设备的构造和特点。

4.常用的快速式换热设备有哪些？各自的特点是什么？ 5.如何选用换热设备？

5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学； 2）注意：

第八章 分离设备（二学时）（第九周周二） 1．教学目的及基本要求： 1）了解分离设备的用途及分类。

2）熟悉气浮分离设备的功能与种类

3）掌握几种常用气浮设备的工作原理

4）了解筛滤设备，砂滤设备

5）掌握膜分离设备的分离原理

6）掌握几种膜分离装置的结构 2．教学内容及学时分配：

1）分离设备的用途及分类，气浮分离设备的功能与种类，微孔布气气浮设备，加压溶气气浮设备，溶气真空气浮设备，电解气浮设备；（1学时）

2）筛滤设备，砂滤设备，膜分离设备，膜分离设备分类及分离原理，膜分离装置。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用气浮设备的工作原理，膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构。 2）难点：膜分离设备的分离原理，膜分离装置的结构 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.分离设备的类型主要有哪些？各有什么功能？ 2.气浮分离设备有哪几种？它们的共同点是什么？ 3.格栅与滤网的作用是什么？谈谈它们之间有何区别？ 4.简述真空过滤机的组成与工作原理。

5.离子交换膜与反渗透膜的区别是什么？它们各自的渗透机理是什么？ 6.常用的膜分离设备有哪些？它们是如何工作的？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第九章 污泥处置设备（二学时）（第九周周四） 1．教学目的及基本要求： 1）了解排泥设备的分类

2）掌握常用排泥设备的特点与适用范围

3）了解污泥浓缩与脱水设备的用途与类型

4）掌握常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2．教学内容及学时分配：

1）排泥设备的分类，常用排泥设备的特点与适用范围；（1学时）

2）污泥浓缩与脱水设备的用途与类型，几种常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理。（1学时）

3．教学内容的重点和难点：

1）重点：常用排泥设备的特点与适用范围，常用污泥浓缩与脱水设备结构及工作原理 2）难点：设备选型及参数设置 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1． 行车式吸泥机是由哪几部分组成的?各组成部分的作用是什么？吸泥方式有哪几种？它们之间有何差别？

2． 污泥在脱水之前为什么还需要进行浓缩？

3． 带式压滤机是如何工作的？有何特点？影响带式压滤机脱水效果的因素是什么？

4． 真空过滤机是如何工作的？有何特点？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

第十章 投药设备（二学时）（第九周周五） 1．教学目的及基本要求： 1）认识各种常用计量和投加设备

2）掌握几种计量和投加设备的工作原理

3）课外查阅相关设备资料 2．教学内容及学时分配：

1）常用计量设备结构及工作原理；（1学时） 2）常用投加设备结构及工作原理；（1学时） 3．教学内容的重点和难点：

1）重点：计量和投加设备的工作原理 2）难点：计量和投加设备的工作原理 4．教学内容的深化和拓宽： 课后思考：

1.试述常用计量设备的类型、原理、特点和适用范围。2.目前水工艺工程中最常用的投药计量设备有哪几种？

3.简要说明电磁流量计、超声流量计、涡街流量计、质量流量计、涡轮流量计的工作原理，以及它们在水工艺与水工程中主要适用于哪些流体的计量，适用条件有何差别。4.药剂投加主要有哪几种形式？它们各自的适用条件是什么？ 5．教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题： 1）方式（手段）：多媒体教学 2）注意：

推荐第2篇：教学课件

2008-04-14 08:42:03 董晓慧

英语课堂教学反思

教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。 其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。 “学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生 ，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张\"全家福\"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the best.He likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学\"时态\"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

\"授人以鱼，不如授人以渔\"教是为了学生的\"学\"，是要让学生\"会学\"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。

⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。 课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。

一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到： （1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。 （2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。 （3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。 2.对教学内容的反思 （1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。 （2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。 （3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。 （4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来， 3.对教学结构的反思 （1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。 根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。 （2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。 两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。 （3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。 教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。 4.对教学方法的反思 （1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。 （2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。 （3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。 5.对教学媒体配置与使用的反思 （1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。 （2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。 6.对教学管理的反思 （1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。 （2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。

三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。 2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高 （1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。 （2）要用良好的爱心去感化学生。 （3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。 （4）积累经验，使经验不断得到丰富。 综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。 参考书目：

1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社

2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室

3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。

4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社

5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社

推荐第3篇：九寨沟教学课件

《九寨沟》教学设计

洮南七小

郑秋丽

背景分析：

时代的发展要求学生形成新的学习方式，同时也要求教师根据学生的学习方式改变教学方式，从而真正改变过去接受学习，死记硬背，机械训练的现状，实现学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

五年级语文课程中，识字教学与阅读教学齐头并进。但与其他年级比较，识字教学与阅读教学又各有其特点。识字教学侧重点是：在书写中体会汉字的优美，所以在下面的教学中，教者注重指导学生观察每个字的每一笔在虚宫格中的位置，每个字的结构特点。阅读教学侧重点是加强朗读指导，重视阅读感受和体验，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，提倡多角度，有创意的阅读。所以在下面的教学中，教者努力让学生思考“怎么写”的问题，并要求学生敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

信息时代的孩子是活泼开朗的，他们从多种渠道获取信息，但他们多数对于信息不能正确取舍和整理。可以说他们的知识面虽是宽阔的，但没有深度和系统性；摄取的知识很多，但正面影响和负面影响都有。同时，现代孩子的性格多样化，我们要据此考虑教学方法 教材分析

本篇课文也是描写景色的，描写的是我国著名的风景区九寨沟的美丽景色。本课语言生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景画。全文共有7个自然段，课文开头寥寥数语勾画出九寨沟“童话世界”般的美丽，之后，介绍了九寨沟的地理位置及名扬世界的声誉。在

3、4两个自然段里，具体描写了九寨沟美丽的五花海和瀑布。

5、6两个自然段介绍的是九寨沟丰富的动植物资源。最后一个自然段，以感谢大自然、祝福九寨沟的真挚情感结束全文。课文抓住九寨沟突出的特点，采用具体描写和概括描写相结合的方法，运用具体的数据形象生动地展现了九寨沟的美丽景色，歌颂了大自然的神奇。 教学目标：

1.认识本课10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解九寨沟景物的特点，感受大自然的美丽与神奇， 培养对祖国大好河山的热爱。

4、学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写。教学重点：了解九寨沟景物的特点， 学习总分结构的写作特点，能够围绕中心句进行描写 课时分配：两课时

教学准备：有关九寨沟的文字、图片、声像等资料 教学方法：情境创设，品读感悟，启发点拨

教学过程：

第一课时 一． 引入新课

同学们，通过假想旅行，我们曾到过千山一碧的大兴安岭，也曾到过充满成熟气息的三峡。今天，我们继续假想旅行，去四川的九寨沟看一看。 二．新课

（一）初读课文，交流预习，理清结构

1、自己读课文，把生字读准，读正确，读通顺。

2、交流预习

（1）、检查生字和读课文情况 （2）、交流课前收集的资料

三、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容。（指名回答）

四、试着给课文分段

三大段：第一段（第一自然段）：九寨沟是一个神奇的童话世界。 第二段（

2、

3、

4、

5、6自然段）具体介绍九寨沟的美景和资源。第三段（第7自然段）祝愿九寨沟永远美丽神奇。

五、再读课文，课文从几方面介绍九寨沟的呢？（地理位置和享誉世界的声望、水和瀑布、动植物资源）

六、指导写字：

注意每个字哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。写“熊”字时，要注意观察四点底在虚宫格中的位置，要写得舒展，托住上面的 “能”字，不要写得太大，太扁。 第二课时

一、看九寨沟图片2至5，导入

同学们，知道这是哪里吗？蓝天、白云、雪山、森林，倒映在晶莹剔透的湖泊之中；湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串宛若从天而降的珍珠。这就是一尘不染、自然纯净的“童话世界”—九寨沟！（板书：九寨沟）

二、学习课文

（一）九寨沟给你印象最深的地方是什么？自己读课文，画出相关的句子，讲一讲

（二）交流汇报 重点段落：第三自然段

1、看图片

6、7，欣赏九寨沟的五花海

2、理解词语“斑驳迷离”“目不暇接”“渗透”“浸染”， 从水的颜色、水波动荡体会五花海的美和神奇。并用词语说话。

3、练习朗读（提供三段音乐，学生选其一，配乐朗读图片8）

过渡语：观看了一幅幅图片后，九寨沟的美丽景色已经在我们头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现九寨沟的美呢？请同学们来到“配音空间站”我为大家准备了三段音乐，请你选择合适的音乐来配乐朗读，做一次小小配音师吧！（适时指导朗读）

4、体会总分结构的写作特点，围绕中心句写话使文章更有条理，更具体。

（1）第三自然段主要写什么？是为要哪句话来写的，这句话在这段的什么位置？

教师明确一句话用在句子的开头，后面的话又围绕这句话来写，那么这句话就是中心句，起到总起作用

（2）同样方法找到其他段落的中心句，体会怎样围绕中心句写话。 （注意用列数字的方法，进行概括性描写可以更有说服性） （3）围绕中心句写一句话。例如：下课了，操场上很热闹。 （4）回看第一自然段最后一句话体会总结的作用。

5、看图片体会九寨沟的瀑布之奇、动植物资源的丰富（图片9）

三、总结：九寨沟真是一个美丽神奇的童话世界，虽然经过了一场特大地震的考验，但九寨沟仍保留了它独特的美，让我们一起祝福九寨沟永远美丽神奇。齐读最后一段。

四、课堂训练

语文这门课是对我们的听说读写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”开始我们的智力加油吧（完练习题，课件出示相关内容图片10）

五、比较《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文的写景文章的不同。

这三篇文章在表达顺序上各具特色。《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。

六、开阔视野，丰富知识

大家还想了解有关九寨沟的更多信息吗？现在我们就来尽情浏览吧！（课件出示图片并播放歌曲《神奇的九寨》图片11至14）

七、进行环保教育

这美丽的风景已经在我们心中铭刻，要使九寨沟的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？ 板书设计

《九寨沟》

童话世界

水

动

是

植

灵

物

魂

丰富 课后反思

《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽景观，使人陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读。由于本班学生没有去过九寨沟，对其缺乏感性认识，而五年级学生对写景文章也不是特别感兴趣，因此为了调动学生的积极性，课前通过多方搜集资料精心制作多媒体课件，让学生通过优美的画面与九寨沟进行亲密接触。当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时，学生由衷地发出了一声声惊叹，这种利用多媒体课件展示优美情景，美妙旋律的方式丰富了学生的形象感知，增加了大脑中的表象储备，形象思维得以发展，同时能更好创造性的理解课文内容。另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。在语文学习活动中积累和发展语言。而高年级阅读教学的重点又强调要培养学生的读书能力和理解能力。揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。因此，依据课标要求以及高年级阅读教学的训练重点，在本课时教学中，除了以上所说的创设教学情境之外，我主要采用了以读感悟、以读促思，启发点拨的教学策略。引导学生在品词赏句中积累和发展语言，培养语感，揣摩作者先概括后具体或先具体后概括的构段方法。比如对第三自然段的教学，我逐句让学生反复读，目的就是要达到以读代讲，以读感悟，以读促思。思考第一段最后一句话的作用，思考每段开头的作用。另外，我们都知道，对学生理解能力的培养，离不开对语言文字的训练，因此，在教学中我刻意引导学生要懂得体会关键词语表情达意的作用。比如理解“斑驳迷离、浸染”等词语时不仅联系上下文理解词义还进行了说话训练。体会写作方法时不仅让学生体会出具体写和概括写还进行了写话训练。

总之，对这堂课的教学实施过程，目的就是让学生借助图片和在品词赏句中感受九寨沟的美丽与神奇，激发学生热爱大自然的这一美好情感。同时，通过品词赏句，在培养学生读书和理解能力的基础上，培养学生的语感，达到积累和运用语言、发展语言的目的。 不足之处：

第一，本课教学中对一些知识点的传授还是讲得不透彻，学生学得并不是很扎实，有点走过场的感觉。比如亚热带，温带，脊椎动物的理解。第二，朗读指导不到位。我觉得对学生边读边想象的这样一种朗读技巧缺乏到位的示范和指导，我想只是停留在口头上而已。我们常跟学生说要读得有感情，要做到抑扬顿挫，但哪里该扬哪里该顿，恐怕我自己也讲不清楚。三，驾驭课堂的能力还有待提高…… 资源来源：《语文课程标准》《语文课程标准解读》《教学参考书》

推荐第4篇：课件教学视频

2016年度语文名师工作室个人工作总结

大名县埝头乡小学 郭士强

加入杨瑞霞语文名师工作室以来，已有一年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀，提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的学习中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

加入了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”“本色语文”的研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。 我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用，指导本校王安琦等年轻老师上课、教研活动等，充分发挥引领示范的作用.

三、课堂教学，追求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真研读关于课堂教学的专著，特别是黄厚江的“本色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路径，力争开创出一种崭新的课堂教学方法

认真参与每一次工作室活动，收获颇丰。一次次的活动记载了我的成长的足迹，成员们的共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神!

推荐第5篇：健美操教学课件

健美操教学说课稿

和桥第二中学

龚春花

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐， 激发学生的学习热情，结合素质教育培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。

二、教学目标

运动参与：通过本课的学习，使学生端正体育态度，提高学习的积极性。

运动技能：通过对本课的教与学，使85%的学生基本掌握健美操的基本步伐，50%的学生 基本掌握健美操的创编技巧。

身体健康：通过本课的教学，锻炼学生身体素质，发展身体的协调性、柔韧性和灵活性，培养身体姿势

心理健康：培养学生积极的自我价值感，正确培养学生在竞赛中的成就感，陶冶情操，增进身心全面发展 。

社会适应：增进师生友谊，加强人际交往和自身素质的培养，让学生学会互比互评，培养良好的团结合作精神，以及互相帮助的思想品德。

三、对象与教材

对象为初一年级的学生，教材为健美操和快乐体育

四、重点与难点

重点：

（1）身体的基本姿态

（2）健美操基本步伐 ，基本动作组合与套路。 难点：

（1）姿态和基本步伐，音乐与节奏。 （2）健美操动作的协调与节奏

五、教学方法

1.讲解示范 2.语言提示法 3.递加循环法

六、学练方法

1.自主性学习2.合作性学习3.探究性学习

七、教学过程

1.情景导入

1.播放一段健美操音乐作为“情景导入”，让学生们体会音乐节拍。2.观看健美操的展示图片，使学生对健美操产生浓厚兴趣。

2.情景展开

一、教学步骤

1.学生跟随音乐节拍，在音乐节奏中胸前击掌。2.双手叉腰，双膝弹动 3.学习四种基本步伐

（1）一字步

（2）V字步

（3）交叉步

（4）漫步

4.分段教学

一节分为四段，一个八拍为一段，采用递加循环的教学方法。比较复杂的动作也可以先做腿部的动作，练熟悉了再加上手部的动作。

二、教师指导

教师示范带操

语言提示 做什么？

例如：吸腿 向什么方向做

向左、向右 怎样做？

伸直、绕环

什么时候开始做？

4、

3、

2、走（v字……）

三、教师纠正错误动作

通过出示挂图，使学生对动作规范有更深刻的了解，并进行相互的纠正。 例如：

弓步 吸腿 马步

四、创编组合动作

把整个班的学生均衡分为若干组，每个组选一个小组长

具体步骤：启发引导学生组织编排组合动作，主要是在队形的变化上，在学生站立队形时给予语言提示，如扇形、圆形、T字形、斜线形等并指出不足之处。

五、成果展示

1、经过一段时间的分组练习，每组各自上前展示创编的组合动作。

2、对各组的成果进行评价，学生之间互相讨论和相互交流。

3.情景结束

1、在优美的音乐声中，学生跟随老师进行放松练习。

2、总结课堂所学知识，讨论需要改进的地方

八、教学评价

通过本堂课的学习，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的学生基本掌握健美操的创编方法，增强了学生的创新能力。培养了学生相互合作的精神，加强了学生的人际交往能力。

九、教学特色

运用了多媒体相结合的教学方法，培养了学生创新的能力。

十、教学准备

运动场地一片音响、挂图等教学设备

推荐第6篇：教学家长会课件

导语：今天小编给大家带来了“教学家长会课件”，供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。

开好家长会是班主任工作的重要组成部分。教育好下一代需要学校、社会和家庭紧密配合，通力协作，形成目标统一，要求一致，内容科学，方法优化的教育网络。但繁忙的工作使家校之间的联系甚少。因此，一个学期才一次的家长会对于家长与老师之间的沟通甚是珍贵。不过，作为班主任的我对如今的家长会有这样的体会：

1、家长会的形式单一：先校长讲话，再班主任、副班主任讲话，最后散会。

2、会上有吸烟的，有小声谈论的，有接听手机的……

3、随着年级的增高，家长会上的出席率逐渐降低。

4、后进生的家长在家长会上只有听的分，只能低头沉思。我想出现这些现象当然与家长会的形式、内容大有关系。我想作为班主任就有责任让家长会别开生面。因此，每次家长会都应有主题，形式多样，内容丰富，受益非浅。现以2003年的家长会主题是《沟通》为例，谈谈我的体会。

一、问题的提出。

一转眼，您的孩子，我的学生已读四年级了。他们自信自强，积极进取，有一定的辨别能力、评价能力，更有强烈的自尊心、荣誉感。随着孩子的成长变化，我想每次家长会谈论的内容都应不同。今天，我提议讨论的主题是——沟通。

前不久，我组织了一次`班会活动，主题是《爸爸（妈妈），我想对您说》。同时，我也告诉他们会把他们的话在这次家长会上反馈给各位。他们个个都很重视，一声不吭地写了40分钟，有许多学生写了满满一张。我认真地阅读了每一张上的内容后，感慨万千。但我最想反馈给大家的就是家长与子女之间缺少沟通。例如：

1、对于孩子取得的成绩总是永不满意的态度，因为你期望孩子能取得更大的进步，但他们是如你所愿呢，还是缺乏信心，自暴自弃呢？

2、孩子能做的是你都亲力亲为，这样是对他们疼爱还是溺爱呢？

3、在与家人争吵是，你有没有想过孩子的感受呢？

4、在你沉迷于搓麻将、上网打游戏时，有没有顾虑到在禁止孩子看电视时的义正词严？试问您有没有和孩子平等地聊聊天，了解一下他们的想法，他们的兴趣，他们的志向？

二、内容的安排。

我事先将51个学生的话进行整理、归纳，组织了三篇演讲稿：《我们真的很棒！》、《我们能行！》、《不要吝啬你们的表扬！》。又选好了三个学生，让他们代表全班学生对在座的家长说说心理话。具体内容是：

各位叔叔、阿姨：

晚上好！我是学生代表——朱凯迪。我想告诉你们——我们真的很棒！

请各位转过身去，看，黑板上方几乎全被闪亮醒目的奖状霸占了。最新的5张是我们在这次运动会上获得的。我们已进入了儿童乙组，面对

五、六年级的同学，如此强大的竞争对手。我们团结一致，相互鼓励，在集体赛中，我们捧回了5张奖状；在单项赛中，我班的王炜伟、曹丹璐、柴丽玲、杨棋明、屈亚倩、邱逸鸣等同学都拿到了奖状，更令人敬佩的是我们是第一次参加800米，参赛的施意超、禇佳敏、车中杰、徐梨丽、钟颖、柴丽玲6位同学以顽强的毅力坚持跑到了终点，还取得了可喜的成绩。其他同学都竭尽所能，为班争得每一分，争取更多的荣誉。不要小看这些成绩，这里包含着我们平日训练时的多少汗水和老师花费的多少精力呀！从中，我们学会了团结，学会了自强，为我们共同的目标，共同的荣誉，战胜强敌，超越自我。这就是我们的体育精神。

学习上我们互帮互助，你追我赶，既友爱又有竞争。瞧，我班的“小明星”带着他们的作品一展风采。那气派有力的毛笔字，生动别致的图画在那里争奇斗艳。每个星期我班都会诞生许多小作家，他们的文采真可以说是妙笔生花呀！“谁能顶呱呱”最能体现我们积极进取的一面，那一只只可爱的小青蛙展现了我们在品德、学习、劳动等方面的成果。在如此激烈又有趣的学习竞赛中，我们个个都会发奋图强，力争上游，在期末大考中为我们本学期的学习成果划上一个圆满的句号。 相信我们，因为我们真的很棒！

各位叔叔、阿姨：

晚上好！我是学生代表——吕阳。我想告诉你们——我们能行！

感谢爸爸、妈妈11年来对我们的悉心照料。早上一起床。是您为我穿衣系鞋，帮我倒水刷牙洗脸。上学放学，是您帮我背着沉重的书包。吃饭时，是您给我乘饭拿筷。不管我把房间弄得多乱多脏，您总能收拾得整洁又干净。您那忙碌的身影时常在我的脑海中浮现。我有时会说：“您歇歇，让我来。”可您总对我说：“孩子，您的任务是学习，好好学习，其他的事别管。”其实，我很想说：“我已长大了，我能行。”运动会上，我满怀信心参加比赛，当快要到终点时，我感到好累好累，但耳边响起了老师、同学的阵阵加油声，我下定决心，鼓起勇气终于跑到了终点。这时看到了您，先前的勇气、坚强全都崩溃了，好想扑到您的怀里倾诉、哭泣一番。这时，我才发现在您面前我是这么软弱，就好像温室里的花朵经历不了风雨。我好想对您说：“也许没有你在场，我会很坚强，我能超越极限。”虽然书包很沉重，但我能背着它经历风雨；虽然地面很脏，但我能打扫得一尘不染；虽然有许多事我还做不好，但我能学，会做得比你还好。

亲爱的爸爸、妈妈，我们不要做温室里的花朵，不要做受宠的小皇帝。请让我们锻炼，因为今后我们要面对独立。请让我们碰碰钉子，受受挫折，因为我们要面对的困难险阻还有很多。坚强的毅力，坚定的信念要靠从小培养、磨练。 相信我们，我们能行！

各位叔叔、阿姨：

晚上好！我是学生代表——沈宏杰。我想说的是——请不要吝啬你们的表扬！

“92”分，好不容易才得到的成绩。我兴高采烈地拿给您看，不料，您面无表情地问：“有多少是95分以上的？有没有满分呀？”顿时，我垂头丧气，心中在想：有好多比我差呢！哎，总不能令你满意，因为比我好的，大有人在。可我已经努力了，您看到了吗？

一幅花了几个小时才画完的画，一篇打了许多草稿才写好的作文，在您的一句：“这怎么拿得出手呀？”“这怎么能跟人家去比呀？”我们的心凉了，信心没了，还哪有兴趣可言？也许这些并不完美，并不出色，但它凝聚着我们无数的热情、心血、精力，老师说：每一份耕耘都会有收获。我们的努力也想得到大人的认可、表扬。请不要吝啬你们的表扬，它将是我们前进的动力。那不仅仅只是一句表扬的话，那可是对我们成果的一种肯定、一种莫大的支持，给我们自信。促使我们继续努力。

有时我们会考差，但希望能得到您的鼓励，促使我们恢复信心，争取进步。有时我们会有略微的进步，也希望您能发现，及时表扬，促使我们信心倍增，更进一步。有时我们会考出优异的成绩，希望您在表扬的同时，告戒我们要谦虚，促使我们稳步发展。所有的爸爸妈妈请不要吝啬你们的表扬。

接着由我进行呼吁：各位家长，我们的孩子已有自己主观的思想，他们已明白自己需要什么。也许，我们真的应撇开身份，经常地与孩子沟通，走进他们的世界，正确地引导、适当地帮助，让我们的孩子健康快乐地成长。最后，我还是那句老话：请大家常来学校走走、看看、问问。

三、信息的反馈。

听完了孩子们的演讲，家长们都议论纷纷，还围上来发表看法，总的认为是家长与孩子确实缺少沟通，会开到了点子上，找出了孩子的病根，家长的不足。一些家长谈道：听了孩子们的讲话，使我们了解了孩子的内心世界，我们与孩子的沟通确实太少了。还有一些家长谈道：这次家长会使我们深受教育。过去总认为学生在校有老师教育引导，一切万事大吉，非常放心。因此，忽略了对学生的家庭教育，对小孩不是娇惯就是打骂，现在也吃到了一些苦头。通过今天的家长会感触颇深，对小孩的教育我们要重做一番思考，管教小孩的方法要有所变化。感谢这次家长会，要不然还不知道在迷雾里耽误多久。

在以上实例中我改变了家长会的固定形式，让家长成为会上的主角，让学生走进家长会，成为信息的提供者。让家长、老师、学生站在同一平台，在平等、民主的氛围同探讨学生学习情况。既解决了过去存在的不良现象，又提高了家长会的实效性，有利于家长对孩子现状和教育现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同，共同担负起培养素质高，能力强，会创造的一代新人的重担。

推荐第7篇：设计教学课件

设计教学课件 AuthorWare动画设计技巧几则

动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象，动画是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好，会给自己的多媒体程序增色不少，而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点，因而在课件制作过程中，媒体对象的动感设计还是比较重要的。笔者在平时的课件制作中除了运用二维动画制作软件和三维动画制作软件制作动画文件供AuthorWare调用外，还尝试过使用AuthorWare本身自带的一些功能进行动感课件的设计，基本上满足了课堂教学的需要，并从中发现了不少关于AuthorWare动画设计的技巧，同时还大大减轻了动画的设计量和时间消耗。觉得不敢独享，想写出来与大家一起交流，以提高制作课件的效率和水平。

1、利用效果展示设计动感

AuthorWare是一个十分适合于普通教师使用的多媒体创作软件。在它的每一个显示图标中都可以设置相应的过渡效果，充分利用这些过渡效果就可以制作出动感比较强的课件，如在制作小学生的写字课件时，我们要动态地演示在田字格中写一个汉字的过程，如果用二维动画来制作必须分成好几段来制作，非常麻烦。其实，我们只要将几个笔画用PhotoShop抠下来存为底色为纯白的图形，然后将它们分别引入到不同的显示图标中，再设置它们为透明模式，并将向左写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Left”，向右写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down-Right”，向下写的笔画过渡效果设置为“Reveal Down”即可实现动态写字的效果。

AuthorWare中的过渡的效果很多，而且在网上还有它的插件下载，在课件制作中，我们可以随时随地根据需要设置和改变相应的效果，从而通过最为便捷的功能就达到我们的要求。

2、利用连续显示图标设计动感

也许很少有人会想到利用连续显示设计动感。实际上，这就需要我们来变换思维方式，而且会起到立竿见影的效果。如，笔者在设计《长方形和正方形的认识》时，要依次出现十个小正方形，而且中间必须有明显的显示效果出现（即不允许突然出现），如果我们利用Animator Pro制作二维动画，必须每到下一帧就得复制粘贴上一帧的内容，是非常麻烦的。而这时候，我们只要多放几个显示图标（可复制），并多增加几个等待按钮延时（不可太长）就可以了（按钮可以复制）；再如，我们要制作出一个从傍晚到黑夜的动画，如果用一般的动画的制作方法，必须设置灯光，然后让灯光一点一点地弱下去，这样制作起来时间长，制作出来的文件大。其实，我们可以取几个关键帧，然后将它们放入PhotoShop中调整一下亮度，亮度一点儿一点儿地变暗，再将它们存盘，然后将这些处理过的文件分别引入到几个显示图标中，设置它们的出现效果为“Diolve Pattern”，并将它们的时间设置得短一点儿即可实现傍晚到黑夜的动画效果，非常简单、实用。

3、利用擦除图标设计动感

正如利用连续显示图标设计动感一样，我们也可以利用连续显示/擦除图标设计动感。如，笔者在给学校的教师设计低年级的数学课《凑十法》，一般情况下是用数小棒的方法表示几加几等于十，这就涉及到小棒的移动，利用擦除法就可以实现这个功能，先在屏幕上显示两捆小棒，然后将这些小棒铺开放在一起，闪烁5次，捆成一捆，表示这里正好是十根。这里的闪烁，实际上就是利用了擦除图标的功能，在这十根小棒的中间，间隔一次插入一个空白的图形，重复5次，每次显示时间为0.1秒左右，由于时间非常短，所以看起来如同真的捆在一起一样，而且动画效果非常明显，当然了，如果您对AuthorWare玩得比较精通的话，也可以通过循环语句或决策图标的设置来自由控制上面的循环次数。

4、利用运动图标来实现动感

我们有时候可以将一个影像当成可移动的对象，再利用运动图标制作出特殊的动画效果。如要制作一只展翅的鸟从屏幕左端飞到屏幕右端的动画，如果用Animator Pro制作，我们必须先制作出几帧鸟儿飞翔的动画，然后将它变为Cel，再通过移动的方法来制作在FLC动画，但是这样制作一比较麻烦，二不具有通用性，如果我要改变它飞的路径就又必须去重新制作（不具有通用性！）！其实，我们可以将鸟儿飞翔的几帧图存为一个动，然后在AuthorWare中引入，设置它的运动方式为永久，再下挂一个运动图标，将这个动画作为对象，设置运动图标属性为“Path to End”，这样只要设置好鸟儿运动的路径，就可以让它自由地飞翔了！如果对路径不满意，只需要修改运动图标的路径即可，非常方便！

5、利用决策图标来实现动感

尽管在AuthorWare的工具栏上仅仅有十三个图标，但是它们的组合却是千变万化的，这也为我们制作出复杂的多媒体程序提供了可能。其中AuthorWare中的决策图标具有非常强的交互控制能力，利用其中的循环变量重复这一功能，我们也可以实现动感课件的设计。

如，在小学的自然课中，要求制作出一个正在燃烧的酒精灯，这时候，一般我们只能够使用二维动画制作软件制作出其中的几个关键帧，然后利用动画图标输入到AuthorWare中并设置它为循环播放，现在利用决策图标也能够实现这个功能，而且使用上更为简单。将酒精灯（不带火焰）放在一个显示图标中，再将几帧不同状态表示一个燃烧周期的火分别放置在不同的图标中，最后将它们全部放置在一决策图标中，设定循环方式和次数，运行程序就可以看到不停燃烧的酒精灯了。

6、利用内部变量制作动感

AuthorWare在提供给我们的强大的媒体组合能力外，还为我们设计了许多函数和变量，这就使得它的功能得到了大大增强。合理地使用AuthorWare的变量和函数，也能够起到动画的效果，而且程序将更为清晰（您的AuthorWare编程能力又得到了增强）。如有时候我们需要将动画静止在某一帧上，这时候可以通过设置动画图标中的Begin和End值都为某一帧，且将动画设置为永久播放即可，另外，我们还可以交Begin和End值设为两个变量Startframe和Endframe，然后在程序设置它们的值，达到对动画的动态控制。这比一段一段地制作动画工作量要小得多了！

7、利用位图文件制作动感

一段动画播放其实就是连续静态的图片的展示，利用人的视觉暂留而形成了动画感觉。我们同样也可以利用AuthorWare中的电影图标制作动画。如制作持续运动的箭头、不停地游的鸭子等等，我们只要根据它们运动的特点，制作出一个循环周期的几人位图，然后将它存为256色（由于这些图形比较简单，故256色足亦）位图，名称要统一（文件名统一用8个字符，前4个字符要相同，后4个答案是一个连续的数值，这可以用ACDSee的批量重命名功能来制作）。然后，在AuthorWare中新建一个文件，放置一个电影图标到流程线上，双击之，打开对话框，单击“Import”，找到上面位图所在的文件夹，双击第一帧动画所对应的位图文件，AuthorWare就会自动地将同一文件夹下的连续的几幅位图文件调入到电影图标中，形成一个内部动画文件了。

推荐第8篇：课件教学设计

多媒体教学课件

《江南春》课件

黑龙江省海伦市逸夫小学韩冰

《江南春》是小学一篇古诗，这个单元的几篇文章为我们展现了色彩斑斓的江南的美景。《江南春》就是一篇文质兼美，生动展现大自然美景的古诗。文章里描写的景物清新优美；抒发的感情真挚而又醇厚；行文语言优美生动活泼；整篇文章溢满了童心童趣。正如作者所说：“只要你带着满怀的好心情，带着丰富的想像，走进山林，那‘山中的众朋友’就会一个个向你走来，把你带到如诗如画的世界中去。在这样世界里，我们能充分感受人与自然的和谐。

学习这样充满童心童趣的古诗，小学生学习时有热情，积极性高，从他们自身角度而言：他们好想像，易模仿，能够勇于探索，积极思维，可以在一定范围内达到感情的共鸣。但低年级的学生年纪小，他们单纯而又复杂，幼稚而又成熟，在学习上更多的是在感性的世界里流连，走上理性的台阶有一定的难度。另一方面，从接触古诗来讲，学生在以前的生活学习里已经接触了一定量的古诗，因此学习这样体裁的文章并不陌生，他们可以简单的处理朗读，初步的感知古诗文内容，能够进行语言浅层次的品析。就文本而言，学生学习中在达到情感的共鸣上有一定障碍。

基于以上对文情学情的分析，确立本课情感态度价值观目标为：真心感受，人于自然和谐共处，激发学生热爱自然，保护自然的情感。知识与能力目标为：初步感知课文，了解作者所访之友；引领学生朗读，体味文章真情美景；精心品析，探寻文章精妙笔法；用心描绘，

揣摩运用积累提高。过程与方法目标为: 通过示范引导，合作探究，自主发现，运用积累，一步一步扎实有效开展活动，完成教学目标，在过程中充分尊重学生的主体地位。

在实际的教学中怎样化难为易，引领学生深入的感受课文，达到感情上的共鸣，有较好的知识积累，在设计中，我充分注意以下几个方面:

一 回归朗读本色

朗读是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条路径。韩军老师的新语文教育理念中把“美读吟诵”作为回归语文教育之本的重要手段.在本课的设计中充分强调朗读这一教学方式，在教学中首先放手让学生自读，初步感知课文；在“做朗诵家”这一环节中我通过示范引导，让学生学习朗读；然后让学生自主练习朗读，在进入环节二精心品析的过程中，由男女生分别集体扮演朗诵家进行朗读；在结尾全体同学朗读最后一段，告别山里的众朋友。在朗读中力争入情入境，在情境中寻觅真情体验。朗读方式上也多种多样：有示范读，有个体读，有男生女生分读，有集体合读。朗读贯穿课堂，尽量在学生精彩的朗读中回归语文本色，激发学生自信。

二 训练品析能力

单元提示中：品味文章优美的语言是一种艺术享受，要在朗读、整体感知基础上揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。《江南春》一文诗文优美，许多美点都要求教师带领学生在课堂上精心品析，领略其中的妙趣，为学生走入文本，走入作者心灵构建沟通的桥梁。在教学设

计中分为两个步骤：共同赏美，自主寻美。共同赏美中与学生共同欣赏古坊、树林画面，进行方法示范，探究叙述人称的变化，丰富的想像。再组织学生分小组自主寻美，发现文章其他精彩的地方，着重与语言与情感，简述理由。以此来探寻文章精妙的笔法。

三 深化描绘积累

《语文课程标准》（试验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累，感悟，运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实语文基础。”学习《江南春》这样优美的诗文，朗读品味是前提，积累学习才是根本，在设计中，尽量强化积累这一学生收益的根本，设计了用心描绘这一环节，首先播放一段优美的山水风光视频，然后让学生模仿或者自己创造用文字来展现片子里优美动人的风光。然后交流。在这种实践练习中增强学生的积累，让学生课堂收获既有思想，又落实处。

四 创设情境氛围

《江南春》一文中，作者用动情的语言给我们描绘了诗情画意的画面，在实际教学中，如何让山中的朋友立体鲜活起来呢，多媒体成为本课必不可少的手段，在设计中我通过多媒体把朋友请到学生面前，让学生如临其境，朗读以图片作为背景，描绘时播放视频风光，再现美景，努力让学生入情入境，从而激发学生感情上的共鸣。

五 诗意行文主线

诗文主要特点是：形散神聚，在《江南春》的童话的世界中，朋友与作者亲如一家，它的背后向我们展示了人与自然的和谐。设计中：我带领学生用我们的心去感受作者的心，课堂开始，我与学生画心引

入，课中通过朗读品析描绘进行心与心的交流，在交流中引起共鸣走向心与心的融合，课的结尾课件模拟心心融合。最终让读者，诗人，大自然交融为一体，让课堂主线与散文的“形散神聚”交相辉映。

走进《江南春》，走进美丽的大自然，走进诗人的心，这是一曲自然的颂歌，这是一幅优美的画卷，这是一首和谐的乐章，我由衷的希望通过我的教学，我们的学生会真心爱护自然，我们的世界会更好！

推荐第9篇：升国旗教学课件

设计思想：

这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。

教材内容分析：

《升国旗》是北京版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。

教学目标分析：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、学会书写“升”字。

教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、生活引出新篇章

1 师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲？（升国旗的时候）

2 揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题（出示课题）。

3 指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。

4 下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。

二、细读课文。

（一）初读指导

1 师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。

学生看图说话。

2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。

3学生自由朗读课文。

4指名读，大家评。

5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？我们要闯的第一道关是读准字音。

6 请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识它们吗？（开火车读，齐读）生字又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）

7师：同学们真棒，下面进入第二关 “读通句子”这一关有点难，加油吧！

8 谁告诉老师，课文一共有几句话？谁先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这五句话连起来读通顺？（指名读，齐读）

师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了！

9带着胜利的微笑，比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情，那就是今天的读书小明星，有信心吗？

（二）书声朗朗表情意。

1 指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”

师：我们的国旗是什么？（出示：五星红旗，我们的国旗。）

师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗？（出示课件介绍国旗）

指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。

2．指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”

师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢？

生：我会想起在电视上看到的天安门广场上升旗的情景。

生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。

师：看到这一幕，当时你的心情怎样？

生：我感到特别激动，特别自豪！

师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？

生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。（全班鼓掌）

生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。

师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？

生：因为那代表我们的祖国！（鼓掌）

师：是啊，想起“神州五号”上天的那一刻，全国人民载歌载舞，欢庆胜利，你能读出你的感受吗？

生感情朗读

……

3．指导朗读第

三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”

师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢？

学生看图描述后读句子。

师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗？（生读）

4．指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你！”

师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么？谁能用一句话来说一说。（指导朗读最后一句话）

现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。

指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。

5．教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。

三、书写 “升”谱尾声

1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。

2、说一说怎么记“升”，并组词。

3、观察“升”字在田字格中的位置。

4、描红，仿写。

四、作业

1、有语气地朗读课文。

2、向你的朋友介绍一下国旗。

五、板书设计

立 正

2升国旗 五星红旗 热爱国旗

敬 礼

推荐第10篇：教学课件设计

《英语》（选修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教学课件设计

旬阳县 蜀河中学

吉明哲

一、内容介绍

Unit 4 Global warming的中心话题是“全球变暖”，通过阅读使学生了解以下内容：什么是“全 球变暖”；导致全球变暖的原因是什么；不同专家对于全球变暖所产生的影响有什么不同的看法；如何使全球变暖的危害最小化；杂志期刊类文章的题材特点。本节课是该单元的阅读课，它与本单元的语言知识学习（词汇和语法）和语言技能运用（从听、说、读、写四个方面介绍全球变暖所产生的影响和现实生活中人们切实遭受到的危害）构成了本单元的结构主体。本节课的总体目标是通过阅读课文了解全球变暖所引发的一系列变化，并理解专家对这一变化所导致的结果做出的不同断；帮助学生掌握有效的阅读策略和养成良好的学习习惯；在输出环节指导学生运用所学的词汇和语言技能表达自己的观点。 教学目标分析 ：

1.通过阅读课文复习巩固本单元新学词汇；锻炼学生克服生词困难、根据上下文推测句意、理解语篇内容的能力。

2.通过使用阅读策略，培养学生的阅读理解能力；同时在教学过程中尽可能多地给学生机会锻炼口语表达能力。

3.指导学生从题目和首段内容中理解文章的题材，并预测文章内容；对细节信息点进行推理判断。

4.为学生引入一个崭新的概念：对于同一事件，不同的人会有不同的观点，而事件本身的结果也确实具有不确定性，不要用固定的思维模式去考虑问题。本节课围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题，从设计策略的角度讲，遵循了由易到难的流程，尽量做到层层递进、环环相扣，让学生逐步加深对文章的认识与理解。另外，在授课前，安排学生查找和整理关于“全球变暖的解决方案”的资料，在输出环节进行交流展示。

二、课件具体说明

本课件共有 31张，具体内容如下：

1.第 1张为学习目标和任务呈现，2—7张为导入环节，通过观看图片故事引导学生设身处地的感受全球变暖所给人类带来的生产、生活、环境、文化等方面的影响； 2.第 8—13张为预读部分，旨在帮学生构建一种认知图式；

3.第14—17为浏览阅读任务：学生快速扫读全篇，训练基本阅读技能，完成两道难度较低的问题；

4.第18—19张为跳读任务： 旨在培养学生搜寻关键句子的能力，从而快速理清文章主旨要义和结构脉络； 5.第20—25张，为精读任务：（1）学生仔细阅读文章第

三、五段，了解Janice Foster与George Hambley的不同观点；（2）信息加工处理，判断、推理选择； 5.第26—27 张为讨论活动：（1）学生仔细阅读文章，解释地球变暖的产生和形成过程 （2）讨论地球变暖可能产生的后果；

6.第 28—29 张，为阅读总结归纳活动：要求学生根据所给文字信息，对照课文填出关键词组，总结复述全文； 7.第 30张为课后作业任务，按照相关性和少而精的原则，有针对性和指导性的布置了两项任务：（1）听读并复述改写课文，下一节课做口头汇报；（2）预习语言应用部分学习内容；

8.第31张，结束课堂，再现格林兰岛屿画面，引人留恋深思，激发保护环境和地球意识。

三、教学反思

1.《普通高级中学英语课程标准》在七级语言技能目标中提出，学生应该能“理解主旨和要义，理解文中具体信息（事实和细节），作出判断和推 理，理解作者的意图、观点和态度”。本课设计专门的活动，在体验和实践中，培养学生相应的阅读技能和认知策略。

根据《阅读试题的设计原则》中所指出的：“设计阅读测试的考点时一定要以信息为目标围绕信息设计考点。并且要尽量覆盖文章的内容。”本课指导学生从文章首段开始，关注其杂志性质的文体形式；对细节信息点进行推理判断；并围绕文章信息点设计了五个覆盖文章主旨要义的问题；最后以两次对全球变暖的原因和解决办法的讨论来结束本节课，对整篇文章是一个很好的拓展和延伸。本节课的设计策略遵循了由易到难的流程，尽量做到层层递进、环环相扣，让学生逐步加深对文章的认识与理解。

2.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。真正把学生当成获取知识、发展自我的主人，切实构建“以学生为中心”的主体观。

3.建立“以能力为中心”的教育观。在传统教学中，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种教育影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了培养学生的创新精神和能力，教师在课堂上应该引导学生主动参与、独立思考、自主发现，让学生由“学会”转变到“会学”。 要给学生更多的机会，把归纳总结的过程留给学生，让他们去思考，从而展开活动。比如，本课在设计环节中引导学生最终总结出全球变暖原因的流程图，启发学生的发散思维，引导学生的批判性思维。设计课时可以设计两个难点，这样可以更好地显示出教师的指导作用和聪明才智，比如，在讨论环节，要求根据所给图片和文章内容，引导学生总结出全球变暖影响的三个主要方面（气候、自然环境和人类社会）。 4.高中英语的教学目标和指导思想中提到：“要使学生的国际视野更加宽广，树立正确的世界观和价值观，培养学生高度的社会责任感。”本节课是一个关于环保的话题，并且是站在国外科学家的高度来看待全球变暖，极大地开阔了学生的视野。同时全球变暖也是一个贴近现实生活的话题，课堂上学生了解了全球温度的变化情况，分析了全球变暖对人类社会和环境的影响，并且探讨了切实可行的办法，这个过程培养了学生的人文情感，提高了学生自发性质的社会责任感。这些都升华了英语语言的学习过程，这也是英语教学的理想目标。 日 期：2016-12-25 地址：725721旬阳县蜀河中学

信箱：936755914@qq.com

第11篇：狼教学课件

《狼》教学课件

辛兴初中

孙松兰

第一张幻灯片：【出示课题】

狼

蒲松龄 第二张幻灯片：【检查预习】

1、读课文，注音：

缀行甚远 屠大窘 积薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝

意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

2、解释：

惧： 从： 故： 驱： 窘： 恐： 顾：

瞑： 暴： 毙： 股： 寐： 黠： 缀： 弛：

3.注意加线的词在句中的含义：

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而两狼之并驱如故 问其故

恐前后受其敌 盖以诱敌 顾野有麦场 弛担持刀 其一犬坐于前

意暇甚 意将隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉 第三张幻灯片：【链接材料】

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”； 老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。 第四张幻灯片：【学习目标】

1.疏通字词，晓畅文意。2.反复吟诵，理解寓意。 第五张幻灯片：【合作探究】

1、看文中哪些地方反映了狼的性格特点，哪些地方反映了屠户的性格特点。能不能结合具体语句分析一下呢？

2、作者想通过屠户和狼的故事来告诉我们什么道理？ 第六张幻灯片：【拓展延伸】

1、学生联想带“狼”字的成语。

2、学生质疑：狼这种动物是否没有优点或可爱之处呢？ 第七张幻灯片：【检测训练】

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

缀（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ）（ ） 奔倚（ ） 数刀毙之．．．．．．．（ ）（ ） 隧（ ）入 尻（ ）尾 chí（ ）担持刀 ．．dān dān（ ）（ ）相向 目似míng（ ） 意xiá（ ）甚 狼亦xiá（ ）矣 假miè（ ）

二、填空。

1、《狼》的作者 ， 朝著名文学家，初一年时我们曾学过其文章《 》，本文选自文言短篇小说集《 》。

2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的

名，“志异”的意思是 。

3、请写出点明全文主旨的句子：

第12篇：《月光曲》教学课件

《月光曲》记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。以下是小编整理的《月光曲》教学课件，欢迎阅读。

教学目标；

1、学生能够正确认读本课的生字。

2、初读课文，了解课文内容。抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程。

3、初步了解贝多芬是个同情、热爱穷苦人民的音乐家。

教学重点、难点：

1、了解课文内容。抓住重点句子体会《月光曲》的创作过程。

2、贝多芬感情变化的原因。

课时：

第一课时

教学准备：

相关课件

教学过程：

一、导入：

1、引导谈话，引出关于贝多芬的相关资料及《月光曲》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？

2、检查字词。

蜡烛 陌生 琴键 恬静 陶醉

记录 莱茵河 入场券

盲姑娘 霎时间 微波粼粼

注意强调：“券”的读音。

3、指名学生说说课文讲了一个怎样的故事。

三、再读课文，深入感悟

思考：

A、贝多芬为什么要走进茅屋为盲姑娘兄妹弹奏曲子的？

B、贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲？

1、出于对穷兄妹俩的同情。

贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？（热爱音乐）

理解：在盲姑娘说这句话以后，哥哥的心情会怎样？（难过、无奈）

姑娘的话，：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是什么？（真的随便说吗？）

出示盲姑娘兄妹俩的对话，朗读对话，做到有感情朗读。

引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想、怎样做呢？

小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

2、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。

过渡：贝多芬一共为盲姑娘弹了多少首曲子？当弹完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎样？（引导找出相关句子）

请学生读盲姑娘的话，体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。

②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

盲姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐， 很爱贝多芬的曲子，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

思维补白：贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？

正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。再说贝多芬曾经说过：“我们的艺术应当只为贫穷的人造福。做到这一点，我将是多么幸福。”他很激动，也很同情穷兄妹，所以要再弹一曲给盲姑娘听。

四、小结：

贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

【课文】

一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的：

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十

六、七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面弱起盲姑娘刚刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？”

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

风停了，浪静了，月光下的大海是无比安详和美丽。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了简陋的茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的 ——《月光曲》记录了下来。《月光曲》就这样谱写而成了。

第13篇：《珍珠鸟》教学课件

《珍珠鸟》这一课让我明白了只要我们都具有一颗爱心，就会创造出和谐的世界。下面是关于珍珠鸟教学课件的内容，欢迎阅读！

教材说明：

《珍珠鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第六单元第一课。学习这个单元，要求学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。这个单元以写动物为内容。动物是人类的生存伙伴，动物与人类应共享生存空间。阅读文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。《珍珠鸟》的作者冯骥才就为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标 ：

1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，整体感知文章的内容，欣赏优美段落。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是和谐的。

教学重难点：

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

教学准备：

准备珍珠鸟的图片资料、一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐、一段配有音乐的自然风光的VCD。

教学过程 ：

一、导入 新课

1、激趣导入 ：同学们，听了音乐（配有鸟叫的音乐）你的脑海中浮现出什么样的画面，心中有什么样的感受？我们都愿意与鸟交朋友，可鸟是否愿意与我们交朋友呢？

2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。（出示课题，powerpoint幻灯片）

3、出示教学目标 ：让学生在本课学习有明确的目标。（出示powerpoint幻灯片）

4、交流资料：同学们都查找了有关本课作家、作品及珍珠鸟等资料，请在小组内互相交流。（检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现）

二、初读课文，整体感知

1、学生感情朗读课文，读准字音，读通课文内容。

2、整体感知：说说通过读课文，你知道了些什么？（课文主要写了珍珠鸟的样子、习性、和我相处的过程；告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界。”）

三、再读课文，理解文章主旨

1、找出文章主旨句：“信赖，往往创造出美好的境界。”

2、拓展理解：就这个主题，谈谈你自己的感悟。（信赖能创造人与自然的和谐之美，也能创造出人与人、人与社会、人与国家、人与生活------的和谐之美；信赖，根源于真诚、爱心、尊重、理解、平等、坦诚------）

四、欣赏、质疑的探究学习

1、欣赏：作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页；再有感情的朗读，细细的品味。（老师准备了合适的音乐，给朗读的学生配乐；先小组朗读，然后全班展示。）

2、质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？（小组合作、探究质疑）（让学生自主探究、自主学习）。

五、训练想象、强化表达

作者与小珍珠鸟之间的信赖，使他们成了亲密无间的朋友，可大珍珠鸟却总是生气地呼唤自己的孩子回到笼子里，这是一个很容易激发学生想象的情境，设计：如果你是大鸟、小鸟，你会怎么想？这一问题既加深了学生对主题的理解，又增强了学生的表达能力。（换位思考、合理想象、心理描写，强化了在读中训练表达，说与读、读与写的结合）

六、归纳积累、课外延伸

是啊,一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖是一座桥，让人们彼此心灵沟通，真情相融；信赖是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路；信赖是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美-------唯有了信赖，人与自然才会更和谐。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黄、水土流失------我们的地球妈妈正无力地呻吟着，面对此情此景，我们能做些什么呢？（一段美丽的山水风光VCD，配合舒缓的音乐，引导学生进入美的境界，并引发思考------课外延伸拓展）

教学反思

新课改的实施，要求我们必须有新的教学思想、教学方式。在本课的教学中，我能以学生为本，成为他们的学习伙伴，注重了课内外知识的延伸和拓展，提高了学生搜集、整理信息的能力。我不仅仅立足于传授知识，更想让学生体验一种求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习。教学中极力挑逗学生的学习兴趣，使学生由“要我学”的消极被动状态转变为“我要学”的积极主动状态，学生融入了情感、融进了课堂，课堂气氛轻松活泼，教学效果较为乐观。当然，不足之处还很多，如：对学生关于主题的理解启发还不到位；学生提出疑问的方法还没完全掌握，提得过于浅显，这是今后教学中应该注意的；关于大鸟、小鸟的想象，学生说得不错，如果能落在笔上就更好了------总之，这堂课不论成功多于失败，还是失败多于成功，带给我的收获是非常大的。

第14篇：教学课件珍珠鸟

《珍珠鸟》反思珍珠鸟是一篇文旨优美的课文,讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事,文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱。下面为大家提供了珍珠鸟的教学课件，欢迎借鉴！

教学目标

1、认读12个生字，能正确流利地朗读课文。

2、整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与“我”逐渐亲近。

3、研读课文第10段，通过换词比较，感受作者观察细致用词的贴切，感悟珍珠鸟对作者逐渐信赖的变化过程。并联系上下文，进一步感受作者用词的贴切。

4、探究珍珠鸟对“我”逐渐信赖的原因，是作者对它的不打扰，不管它，不伤害。

5、升华“信赖”的内涵并对“信赖”有自己的理解。

板块一 激趣导入，初读质疑

目标：了解珍珠鸟的特点，并了解课文的作者，并根据略读提示，了解学习课文的相关信息。

过程：

1、揭题

2、说说珍珠鸟是什么样子的呢？读一读。

3、读略读提示，明确学习要求：读通课文，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？

板块二 整体感知，梳理情感

目标：

1、初读课文，根据珍珠鸟和人交往态度的变化梳理课文脉络。让学生理解课文的主要内容。

2、在交流的过程中找到中心句，并了解作者所要表达的中心就是“信赖”。

过程：

1、快速默读，课文写了我和珍珠鸟的交往过程中发生了哪些事情？

2、交流：珍珠鸟怕“我”；珍珠鸟生了小雏，小鸟和我慢慢熟悉；小鸟和我亲近；小鸟信赖我……（对学生的回答进行引导、整理）

3、是呀，作者写了和珍珠鸟交往过程中的点滴，那么你认为作者想表达的是什么呢？

4、找出中心句读一读。

5、是呀，因为信赖，这雏儿和作者慢慢熟悉，慢慢亲近，慢慢变成了好朋友。

板块三：研读文本，感悟变化

目标：

1、通过换词对比等方式，感受作者细致的观察，体会到作者用词的准确。

2、发现用词规律，并能联系上下文进行运用，体会到珍珠鸟逐渐信任“我”的情感并进一步感受作者用词的贴切

3、在前后细节的变化中提升对“信赖”的理解。

过程：

1、那么，课文的哪些自然段让你感受到了小鸟开始对我依赖了呢？

2、学生交流，并说说理由，师进行适当引导和指导朗读。（8~13）

3、小鸟在一天天长大，和作者也越来越亲近，不光在笼子四周活动，还跑到我的书桌上来了呢。我们一起去读读第十段，研究研究作者是怎样写出这小鸟对“我”的信赖的。

出示第十段前三句：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。

1、读读这段话，读懂了什么？

2、（亲近），从哪些地方看出来的呢？

3、（动词），圈出，并自己去读好这些动词，让人感受到亲近。

4、你能给这些动词换一换吗？（挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——转）

5、比较一下，哪个词更恰当。从而感受作者观察细致及用词贴切。

6、指导朗读，读出小心、警惕、不够放心。

出示第十段：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

1、来读读接下来的话，刚才是小心翼翼，那么现在呢？

2、（胆大、放心）从绕、跑、跳等词语来理解

3、小结：正因为有作者的细致观察，正因为有用词的精确，在我们的面前，一只淘气机灵的小鸟出现了，小鸟对“我”不断亲近的变化过程如电影一般浮现出来。

4、射：课文中还有许多细节也是前后可以相互比较的，也能体会到小鸟与“我”之间越来越亲近。找一找，体会体会。

5、学生交流：叫声与呼唤（学着呼唤，叫小鸟回家，体会用词贴切）

落在肩上与趴在肩上（居然趴在肩头睡着了。这小家伙如此胆大，如此放肆呢！不仅仅是信任，还有的是依赖呀。作者只用了这两个动作就让我们感受到了）

6、让我们齐读下面一段，重温这温馨的一刻。音乐中齐读十三段。

7、回归中心师接读：我笔尖一动，流泻下一时的感受：

生接读：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）

板块四 再次读文，探究根源

目标：

1、再读课文，通过作者对珍珠鸟的“不”的研读感受珍珠鸟信赖作者就是基于作者对它的不打扰，不伤害，对它生活的尊重。

2、重整课文内容，感受人与鸟的各谐相处。

过程：

1、默读全文，想想作者在与珍珠鸟的交往中是怎样对待的？（不打扰、不管、不伤害）

2、根据关键词再次整理课文内容。

3、作者的不闻不问，不管不顾是真的置之不理吗？

4、以不打扰、不管、不伤害、不惊吓才得到了珍珠鸟的信赖。

5、“信赖”，什么意思。信赖不仅仅是信任还有依赖。

6、正是因为作者尊重小鸟的生活，默默关注小鸟，才换来了小鸟的信赖，才有了那么动人的一幕。再读课文中心句。

板块五：讨论拓展，锤炼语言

目标：在练笔中，对信赖有自己的理解和体会。对“信赖”的内涵再一次提升。

过程：

1、课文学到这儿，你知道作者是谁吗？（冯骥才）有人说，冯骥才有一只生花妙笔，你同意吗？那他这支妙笔妙在哪里？原因何在呢？把你的想法说一说。

2、学生自主交流，指名分享。

用词贴切；描写形象生动；作者把他和珍珠鸟的交往写得非常细致；语言精炼，浓缩主旨……

3、是的，在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……

生齐读：信赖，往往创造出美好的境界。

4、拓展练笔：

其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好的境界，用“信赖是……”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。

5、升华主题

这就是《珍珠鸟》给予我们的一点启示、一点体会、一点感受。信赖是如此美好，我们希望真诚总是充满生活的每个角落，让信赖之情流淌

课后反思

《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，我很喜欢这篇文章。所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。”如果在课堂教学中，学生通过课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。为此，在教学结尾，我请学生在自己的珍珠鸟上写下你自己的感受，

信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通；

信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；

信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；

信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。

……

学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。

第15篇：出师表教学课件

出师表教学课件

1教学目的

一、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。

二、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

三、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的.写作方法。

四、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。

教学设想

一、古文忠君与爱国是一致的，故对诸葛亮忠于刘氏政权并为之鞠躬尽瘁的思想行为不求全责备。

二、学习本文，难点不在讲解而在背诵。老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵。

第一课时

教学要点

一、解题、作者、背景、出师表。

二、老师指导阅读、分段。

三、研读

1、2段。

教学过程

一、解题，导入新课。

二、老师指导阅读课文（要求读得富于感情，有层次感），同时画出生字新词。

三、听写生字新词，给生字注音。

崩殂 恢弘 妄自菲薄 陟罚臧否郭攸之费祎 以遗陛下 裨补阙漏 猥自枉屈 夙夜忧叹 庶竭驽钝以彰其咎 咨诹善道

四、指导分段。

1 围绕“出师”思考以下几点：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提了哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由？第三，在说明出师理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师伐魏的决心？

2 讨论后分段，写段意。

明确：第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。

第二部分（

6、7段）追忆往事，陈述理由。

第三部分（

8、9段）分清责任，表明决心。

五、研读第

1、2段。

1 结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：

疲弊：比喻国家衰弱贫穷。

秋：引申为关键时刻。

盖：语首助词，可译为“原来”。

妄自菲薄：指过分看轻自己。

忠谏：忠于皇上的谏言。谏，读jiàn，臣下规劝皇上，向皇上提意见。 昭：读ｚｈàｏ，诏示，显示。

刑：名词活用为动词，用刑，受罚。

光：名词活用为动词，发扬光大。

臧否：形容词活用为动词，奖励惩罚，表扬批评。

恢弘：形容词活用为动词，扩大发扬。

2 指导分析第1段。弄清第1段中三句话的意思。

(1)提问：作者指出当时蜀国的形势如何？（读第1句）值此存亡危急之秋，内外大臣表现如何？（读第2句）内外大臣这样表现的原因？（读“盖追”句）内外大臣能如此，作国君的又当如何？（读第3句）诸葛亮向刘禅提的第一条建议是什么？

板书：开张圣听（广开言路）

(2)指导背诵：这三句话语意连贯，互为因果，要顺着思路默想、记忆，背诵。

(3)指导辨析词的引申义和“以”的连接作用。

①结合上下文，辨析词义，完成下表。

（“秋”的引申义学生回答可能有困难，教师可提示：民以食为天，秋天是收获的季节。）

②复习“以”的介词用法——当“用、把、拿、凭”等意思讲，分析“以”作连词的用法。“开张圣听”目的是“以光先帝遗德，恢弘志士之气”，“以”连接目的，可译为“用”、“用来”。

妄自菲薄”结果是“以塞忠谏之路”，“以”连接结果，可译为“以致”。

“以”用作连词，连接的大多是句子，句与句之间有一种逻辑上的关系，在朗读时要注意“读断”。

(4)指导朗读。

3 指导分析第2段。

(1)作者在此向刘禅提出的另一条建议是什么？

板书：陟罚臧否，不宜异同——赏罚分明

(2)提示背诵：宫中……若有……宜付……以昭……不宜……异法也。

六、布置作业。

1 默写

1、2段

2 预习3—7段：⑴对照注释力求会翻译。⑵思考哪些是议/

出师表教学课件

2教学设想

《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课

诸葛亮是中国人民智慧的化身，三顾茅庐火烧赤壁六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。

二、释题，思考下面几个问题

1．表这种文体的一般内容和作用。

明确：表的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。

2．出师表该如何理解呢?

明确：在出师前对国家大事的意见、建议。

3．本文是在怎样的背景下写的?

明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。

4．诸葛亮写作本文的目的是什么?

明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原的计划得以实现。

三、朗读课文。

1．教师范读。

要求：学生认真听读，注意生字的读音。

2．学生大声朗读课文两遍。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

3．正音。

崩殂(cú)

侍(shì)卫

陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)

郭攸(yōu)之

费棉(yī)

以遗(wèi)陛下

裨(bì)补阙(quē)漏

性行淑均(xìngxíngshūjūn)

行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全

猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)

斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)

咨诹(zōu)遗诏(yízhào)

4．朗读课后练习一中列出的长句子。

方法：读读，议议，请学生说说每句话的大意。

5．齐读课文。

要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。

四、请在课文中摘引原句，说说诸葛亮对国家大事提出了哪些意见和建议

明确：

1．宜开张圣听。

2．昭平明之理。

3．宫中之事，悉以咨之。

4．营中之事，悉以咨之。

5．亲贤臣，远小人。

6．托臣以讨贼兴复之效。

五、请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?

明确：四个方面的建议：

1．广开言路；

2．赏罚公平；

3．亲贤远佞；

4．励精图治。

其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现妄自菲薄，引喻失义，偏私，使内外异法等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而亲贤更重要。开张圣听，对贤臣亲之信之，要咨诹善道，察纳雅言等，都是开导刘禅要亲贤。

六、布置作业

1．熟读课文。

2．对照书上注释，试着口译全文。

第二课时

教学内容和步骤

一、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第

七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?

明确：这绝不是文不对题，而是因为诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征，但主要意图却在于劝谏刘禅内修政理，并向他提出有关的建议。根据史料，我们知道，刘禅一贯平庸无能，朝政事无巨细，都由诸葛亮负责处理。此次诸葛亮出师北伐，势难匡误救失，对国内政局是很忧虑的，因此他只有提出建议并荐人自代。这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的。

二、以上我们分析出的这些建议都是在文中第

1、

2、

3、

4、

5、8这几段中陈述的，那么，

6、7段在文中有什么作用呢?

1．朗读第

6、7段。

2．学生口头翻译第

6、7段。

3．讨论第

6、7段的大意。

(1)第6段是追怀先帝知遇之恩，概括写自己不顾危难，二十多年来以效忠先帝为己任。

(2)第7段侧重写先帝托孤后，五年来自己竭忠尽虑地具体谋划。

4．明确作用：这两段的作用在于说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举，同时也是我竭尽忠诚，责无旁贷的职分。

三、再次朗读第

6、7段。思考：这两段和全文关系是怎样的?即出师伐魏与修明政治的关系是怎样的?

明确：

1．从本文写作的背景来看，修明政治是早在三顾茅庐时诸葛亮就提出的一整套战略中的一个有机的组成部分，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的政治环境，使北伐无后顾之忧，所以关系是十分密切的。

2．作为议论文来看，出师伐魏事在必行，正是叮嘱后主修明政治的论据。正因为诸葛亮必须出师进驻汉中完成兴复汉室的大业，所以不能不切嘱后主好自为之，不能不把斟酌的损益、进尽忠言的重任委之于攸之、棉、允。

3．从表达方式上看，

六、七两段可以说突出地体现了表以陈情的特点。《三国志，诸葛亮传》把这份上书原称为疏，《昭明文选》始定名为出师表，大概正是充分注意到它在表达上的特色。以陈情的方式叙自己报效先帝的衷曲，不仅增强了感染力，也大大加重了所提建议的分量：修明政治这件大事可是关系重大得很啊!不能不靠你后主自谋啦!千万不可有负先帝啊!不尽之意尽在其中。

四、第

6、7段没有直接谈修明政治的问题，但却有力地服务于这一中心，那么请找一找，还有哪些话也起到类似的作用?

明确：第1段开头两句。第一句起首以先帝创业立言，唤起刘禅对自身所负重任的重视，接下来讲形势严重，说明修明政治的必要性。第二句讲幸赖先帝善于用人，还有一批忠臣志土，说明修明政治尚具备有利条件。从表达上看，语意凝重，定下全文基调。

五、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到陛下不过七次，而提到先帝却有十三次之多，这是为什么?

明确：不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处(即诚宜开张圣听之前，宣付有司之前、两次悉以咨之之前、则责攸之之前)，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。

总之，受恩感激，，(报先帝，忠陛下的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。

六、综合全文，概括中心思想和写作特点

1．中心思想：指导学生自己归纳，教师进行抽查。

2．写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。

七、布置作业

1．背诵全文。

2．小作文：从《隆中对》和《出师表》看诸葛亮的政治才能。

第16篇：英语口语教学课件

英语口语是一门重要的技能，下面就是小编为您收集整理的英语口语教学课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

英语口语教学课件

1、教学简述：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：

本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。本课的话题选自八年级（上）Unit2 What’s the matter? SectionA

在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?” 来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习。

3、学情分析：

八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。

4、教学目标设计：

Objectives: By the end of the seion, most students will be better able to acquire the required information.1.Knowledge Objectives:

1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2) Be able to learn the expreions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”

2.Ability Objectives:

1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;

2) Be able to role play doctor and patient;

3.Moral Objectives:

1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing

2) Care more about yourself and your family members’ health.

5、重点难点设计：

The teaching Focus

1）.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;

2）.Master the expreions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;

3）.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储备。让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下： The Teaching Difficulties

1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the cla;

2).Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6、教学策略与手段：

1)．学生的学习准备；2)．教师的教学准备；

3)．教学环境的设计与布置；4)．教学用具的设计和准备。

7、教学过程：

Step1 Warming up

Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to gue the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)

设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的知识输入做好铺垫。 Step2: Presentation of words about diseases

1).Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to gue the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to gue the problem.2).Use body language to guide Ss to gue another two names of diseases: cold, cough.

3).Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to gue the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.

设计说明：老师在课堂上出示医疗用具-绷带，能充分唤起学生的好奇心，使其积极地参与到教学活动中。通过绷带所绑的不同位置和肢体语言，自然地引出有关疾病的单词。这种教学单词的方式简单而且直观，更易被学生接受。八年级学生喜欢猜测的活动，所以，运用半遮图片可以让学生巩固所学的单词。

Step3: Pair work

Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

设计说明：八年级学生的表演欲望强，所以，在结对活动中，为每一小组提供绷带，这样可以激发学生的参与性，扩大参与面，使更多的学生开口说英语。

Step4 Presentation of expreions of giving advice

1).Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.

2).Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems , there are pieces of paper with advice in the other one.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.

设计说明：向学生展现有关疾病的图片，这样不仅可以帮助学生复习新知，而且还可以自然 地引入新的话题—针对疾病给建议。然后，通过在男女间开展说疾病给建议的配对游戏，激发学生的参与热情，并巩固句型。同时，使学生增长相关常识，加强健康意识。 Step5 Making a conversation

Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you?

B: I’m not feeling well.I have a _______.

A: When did it start?

B: About______ ago.

A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...

B: Yes, I think so.

A: _________________.

B: Thank you, doctor.

设计说明：通过教材中的图片复习目标语言。另外，通过让学生自由讨论，扩充医生与病人的对话，这样使英语对话更加完整，更加贴近实际，也为下一步骤的角色扮演活动降低了难点，做了充分的铺垫，使学生感到有话可说。

Step6 Role playing

Ask Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the cla by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss

8、作业设计

Give advice to the following problems as much as poible: sore throat, toothache, headache, cold.Choose one to make a dialogue

9、教学反思：

1) 在英语口语教学中如何培养学生用英语来思维的习惯，从而能流利地使用英语。

2) 如何帮助学困生在有限的课堂时间内树立英语信心，消除他们开口难、怕说错的顾虑。

第17篇：元旦教学课件

元旦节应该举行一些活动来让孩子们感受和认识一下节日的气氛。接下来小编搜集了元旦教学课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：元旦教学课件

教案目标：

1、激励幼儿积极参与到庆新年的各项活动中去，充分感受节日的快乐，为了让孩子们能感受新年的愉悦，也为了促进家长与教师之间积极、互动关系的形成，增进亲子间平等、融洽的亲情关系。

2、引导幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

3、积极参加园内的各项活动，培养幼儿在集体面前有礼貌的、大胆的说话的能力。

教案准备：

1、准备每位幼儿一张贺年片与家长制作

2、磁带、录音机及幼儿的礼物

3、布置园内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

4、每名幼儿准备一句祝福的话。

教案过程：

带幼儿参观已布置好的园内环境和活动室，让幼儿感受节日的气氛。

教师： 小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美? 幼儿： 快过年了!

教师： 你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算? 幼儿自由回答。

教学活动活动展示。

通过本次幼儿园优秀教案让小朋友们了解圣诞节和元旦节的不同，了解元旦节在中国人心里的重要性，感受自己国家的传统文化底蕴。

篇二：元旦教学课件

活动目标：

1、知道元旦节是新的一年的开始，愿意和他人分享自己的新年愿望。

2、学习用图画制作心愿卡并用简单的语言表述，感受新的一年到来时的喜悦心情。

活动准备：

新旧挂历 蜡笔、练习册人手一份、音乐“新年快乐”

活动过程：

一、导入活动

1、小朋友，你们知道今天是几月几日吗？

对了，再过几天，2010年就过完了，新的一年2018就要开始了。

2、那你们知道1月1日是什么日子吗？（元旦节）

对了，1月1日就是每一年的第一天，也就是元旦节。

3、小结：每年的1月1日都是一年的开始，第一天，这一天也是每一年的元旦节节。

二、引导幼儿讲述自己的愿望

1、（出示图画幼儿用书《冬季幻想曲》P25）新年到了，你觉得这几个小朋友在干什么呢？（请幼儿根据自己的想法自由猜一猜）

2、你们觉得这几个小朋友是在做……他们还在讲述自己的新年愿望呢。小朋友，你们在新年开始的时候有什么心愿呢？

3、请幼儿讨论交流，并大胆说出自己的各种新年愿望。

4、小结：新的一年刚开始，人们都会对未来的这一年有很多的期盼，所以会有许多的愿望或是计划，像刚才我们小朋友说的一样。有了愿望或计划就要努力去实现它哦！

三、把愿望画出来

1、相信每个小朋友都会有自己的新年愿望，刚才很多小朋友也说了自己的新年愿望，如果用图画表示出来，该怎么画呢？（请幼儿进行思考，并请部分幼儿简单讲述自己对绘画的构思）

2、现在老师为每个小朋友准备了一本练习册，在练习册上有一个大大的心形，那就请你们把自己的新年愿望画在这个大心形中吧！

3、幼儿作画。

4、请画好的孩子找一个好朋友讲述自己的心愿。

5、小结：愿望是小朋友的美好的想法，希望你们通过自己的努力，都能够实现自己的愿望。

四、讨论怎样过元旦节

1、元旦节马上就要到来了，你想怎样过元旦节呢？（请幼儿讨论，并说说自己的想法）

2、小结：我们要让生活变得有意义，也可以自己去设想，按自己的想法去过一个有意义的元旦节。

五、在“新年快乐”音乐中自由舞蹈，感受新年欢乐气氛

1、新年就要到来了，祝大家的心愿都能实现，我们一起来跳“新年快乐”舞吧！

2、播放音乐，请幼儿自由舞蹈，并结束本次活动。

篇三：元旦教学课件

活动目的：

1、了解元旦节的由来，感受元旦节欢乐的气氛。

2、积极参与元旦节的环境布置，初步有空间审美能力。

3、通过元旦节庆祝活动，幼儿参与包饺子游戏，满足肢体活动的乐趣，并了解饺子的制作过程，以及过节吃饺子的习俗。

活动准备：

1、收集有关《元旦节》的故事、歌谣、儿歌。

2、收集有关《元旦节》布置装饰品、食品、卡片、图片等。

3、播放“早安新年”音乐，准备包饺子用的食材。

活动过程

1、老师讲解元旦节的由来，及过元旦节的风俗习惯，引出装饰室内和包饺子，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、请幼儿相互交流自己对元旦节的经验，说说为什么喜欢元旦节。

3、介绍饺子的由来，让幼儿了解有关元旦节吃饺子的习俗。

4、师幼共同听音乐“早安，新年”。

5、小朋友在老师的指挥下，在各自教室用桌子组合操作台，小朋友分坐在操作台的四周。小朋友们表演手指操《包饺子》，为即将开始的包饺子活动营造气氛。

6、生活老师把切碎的菜和肉放进盛馅盆并依次加入盐、五香粉、饺子调料、酱油、鸡蛋等，进行搓和、拌馅。请小朋友依次参观。（并说明鸡蛋的用途为增强黏度，酱油为调色，好看、增强 食欲）

7、生活老师和班级老师进行分工，擀面杖，切成小面团。老师先示范，请小朋友依次摁成面片并成擀饺子皮。（开始前，请班级老师给小朋友们洗手）

8、把准备好的食材弄好后，准备开始包饺子。生活老师把饺子皮分给小朋友（2个/人次），班级老师把饺子馅分别放在小朋友的饺子皮上，然后，班级酒老师进行示范，小朋友依示范进行包饺子。包的又快又好的小朋友给予奖励，包不好的给予激励。

9、生活老师把煮熟的饺子分发在小朋友的碗里，请小朋友们品尝自己包的饺子。（猜猜看：碗里有多少饺子，都是谁包的饺子？）

篇四：元旦教学课件

【活动目标】

1、知道每年的一月一日是元旦节，是新年的第一天。

2、感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。

【活动准备】

旧挂历、新挂历、布做的“龙”二\"三条。中华风俗CD片。

【活动过程】

1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”

问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”

2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮

师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）

随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦节就是新年的第一天。

4、生肖年的祝贺：了解今年是什么生肖年。

问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

师：“老师和小朋友一起来学唱新歌”。

6、耍龙灯。

老师在小朋友唱歌时出示“龙灯”引起幼儿兴趣。

问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我们也来耍龙灯好吗？”

请幼儿来跟着音乐耍龙灯二\"三次

【活动延伸】

师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？”

（带幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）

第18篇：变色龙教学课件

导语：《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。以下是小编整理变色龙教学课件的资料，欢迎阅读参考。

教学目标：

知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强维护动物的意识。

教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学准备：

1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

一．复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么？

二．细读课文

1、第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕获食物、会变色

3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图，依照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解局部词语：愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三局部

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三．安排作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

板书设计：

发现

外形特点

端详

变色龙

捕获食物

放回

变色

第19篇：《空城计》教学课件

选自罗贯中《三国演义》第九十五回 “马谡拒谏失街亭,

武侯弹琴退仲达” 作者简介罗贯中：（约1330――1400） 元末明初小

说家，名本，号湖海散人，山西太原人。“小说” 文体的知识

一、什么是小

说

二、小说的三要素 司马 懿简介 司 马懿 是 魏 国 的名 将，才 智多 变，

文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳，但是 一 心 却 想毁 灭

魏 国，建 立 自 己的 王 国，以便 统 一 三 国，建 立 新 王朝。故事背

景本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五

岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削

职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。

曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，

但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去

切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转

直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺

了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危

急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退

却。 第一课时 检查预习阅读课文，了解课文内容 从情节入手分析人物

（1）――了解小说的情节，训练概括段落大意 第二计课时 从情节入手分

析人物（2） ――透过情节，从正面和侧面看人物，学习总结人物形象 联系实

际评价历史人物 练习

1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？

2、

作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？

3、联系故事情节，试分析诸

葛亮、司马懿这两个人物形象。

1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是

什么？

2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？

1、解释下列句子中红色的字: （1）孔明分拨已定（） （2）孔明

乃披鹤氅（） （3）莫非诸葛亮无军（）

（4）众官无不骇然（）

3、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英

雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳

红„„”这是我国古典文学名著＿＿＿＿＿的开篇词。

4、《三国演义》中“煮

酒论英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。“懿笑而不信”，请发挥想象，

描写人物在笑时的心理活动。文中诸葛亮 “三笑”的

含““

笑抚

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“拍手大笑”：镇定自若的笑――别看你司马懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。如释重负的笑――你司马懿果然中我的计了。成功自豪的笑――我以一座空城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你司马懿真是太傻了！ 小结：0000总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。动

笔

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（位）、、、的的。 足智多谋 临危不惧 神机妙算 处乱不惊 明确多疑自负老谋深算 刚愎自用 司马懿是一个

（位）、、的的。 (1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?

第20篇：民事诉讼法教学课件

民事诉讼法教学课件 学习要求：

1、前置知识：法理、民法（总论、分论）、合同法等

2、教学安排：讲课56学时；实验4学时；共计60学时

3、总评成绩：平时成绩占30%；期末试卷占70%；共计100分平时成绩的构成：出勤、课堂提问、作业、实验课成绩等构成

4、参考书目及法律、司法解释: 《民事诉讼法学》江伟主编 高等教育出版社 2004年1月版

《民事诉讼法教程》刘家兴主编 北京大学出版社 2001年3月版

《中华人民共和国民事诉讼法》及其适用意见

最高人民法院关于民事诉讼法证据的若干规定

第一章 民事诉讼与民事诉讼法 学习重点：

1、民事纠纷的解决机制

2、民事诉讼的概念、特点

3、民事诉讼法律关系的特点、要素及诉讼上的法律事实

第一节 民事纠纷与民事诉讼

一、民事纠纷的概念

（一）概念;见教材第1页

（二）特点：

1、民事纠纷主体之间法律地位平等

2、民事纠纷的内容是民事权利义务的争议

3、民事纠纷的可处分性

二、民事纠纷的解决机制

（一）私力救济

1、方式;自决、和解

2、依据法律性质分为：法外私力救济与法定私力救济（正当防卫、紧急避险、自主行为等）

3、特点：无第三人介入，仅由当事人自己解决纠纷；无程序性

4、弊端：

（二）社会救济

1、包括；诉讼外调解与仲裁

2、特点：有第三人介入；诉讼外调解无程序性、无法律效力；仲裁有程序性、裁决有法律效力；

3、利弊分析：

（三）公力救济

1、包括：行政救济与司法救济

2、特点：强制性、严格性、第三方的介入

二、民事诉讼的概念与特点

（一）民事诉讼的概念

1、概念：见教材第3页

2、民事诉讼由：各种诉讼活动与由此产生的各种诉讼关系共同构成

3、人民法院的活动不都是诉讼活动：如合议庭评议活动、审判委员会的案件讨论活动------属于人民法院内部的一种活动。

（二）民事诉讼的特点

1、诉讼对象的特定性----民事权利义务争议

2、当事人处分权利的自由性---实体权利与程序权利的相对自由处分

3、双方当事人在诉讼上对抗的特殊性----对抗的平等性

4、民事诉讼程序的严格规范性与正当性

5、纠纷解决的强制性、最终性与权威性

四、民事诉讼的目的（略）

第三节 民事诉讼法律关系

一、民事诉讼法律关系概述

（一）概念：见教材第18页

（二）特点

1、由审判法律关系与争讼法律关系构成 1）、审判法律关系：法院于当事人之间的关系；法院同其他诉讼参与人之间的关系；

2)、争讼法律关系：当事人之间在诉讼过程中形成的诉讼关系；当事人与其他诉讼参与人之间的诉讼关系

2、体现了法院审判权与当事人诉讼权利的对立与平衡

二、民事诉讼法律关系的要素

（一）民事诉讼法律关系的主体

1、人民法院

2、人民检察院

3、诉讼参加人

4、其他诉讼参与人

（二）民事诉讼法律关系的内容------诉讼权利与诉讼义务

（三）民事诉讼法律关系的客体

1、法院与当事人之间的民事诉讼法律关系客体是案件事实与诉讼请求

2、法院与其他诉讼参与人之间民事诉讼法律关系的客体是案件事实

三、引起民事诉讼法律关系发生、变更和消灭的法律事实

（一）事件

（二）诉讼行为

1、法院的诉讼行为：诉讼指挥行为、裁判行为、执行行为等

2、当事人的诉讼行为：

取效性诉讼行为---须借助法院才能取得效果的诉讼行为。如;起诉、申请法院调查取证等。 与效性诉讼行为---无需借助法院，当事人自己即可实施的诉讼行为，如：自认、放弃上诉等。

3、诉讼契约（又称诉讼上的合意） 如;协议管辖、执行和解等

第四节 民事诉讼法（见教材）

第五节 民事诉讼法与相邻部门法的关系

第二章 民事诉讼法的基本原则

学习重点：

1、当事人诉讼权利平等原则

2、法院调解自愿合法原则

3、辩论原则

4、处分原则

第一节 民事诉讼法基本原则概述 第二节 当事人诉讼权利平等原则

一、法律依据：民诉法第8条（见教材第42页）

二、内容：

1、双方当事人的诉讼地位完全平等==诉讼权利和诉讼义务平等

一方面，双方当事人享有相同的诉讼权利：申请回避权、提供证据权、请求调解劝、上诉权等；

一方面，双方当事人享有对等的诉讼权利：原告享有起诉权，而被告享有反诉权；一方提出本证，而对方可提出反证等。

问题：为什么双方当事人在享有相同诉讼权利的同时，还享有对等的诉讼权利？

2、双方当事人拥有同等地行使诉讼权利的手段，法院平等地保障当事人行使诉讼权利

（1）于案件事实：当事人可以书面陈述，也可以口头陈述，均可用证据证明能够自己的主张等 （2）关于证据：双方均可向法庭提交，均须遵守质证规则等

（3）法庭审理阶段：双方均须遵守法庭纪律，服从法官的指挥等 （4）关于一审判决：双方均享有上诉权，不论上诉的理由是否成立 （5）关于生效判决：双方均有义务遵守

问题：法院平等保障当事人行使诉讼权利，这重要吗？

3、对当事人在适用法律上一律平等

案例：党某（男）和金某（女）原是夫妻。金某当初是一个下乡知青，到农村插队，后来念了大学，毕业后当上了某中专学校的老师，表达能力强。党某只有小学文化程度，表达能力差，说话时嘴里老像含着一块热豆腐。金某工作后以夫妻感情不和为由起诉离婚。在法庭审理中，法官告知双方当事人有陈述意见、进行辩论的权利，并为当事人提供了机会。原告金某拿着事先准备的稿子，讲的头头是道；而被告党某在答辩时就只有一句话：“她没良心”，之后就没词了。在这种情况下，审判员采用问话式的方法查清案件事实：

法官：你们俩结婚是父母包办的，还是自己搞的？ 党某：自己搞的。 法官：谁先找的谁？ 党某：她先找的我。

法官：她文化程度比你高那么多，为什么找你? 党某：她当时下乡插队，无依靠，很可怜。 法官：结婚头两年她对你怎么样？

党某：好着呢，天天给我送饭，晚上给我打洗脚水。 法官：现在怎么样？

党某：现在连家都不回了。 法官：什么时候变的？ 党某：打她上大学后。

法官：你认为她为什么会变？

党某：她认识了新朋友，瞧不上我了。 法官：她的新朋友是谁？ 党某：她的同学吴某。

法官：吴某多大了？结婚了吗？ 党某：和她差不多，没结婚。 法官：他们俩有什么来往？

党某：吃喝不分，成天逛街，星期天逛公园，就差没住到一块了。 本案一审庭审结束后，法院依法作出了判决。 问题：本案中，法官的问话有必要吗？为什么？

第三节 同等原则与对等原则

一、法律依据：民事诉讼法第5条

二、注意的问题

1、同等原则是处理涉外民事诉讼案件时广泛采用的

2、对等原则在处理涉外民事诉讼案件时应慎用

第四节 法院调解自愿与合法原则

一、法律依据：民事诉讼法第9条

二、含义

1、法院应重视调解解决民事纠纷

2、法院对当事人多作思想工作

3、应遵守自愿原则

（1）是否接受调解自愿 （2）是否接受调解协议自愿

4、应遵守合法原则

（1）在程序上合法，按照民诉法的规定进行

（2）调解协议的内容合法，不违反法律的禁止性规定

案例：张某欠李某1万元人民币，经李某多次索要未果，李某诉至法院。法院在查清案件事实并征求当事人同意后，对该案进行了调解，最后双方在互谅互让的基础上达成协议：张某在调解后的3天内，一次性向李某归还人民币8000元整即可，双方对此均无异议，法院在此基础上制作了调解书。 问题：（1）本案调解是否遵守了自愿原则？

（2）本案调解是否遵守了合法原则？

（3）调解协议的内容必须严格符合法律的规定吗？

5、反对两种倾向：（1）忽视调解的意义（2）滥用调解

第五节 辩论原则

一、法律依据：民事诉讼法第12条

二、定义：见教材第44页下—45页上

三、内容

1、辩论权的行使贯穿于诉讼的全过程

2、辩论的内容可以是程序问题，也可以是实体问题

3、辩论的表现形式是多种多样的，口头形式与书面形式、自己行使与代理人帮助行使均可

4、法院应保障当事人辩论权的行使。法院应在从分听取当事人辩论的基础上作出判决

5、不同于刑事诉讼辩护权

刑事诉讼辩护权的基础是：公诉权与辩护权分立 民事诉讼辩论权的基础是：当事人诉讼地位平等

第六节 处分原则

一、法律依据：民事诉讼法第13条

二、对实体权利的处分

1、起诉时，当事人可以自由地确定请求司法保护的范围和选择保护的方法

2、起诉开始后，当事人可以变更诉讼请求

3、在诉讼进行中，当事人可以放弃诉讼请求，可以承认对方的诉讼请求；双方可以进行和解；双方可以申请法院调解等

4、在判决生效后，除移送执行的外，当事人可以申请强制执行；在未执行完毕前，当事人可以选择执行和解

三、对诉讼权利的处分

1、诉讼发生后，自愿决定是否行使起诉权

2、诉讼中，可以申请撤诉

3、在一审判决作出后，自愿决定是否上诉

4、执行中，可以撤回执行申请

四、法院依法对当事人的处分权进行监督

第七节 检查监督原则

一、法律依据：民事诉讼法第14条

二、检查监督的内容

1、监督审判人员的违法行为

2、监督法院作出的生效判决是否正确---抗诉

第三章 民事审判中的基本制度

学习重点：

1、合议制度

2、回避制度

3、公开审判制度

4、两审终审制度

第一节 基本制度概述 第二节 合议制度

一、合议制是只有审判员或审判员与陪审员组成的审判集体对民事案件进行审理并作出裁判。

二、第一审合议庭的组成

1、可以由审判员组成

2、可以由审判员与陪审员组成，但是陪审员不能作审判长

3、第一审合议庭的组成人员须是3人以上的单数

三、第二审合议庭的组成

1、有审判员组成，不能吸收陪审员参加

2、第二审合议庭的组成人员须是3人以上单数

四、再审合议庭的组成

1、再审审理的案件，原来是一审审结的，按照一审程序另行组成合议庭，原合议庭成员全体回避，不能适用独任制

2、再审审理的案件，原来是二审审结的，按照二审程序另行组成合议庭，原合议庭成员全体回避

五、合议庭的内部关系

1、有一名审判员担任审判长，负责合议庭的审判工作

2、合议庭其他成员要服从审判长的指挥

3、合议庭对案件进行评议时，实行少数服从多数的原则，多数人的意见形成判决意见，不同意见要如实记入笔录

六、合议庭的外部关系

1、合议庭不能形成多数人意见或遇重大疑难案件时，合议庭应报审判委员会讨论决定，审判委员会的意见就是判决意见

2、合议庭对外代表法院行使职权，合议庭作出判决时应加盖人民法院的印章

3、合议庭的审判工作要接受法院院长和审判委员会的监督

七、合议制的好处：充分发挥集体智慧，保证正确处理案件，提高审判质量

第三节 陪审制度

一、概念：见教材第50页

二、陪审制度的功能

1、为社会分享审判权力提供途径，是公众对司法的监督作用得以充分发挥

2、在审判组织中产生内在的制约与配合效果

三、把握陪审制度应注意的几个问题

1、陪审制只适用于一审案件

2、在审判员与陪审员共同组成的合议庭中，对二者的比例没有限制性规定

3、法律对适宜吸收陪审员参加的案件范围未明确规定

4、陪审员在执行职务时，与审判员享有同等的权利

第四节 回避制度

一、回避制度的内涵：见教材第51页

二、适用回避的对象

1、审判人员

2、书记员

3、翻译人员

4、鉴定人

5、勘验人员

6、检察人员

问题：陪审员是否需要回避？陪审员属于上述人员中的哪一类？ 思考：审判委员会的人员是否需要回避？

三、适用回避的法定情形

1、审判人员或上述其他人员是本案当事人或当事人、诉讼代理人的近亲属

2、审判人员或上述其他人员与本案当事人有其他关系，可能影响案件的公正审理

3、审判人员或上述其他人员与本案处理结果有直接利害关系 问题：

1、适用回避情形1中的“近亲属”，其范围是否明确？

2、适用回避情形2中的“有其他关系”，其内涵是否明确？当事人对此是否可以知道？

3、关于社会生活中的“干亲”，你是如何认识的？这对于案件的公正审理是否有影响呢？

[补充]最高人民法院《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》第1条规定，审判人员有下列情形之一的，应当自行回避，当事人及其代理人有权要求回避：（1）是本案当事人或与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的；（2）本人或其近亲属与本案有利害关系；（3）担任过本案的证人、鉴定人、勘验人、诉讼代理人的；（4）与本案的诉讼代理人有夫妻、父母、子女或同胞兄弟姐妹关系的；（5）本人于本案当事人之间存在其他利害关系，可能影响案件公正审理的。第2条规定，审判人员有下列情形之一的，当事人及其法定代理人有权要求回避，但应当提供相关的证据材料：（1）未经批准，私下会见本案一方当事人及其代理人的；（2）为本案当事人推荐、介绍代理人，或者为律师、其他人员介绍办理该案件的；（3）接受本案当事人及其委托的代理人的财物、其他利益，或者要求当事人及其委托的人报销费用的；（4）接受本案当事人及其委托的人借款、借用交通工具、通讯工具或者其他物品，或者接受当事人及其委托的人在购买商品、装修住房以及其他方面给予好处的。

四、回避的方式：当事人申请回避、自行回避、决定回避

五、申请回避的时间与要求

1、申请回避的时间：在案件开始审理后，法庭辩论结束前

2、申请回避是必须附理由，否则予以驳回；口头或书面申请均可

六、回避的审批程序

1、院长担任审判长的回避，由审判委员会决定

2、审判人员的回避，由院长决定

3、其他人员的回避，由审判长决定

问题：

1、庭长担任审判长的回避，由谁决定？

2、陪审员的回避，由谁决定?

3、检察人员的回避，由谁决定？

七、当事人申请回避的救济

当事人不服回避决定时，可以申请复议一次

八、回避的效力

1、在回避决定作出之前，其不得参加案件的审理（停止参加）

2、在复议期间，其不停止参与本案的审理（继续参加）

第五节 公开审判制度

一、公开审判制度的概念

1、公开审判制度的定义

2、向群众公开的定义

3、向社会公开的定义

二、公开审判制度的意义

三、公开审判制度的例外---不宜公开审理的案件

1、涉及国家秘密的案件

2、涉及个人隐私的案件

3、离婚案件，当事人不愿公开审理的

4、涉及商业秘密的案件，当事人不愿公开审理的 问题：关于该问题的提法有何不同？

四、宣判一律公开，即无论案件是否公开审理，但是宣判一律公开

第六节 两审终审制度

一、两审终审制度的概念

二、两审终审制度的例外

1、按照特别程序、督促程序、公示催告程.序、企业法人破产还债程序审理的案件，实行一审终结

2、最高人民法院作出的一审判决是终审判决，不得上诉

三、改革方向是：建立有限的三审终审制

第四章 诉权与诉

学习重点：

1、诉权的定义、

2、诉的概念、特点、种类、

3、诉讼标的、反诉 第一节 诉权

一、诉权的涵义

（一）诉权的涵义

诉权：是指当事人为维护自己的合法权益，要求法院对民事争议进行裁判的权利。

（二）诉权的理解

1、诉权是一种要求司法裁判的权利

2、诉权与诉讼请求的关系---见教材第45页

3、诉权与实体权利的关系

诉权是程序权利，无实体权利也会有诉权

4、诉权与当事人诉讼权利的关系

5、诉权与宪法权利的关系—诉权是一项宪法权利

6、诉权的任意性与诉权的滥用

7、诉权行使是有条件的

二、关于诉权的理论学说（略）

第二节 诉

一、诉的概念与诉的种类

（一）诉的概念：见教材第50页

（二）特点：

1、诉是当事人期望获得司法保护的一种要求

2、诉是当事人用来保护自己民事权益的一种救济手段

3、诉是法院行使审判权的前提

二、诉的要素

（一）当事人----诉的主体

（二）诉讼标的

1、诉讼标的的概念：

是指当事人提出的要求法院予以裁判确认其某种民事实体法律地位或某种民事实体法律效果的请求或声明。

2、诉讼标的与诉讼请求

（三）事实理由

1、概念

2、包括：事实根据与法律根据

三、诉的种类

（一）、给付之诉

案例1：甲与乙之间订有买卖合同：甲将一批货物卖给乙，价款为10万元人民币。甲按合同约定履行了交货义务，但是乙确迟迟不交付货款。甲多次索要未果，诉至法院。 问题;1)、甲与乙之间的纠纷属于民事诉讼吗？2）、甲的诉讼请求是什么？

案例2：某面粉厂与某建筑施工队订有合同：某面粉厂向某建筑施工队供应面粉，每季度向某校食堂供应6吨面粉，每年底结算一次。合同履行1年后，面粉厂需要对仓库进行维修，就把须向某建筑施工队交付的半年的面粉一次全部运至该校。建筑施工队表示没有专门的库房保管，且梅雨季节快到了，因此不同意接收。为此双方发生纠纷。 问题：1）、某面粉厂与某建筑施工队之间的纠纷，有哪些解决办法？ 2）、如果某建筑施工队欲向法院起诉，其诉讼请求？ 3）、该诉讼请求属于给付之诉吗？

（二）、确认之诉;案例：张某（女）年轻时收养了一名孤儿，将其抚养大，现已成家立业，张某一直随儿子生活，但是儿子嫌弃她想把她赶出去，但是张某现年迈又无经济来源。村委会多次调解无效，张某欲起诉至法院。 问题：1）、张某的诉讼请求是什么？

2)、张某的诉讼请求属于确认之诉吗？

（三）、形成之诉：又称变更之诉、创设之诉等

案例：10年前，杨某与自己的三个儿子曾因赡养纠纷发生诉讼，当时法院判决三个儿子每人每月向其父杨某支付50元赡养费。现杨某觉得每月150元赡养费不能维持生活，就向三个儿子提出增加赡养费，但是三个儿子不同意。 问题：1）、杨某能否因此向法院起诉？ 2）、杨某的诉讼请求属于变更之诉吗?

（四）、各种诉之间的关系

1、确认之诉是给付之诉、形成之诉的前提

2、在复杂的民事诉讼个案中，三种诉多是交织在一起的

第三节 诉的利益（略） 第四节 诉讼标的（见教材第56页）

难点辨析：诉讼标的不同于诉讼标的物与诉讼请求。诉的标的是争议的法律关系；诉讼标的物是双方权利义务指向的对象；诉讼请求是当事人基于争议的法律关系而向法院提出的具体请求。

案例：甲娱乐公司与乙建筑工程公司签订一份建筑工程合同，合同约定，乙建筑工程公司在1年内为甲娱乐公司修建一栋综合性娱乐场馆，竣工验收后10天内，甲娱乐公司应当为乙建筑工程公司结清全部工程款。合同履行完毕后3个月，甲娱乐公司发现该娱乐场馆多处出现不同的质量问题，于是向法院起诉，要求乙建筑工程公司承担相应的违约责任。在这一诉讼中，诉的标的是什么？有无诉讼标的物？当事人的诉讼请求是什么？ 答案：（1）诉的标的--建筑工程合同纠纷。（2）诉讼标的物--娱乐场馆。（3）当事人的诉讼请求---甲娱乐公司要求乙建筑工程公司承担违约责任的具体请求。

第五节 诉的变动（略）

第六节 反诉

一、反诉的概念与性质

（一）概念—见教材第64页下

（二）性质

反诉是一种独立的诉，是针对原告的攻击性主张的。

二、反诉的要件

（一）本诉正在进行中，辩论终结前

（二）反诉不属于其它法院专属管辖

（三）反诉能够与本诉适用同一程序

（四）反诉请求与本诉请求或与本诉请求在防御方法上有牵连

1、反诉与本诉的诉讼标的属于同一法律关系或同一权利

2、反诉请求与本诉请求基于同一法律关系或同一原因事实

3、反诉请求与本诉请求互不相容或其中一个请求为另一请求的先决问题

（五）反诉必须由被告向本诉原告提起

三、反诉的程序（略）

四、反诉与诉的抵消（略）

案例

1、甲公司基于与乙公司之间签订的纺织机械买卖合同向法院起诉，要求乙公司支付拖欠的货款12万元。在诉讼进行中，乙公司则向法院提出，要求家公司赔偿因提供不合格纺织机械而给自己造成的面料损失6万元。乙公司提出的这一赔偿面料损失6万元的请求能否构成反诉？ 问题：乙公司提出的赔偿面料损失的请求术语反诉吗？？

案例

2、甲建筑公司与乙公司之间签订一份建筑工程承包合同，合同约定：由甲建筑公司包工包料为乙公司建筑大型仓库两座，建筑过程中，乙公司应当按照甲建筑公司的要求支付一定的工程进度款，其余尾款于仓库竣工验收后15日内一次性支付。仓库竣工验收后，乙公司迟迟拖欠甲建筑公司工程尾款80万元不予支付。为此甲建筑公司向法院起诉，要求乙公司支付所拖欠的工程尾款80万元整。法院受理后，乙公司向法院提出，在仓库建设过程中，甲建筑公司因其准备的建筑材料不够，为保证工程不被拖延，甲建筑公司向乙公司借用价值20万元的建筑材料尚未归还，为此请求法院责令甲建筑公司向其支付原材料款20万元。那么，乙公司所提出的这一请求能否形成反诉？？ 问题：乙公司提出的请求属于反诉吗？？

第五章 当事人和诉讼代理人

学习重点：

1、当事人的概念与特征

2、诉讼担当的概念与当事人的更换

3、当事人诉讼权利能力与诉讼行为能力

4、法定诉讼代理人的权限与诉讼地位

5、委托诉讼代理人的权限与诉讼地位 第一节 当事人概述

一、当事人的概念

（一）当事人的概念：见教材第84页

以自己的名义，就特定民事争议要求法院行使民事裁判权的人及相对人。

（二）当事人的特征

1、以自己的名义参加诉讼

2、与本案有着直接的法律上的利害关系

3、受法院裁判的约束

以上三个特征必须同时具备，缺一不可。

（三）当事人在民事诉讼不同阶段的称谓不同

1、一审中：原告与被告等

2、二审中：上诉人与被上诉人

3、在执行中：申请执行人与被申请执行人

二、各种当事人概念之间的关系（略）

案例1：红星中学初中二年级学生王某上体育课时不遵守纪律，又未按体育老师周某的示范规则操作，周某一气之下扇了王某两个耳光，又在肚子上踢了几脚。王某当时鼻子出血，一颗牙齿脱落。此后王某连续几天感到头晕，其母赵某带其到医院检查，诊断为脑神经轻微损伤，许治疗几周。赵某拟向法院起诉，要求周某赔偿。 问题：（1）本案管辖法院？

（2）本案原告是谁？

（3）本案被告是谁？

第二节 当事人的认定

一、当事人认定的概念与意义（略）

二、当事人认定与程序当事人的概念（略）

三、当事人的认定：见教材第89页

四、正当当事人

（一）正当当事人的概念与功能（略）

（二）正当当事人理论（略）

（三）诉讼担当

1、概念：见教材第93页

2、基于身份权而引发的诉讼担当与基于财产管理权而引发的诉讼担当

（四）非正当当事人及其更换

1、法定的当事人的更换

（1）诉讼中当事人死亡 （2）非自然人合并

2、任意的当事人更换

（1）原告的更换：法院通知其退出诉讼，否则驳回起诉；

（2）被告的更换：法院通知原告进行更换被告，拒绝更换的，法院应驳回其起诉。

第三节 当事人主体资格

一、当事人能力

（一）定义：当事人能力即当事人诉讼权利能力

（二）自然人诉讼权利能力：始于出生，终于死亡

（三）法人的诉讼权利能力：始于成立，终于被撤销或解散

（四）非法人团体的诉讼权利能力：

非法人团体不具有法人资格，但是具有合法成立、有一定的组织机构和有自己的财产等积极要件时，才具有诉讼权利能力

二、当事人能力与民事权利能力的关系

（一）当事人能力与民事权利能力的关联性

1、有民事权利能力的自然人，就有诉讼权利能力

2、有民事权利能力的法人，就有诉讼权利能力

（二）当事人能力与民事权利能力的分离

1、自然人：（1）、关于胎儿法益的提前保护

（2）、关于死亡作者著作权的保护 （3）、关于死者名誉的保护

2、法人：法人诉讼权利能力受到其登记经营范围的限制

3、非法人团体：民事诉讼法赋予其诉讼权利能力

三、当事人的诉讼行为能力

（一）概念：见教材第100页

（二）自然人的诉讼行为能力

1、完全民事行为能力者具有诉讼行为能力

2、限制、无民事行为能力者无诉讼行为能力

（二）法人与其他组织的诉讼行为能力与诉讼权利能力一致

第四节 诉讼代理人

一、诉讼代理人的概念与特征

（一）概念：

（二）特征

二、法定诉讼代理人

（一）概念与特征

（二）范围

（三）法定诉讼代理人的权限与诉讼地位

1、为全权代理，不应受到限制

2、处于与当事人类似的诉讼地位

（四）法定诉讼诉讼代理权的取得与消灭

1、法定诉讼代理权的取得依赖于监护权的取得

2、消灭原因：见教材第105页

三、委托诉讼代理人

（一）概念与特征

（二）委托诉讼代理人的范围与人数

1、范围：（1）律师（2）当事人的近亲属（3）当事人单位推荐的人（4）经法院允许的其他公民

2、人数：1—2名诉讼代理人

（三）委托诉讼代理人的权限与诉讼地位

1、须有委托授权

2、纯程序性质的或与实体权利关系不密切的诉讼权利，可以由代理人行使

3、实体权利或与实体权利密切相关的诉讼权利，非经当事人的特别授权，不得行使

4、特别授权的事项：代为承认、放弃、变更诉讼请求，进行和解、提起反诉或上诉等。----这些事项的行使必须由当事人的特别授权，全权代理并不涵盖。

5、离婚诉讼案件中关于当事人出庭的规定：见教材第107页

（四）委托诉讼代理权的取得、变更与消灭

（五）委托诉讼代理中的转委托

案例2：张广发与高旭东是邻居。高某有2个儿子，长子高林，次子高森。1996年8月张某与高林、高森因宅基地的使用发生纠纷。1997年3月15日，张某经村里同意，在双方有争议的宅基地上扩建房屋时，高林与高森将张某垒的墙推到，并将张某打伤。原告张某认为高旭东是一家之主，于1997年4月20日向县法院起诉，要求高旭东赔偿经济损失。法院在审理时发现高旭东没有推到墙也没有打人，此行为是高旭东的两个儿子所为，高旭东不是本案被告，于是法院通知原告张某更换被告，并通知高林、高森应诉。 问题：（1）高旭东为什么不应作为被告参加诉讼？

（2）本案中法院对被告的更换是否正确？

案例3：A市电器公司与市百货公司签订联合经营电器产品合同，并在百货公司设立专营部（未办理登记），百货公司业务部主任兼任专营部主任。2001年1月，专营部与B市电视机厂在B市签订购买29吋彩电500台的购销合同，总价款为200万元，百货公司为其担保。同年2月，电视机厂按合同规定将彩电运至A市。由于此时百货公司已与本市天草商场合并成立为A市商业服务集团，原公司法人注销，百货公司与电器公司的联营亦终止。服务集团以货物不是自己的为由，拒绝领取，造成电视机厂损失10万元。电视机厂即准备以专营部为被告向法院起诉，要求其赔偿损失。 问题：（1）电视机厂以专营部为被告提起的诉讼，法院对此应如何处理？

（2）本案中的担保人百货公司已被注销，对此法院应如何处理？

案例4：精神病人某甲，一日忽用木棒将邻居乙的小孩打伤，花去医疗费4000元，双方就损害赔偿问题不能达成协议。乙随向法院起诉，要求甲赔偿损失。甲的父亲先是提出甲是精神病人，法院不应受理以甲为被告的诉讼，并拒绝应诉。后又提出如果应诉的话，要委托一名律师和一名医生作为代理人参加诉讼。 问题：（1）甲是精神病人，能否作被告？

（2）甲的父亲的要求是否合理？

第六章 多数当事人

学习重点：

1、必要共同诉讼的概念、特征与类型

2、必要共同诉讼人的追加、内部关系

3、普通共同诉讼的概念、特征

4、普通共同诉讼与必要共同诉讼的关系

5、普通共同诉讼人的内部关系

第一节 共同诉讼

一、共同诉讼概述

二、必要共同诉讼

（一）概念与特征

1、概念：见教次第110页

2、特征：

（1）当事人一方或双方为2人以上 （2）诉讼标的具有同一性

（3）共同诉讼人必须共同参加诉讼 （4）共同诉讼人行为具有一致性

（5）法院必须合并审理、合一判决

（二）、必要共同诉讼的类型

1、权利义务共同型必要共同诉讼

2、原因共同型必要共同诉讼

（三）必要共同诉讼的具体情形

（四）必要共同诉讼人的追加

1、可以由法院依职权追加，或依当事人的申请追加

2、应当追加的原告，已明确表示放弃实体权利的，可不予追加；既不原意参加诉讼，又不放弃实体权利的，仍追加为共同原告，其不参加诉讼，不影响法院对案件的审理与判决

3、被追加的被告，如不原意参加诉讼的，法院一般可以缺席判决，但对符合据传条件的被告，可以据传其到庭参加诉讼

（五）必要共同诉讼人的内部关系

1、必要共同诉讼人的牵连

（1）一人的有利于全体的诉讼请求、陈述有利事实、提出有利证据或提出抗辩、反证的，虽然其他共同诉讼人未作出这些行为，但是这些行为对全体发生效力 （2）一人遵守诉讼期间的，对全体发生效力

（3）一人所发生的诉讼中断、诉讼中止，对全体发生效力

2、必要共同诉讼人的独立性

（1）单独作出人的诉讼行为只有经其他共同诉讼当事人的承认，才对全体发生效力 （2）其他共同诉讼当事人的承认，包括明示承认与默示承认

三、普通共同诉讼

（一）概念与特征

1、概念

2、特征：

（1）诉讼标的是同一种类的

（2）各共同诉讼人与对方当事人之间存在两个以上的诉讼请求

（3）是一种可分之诉：法院认为可以合并审理，而当事人又同意合并审理的，就形成了普通共同诉讼

（二）普通共同诉讼的构成条件

1、有两个以上属于同一种类的诉讼标的

2、属于同一法院管辖，适用同一诉讼程序

3、符合合并审理目的

4、法院认为可以合并审理，当事人同意合并审理

（三）普通共同诉讼与必要共同诉讼的联系与区别

1、相同点：当事人一方或双方为2人以上；全体共同诉讼人必须出庭参加诉讼；同一法院管辖；同一诉讼程序

2、区别：

（1）诉讼标的不同 （2）诉讼请求不同 （3）法律特征不同

（4）是否经当事人同意不同 （5）审理与裁判方式不同 （6）处理内部关系的原则不同

（四）普通共同诉讼人的内部关系

1、普通共同诉讼人的独立性

（1）各共同诉讼人可以分别委托诉讼代理人 （2）法院分别审查各共同诉讼人是否适格

（3）一人的诉讼行为只对自己产生效力，对其他共同诉讼人均不发生效力 （4）一方对对方共同诉讼人可以采用不同甚至对立的诉讼行为 （5）法院可以合并审理，也可以分开审理

（6）一人发生诉讼中止、终结的事由时，不影响其他共同诉讼人继续诉讼

2、普通共同诉讼人的牵连性

（1）主张共通原则：一人的诉讼主张，如对其他共同诉讼人有利，而其他共同诉讼人不表示反对的，其效力及于其他人

（2）证据共通原则：一人提出的证据，可以作为对其他共同诉讼人所主张事实进行认定的证据

（3）一人所做的抗辩如足以否认对方主张的权利的，法院对其他共同诉讼人与对方当事人的关系应仔细加以斟酌

案例1：原告梁永艳（女，73岁）系被告邱玉明、邱玉珠、邱玉兰的继母。1963年原告与三人的父亲结婚时，三被告分别为：14岁、11岁、9岁。之后三人均长大成人，邱玉珠、邱玉兰分别出嫁，几年后邱玉明招婿入赘，与其父和继母共同生活。1992年其父去世，由原、被告共同埋葬。1995年梁永艳与赵卫平再婚，同年2月，梁永艳、赵卫平与邱玉明之间订有一份《梁永艳与邱玉明财产分配协议》：由邱玉明付给梁永艳3000元，此后家中财产与梁永艳无关，梁永艳嫁到赵家后，生养死葬均与邱玉明无关。梁永艳与赵卫平结婚后，因不和睦，与1997年5月离婚。离婚后，梁永艳无生活来源，与1998年1月22日向法院起诉，要求邱玉明承担赡养义务。 问题：（1）梁永艳与邱玉明、邱玉珠、邱玉兰之间是否形成继母与继子女法律关系？

（2）1995年2月，梁永艳与邱玉明订立的协议是否合法有效？

（3）本案的被告应当是谁？为什么？

案例2：上小学的刘伟、薛宾、孙军3人去同学家借游戏卡回家途中，行至砖桥镇政府办公楼后河边，看见对面河边洗鞋子的同班同学马民，经刘伟提议，三人用石子砸马民的鞋子，结果一粒石子砸中马民的左眼，医院诊断为左眼球破裂，视力为0。马民住院30天，花去医疗费4000元。刘伟、薛宾、孙军3人的父母都否认是自己孩子砸中马民，拒绝赔偿。马民的父母无奈，只好向法院起诉。 问题：（1）本案原告是谁？

（2）本案被告是谁？为什么？

案例3：一条河流经某村，该河的上游有一家化工厂，一日夜里下暴雨，由于该化工厂的污水处理池是露天的，当日夜里又无人值班，导致化工污水溢出，污水顺着河流至下游，导致该村甲、乙、丙三家承包鱼塘的鱼有不同程度的死亡。甲、乙、丙三家分别找到该化工厂，要求赔偿，但是化工厂却说：化工污水泄露是因为天下暴雨导致的，因此拒绝赔偿，为此发生纠纷。 问题：（1）本案原告与被告是谁？

（2）本案中的诉讼标的是什么？有什么特点？

案例4：崔家忠生前系沿河县商业贸易公司职工。崔家忠于肖永梅于1992年以来以夫妻名义同居。1998年生有1女崔玲。翁桂英系崔家忠之母。2001年10月根据当地政府有关政策，通过内部竞买，崔家忠取得购买商贸公司某特定住房及门面房的资格。于是崔家忠与商贸公司达成房屋买卖协议，约定崔家忠以168000元购买住房一套及门面房一间。后双方办理了该房屋的产权转移手续。

2002年5月，崔家中因车祸死亡。后商贸公司以崔家忠尚欠购房款48000元为由，要求崔家忠生前同居人肖永梅、其女崔玲、其母翁桂英支付该款，诉至法院。

肖永梅及其女崔玲辩称：购房款已在崔家忠生前付清，并办理了产权登记，付款凭证因崔家忠死亡而遗失，而商贸公司无证据证明崔家忠仍欠房款，故请求法院驳回商贸公司的请求。翁桂英辩称：崔家忠生前欠购房款48000元，是事实，但是已交房款120000元是其本人向他人借债所出资，在崔家忠死后，本人无力清偿该债务，现已向商贸公司申请退回购房款120000元，如商贸公司不予退还，则本人愿意继

续交付购房款48000元。

一审法院经审理，作出判决：双方购房协议合法有效，并办理了产权手续，支持商贸公司的诉讼请求，判令翁桂英支付欠款48000元。翁桂英不服提起了上诉，二审法院认为崔家忠生前办理了产权手续，商贸公司举证不能，故承担败诉风险，撤销一审判决，驳回商贸公司的诉讼请求。商贸公司不服依法申请再审，再审法院依据证据规定第5条第2款的规定，改判为：支持商贸公司的诉讼请求。 问题：（1）本案中的当事人是否正确？

（2）翁桂英陈述的法律效力？

（3）本案中举证责任存在的法律问题？

第二节 诉讼代表人

（一）诉讼代表人的概念：见教材第117页

（二）诉讼代表人制度的性质

以共同诉讼制度为基础，并吸收代理制度的机制而建立的，肩备两者之长而又具有自己的特点。

1、诉讼代表人制度与共同诉讼制度的区别：见教次第118页

2、诉讼代表人制度与代理制度的区别：见教材第119页

（三）诉讼代表人制度的价值

二、诉讼代表人

（一）诉讼代表人的条件与人数

1、诉讼代表人的条件：（1）是本案当事人（2）具有诉讼行为能力（3）具备与进行该诉讼相适应的能力（4）能善意履行职责

2、诉讼代表人的人数：

（1）前提是一方人数众多，10人以上；

（2）被推选的代表人的人数为：2--5人，每位代表人可以委托1—2人代理人

（二）诉讼代表人的法律地位

1、诉讼代表人的诉讼行为对所代表的当事人发生法律效力

2、变更、放弃诉讼请求、承认对方的诉讼请求、进行和解等，必须经被代表的当事人同意

（三）诉讼代表人的更换

1、诉讼代表人在诉讼中不履行职责或滥用代表权

2、被代表人向法院提出更换申请，法院认为申请有理由的，裁定中止诉讼，由被代表人重新推选诉讼代表人

3、新的诉讼代表人产生后，诉讼恢复，原诉讼代表人实施的诉讼行为对更换后的诉讼代表人有拘束力

三、诉讼代表人的种类

（一）人数确定的代表人诉讼

1、定义：见教材第120页

2、特征：（1）当事人一方人数众多，10人以上

（2）起诉时当事人人数已经确定

（3）多数当事人之间具有同一诉讼标的或同一种类的诉讼标的 （4）当事人推选出诉讼代表人2—5人参加诉讼

（二）人数不确定的代表人诉讼

1、定义：见教材第121页

2、特征：（1）当事人一方人数众多10以上，且起诉时人数不确定

（2）众多当事人之间的诉讼标的是同一种类的

（3）当事人推选出代表人参加诉讼 问题：你认为诉讼代表人应具备什么条件？

四、关于人数不确定的诉讼代表人的特殊程序

（一）公告

1、法院受理该诉讼后，可以发出公告

2、公告的方式多种多样，只要达到公开告知的目的即可

3、公告期限：不少于30日

（二）登记

（三）裁判效力

1、对于已经登记的全体权利人有拘束力

2、对未参加登记的权利人有预决效力，即未参加登记的权利人在诉讼时效期间内起诉的，法院认为其诉讼请求成立的，可以裁定适用法院已经做出的判决、裁定，而无须另行裁判

案例5：2001年6月初，河北省甲县长势正旺的农作物上生长了一种害虫，农民用“灭虫灵”等农药，收效甚微。县政府急忙派人到天津某区的长生农药厂购回大量“无敌”牌农药，分发给农民。农民施用该药后，两天内害虫大部分灭掉，但同时庄家叶子泛黄发干，5天后一部分农作物死亡。农药被蒸发后，随风扩散到邻近的乙、丙两县，致使这两县的农作物叶子也渐黄枯干。

甲县有30户农民向该县法院起诉，要求长生农药厂赔偿其劣质农药所造成的损失。还有部分农民声称也要起诉，但忙于抢救农作物，尚未起诉。法院受理30名农户的起诉后，发布公告，说明案情和诉讼请求，通知权利人在一定期间内向法院登记。

经过登记的权利人共同推选，赵某、钱某、孙某被确定为诉讼代表人。在诉讼中，被告提出和解方案：答应给每户农民3万元赔偿，原告撤诉。赵某、钱某、孙某表示同意，并在和解协议上签了字。但农民周某、王某等认为：每户农民的损失程度不同，不能按平均3万元的赔偿了结。 问题：（1）本案是否适用代表人进行诉讼？

（2）本案中人数众多的一方当事人之间的诉讼请求有何特点？

（3）本案中，诉讼代表人的诉讼行为的法律效力？

第三节 诉讼第三人

一、第三人的涵义与特征

（一）定义：见教材第123页

（二）特征：见教材第123页

二、有独立请求权的第三人

（一）有独立请求权的第三人的概念与诉讼地位

1、概念：见教材第123页

2、特征（构成要件）：

（1）对原告、被告之间争议的诉讼标的认为有全部或部分的独立请求权 （2）本诉正在进行 （3）以提出诉讼的方式参加诉讼

3、诉讼地位

（1）有独立请求权的第三人在诉讼中的地位相当于原告，并以本诉中的原告、被告作为被告，诉讼标的是本诉中诉讼标的的全部或一部

（2）原来当事人之间的诉即正在进行的诉讼，是本诉

（3）有对立请求权的第三人参加进来的诉讼，是参加之诉 （4）有对立请求权的第三人在诉讼中独立承担诉讼结果

（二）有独立请求权的第三人安家诉讼的程序

1、参加时间：本诉已经开始尚未审结前

注意：原则上不禁止有独立请求权的第三人在二审中参加诉讼，但二审法院应注意审理方式

2、参加方式：通常主动参加诉讼，法院也有义务通知其参加诉讼

3、有独立请求权第三人的撤诉 （1）积极撤诉---主动申请撤诉

（2）消极撤诉--经法院传票传唤，无正当理由拒不到庭或未经允许中途退庭

（三）有独立请求权的第三人与必要共同诉讼人的区别

1、争议的诉讼标的不同

2、争议的对象不同

3、参加诉讼的方式不同

4、诉讼地位不同

5、诉讼行为的效力不同

三、无独立请求权的第三人

（一）无独立请求权的第三人的概念与诉讼地位

1、概念：见教材第126页

2、特征：（1）对他人争议的诉讼标的无对立请求权（2）案件的处理结果与他有着法律上的利害关系（3）具有对立的诉讼地位，但不是完整意义上的当事人

3、诉讼地位：

（1）不具有与当事人完全相同的诉讼地位

（2）不得申请撤诉，不得提出反诉，不得承认对方的诉讼请求，不得在北参加一方当事人反对的情况下申请和解---从属法律地位

（3）有权委托诉讼代理人，有权陈述自己的意见，有权提供证据，有权参加法庭辩论----独立的诉讼地位

（4）法院判决无独立请求权的第三人承担实体义务时，享有上诉权---不完全当事人地位

（二）无独立请求权的第三人参加诉讼的程序

1、参加时间：在一审本诉已经开始尚未结束之前

2、参加方式：可以自己申请，也可以法院通知其参加诉讼

3、无独立请求权第三人的上诉权：一审判决其承担实体义务时，享有上诉权

案例6：北京市民李功德有子女3人，其在哈尔滨市有房屋5间，一支由其长子李昌居住，李昌在哈尔滨市某区工作。次子李*在北京市某区工作，女儿李娟在天津居住。李功德一直随李*生活，其于2002年8月去世。李功德死后，李*对5间房屋主张权利被李昌拒绝。李*于2002年10月向北京市某区法院起诉。一审法院判决争议房产中的3间归李*所有。李昌不服提起上诉。上诉期间，李娟向法院提出争议房产应有自己的份额。 问题：（1）本案管辖法院？

（2）李娟属于当事人中的哪一种当事人？

（3）二审法院应当如何处理此案？

案例7：赵长安于1964年与杨秀莲结婚，婚后3年无子女，与1968年收赵静芳为养女。1969年杨秀莲病故。赵长安与梁玉华结婚，生子赵连荣、赵连华、赵连富、赵连贵。1988年赵静芳与魏振方结婚。1984年梁玉华因车祸死亡，赵静芳患了精神病，丧失行为能力，由其丈夫魏振方照料。 2003年赵长安在大儿子家---河北正定县去世，遗有坐落在河北省赵县的房屋10间，存款4万元，全部由长子赵连荣控制。赵连荣主张继承遗产的一半，另一半由其他兄弟平分。赵连华向法院起诉，主张全部遗产由4兄弟平分。法院受理后，征询赵连富、赵连贵的意见，赵连富主张遗产由4兄弟平分，但是不愿意参加诉讼；赵连贵则表示放弃继承权。诉讼后，赵静芳的丈夫魏振方也向法院提起诉讼，要求分得遗产。 问题：（1）本案中，赵连富、赵连贵的诉讼法律地位？

（2）本案中，赵静芳的丈夫魏振方的诉讼法律地位？

案例8：张某一日购买了润华啤酒厂生产的瓶装啤酒2瓶，在开启时，其中的一瓶啤酒发生爆炸，致张某左脸面部及右手臂炸伤。张某将润华啤酒厂告上法院，要求赔偿损失。在法院第一次开庭审理时，润华啤酒厂声称，他们厂只生产液体啤酒，采用的是国内先进的冷藏罐装技术，其生产罐装流程并无不当，但是啤酒瓶则是元丰啤酒瓶厂生产的，因此拒绝承担赔偿责任，请求法院追加元丰啤酒瓶厂参加诉讼。 问题：（1）如元丰啤酒瓶厂参加诉讼，其诉讼法律地位？

（2）如果润华啤酒厂在诉讼中胜诉，元丰啤酒瓶厂的态度如何？

（3）如果润华啤酒厂在诉讼中败诉，元丰啤酒瓶厂的态度如何？

（4）元丰啤酒瓶厂参加诉讼的目的是什么？

第七章 主管与管辖

学习重点：

1、管辖的概念、管辖恒定

2、级别管辖的概念、各法院管辖的一审民事案件

3、地域管辖的概念、一般地域管辖、特殊地域管辖、专属管辖、共同管辖与选择管辖、协议管辖、

4、移送管辖

5、管辖权异议 第一节 民事诉讼主管 第二节 管辖概述

一、管辖的概念与意义

1、管辖的概念：见教材第61页

2、确定管辖的意义

二、确定管辖的原则

三、管辖恒定

1、概念：见教材第63页

2、级别管辖恒定

级别管辖按起诉时的诉讼标的额确定后，不因诉讼过程中标的额增加或减少而变动

3、地域管辖恒定：地域管辖按起诉时的标准确定后，不因诉讼过程中确定管辖的因素的变动而变动，受诉法院的管辖权不因此受到影响

（1）原告起诉时，以法律规定某法院对该案有管辖权，在本案审理过程中，该法院的管辖权不因客观情形的变化而转移

（2）原告起诉时，按法律规定某法院并无管辖权，但是受诉法院未发现，当事人也未提出管辖权异议，受诉法院对该案进行诗体审理后，及视为该法院对该案享有管辖权，之后就不得变更管辖法院

案例：A 与B （住所在某城甲区）之间有债务纠纷，A 诉至某城甲区法院。法院受理案件后尚未开庭审理前，B 搬迁到该城乙区，不久因城市规划乙区被划入该城丙区。 问题：甲区法院享有管辖权吗？

四、管辖的分类

（一）法律上的分类：级别管辖、地域管辖、移送管辖、指定管辖

（二）理论上的分类

1、法定管辖与裁定管辖

（1）划分标准：由法律直接规定还是由法院裁定 （2）法定管辖包括：级别管辖、地域管辖；

（3）裁定管辖包括：移送管辖、指定管辖、管辖权转移

2、专属管辖与协议管辖

（1）划分标准：是否由法律强制，是否允许当事人协商变更

3、共同管辖与合并管辖

（1）划分标准：以诉讼关系为标准

（2）两个或两个以上的法院对同一案件具有管辖权的，称为共同管辖。

（3）合并管辖又称牵连管辖，对某一案件有管辖权的法院，因另一案件与该案存在牵连关系，而对两个案件一并管辖和审理。

第三节 级别管辖

一、级别管辖的概念

1、级别管辖：见教材第64页

2、我国法院的设置

最高人民法院---- 一级法院

高级人民法院---- 二级法院

中级人民法院---- 三级法院

基层人民法院---- 四级法院

此外，还有专门法院，如：铁路运输法院、军事法院、海事法院等

二、确定级别管辖的标准

三、各级法院管辖的一审民事案件

（一）基层法院管辖的一审民事案件

1、法律依据：民事诉讼法第18条

2、特点：数量大、级别低

（二）中级法院管辖的一审民事案件

1、重大的涉外案件

2、在本辖区内有重大影响的案件

3、最高法院确定由中级法院管辖的案件

（1）海事海商案件 （2）专利纠纷案件

（3）著作权纠纷案件 （4）重大的涉港、澳、台民事案件

（5）诉讼标的金额大或诉讼单位属省、自治区、直辖市以上的经济纠纷案件 （6）证券虚假陈述民事赔偿案件

（三）高级法院管辖的一审民事案件

1、管辖本辖区内有重大影响的一审民事案件

2、对中级法院和基层法院的审判活动进行指导和监督

（四）最高人民法院管辖的一审民事案件

1、在全国有重大影响的案件

2、认为应当由本院审理的案件

第四节 地域管辖

一、地域管辖的概念

二、确定地域管辖的标准

1、诉讼当事人的所在地与法院辖区之间的联系

2、诉讼标的、诉讼标的物或法律事实与法院辖区之间的联系

三、一般地域管辖

我国民事诉讼法是以被告所在地管辖为原则，原告所在地管辖为例外确定一般地域管辖的。

（一）原则规定---被告所在地法院管辖

1、被告为公民---由被告住所地法院管辖，住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地法院管辖 《适用意见》补充规定：见教次第69页

2、被告为法人或其他组织---由被告住所地法院管辖

（二）例外规定---原告所在地法院管辖

1、民诉法规定的4种情形：

（1）对不在中国领域内居住的人提起的有关身份关系的诉讼 （2）对下落不明或宣告失踪的人提起的有关身份关系的诉讼 （3）对正在被劳动教养的人提起的诉讼 （4）对正在被监禁的人提起的诉讼

2、《适用意见》规定：

（1）被告一方被注销城镇户口的，由原告所在地法院管辖

（2）追索赡养费案件的几个被告住所地不在同一辖区的，可以由眼高住所地法院管辖

（3）非军人对军人提出的离婚诉讼，如果军人一方为非文职人员，由原告住所地法院管辖 （4）夫妻一方离开住所地超过1年，另一方起诉离婚的案件，由原告住所地法院管辖

四、特殊地域管辖

（一）因合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或合同履行地法院管辖

（二）因保险合同纠纷提起的诉讼，由被告住所地或保险标的物所在地法院管辖

保险标的物为运输工具或运输中的货物，则由被告住所地或运输工具登记注册地、运输目的地、保险事故发生地的法院管辖

（三）因票据纠纷提起的诉讼，由票据支付地或被告住地法院管辖

（四）因铁路、公路、水上、航空运输和联合运输合同纠纷提起的诉讼，由运输始发地、目的地或被告住所地法院管辖

（五）因侵权行为提起的诉讼，由侵权行为地或被告住所地法院管辖 侵权行为地包括：侵权行为发生地和侵权结果发生地

（六）因铁路、公路、水上、航空事故请求损害赔偿提起的诉讼，由事故发生地或车辆、船舶最先到达地，航空器最先降落地或被告住所地法院管辖

（七）因船舶碰撞或其他海损事故请求损害赔偿提起的诉讼，由碰撞发生地、碰撞船舶最先到达地、加害船舶被扣留地或被告住所地法院管辖

（八）因海难救助费用提起的诉讼，由救助地或被救助船舶最先到达地法院管辖

（九）因共同海损提起的诉讼，由船舶最先到达地、共同海损理算地或航程终止地法院管辖

五、专属管辖

（一）民事诉讼法规定的专属管辖

1、因不动产纠纷提起的诉讼，由不动产所在地法院管辖

2、因港口作业法甚纠纷提起的诉讼，由港口所在地法院管辖

3、因继承遗产纠纷提起的诉讼，由被继承人死亡时住所地或主要遗产所在地法院管辖

（二）海事诉讼特别程序法规定的海事诉讼专属管辖

1、因沿海港口作业纠纷提起的诉讼，由港口所在地法院管辖

2、因船舶排放、泄露、倾倒油类或其他有害物质，海上生产、作业或拆船、修船作业造成海域污染损害提起的诉讼，由污染发生地、损害结果地或采取预防污染措施地海事法院管辖

3、因在中国领域和有管辖权的海域履行的海洋勘探开发合同纠纷提起的诉讼，由合同履行地海事法院管辖

六、共同管辖与选择管辖

1、原告向两个以上有管辖权的法院起诉的，由最先立案的法院管辖

2、先立案的法院不得将案件移送给另一有管辖权的法院

3、法院在立案前发现其他有管辖权的法院已先立案，不得重复立案；立案后发现其他有管辖权的法院已先立案的，裁定将案件移送至先立案法院

七、协议管辖

（一）定义

（二）协议管辖应具备的条件

1、只适用于合同纠纷案件

2、只适用于合同纠纷的第一审案件

3、必须采用书面形式约定

4、必须在法律规定的范围内选择：原告住所地、被告住所地、合同签订地、合同履行地、标的物所在地（5个法院）

5、必须作单

一、确定的选择

6、不得违反有关级别管辖和专属管辖的规定

案例1：王某与李某2003年结婚，2004年10月生有一子。2005年2月，王某以感情不和为由向法院起诉离婚，法院裁定不予受理。2005年7月从老家山西某县到海南海口市某区打工，同年9月函告李某，称其已与张某同居。2006年10月，李某见夫妻关系已无法和好，就向法院起诉离婚，要求将孩子判归她抚养，她就可以放弃一切财产权利。 问题：（1）本案管辖的法院？

（2）李某的主张有何不妥？

案例2：1992年7月8日，利比里亚的某海运公司的巴拿马籍“易迅”轮，在中国天津新港装货后驶往目的港香港。7月9日日本某海运公司的巴拿马籍“延安”轮，在中国连云港装货后驶往目的港日本黑崎港。7月10日14时10分许，两船在我国黄海东部的公海海面上相撞，造成“易迅”轮沉没，“延安”轮中部船体受损，“延安”轮修复后恢复航行，开往目的港日本黑崎港。1992年8月29日，利比里亚某海运公司得知“延安”轮已经到达中国秦皇岛港，利比里亚某海运公司欲向日本某海运公司索赔，但是该海运公司很想在中国诉讼。

问题：中国秦皇岛海事法院欲行使管辖权，应具备什么条件？

案例3：2001年11月，包头市某钢铁制品公司与河北承德市某钢材厂签订一份钢材购销协议，协议约定：承德某钢材厂（供方）负责将货物由承德火车站办理托运手续，运到包头东河火车站，运杂费由包头某钢铁制品公司承担，货款在收货后的10日内支付。2002年2月，供方准备交货时，发现承德火车站已经没有车皮了，于是将货物从承德市滦平县火车站发出。包头某钢铁制品公司拒绝支付增加的运费，并以供方违约为由向包头市东河区法院起诉。 问题：（1）包头市东河区法院是否享有管辖权？

（2）包头市东河区法院欲行使管辖权，应具备的条件？

案例4：1995年3月，赵某从郑州到北京出差，受同事王某（家住郑州市二七区）的委托，在北京丰台区某家电商场为王某购买了一台天津某电视机厂生产的“北京”牌电视机。王某调试好电视机后，表示非常满意。3个月后一天王某10岁的儿子在家看动画片时，电视机突然爆炸，致其左眼受重伤，家里的电冰箱因电视机爆炸时产生漏电现象而被烧坏。王某欲要求北京丰台区某家电商场赔偿损失。 问题：（1）依照法律规定，对该案享有管辖权的法院有哪些？

（2）你认为最适宜管辖的法院是哪一个？

（3）王某能否作原告？

案例5：2001年夏，张某与好友李某决定合伙跑客运，于是买了车，添置了必要的设备，在北京市朝阳区办理了车辆登记注册，在海淀区某保险公司办理了财产保险和第三人责任险。2003年8月，李某退出了合伙，有张某一人继续跑运输。2004年3月下午，张某载着20名游客从八达岭长城返回北京市西城区时，在昌平境内与迎面驶来的一辆货车相撞，旅客没有严重伤亡，但车被撞毁得很厉害。经交管部门查明，迎面是驶来的火车司机是一名正在学习驾驶技术的实习生，因路面狭窄，精神紧张，操作失误引起了该起交通事故。2004年5月张某要求海淀区保险公司赔偿损失，但遭到拒绝，张某与起诉。

2004年5月10日，张某向昌平区法院起诉。5月15日又向海淀区法院递交了同样的诉状。5月16日昌平区法院通知张某已立案。5月19日张某又受到海淀区法院的立案通知。昌平区法院得知海淀区法院立案后，遂将案件移送至海淀区法院。 问题：（1）依据法律规定，对该案享有管辖权的法院有哪些？

（2）北京昌平区法院将案件移送给海淀区法院的做法对吗？

案例6：A 市电冰箱厂（被告）与B市某商业大厦（原告）签订一份买卖合同，合同约定：被告向原告提

供电冰箱100台，每台单价2500元，2000年4月30日交货，交货时货款一次付清，原告向被告支付定金20000元。双方还约定，因本合同发生纠纷引起的诉讼由C市中级法院管辖或者由B市高级法院管辖。到同年5月1日，被告未向原告交付电冰箱，为此双方发生纠纷诉至法院。 问题;（1）双方有关管辖法院的约定合法有效吗？

（2）本案应由哪个法院管辖？

第五节 裁定管辖

一、移送管辖

（一）法律依据：民事诉讼法第36条

（二）定义：见教材第77页

（三）移送管辖的条件

1、移送的法院已经受理案件

2、移送的法院对案件无管辖权

3、受移送的法院对案件有管辖权

（四）不得移送的情形

1、受移送的法院即使认为自己无管辖权，也不得再移送，应报上级法院指定管辖

2、管辖恒定原则

3、发生共同管辖时，先立案的法院不得将案件移送至另一有管辖权的法院 案例：见该节案例5

二、指定管辖（见教材第78页）

三、管辖权转移

（一）定义：见教材第79页

（二）两种情况：向上转移、向下转移

（三）管辖权转移与移送管辖的区别

1、性质不同：管辖权转移是管辖权发生了转移；移送管辖移送的是案件

2、作用不同：管辖权转移是对级别管辖的变通：移送管辖是为纠正移送法院受理案件的错误

3、程序不同：管辖权转移包括单方决定转移和同意转移；移送管辖是单方行为。

第六节 管辖权异议

一、管辖权异议的概念：见教材第80页

二、管辖权异议的条件

1、管辖权异议的主体是本案当事人

2、管辖权异议的客体是一审民事案件的管辖权

3、提出管辖权异议的时间须在提交答辩状期间

4、书面形式

三、法院对管辖权异议的处理

1、法院应进行审查，审查异议是否成立

2、管辖权异议成立的，应裁定将案件移送有管辖权的法院

3、管辖权异议不成立的，应裁定驳回异议

4、当事人对管辖权异议的裁定不服的，可以在10日内上诉

第八章 民事诉讼证据

学习重点：

1、证据的定义与构成要件

2、民事诉讼证据的种类（8种） 3证据保全的条件

第一节 民事诉讼证据概述

一、民事诉讼证据与民事诉讼证据材料

（一）定义：

1、民事诉讼证据：是指能够证明案件事实情况的各种事实，也是法院认定有争议的案件事实的根据。

2、证据材料：是指民事诉讼中当事人向法院提供的或法院依职权收集的用以证明案件事实的各种材料。

（二）民事诉讼证据与民事诉讼证据材料的关系

1、联系：证据来源于证据材料，证据材料是证据的初始形态

2、区别：（1）证据材料中有的符合证据有条件，证据材料经过质证后，才能成为证据

（2）证据材料出现在诉讼前期，证据则形成于诉讼后期

二、民事诉讼证据的构成要件

（一）客观性

1、客观性是指民事诉讼证据本身必须是客观、真实的，而不是想象、虚构、捏造的。它是证据的最本质属性。

2、强调证据具有客观性，并不否认证据的提供、运用具有主观因素。

3、意义：（1）当事人在举证时必须向法院共同真实的证据（2）法院在调查收集证据时，必须客观、全面

（二）关联性

1、关联性是指证据必须与待证的案件事实存在一定的联系。

2、关联性的表现为：直接联性、间接联系、肯定联系、否定联系

3、意义：（1）使当事人、诉讼代理人在收集证据时，注意那些与案件事实有关联的材料（2）帮助法院排除无关联性的材料，以限定和缩小调查和审核证据的范围

（三）合法性

1、收集证据的合法性

2、证据形式的合法性

3、证据材料转化为证据的合法性---须经质证

三、民事诉讼证据的证据能力与证明力

（一）证据能力

1、证据能力：一定的事实材料作为诉讼证据的法律上的资格，又称证据资格。

2、证据材料作为证据的先决条件是具备证据能力。问题：证据材料具备什么条件才能称之为证据？

（二）证明力

1、证据的证明力，使之证明案件事实的能力。

2、各类证据的证明力大小不同，离不开法官的判断。（《证据规定》第64条）见教材第136页

3、《证据规定》第77条，规定了法院判断证据证明力大小的原则

4、《证据规定》第69条，规定了不能单独作为认定案件事实的依据的几种情况

四、民事诉讼证据的作用（略）

第二节 民事诉讼证据理论上的分类

一、本证与反证

（一）划分标准：按照证据与证明责任的关系

（二）本证

1、定义：本证是指对待证事实负有证明责任的一方当事人提出的、用于证明待证事实的证据。

2、作用：支持自己的主张

（三）反证

1、定义：反证是指对待证事实不负证明责任的一方当事人，为证明该事实不存在或不真实而提出的证据。

2、作用：对待证事实起否定作用。

（四）注意：

1、在诉讼中注意收集本证

2、本证须达到使法官确信的程度；反证达到动摇法官的确信

3、在法庭调查中，法官应首先调查本证

二、直接证据与间接证据

（一）划分标准：证据与待证事实之间的不同

（二）直接证据

1、定义：直接证据是指与待证事实具有直接联系，能够单独证明案件事实的证据。

2、直接证据的证明力高于间接证据

（三）间接证据

1、定义：间接证据是指与待证事实具有间接的联系，不能单独证明案件事实，需要与其他证据结合才能证明案件事实的证据。

2、作用：对案件事实起辅助证明作用；在缺乏直接证据的情况下，运用多个间接证据形成的证据链，也能证明案件事实。

3、运用间接证据应遵循的证明规则：（1）各间接证据本身须真实可靠（2）间接证据须具备一定的数量，并构成完整的证据链条（3）间接证据本身须具有一致性，相互之间不存在矛盾

三、原始证据与传来证据

（一）划分标准：按照证据的来源划分

（二）原始证据

1、定义：原始证据是指直接来源于案件事实的证据。

2、原始证据的可靠性优于传来证据

（三）传来证据

1、定义：传来证据是指由原始证据衍生出来的证据，是经过复制等中间环节而形成的证据。

2、传来证据的作用：（1）作为获得间接证据的线索（2）在获得原始证据确有困难时，运用传来证据证明和认定案件事实

3、无法与原始证据核对的复印件、复制品，因其本身是否真实难以确定，不得单独作为认定案件事实的依据。

第三节 民事诉讼证据的种类

一、书证

（一）概念与特征

1、书证：是指以文字、符号、图形等记载的内容或表达的思想来证明案件事实的证据。

2、特征：（1）以其表达的思想内容证明案件事实（2）多能直接证明案件的主要事实（3）其真实性强，即使伪造，也易于发现

（二）书证的证明作用---证明作用显著

（三）书证的分类

（四）书证的提出

1、应向法庭提交原始书证

2、无法向法庭提交书证时，可以向法庭提交书证的复印件，但是须证明复印件与原件无误

3、当须向法庭提交的书证被对方当事人持有时，应向法庭说明情况，请求法庭命令其提交，否则法庭就承认举证方的主张

4、当须向法庭提交的书证被第三人持有时，应向法庭说明，由法庭调查收集

5、提交外文书证时，须附中文译本

6、提交的证据系在中国领域外形成的，应经所在国公证机关予以证明，并经中国驻该国使领馆予以认证

（五）书证的证据效力

书证欲具有证据效力，须满足的两个条件：（1）书证本身是真实的（2）书证所表达的内容对待证事实能够起证明作用

案例1：王某系归国华侨，2000年因病死亡。王某留有大量遗产，在分配遗产的过程中，王某的配偶和三个儿子就继承的遗产份额发生纠纷，后诉至法院。在诉讼中，王某的配偶向法院提供了一份王某的日记本，王某在日记中记录了关于遗产分配的问题，其大意是，由于其配偶一直与其同甘共苦，共同奋斗才使事业有成，因此自己死后，二分之一的遗产由其配偶继承，其余财产由自己的三个儿子平均分配。但是日记中没有写明日期，也没有签名。其他当事人对此纷纷提出异议。王某的长子向法院提交了一份录音遗嘱，该遗嘱的内容大意是，王某认为长子在其生病住院期间，对其照顾周到，因此决定将二分之一的财产分配给长子，其余财产由配偶和其他孩子平均分配。同时长子还向法院提交了医院一名护士在录音时在场的证明。其他当事人对此证据也提出了异议。 问题：（1）王某配偶提交的证据是否合法有效？

（2）王某长子提交的证据是否合法有效？

（3）本案如何处理？

二、物证

（一）物证的概念与特征

1、概念：见教材第142页

2、特征：（1）可靠性强（2）稳定性强（3）解读性 问题：怎样解读物证？

（二）物证与书证的区别

1、物证以其存在、外形、特征等证明案件事实；书证以其所记载的内容证明案件事实

2、法律对物证无形式上的特定要求；法律对书证的形式有特定要求

（三）物证与书证的联系

某些情况下，同一物在同一案件中既可以作为书证，又可以作为物证。

例如：当事人一方向法院提交一份被继承人的书面遗嘱，以该遗嘱的内容证明继承权及继承份额时，它就是书证；以该遗嘱的文字特征来证明遗嘱的真实性时，它就是物证。

案例2：在一交通肇事现场，经勘查有：一辆变形的自行车：一块男士海达机械手表，表蒙子已经彻底粉碎，表已经不走了，指针指向3点21分：一个已经撞折的路牌倒塌在路边，牌上写着“距昆山18公里”；地上有散落的车灯碎片；旁边有大面积血迹；不远处有一道不是十分明显的车胎痕。 问题：（1）本案中，有哪些书证与物证？

（2）本案中，既是物证又是书证的是哪一证据？

（四）物证的提交

1、物证须提交原件

2、提交原物确有困难时，可以提供经法院核对无异的复制品或复制件 问题：（1）危险品怎么提交？

（2）鲜活物品怎么提交？

（3）非危险品、非鲜活物品，而是体积特别大的物品怎么提交？

（五）物证的种类

实物物证、痕迹物证、文书物证、化学物证（毒品、爆炸物）、生物物证（植物组织、毛发）、音像物证（声音、图像）等

三、视听资料

（一）概念与特点

1、概念：见教材第143页

2、特点：（1）生动逼真（2）便于保管（3）易于伪造（4）信息量大

（二）视听资料与书证、物证的区别（见教材第144页）

（三）视听资料的提交

1、应提交原件，但是应说明出处

2、确有困难无法提交原件时，可以申请法院依法调取

（四）注意

1、存有疑点的视听资料，不能作为认定案件事实的依据

2、视听资料必须经过鉴定，必须经过质证

（五）偷听偷录的视听资料，能否作为证据？

案例3：张某与李某是朋友，一日张某向李某借款2万元，碍于情面，李某在把钱借给张某时，没有让张某打借条。还款时间到了，仍不见张某归还借款，李某就上门索要，但是张某却失口否认。李某很是气愤，李某的朋友给他出了个主意：让李某偷偷录下张某关于借款的事实。李某觉得有道理，就请张某喝酒，假装不再索要借款了，对此张某很感动，就承认了欠李某2万元的事实，李某偷偷地将张某的话录了下来。第二天，李某向法院起诉，并提交了那份录音证据。 问题：李某偷录的录音能否作为证据使用？

四、证人证言

（一）概念与特点

1、概念：见教材第144页

2、特点：（1）以言词形式证明案件事实（2）是对案件事实作的陈述（3）真实性与可靠性不稳定

（二）证人的范围

1、《民事诉讼法》第70条规定：“凡是知道案件情况的单位和个人，都有义务出庭作证。有关单位的负责人应当支持证人作证”。

2、包括：单位与个人

问题：你对单位做证人，有何看法？

3、证人的条件：（1）知道案件事实（2）能正确表达意志 问题：（1）小孩能做证人吗？

（2）生理上有缺陷的人能做证人吗？

（3）当诉讼参与人身份与本案证人身份冲突时，哪一身份优先？

（4）当证人与本案当事人有亲属或其他关系时，该证人的证言有效吗？

（三）证人的权利义务

1、证人的权利：见教材第145页

2、证人的义务：见教材第145页 问题：证人还应享有哪些权利？

（四）证人出庭

1、证人须出庭作证

2、《证据规定》第56条规定，证人确有困难不能出庭的情形有： （1）年迈体弱或行动不便无法出庭的 （2）特殊岗位无法离开的

（3）路途特别遥远、交通不便难以出庭的

（4）因自然灾害等不可抗力的原因无法出庭的 （5）其他无法出庭的特殊情况

问题：证人不出庭，会有什么风险？

（五）证人的询问

1、审判人员和当事人可以询问证人

2、证人不得旁听庭审

3、隔别询问，询问证人时，其他证人不得在场

4、当数个证人的证言有矛盾时，法院可以要求证人到庭对质

（六）证人作证

1、以言词方式反映案件事实

2、证人必须如实作证，否则承担法律责任 问题：（1）法律仅规定证人伪证罪，这是否有待完善？

（2）证人作证时，能对案件发表评论吗？

（3）你知道专家证人吗？

（七）注意的几个问题

1、证人是证据吗？

2、证人能适用回避在制度吗？

3、证人能代替吗？

《第五章教学课件.doc》

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