14我应该感到自豪才对（第二课时）
教学目标：
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 2.我能说出骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处
3.我能结合课文内容说说说我明白的道理，树立正确的审美观。 教学过程.
(一)复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习——《14 我应该感到自豪才对》（齐读课题）
2.课题中的“我”指——小骆驼
3.你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），小红马对小骆驼说了什么？读读课文第一段，找一找。
4.出示填空：
你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层睫毛），背上还有（两个疙瘩），多难看呀！
5.小红马是怎么说这句话的？ 现在，你就是这匹漂亮的小红马，你来说一说。 （指导读出瞧不起的态度。）
6.小骆驼听了小红马的话，心情会怎样？谁能最先找到表示他心情的词语？（指名说）
是呀，小骆驼觉得——委屈（相机板书）
7.世界上最疼爱孩子的就是妈妈，假如你是小骆驼的妈妈，你会怎么对受委屈的小骆驼说这句话？（出示句子，指导读出温柔、亲切的语气。）
(二)感受沙漠
1.骆驼妈妈要带小骆驼去哪儿呀？
2.沙漠是什么样子的呢？课文的
3、4自然段中，有好多描写沙漠的词语，请你划出来。
（出示描写沙漠的词语：）
①茫茫的大沙漠 ②松散的沙子 ③无边无际的沙漠 ④风沙铺天盖地
3.你印象中的沙漠是什么样的？请用一个词来形容一下。 4.老师带来几张沙漠的图片。（出示沙漠图片）。 同学们发出了好多感叹，现在你再来读一读这些词语，把你看到的沙漠读出来。
（出示描写沙漠的词语，再读）
5.在这无边无际、风沙铺天盖地的大沙漠里，它们会遇到些什么困难呢？想象一下。
（脚陷进沙子里怎么办？饿了、渴了怎么办？刮大风沙眯了眼睛怎么办？）
6.那沙漠旅行结束后，小骆驼平安回来了吗？哪个自然段告诉了你？小骆驼现在的心情和旅行前有什么不同？谁能最快找到表示他心情的词？ （第五自然段，自豪）
7.之前挺委屈，现在很自豪，你有什么问题吗？（生自由提问） 过渡：同学们很爱思考，提出了这么多这么好的问题。现在我们就带着问题来学习第
三、四自然段。
(三)学习第
三、四段,相机交流驼峰,脚掌,眼睫毛的作用。 1.请同学默读课文
3、4自然段，想想驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中有什么用处，用波浪线划出有关句子。
2.四人小组讨论一下，看看这个表你会填了吗？（出示空表） 3.口头汇报填表。（屏幕相机填空） 4.如果你是小骆驼，你能看着这个表介绍你自己吗？（指名介绍，鼓励为主，指导读出自豪感。）
过渡：小骆驼们的自我介绍说得真好，我为你们感动自豪。现在请看看这个句子：
5.（出示：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔拔得出来呢？）这是一个——反问句。谁能读出反问的语气？（指名读）
反问句可以变为陈述句，谁来试试？（相机出示陈述句） 这两个句子的虽然意思一样，但反问句有加强语气的作用，我们一起来读一读反问句。
6.同学们，小骆驼的这三个身体部位在小红马眼中很难看，但却很有用，这是谁告诉它的呀？（妈妈）
请找出妈妈和小骆驼说的话，和同桌分角色读一读，一会展示给大家。
谁展示？谁点评一下。语气？ 谁挑战？
我们一起来，老师旁白，男生小骆驼，女生妈妈。 7，师小结：（出示：通过沙漠之旅，小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛虽然（难看），但是（有用 ）。又大又厚的脚掌可以（防止陷进沙子里）；驼峰可以（贮存养料 ）；两层睫毛可以（ 挡住风沙）。
难怪骆驼能穿越大沙漠。
看看书上的插图，骆驼正在帮人们——驮人载货呢。骆驼是人们越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——叫做“沙漠之舟”。（相机板书）
(四)学习第五自然段
过渡语：骆驼可真了不起，难怪原本满心委屈的小骆驼现在感到了——自豪。
小骆驼们，自豪地读一读第五自然段吧！（齐读第五自然段）
（五）心灵拓展
同学们，一个童话告诉我们一个道理，学了这个童话故事，你明白了什么道理？大胆地说一说。
我们每个人都不是十全十美的，都有自己的缺点，但是我们都能发挥不同的作用。
判断美丑，不要看外表，要看有没有用。 不要以外表来判断一个人的美丑。 板书：美丑不在外表
而在有无作用
出示：虽然（我的脚掌又大又厚 ），但是（可以防止脚陷进沙子里），所以我感到自豪。
虽然（我的个子不高），但是（我有力气，可以帮妈妈干活），所以我感到自豪。
你能根据自己的实际情况，用这个句式说一说吗？（自由练说，指名说）
（七）总结：我们都能发挥自己的作用，所以——我应该感到自豪才对。（回归课题）
请大家再次自豪地读一读课题 齐读。
(八)续讲故事
从沙漠回来，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，他会怎么说？怎么做呢?大胆想象，结合课文内容，编写一篇童话故事。
[板书设计]
14、我应该感到自豪才对
委屈 →自豪 美丑不在外表 而在有无作用
