参考答案
第一单元认知达标测试卷B
1.C(“啼”应读“tí”)2．D（A “勤勤垦垦”应写作“勤勤恳恳”；B“随声附合”应写作“随声附和”；C“茏子”应写作“笼子”）3．A（“这最后一天的劳动”应改为“这劳动的最后一天”）4．⑴道渴而死化为邓林⑵簌簌衣巾落枣花村南村北响缫车⑶我寄愁心与明月随君直到夜郎西5．⑴此题为开放题，答案不惟一。内容要切合此次活动，并具有一定的鼓动性。示例：同学们，在你一定阅读了很多书籍，积累了不少故事吧！请把你最喜爱的故事讲出来与大家分享，来展示你的才华吧！ ⑵此题为开放题，答案不惟一。劝说的内容要符合同学的身份，不足规定字数的酌情扣分。示例一：李明，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你的故事讲得那么好，不展示出来太可惜了。你说呢?6.地球与太阳因为“人是谁的孩子”而争吵。 7.飞船上天。 8.没有太阳的光和热，我们人类不能起源和繁衍；没有地球的水、空气和土壤我们人类不能生长和发育；人类永远不会脱离开太阳和地球而生活。9.因为宇宙的奥秘终将被聪明智慧的人类所认识。10.说明宇宙万事万物既相互制约又相互依存的道理。11.示例：⑴陈瞎子抓住了黑鸬鹚；⑶陈瞎子和黑鸬鹚都家破人亡。12.示例：第①处：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈瞎子激动地到处炫耀，这个句子表现了他自豪（或喜悦）的心情。第②处：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮叨叨”表现了他对鸬鹚的难舍难分，这里写出了他矛盾（或无奈）的心情。13.示例：这段文字描写了白洋淀秀丽的风景，烘托出大家捕鱼时欢快的心情，同时和下文白洋淀干涸后的情形形成对比。（大意对即可，只答“烘托”“对比”不得分）14.示例⑴：黑鸬鹚虽然被渔网罩住，从此失去自由，但是美丽的环境、温馨的家庭仍让他在随后的岁月里燃烧激情。可当环境被破坏，当白洋淀不再有波光闪烁、荷花飘香时，黑鸬
鹚的悲惨命运终于降临了。命运唱响哀歌，生命却用执著使之奏出悲壮的旋律。示例⑵：曾经的满淀荷花残败了，曾经的粼粼波光难觅了，曾经的悠扬渔歌消失了，曾经的欢乐和笑声随风而逝了„„季节还在轮回，美丽的景象却不再重现。当命运被污浊的环境染黑了翅膀，它所带给人们的除了忧伤，就只剩下了等待。然而，改变的力量，也正在这等待中蕴积。（言之成理即可）15．作文提示：材料以物喻人，蕴含哲理。要正确理解“心”的喻义，把握蜡烛的奉献精神，选取适当角度立意作文。
第二单元认知达标测试卷B
1.C(A “蜕”读tuì；B “搐”读chù ；D“骊”读 lí)
2.B（A“监赏”应为“鉴赏”；C“慈详”应为“慈祥”；D“死乞百赖”应为“死乞白赖”）
3.⑴晨兴理荒秽⑵阴阳割昏晓⑶衣沾不足惜，但使愿无违⑷示例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。采菊东篱下，悠然见南山
4.⑴将“心头”改为“耳边”。⑵将“随时发现”“并”放在“及时纠正”的前面。 5.示例：《西游记》是一部充满奇情幻想的浪漫主义杰作。叙述了唐僧师徒四人历经磨难到西天取得真经、修成正果的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。这部神话小说创造了神奇绚丽的神话世界，具有强烈的艺术魅力，天上地下、龙宫冥府，鲜活的人物，离奇的情节，让我们百读不厌。 6．父亲喜欢孩子，总津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。
7.学习乌龟的塌实和韧性。
8.不能。一阵是一段时间，表明保罗在思考父亲所讲的故事中令他困惑的问题，而一眼形容时间短速度快与语境不符。 9.反感，不以为然。
10.父亲认为是靠塌实和韧性，而保罗则认
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为是靠运气。
11.做事守规矩（安分守己）。围绕“爱护树木、热爱自然、有朴素的环境意识”回答即可。
12.示例一：“像冬夜的守护神”用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了火炉的重要，驱走了冬日的严寒，带来了温暖。示例二：“眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了炉火跳动的情态。示例三：这句话语言生动形象，用“守护神”形象地写出了火炉的重要，用“眨着眼睛”生动地表现了炉火跳动的情态。
13.冬季漫长，天气寒冷，工具破旧，路途遥远，找风倒木困难，扛风倒木累。
14.喜爱大自然、有童心童趣、天真活泼。 15.答案提示：围绕“人与自然的亲密接触”、“生活的艰辛和朴素”、“劳动的快乐”、“温暖的获得是有代价的”、“少年时期生活对人一生的影响”等方面回答皆可。“思考”不能停留在原文的层面上，要更进一层，如“温暖的获得是有代价的”让我们深入思考“任何成功的获得都是有代价的”。
16.作文提示：梦，字面上指一种常见的生理现象；引申义指梦想 ，也就是指自己的理想！作文的立意应该在后者，即着眼于对理想的追求。告诉别人，你有什么样的理想，为什么有这个理想，你是如何追求这个理想的。
第三单元认知达标测试卷B
1.B （A.“泼”应读作“po”；C.“削” 应读作“xuē”；D.“凑”应读作“cîu”）2.D（A.“概”应写作“慨”；B.“赖”应写作“籁”；C.“希”应写作“稀”）3.B（A将“不要”去掉；C将“通过”或“使”去掉；D在“整整齐齐”前加“整理得”或去掉“整整齐齐”）4.⑴巴山夜雨涨秋池⑵几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。⑶示例：慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）5．⑴显得唐突（冒失），不礼貌。（意思对即可）⑵示例：叔叔、阿姨有没有辅导你学英语？或：你爸爸、妈妈有没有帮助
你学英语？或：你们一家是不是常常在一起讨论学习英语方面的问题？6．因为毛毛热爱爸爸，为表达自己减轻爸爸劳累辛苦程度和生活重压的真诚愿望，他虽然知道如何正确解答却故意将题答错。毛毛通过故意错答试题的方式，表达了对辛苦劳作的父亲的同情、怜惜和希望减轻父亲劳苦的纯真想法；体现出了天真孩童的拳拳爱父之情。7．两则故事都涉及到热爱和孝敬亲人的内容，都体现了“感恩”这一共同的主题，因此二者之间联系密切。用意：丰富了文章的表达内容；更能引发读者反思自己的行为，激发自己的爱与感恩之心；通过故事中两位老师截然不同的做法比较，启发教育者深刻反思自己的教育教学行为，学会捕捉和感受儿童细腻的情感，珍惜儿童所保有的“真、善、美”。8．纯真、善良、孝顺，懂得感恩，富有爱心。9．含义：错误是真实的，做法是朴素而美好的，通过这个“错误”所折射出的孩童毛毛内心的真纯与爱心是美好的。作用：体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能引起读者阅读与探究的兴趣；行文线索。10．视点评见解的独到、深刻与表达的通顺程度酌情赋分。11.在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。（意合即可）12.引出下文（或“承上启下”），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）。或：为后文写她妈妈离世作铺垫。13.第⑨段：“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的16段：“踩疼”用拟人的手法赋予爱；第○
雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。（意合即可）14.人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”，扣“夜黑”），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白”），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”）。（意合即可）15．①象征母亲美好的形象；②象征纯洁的心灵。16.作文提示：这是一篇材料作文。作文要求中提示要结合自己的经历和
感受来选取角度。生活中我们大都有过类似的经历，可围绕“父亲教我学骑车”话题来写，也可由学骑车要“寻找平衡”引出深层含义来写等。
期中认知达标测试卷B
1.蹉跎嚣辜2.B （A“辩”应写作“辨”；C “惶”应写作“煌”，“恋”应写作“峦”；D “明”应写作“名”）3.⑴“承担”改为“担任”。⑵“示范”后加上“作用”或“效应”。4.⑴随君直到夜郎西⑵最爱湖东行不足绿杨荫里白沙堤⑶君问归期未有期巴山夜雨涨秋池⑷示例：会当凌绝顶一览众山小（杜甫《望岳》）5.这种助人为乐而不留身影的精神就更值得我们大家赞颂了。6.⑴示例：①花季烦恼。讲述成长中的烦恼。②成长之歌。讲述成长中的快乐。③名人的青春。讲述名人年轻时的对年轻人有教益的事。（符合要求即可） ⑵示例：求学途中，你和老师在心灵的通道上是否撞过车？你是否为此苦恼过？今天，就让我们一起来搭建师生沟通的“心灵立交桥”。7.⑴喜欢⑵听到⑶拍（击） ⑷授给（给、给予）8.B（指代秦始皇）9.杜祁公对此非常怀疑，派家中晚辈秘密地去偷看他。10.热爱读书，喜欢饮酒；性情豪放。附：参考译文：苏子美为人豪放不受约束，喜欢饮酒。他在岳父杜祁公的家里时，每天读书，（他边读边饮酒，）以喝完一斗为限度。杜祁公（对此）深感怀疑，就派家中年轻的晚辈去偷偷察看他。正听到子美在读《汉书；张良传》，（当他）读到张良与刺客偷袭行刺秦始皇，刺客抛出的大铁椎只砸在秦始皇的副车上（这一段）时。他突然拍手说：“可惜呀！没有打中。”于是满满喝了一大杯酒。又读到张良说：“自从我在下邳起义后与皇上在陈留相遇，这是天将我送给陛下呀。”（苏子美）又拍桌子说：“君臣相遇，竟如此艰难呀。”
交代。12．⑴紧张、胆怯(害怕)(羞愧)⑵自豪(激动)、感激13．秦老师是一个富有爱心(善良)，具有责任感(讲原则)，
充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。14．示例①：不赞成，小男孩母亲的教育方式简单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵，应该如秦老师一般，用和风细雨，用爱，感化孩子。示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”，对于特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点)15．本文的主要内容是以一缕炊烟为线索，生动记叙了母亲一生为儿女们的“吃”的忧与乐，表现了母亲无私、善良、仁爱的优秀品质。16．①句赏析：本句是对母亲动作（细节）描写，“慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢，“似乎品尝”、“难以下咽”也是母亲并非挑吃、不想吃，而是在生活困难的时期想让给儿女吃，形象地表现出母亲的无私与慈爱、隐忍，也反映出当时农村生活困难，给母亲带来的一份忧伤。②句赏析：本句是对母亲神态的细节描写，物质丰富了，生活富裕了，母亲的脸上本应挂满笑容，但她脸上依就“黯淡和讪然”，传神地展现出我们远离父母之后，母亲对我们生活牵挂和对儿女的思念，更加突出母亲伟大、无私。17.作用是：是全文的主旨句，起到总结全文，深化主题的作用。18.开放性答题，能用具体的事例，写出父母的关爱，能表达你对父母的感恩之情，表达流畅即可。19．（那样）鲜艳，（那样）灿烂——外在特点；（那样）精神，精神抖擞，没有一丝倦怠之意——内在精神特点。20．从医院回家途中，看到白菊花，受到生命的启示。21．①父母对我的爱；②白菊花给我的生命启示；③“我”战胜疾病的勇气。（答出两点即可）22．从词语的语境义或作用两方面作答均可。①语境义：露出、现出、显出（意同
又喝下一大杯（酒）。杜祁公听说后，大笑即可）②作用：将人的笑颜比作花，形象
说：“有这样的下酒物，一斗不算多啊。”地写出了看到花时的喜悦之情。23．①11．因为他考了59分，没能及格，回去怕结构：收束（总结）全文，首尾照应（前被母亲责打，所以想让老师加一分回去好
后照应）；②内容：深化中心（升华主题）；
③使用了比喻的修辞手法，形象地写出白菊花在我生命中的重要意义。24．文中“清凉的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，地上一大片白色的野菊花明艳美丽，清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽„„”的句子，即是一个较好的参考例子。（说出给自己人生感悟的人、事、物给1分；写出感悟给2分）26.这是一篇命题作文，写作时关键是理解“你”的所指。题目中的“你”较为宽泛，可以实写“你”为具体的人或“物”，如同学、父母、邻居以及社会上各种人、人与人、一本书、一处风景等；也可以虚写“精神”，如宽容、爱、挫折、一句名言等，提示语结尾“因为有你，生活充满欢乐；因为有你，人生更有意义”，提醒我们本文要想立意深刻，不能仅就事论事，你要在关注自然、关注自我和他人、关注社会、关注人生中，谈出你的感悟和情感。选材可以多样，但要赋予一定的寓意。
第四单元认知达标测试卷B
1.B（A“济”读jǐ；C“给”读jǐ；D“诡”读guǐ）
2.A（B“摇蓝”应写作“摇篮”； C“无动于忠” 应写作“无动于衷”；D“竟争” 应写作“竞争”） 3.示例：如果你种下的是西瓜，秋天你将收获一份甘冽；如果你种下的是苹果，秋天你将收获一簇圆满。
4.⑴那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色⑵经纶世务者，窥谷忘反⑶城阙辅三秦⑷欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 5.108 林冲 鲁智深 吴用
6．“我”（“我们”）、猎人、诗人、恋人。
7．在观察初升之月的过程中，让人深切感受到“自信”“欢乐”“宁静”“荣幸”，享受这“初升之月的魅力”。 8．为了衬托月光下夜的安谧。
9．答案提示：要求从语言和内容两方面加以赏析。
10．答案提示：能扣住文章的主旨或感情基调，写出一点阅读感悟即可。 11.母亲是慈祥的，宽容的，勤劳的，美丽的，是一个平凡却又伟大的人。
12.母亲的姓名。
13.如“她常一次又一次焦急地来到巷口，踮起脚跟，望断天涯企盼我回家”“在灯芯捻到最小的油灯下，母亲的物仍在一片舒畅的鼾声中忙碌着”等。
14.从“潮湿的目光”“把湿漉漉的视线从冥想中缓缓收回”可看出。
15.基含义是说自己以后要怀着深情经常给母亲写信，用自己的尊重表达对母亲的爱。
16.如从回忆的角度写母亲，从姓名的角度写母亲的美德，运用排比句的段落多方面表现母亲等。
17.作文提示: 本题关键是要对题目把握准确。“我眼中”就是说要写自身的真实感受，当然，“眼”不仅仅只是眼，眼睛是心灵的窗户，眼中所见也就是心中所感。“色彩”不光是眼睛所看到的光彩，社会上的人和事都有它的“色彩”，要准确理解。我们的生活是充满色彩的、五彩斑斓的。有活力的红色，充满生命的绿色，忧郁的蓝色„„不同的色彩代表不同的情感，或喜或忧，或褒或贬，既可以歌颂积极正面的人和事，也可以反映社会不良现象，表现对此的批判和否定。
第五单元认知达标测试卷B
1．B（A“隅”应读作“yú”；C“炫读作“xuàn”；D“咽”应读作“yàn”）2．CBA3．⑴顾不如蜀鄙之僧哉⑵只缘身在最高层⑶学而不思则罔思而不学则殆4．赏析：灵活运用计算机术语，组成一组排比句，表达远离失意，幸福长伴的心愿，整个句子富有气势。5．示例：书名及作者：《水浒传》施耐庵人物及情节：吴用智取生辰纲推荐理由：一群豪杰人物,一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批心目中的英雄。6．专注倾听，可让人神采倍添；（重视他人，可使双眸别具魅力；）微笑（乃至
哭泣）可传达更丰富的善意与温暖；自知，使你恰如其分表达他人的聪慧和自己的理解，让你红唇更光艳夺目。（意思相同即可）7．承上启下的作用。8．读书的时间长了，读书多了，知道可以为师的人太多了，长久地聆听高贵的灵魂谈话，便养成了恭敬的习惯。（意思相近也可）9．评语示例：本段运用了比拟的手法把书比拟成快乐的富矿，把读书获得的欢愉说成可以储存的物品，把读书的快乐说得具体、形象、生动，又意味深长，富有哲理，语言富有表现力。10.光线强烈，刺人眼目。太阳就要落山了。11.首先写了窗台上的藤草，跟着写了书桌上的玻璃灯罩，然后写了东墙那边一排大书架。（或：按照夕阳穿窗而入所照物体的先后顺序描写景物。）12.当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。13.⑴对“泥公鸡”的喜爱、赞美。⑵对消失了的民间手工艺品的留恋和惋惜。14.《傅雷家书》是傅雷给在海外留学的儿子书信的汇编。书中内容主要是教儿子如何做人、如何对待生活中的问题。（答出其中的任何一句话都可以得满分）15.作文提示：这是一篇命题作文，题目直接告知了作文的基本内容。写作时应通过记叙一件事，来肯定“我”对这件事的认识、判断、决定是正确的，以此来表达自己独到的见解。选材要新颖，构思力避老套，立意凸显高度。
第六单元认知达标测试卷B
1.D（“踟”读chí） 2.D（A“悬涯”应为“悬崖”；B“报怨”应为“抱怨”；C“生华”应为“升华”） 3.⑴隔江犹唱后庭花⑵自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝⑶示例：床前明月光，疑是地上霜
4．② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调④删去“和生活”。
5.⑴示例：①写好汉字，是继承和发扬我国优秀的文化传统，是中国人民应有的素养。②写好汉字可以起到良好的交际作用。
③写好汉字，爱护你的名誉。（“字如其人”，字犹如一个人的名片和脸面）④写得一手好字，是一笔无形的财富。⑵示例：建议
每周开设一节写字课，开展一次汉字书法比赛活动，制订汉字书写等级标准。 6.①小时候．认为松柏不属于自己；读书之后还是认为它不属子自己，不喜欢它；后来认为它是很可傲的树，崇敬，赞美它。②因为知识和阅历逐渐丰富，看遍了人世的冷暖沧桑。
7.反衬松柏的不畏严寒。
8.①超脱尘俗的崇高。②甘受寂宽的淡定。③抗拒苦难的顽强。
9.“严寒”象征“严酷的社会环境”。“松柏”象征“老家劳苦、沉默而坚强的人们”。 10.我拒绝回家接他上学；我只给他留两个月的生活费；我没有直接帮他找份兼职；弟弟诉苦时仍然没有资助他。 11.⑴母亲对我做法的不理解。⑵我对弟弟残酷得不近人情。
12.⑴通过两段文字对于弟弟的具体描写的对比，充分的表现出弟弟历经磨难而成熟起来 ⑵表明我对弟弟的残酷收到了很好的效果。
13．理由（示例）：①姐姐深知嘲弄与讽刺，自信与骄傲，都是要经历的，只有这样，弟弟被贫穷折磨的心，才会愈加坚韧顽强。②姐姐是让生活来教会弟弟如何生存，想让弟弟尽快的成熟起来。 启示（示例）：①看似残酷的方式，却是姐姐特有的爱的表现。②姐姐是个很懂得教育的人，在物质上没有给弟弟太多的帮助，却给了弟弟不尽的精神财富。
14.作文提示：这是一道命题作文，题目是“比喻式”，要注意它的表层意思，还要体会其深层内涵。在写作时既可以采用比拟的方式，也可以直接以“鸟”的身份谈感受。这道题目有很大的创新空间，可供选择的角度更多。可以写家人溺爱希望自立、上学压力大渴望减负、胸怀鸿鹄志盼望高飞等几种主题。
期末测试卷B 1.B（A “和”应读作hâ；C“剔”应读作
tī；D“骸”应读作hái）
2.C（A“别出心栽”应写作“别出心裁”；B“暄哗”应写作“喧哗”；D“辩别”应写作“辨别”） 3.C(A缺主语，将“从„„里”删去；B词语搭配不当，将“和浪费”删去；D一面和两面不照应，将“能否”删去)
4.⑴只缘身在最高峰⑵几处早莺争暖树⑶便引诗情到碧霄⑷蝉则千转不穷⑸人不知而不愠，不亦君子乎
5.高尔基《在人间》《我的大学》 6.⑴学生的语言表达和阅读能力下降。⑵造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少；二是由于漫画、音像制品不断普及带来的负面影响。建议：学校加强对学生阅读的引导，引导学生更多地阅读文字作品，开展丰富多才的读书活动。⑶示例：提问一：当前社会上普遍反映学生阅读能力下降，您认为语文教师（或语文教学）应该承担怎样的责任呢？提问二：面对当前不少学生阅读能力下降的现状，您认为语文教师应该怎样来改变这一现状？提问三：在语文教学中，您认为应该怎样处理好“读图”与读书的关系？
7.C （“作”在这里的意思是“文章”） 8.（他）日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
9.⑴刘宣：苦读成才。⑵卫使：爱惜人才。⑶刘铉：慧眼识才。
10．学习语文不能速成，要养成运用语文的好习惯。（答成“学习语文不能要求速成”也可）
11．有些人学习语文急于求成；学游泳；学习语文要养成好习惯。
12．强调了学好语文没有秘诀，就得下功夫。
13．示例一：课外阅读；我从小就养成了课外阅读的好习惯。这一习惯，使我阅读了大量的优秀作品。既开阔了视野，学到了知识，又丰富了词汇量，提高了写作水平，真可谓一举多得。示例二：写字潦草；因为平时不认真写字，我逐渐养成了写字潦草的坏习惯，以致影响了语文考试成绩，
我为此感到苦恼。
14．勤做笔记当众朗读画简笔画 15．因为“我”只想轻轻唤醒一篇篇记忆
深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。 16．生动形象地表现了“我”朗读时痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情态。或：生动形象地表现了“我”朗读时抑扬顿挫，神采飞扬的情态。
17．因为“我”在“最最简陋的功夫戏”中找到了一种创作的快乐，给枯燥的读书生活带来了乐趣。或：因为 “我”能忙里偷闲，在老师的眼皮底下偷偷找乐，使“我”的童年生活充满了乐趣。
18．因为“我”失去了儿时的天真，失去了少年的期盼与梦想，失去了孩童的想像力与创造力，所以年少时的那种情怀，就无从寻觅了。
19．“许多的味道”指的是：送别时的依依不舍；父母疼惜儿子、殷殷嘱咐的深情；儿子关爱父母的拳拳之心等。
20．①深化文章的主题，突出了亲情的美好与温馨；②紧扣文题，推动了故事情节的发展；③照应文章题目，使文章层次结构分明。
21．因为我们为儿子送行吃告别宴的场面特殊，临行密密缝一般的亲情与温馨，感染了小姑娘，引发了小姑娘对家人的思念，使小姑娘产生了情感上的共鸣。
22．参考答案：喝土豆汤的这一刻，“我”感受到了亲情的温暖，温暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，弥漫了整个小餐馆。由此“我”想到尽管人与人之间相隔异地，离别时间久远，但亲情不会淡化，只会越来越浓，亲情超越了时间与空间的限制，超越了个体家庭之间的限制，在人们中间传递。 23．提示：想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅即可。
24.作文提示：这是一道半命题作文，可选择给自己留下深刻印象的经历叙述，表现出自己独特的感受和真切的体验，要写出抒写真情实感。
