《微笑》教学案例
教学目标：
知识目标：
1、理解并掌握“转瞬即逝、淳厚、失意”等词语。
2、读懂诗歌内容，了解微笑的特点及带给人类的好处。 能力目标：培养读中想象、读中批注、读中思考的良好习惯。
情感目标：有感情地朗读课文,体会作者所表达的情感,知道人与人之间应该和谐相处。
教学重点难点以及措施：
重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读
诗歌，背诵诗歌。
难点：
1、理解“为什么微笑是最好的身份证”。
2、体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该和谐相处。 措施：
1、通过课件演示生活中令人感动的微笑，并让学生联系生活实际深入体会微笑的重要作用。
2、结合身份证的特点及作用运用小组合作讨论理解“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑”这句话的含义。
3、利用师生、生生创造诗歌对话表演的游戏加深对人与人之间彼此理解、和谐相处的体会。
课时设计：一课时 教学过程：
一、课前经典诵读。
1、课件出示有关微笑名言警句，学生自由读，看看你发现了什么？
2、齐声感情朗读这些句子看看你从中体会到了什么？
二、谈话导入。
1、师生微笑着打招呼问好，老师看到同学们的微笑心里真丝无比的快乐，那你们看到老师的微笑有怎样的感觉呢？
2、的确微笑总能让人民心情舒畅，那什么是微笑呢？有人说它是有味道的，比如甜甜的微笑；有人说它是有温度的，比如温馨的微笑；还有人觉得它是有颜色的，比如灿烂的微笑。那微笑到底是什么呢？今天，让我们一起走进西班牙民歌，看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。板书课题：微笑。
二、交流得惑，梳理定标。
（一）、检查预习：
1、在预习中你发现哪些生字最难掌握？（利用白板资源库查找帮助记忆学生提出的生字。）
2、认词解词。
3、诗歌围绕微笑写了那几方面的内容？ (二）、引导质疑，确定目标：
1、在预习中你发现了哪些有价值的问题？
2、教师归纳梳理问题，明确本节课学习目标。
四、品读赏读，互动悟法。
1、指名读1-3节，思考：读懂了什么？
2、交流汇报，点拨总结微笑特点：花费少、价值高，时间段、回忆长，人人需要。
3、指导朗读：在理解的基础上朗读才会读得更有感情，相信现在同学们一定能读得很好谁想给大家读一节？个别读—学生点评—读课文不积极的学生推荐读——模仿读—齐读。
总结学法：通过刚才的学习我们了解了微笑的特点，现在我们回过头来总结一下刚才的学习方法：
（1）读：用自己喜欢的方式去读课文。 （2）勾：勾画自己感触最深的句子。
（3）悟：联系实际，批注自己的体会，小组内交流
（4）读：带着自己的体会有感情的朗读“读—勾—悟—读”。
五、个性体验，合作分享。
（一）学习4-6节。
1、运用前面总结的“读-勾-悟-读”的方法自主学习4-6节诗。
2、学生展示交流学习成果，教师点评补充。
3、课件出示生活中令人们感动的微笑师生伴乐欣赏，并谈谈自己的感受。
4、说说你觉得微笑在我们的生活中还能发挥哪些作用。
5、生活中哪些人容易忘记微笑，为什么？
6、指导感情朗读4-6节。
（二）学习7-8节。
既然微笑花费那么少，作用却如此之大，那我们何尝不把更多的微笑奉献给比尔呢？所以作者在最后向我们发出了呼吁：
1、齐读
7、8节诗。
2、师生、生生创作诗歌对话表演。 如果 我忘记对你微笑， 请原谅我； 而＿＿＿的你， 能否给我一个微笑？
如果
你忘记对我微笑， 我会原谅你； ＿＿＿的我，
一定给你一个
的微笑！
3、小组合作讨论理解“为什么微笑是最好的身份证”。 交流身份证的特点及作用。
讨论交流：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？
4、制作微笑身份证，创作微笑主张。
六、拓展延伸，效果测评。
诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你想把微笑比喻成什么呢？ 你一定能写的很棒的，相信自己，加油！
七、课堂小结。
“微笑是人类面孔上最动人的一种表情，是社会生活中美好而无声的语言。”微笑带给别人的是美丽，留给自己的是快乐。亲爱的同学们，无论你的人生旅途是一帆风顺还是泥泞坎坷，不论你身在家中还是走在学校，走出社会走遍天涯，别忘了打上这张特殊的身份证，他的名字叫微笑。
八、布置作业。
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？把你的微笑经历整理成一段通顺的话写下来。
