推荐第1篇：《我喜欢》教学设计
《我喜欢》教学设计
授课人：陈云
教学目标
1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。
4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重、难点
1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2．你喜欢什么？依照课文写一写。 教学过程
一、谈话导入
同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）
二、学生汇报预习情况
1．指名让学生汇报，
2．其他同学补充
三、初读——了解内容
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。 2．听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。） （2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）
四、品读——感悟语言
1．学生选择自己喜欢的方式去读课文， 2．全班交流。
3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
五、研读——质疑问难
1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题 （1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
2．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）］
六、拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。 2．全班交流。
八、全文总结
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
板书设计：
四季景物
我喜欢
自然景物
热爱自然
社会生活
热爱生活
推荐第2篇：我喜欢教学设计
《我喜欢》教学设计
育才小学 马 琨
【教材分析】
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
【设计理念】
教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动专注地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】 知识与能力：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、仿照课文写写：“我喜欢……”
3、理解课文内容，感悟作者热爱自然，热爱生活的美好情感。
过程与方法：
1、理清课文结构，感受课文语言文字美，充分尊重学生的兴趣与感受。
2、交流收获，教师相机指导朗读和理解重点词句。情感态度价值观：
1、朗读课文，体会作者热爱生活，热爱自然的情感。
2、激发学生对生活对自然的热爱，树立他们对待生活积极乐观向上的态度。
【教学重难点】
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．不动笔墨不读书，培养学生提炼关键词的能力。 【教学策略】
读书指导法、练习法、探究法 【教学课时】
两课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？
所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？
好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。
2、看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天，我们就来共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
【设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。】
二、检查预习，自主质疑
1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。
2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。
迭代：替换、取代
摇曳：摇荡
炫耀：夸耀 三：初读课文，了解内容，理清脉络
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读后思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？
每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。
（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写对社会生活的喜爱）
四、品读课文，感悟语言
1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。
（3）全班交流
2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
（1）老师领读。
（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。
3、带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。
汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
第二课时
一、谈话导入
1、揭题
同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）
你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们继续跟随台湾著名作家张晓风，一起品味韵味十足的散文——《我喜欢》。
【设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。】
二、复习字词 梳理脉络
1、出示生字词 指名领读。
喧哗 摇曳 歇宿 殷勤 尊容 蕴涵 淳朴 清澈 浣净 迭代 永昼 翠岚
2、出示三个句子 读通句子。
草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。
历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。
（1）指名读第一句 这句话前半句把草莓比作——精致的红灯笼，是个——比喻句，后半句写草莓殷勤的张结，是把草莓当做——人来写，是个——拟人句。在我们写作的时候可以学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，是文章更加生动、形象。齐读第一句。
（2）指名读第二句话 “浣”字偏旁是——三点水，这个字一定和——水有关，那“浣净”就是——洗干净。齐读第二句话。 （3）女生齐读第三句话 给“迭代”找个意思相近的词？——“替代”男生齐读第三句话 （4）小结：同学们，我们理解词语可以（指“殷勤”）联系上下文，借助偏旁部首，还可以找近义词。学习语文，贵在得法。
3、梳理脉络
通过上节课的学习，我们知道：
课文的1—4自然段讲的是作者喜欢——四季，5—11自然段写的是作者喜欢——社会生活，第12自然段，是总结，全文的结构是——分总。
三、品读课文，感悟语言
（一）镜头一 四季景物——学习1—4自然段 师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。
1、学生自由朗读1—4自然段，选择自己喜欢的段落重点感悟朗读，并说说这个季节的特点。
2、指名说最喜欢的季节 和这个季节的特点，进而朗读相关段落。
3、配乐赏四季美图 让我们一起欣赏四季的美妙！ 解说：每当春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄来到人间，大地一片新绿，百花齐放，万物复苏，生机勃勃；夏是热情而悠闲的使者，那天边绚丽的云霞异常瑰丽，成熟的稻子推涌翻滚；秋，也别有一番风味！瞧！一片片金黄的落叶又何尝不是秋姑娘别样的诉说？冬天来了，晶莹的雪花从天而降，大地没有一丝喧闹，高雅而纯净。 四季给我们带来无限遐想——然而在作者心中，冬是那样的——的宁静淡远，春是那样的——生机勃勃，夏——热情激烈，秋——凄凉孤独。
4、有哪位同学愿意配上美妙的音乐，朗读给大家听？ 指名4位同学配乐朗读四季的段落
5、同学们你们想读吗？师生配乐合作朗读，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛走进了作者独特的内心世界。
（二）镜头二 社会生活——学习5—11自然段 过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。
1、出示自读提示：学习5-11自然段
自读提示： （1）读文时，把自己当成作者，边读边想象，从语句中去发现美，感受美。
（2）用“作者喜欢
,是因为
。”概括每段意思。
指名读
2、学生自读5—11自然段
3、交流 用上“作者喜欢
,是因为
。” “不动笔墨不读书”引导孩子提炼关键词： 信——亲情 朋友——友情
4、在交流中过程中重点体会以下问题： （1）梦 指名朗读
作者都梦见了什么？按顺序用横线圈出相关词语 交流 用“作者喜欢梦,是因为
。”练说 齐读 读出梦的奇异 提炼关键词——享受 （2）花
女生齐读 作者都喜欢什么花？
用“作者喜欢花,不管是哪一种，是因为
。”练说
提炼关键词——平等
（3）“我喜欢的另一种花”是指什么？ 指名朗读
用“作者喜欢的另一种花，是
之花。”练说 小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。
齐读“另一种花”的段落
（4）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。” 生读。从这段话中能体会出什么？小组交流。 练说“作者喜欢花,不管是哪一种，是因为
。” “我喜欢花,不管是哪一种，是因为
。” 拓展“名言引路”引读到齐读 读书百遍，其义自见。
书，是人类进步的阶梯。
读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知 。 书犹药也，善读之可以医愚 。
小结：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
（5）课文第11自然段省略号说明什么？ 猜猜作者还会喜欢什么？
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
5、出示张晓风资料
张晓风，第三代散文家中的名家。8岁赴台湾，毕业于台湾东吴大学，现任台湾明阳医学院教授。余光中称其文字:“柔婉中带刚劲”。
6、出示《我喜欢》原文 介绍 共47自然段
7、配乐《雨的印记》朗读 作者喜欢“旧物”一段
我就是这样喜欢着许多旧东西，那块小毛巾，是小学四年级参加儿童周刊父亲节征文比赛得来的。那一角花岗石，是小学毕业时和小曼敲破了各执一半的。那具布娃娃是我儿时最忠实的伴侣。那本毛笔日记，是七岁时被老师逼着写成的。那两只蜡烛，是我过二十岁生日的时候，同学们为我插在蛋糕上的……我喜欢这些财富，以致每每整个晚上都在痴坐着，沉浸在许多快乐的回忆里。
8、小诗小结全文 引读 “我喜欢多姿多彩的四季 我喜欢奇异的梦 我喜欢千姿百态的花 我喜欢绽放幸福的笑脸 我喜欢读洋溢着浓浓亲情的信 我喜欢读智慧长存的书 我喜欢温暖人心的朋友 ……
正是因为我有一颗_________的心！
（揭示中心：热爱自然 热爱生活）齐读 深化中心
（三）学习课文最后一自然段
教师深情引读最后一自然段：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”
看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。
感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。 【设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。】
四、总结全文
同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！
有感情 再读课题
【板书设计】
我喜欢 四季
生活
热爱
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五年级上册语文《我喜欢》第二课时
玉门市下西号学校 王 娟
教学目标：
1、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
3、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重难点:
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。 教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》,感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
二、再读文章，体味情感
1．自学：快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受，交流质疑。
2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。 （1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。） (2)感悟四季景物
过渡：现在是交流的时间，也是共享的时间，让我们一起分享学习的快乐吧。首先让我们走进四季。一年四季各有特点，你喜欢什么呢？把你喜欢的季节读给同桌听，互相提提意见。
现在让我们通过朗读来展示每个季节的特点，读出你的喜欢之情。（指名读，配乐，评议。）
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。 (3)生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
（4）四季就像四位天使，每年都会如约来到人间和我们相会，听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，那么你喜欢四季的什么呢？以“我喜欢 季，----------。”说一句话，可以是四字词语，也可以是诗句。 学生交流汇报。
（5）师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？
创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。
（6)师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。
三、品读感悟
（一）出示学习提示：（课件出示）
（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。
（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。
继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。
3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。
（二）学习课文6—12自然段
1、小组研读6—12自然段，并思考：（课件出示）
（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？ （2）你有什么不懂的问题吗？
2、在交流中过程中重点体会以下问题： （1）“我喜欢的另一种花”是指什么？
师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）
小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。 （2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）
（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？
（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）
（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？
抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。 （5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？
（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？从文章整体结构上能发现什么？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。） （7）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。
（三）学习课文最后一自然段
1、教师深情引读最后一自然段：
看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。
感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。
2、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）
3、谁还发现文章在结构在有什么特点？（每段都以“我喜欢”开头，这就叫排比段。语句优美，读起来朗朗上口。文章的结构是分总。作者先具体说自己喜欢的景物和事物，最后进行总结，抒发自己快乐的心情。）课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这表达了什么？
四、配乐读文，升华情感
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）
［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］
五、鉴赏美文：
1、欣赏《不亦快哉》三十三条感到快乐的事。
2、欣赏《荷塘月色》片段。
六、拓展延伸
1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！你喜欢什么？为什么喜欢？
2、展示交流。
七、总结全文
同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！
八、作业超市
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。 （3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。 板书设计: 四季景物
我喜欢 自然景物
热爱自然、热爱生活
社会生活
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《我喜欢》教学设计
教学目标：
1、独立识，写本课的生字，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2、有感情的朗读课文，体会作者热爱大自然，热爱生活的独特感情。
3、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然对事物，对 生活独特的感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并写出课文。 教学重难点：
重点：有感情的朗读课文，体会作者热爱自然，热爱生活的独特感受。
难点：仿写课文，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。 教学准备：多课本课件 教学方法： 课时分配：两课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，读准字音，理解“迭代、摇曳”等词语的意思。
2、理清课文脉络，初步感知课文内容。重点：结合本文语言环境，理解词语意思。 难点：理清课文脉络。 教学过程：
一、谈话导入 师：同学们，缤纷多彩的大千世界那么美好，多么神奇，我们多彩的童年里，一定有许多让你们喜欢的事物，说说你们喜欢什么（生各抒己见）。
师：看来你们都有一颗热爱生活的心，今天就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱。（板书题目）
二、检查预习自主质疑。
1、出示字词，指名认读，如：宁静淡远、精致、摇曳、凄凉、享受、炫耀、尊荣、绽开、蕴涵。
2、指名分段读课文，注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑，字词生生互动解决， 难理解的句子，内容共同讨论解决。
三、初读课文，了解内容，理清脉络。
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容，想想读后有什么感受？
2、听课文，配乐朗读思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么，每个自然段有什么共同点？
师：对，每段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使全文段落开始形成了排比，读起来朗朗上口，课文中每段的都是用“我喜欢”表达了作者热爱大自然和热爱美好生活的乐观人生态度。 （2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的
（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）板书！
四、品读课文，感悟语言
1、学生选择自己喜欢的段落朗读，并说说自己喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
（2）喜欢相同部分的学生自由组，共同探讨相应部分的个人理解，一起练读，互相指正，互相学习。 （3）全班交流
2、师指导学生读出作者对大自然，对社会生活的喜欢与热爱的心情。
（1）师范读。
（2）男女生对读， 让学生从读中体会感悟作者的情感。
五、课堂小结
师：作者先写自己喜欢四季的不同景物，再写自然事物，最后写对生活的热爱，让我们深刻感受到作者对大自然对生活的热爱。
六、作业
1、有感情的朗读课文，
2、掌握课文生字词 板书设计
我喜欢
四季景物 自然景物 社会生活
第二课时
课时目标
1、有感情的朗读课文，体会作者对大自然的热爱，热爱生活的独特感情。
2、在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特感受与理解，培养学生审美与欣赏能力，并仿写课文。重点：体会作者要表达的感情。
难点：通过理解课文，鼓励学生说出自己对自然，对事物，对生活的独特的感受与理解。 教学过程：
一、复习导入。
1、通过我们上节的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物。（生答：四季景物、自然景物、社会生活）板书。
2、我们一起感受作者的喜欢之情，朗读全文。
二、精读课文，体悟感情。
1、通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（生：热爱自然，热爱生活）师板书。
2、你们从课文的哪些方面体会到的？（生答）
三、研读课文，质疑问难。
师：这节课我们进一步读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流，在交流过程中体会以下问题：
1、学习课文第1-4自然段，引导学生谈谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们想会，她们给我们带来了生机与希望，还给我们带来了无限的遐想，作者在感受四季的同时，把自己的内心世界表达的那么独特，让人越读越爱读„„
（生自由读这几段话，体会作者对所爱景物表达出的独特感受） 指名读文 ，评价。 师进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想航船航行在四季的原野上，心情那么舒畅，那么优美。
师配乐读这一部讲分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心理。I 师小结：作者笔下的四季是那么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。（生各抒己见）
2、学习第
7、
8、10自然段，思考下列问题： （1）我喜欢另一种花儿，是什么，为什么喜欢？
（2）我喜欢读信的原因是什么，从泪光中，你体会到了什么？ 学生自由发言，然后老师总结：
师：一声问候，一个笑脸就能够使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间的彼此的理解与关爱，文章的这些段落还赞美了人与人之间的友情，真情，亲情。
学生自由练读第
7、
8、10自然段，体会人与人之间的友情和亲情。
3、学会第9自然段，思考： （1）从这段话中，你体会到了什么？
（2）你对“我不能自抑地„„一种古典的美”“历史的兴亡„„智慧永远长存”的理解。 小组进行交流：
师：字里行间都透射着作者对读书的热爱和对生活的热爱的思想感情。
4、学习第11自然段，这个自然段只有一个省略号，你知道这是为什么吗？
小组讨论，然后老师总结。 师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，这篇文章中的省略却另起一段，省略号省去了很多社会与人生美好的事物，景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切体现到了我喜欢中，并且是深深的喜欢。
5、读好最后一自然段。
体会“深深的喜欢”所达的思想感情。
四、全文总结，拓展升华。
1、师总结：对生活充满着欣赏与期待，对共存于一方天地里的万物，时时报以微笑和真情，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠，热爱生活吧。
2、引导学生积累好词佳句。
3、布置作业。
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）仿照课文，自己试着用“我喜欢”开头写一段话。 （3）试着给课文写提纲。 板书设计
四季景物
我喜欢 自然景物 热爱自然，热爱生活 社会生活
推荐第5篇：《我喜欢》教学设计
《我喜欢》教学设计
【教材分析】 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
【设计理念】
新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。
【教学目标】
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】
1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【课前准备】
1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。
2、教师：课件 教学过程：
一、复习导入，唤起共鸣
同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。
二、深入学习，体验情感
1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）
2、你如何理解“尊荣”？（读）
3、师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。
我还喜欢花，不管是哪一种。 我喜欢清瘦的秋菊， 浓郁的玫瑰， 孤洁的百合，
以及幽闲的素馨。
我也喜欢开在深山里的小野花，
十字形的、斛形的、星形的、球形的， 我认为它们享有同样的尊荣。 师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。
4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）
5、师：是啊，一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我们生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。你知道张奶奶还特别喜欢读信。这又是为什么呢？
6、师：收到蕨类植物能让自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清凉，读到幼稚淳朴的句子，能让自己见到燃遍凤凰花的小城。见过凤凰花吗？了解凤凰花吗？
7、师：（课件出示图片）这就是凤凰花。每一种花都有它的花语，凤凰花的花语是代表着离别和思念，代表亲人分离时那份难舍的不了情。这凤凰花是台南市的市花，也是作者故乡的花，你们能从凤凰花中读懂作者的泪光是一种怎样的泪光吗？
8、生有感情读第8自然段。
9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。
师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？ 师：张奶奶由书联想到了什么？ 师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。
师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？
师：同学们，读了这一段又一段的文字，我们都能感觉到张奶奶喜欢的事物太多了，可作者所有的喜欢她都写了吗？“„„”是什么意思
［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱生活的情感。］
三、配乐读文，升华情感 1．自由练习读文。
师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。
2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。师：如果你想加上动作读更好。 ［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］
五、仿写延伸，表达情感
1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？ 生：作者是个热爱生活的人。
2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。2005年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。
（教师深情引读最后一自然段：）
所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。 感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。
现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。
师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。
［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］
五、作业超市
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。
（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。
板书：
我喜欢
热爱大自然和生活
推荐第6篇：《我喜欢》教学设计
教材分析
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学校及学生状况分析
我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。
设计理念
教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
教学目标
1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
教学重、难点
1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2．你喜欢什么？依照课文写一写。
教学过程
一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）
［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦„„他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］
二、自读课文，学习生字，自主质疑
1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2．指名分段读课文。
3．交流质疑。
［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］
三、初读——了解内容
1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。
2．听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）
［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］
四、品读——感悟语言
1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。
2．全班交流。
3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］
五、研读——质疑问难
1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）
［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］
六、拓展
课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。
［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］
七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？
1．学生仿写。
2．全班交流。
［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］
八、全文总结
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
板书设计：
教学目的：
1、运用各种方法，掌握本课生字词。
2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。
3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。
教具准备：
课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、揭题
同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）
你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。
2 交流资料，了解作者
张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。
二、检查预习，自主质疑
1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。
2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。
3、交流质疑。
师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。
迭代：替换、取代
摇曳：摇荡
炫耀：夸耀
三：初读课文，了解内容，理清脉络
1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读后思考：
（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？
每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。
（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）
四、品读课文，感悟语言
1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。
（1）学生自己感悟，自己练读。
（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。
（3）全班交流
2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
（1）老师领读。
（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。
五、课堂小结
作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、掌握课文生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？
2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。
二、精读课文，体悟感情
1 通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）
2、你们从课文的哪些地方体会到的？
三、研读课文，质疑问难
这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：
1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？
3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
（1）引导生读这几句话。
（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。
4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？
四、小结
五、全文总结，拓展升华
1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！
2、引导生积累好词佳句。
3、布置作业。
（1）背诵自己喜欢的段落
（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。
板书设计：
我喜欢
四季不同的景物
我喜欢
自然景物
热爱自然，热爱生活
社会生活
教材分析
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
学生状况分析
本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精美。
教学目标
1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］
二、逐层读文，整体感知
1．在自学生字的基础上，读通顺课文。
2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？
3．汇报。
［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］
三、再读文章，体味情感
1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。
2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读„„
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）
指名读文，评价。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。
生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。
（2）学生汇报第8自然段：
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么？
小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］
四、配乐读文，升华情感
1．自由练习读文。
2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。
［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］
五、仿写延伸，激发写作兴趣
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］
教学反思
这篇教学设计以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好
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我喜欢教学设计
【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。
【教学目标】
1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
【教学重、难点】
1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么？依照课文写一写。【教学过程】
一、谈话导入
同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
三、初读——了解内容。
1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？
2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
四、品读——感悟语言。
1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）
五、研读——质疑问难。
进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：
1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？
2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？
六、小结。自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
七、仿写课文
你喜欢什么？为什么喜欢？
1、学生仿写。
2、全班交流。
八、全文总结。
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《我喜欢》教学设计
教学目标
1.知识与技能：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。
3.情感态度与价值观：在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。
教学重难点
通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情；在理解课文的基础上进行仿写。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，相信在大家多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言。）大家说得都很好，看得出大家都是热爱生活的孩子。今天，就让我们来一起感受女作家张晓风对生活的喜爱吧！（教师板书课题，学生齐读。）
二、自读课文，整体感知
1.自读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。
2.思考课文讲了哪些内容，谈谈读后有什么感受。（作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。）
3.指名分段读课文。
三、再读课文，品味细节 1.听课文配乐朗读、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（线索：“我喜欢„„”。特点：每个段开头都用“我喜欢”领起下文，使12个自然段形成了排比段。）
（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）
2.作者写了这么多“我喜欢”，你对哪一个“喜欢”感受最深，为什么？（学生自由发言，教师即时点评。）
3.朗读指导：读一读你最喜欢的段落，注意读出作者对生活的热爱。
4.“我喜欢的另一种花”是指什么，如何理解？（“另一种花儿”是“绽开在人们的笑颊上的”。用花儿比喻绽开的笑颜，是作者对和善这种美德的赞美，也是上文赞美各种花的延伸。“我喜欢另一种花”承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。）
5.“我喜欢读信”的原因是什么？（书信承载着的生活中的亲情、友情和爱情，使作者感到喜悦。）从“泪光”二字中你体会到了什么？（对童年生活的回忆，对家乡的思念。）
6.“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这是作者的阅读体会，你在看书时都有什么样的感受？（学生自由发言，教师即时点评。）
7.课文第11自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？（第11自然段以省略号自成一段，表明社会与人生中美好的事物、美好的情感还有很多，不仅局限于上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。）这又表达了作者怎样的人生态度？（热爱自然、热爱生活。）
第二课时
一、拓展延伸
1.课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片，让学生说一说自己对自然、对生活独特的感受与理解。
2.作者写了她的“我喜欢”，那么你喜欢什么，为什么呢？写一写，和同学交流。
二、全文总结
自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！
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教学目的：
1、激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，使他们能写清楚“我喜欢什么”“为什么喜欢”。
2、复习巩固并掌握习作的格式。教学重点：
激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，调动习作的积极性，帮助学生建立习作的信心。 教学难点：
指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”。 教学过程：
一．聊一聊
1、同学们，今天在《我喜欢》这节习作课上，陈老师想走进每一位同学的心灵深处，去了解大家喜欢些什么，相信这节习作课会让老师更加的了解你们。
2、师生交流，师相机归纳喜欢的类型（按人事物的顺序板书）
3、师小结：大千世界，美好的事物多种多样，同学们喜欢的内容也各不相同。
有喜欢人的、有喜欢做什么事情的、还有喜欢小动物的„„ 二．说一说
1、师：看来，这篇习作可以写的内容非常的多，这是我们第二次习作了。怎样才能把《我喜欢》这篇习作写好呢？生默读习作要求、用笔画一画
2、指名读，其他的同学边听边想，书上给我们提了哪些要求？
3、指名说：习作中要写清楚自己喜欢什么以及为什么喜欢（师在板书处打“？”）
4、师：要完成习作要求一点都不难，你看我们有这么多的人、事、物都可以写。稍微有一点难的地方就是要写清楚自己为什么喜欢，相信同学们都有自己的理由。自己想一想，然后再说一说，一定能说的很好！
5、说给同位听一听，互相提建议，师巡视并参与交流
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6、指名说，师相机引导、生评价（评习作要求）、师评价（归纳写作方法）
7、教师小结 三．写一写
1．师：我们的老朋友乐乐也写了这篇习作，我们一起来看看吧！ 2．出示乐乐的习作
3．自由地读一读，分享乐乐的快乐 4．指名评一评
5．乐乐写的这么精彩，同学们刚才说的也很不错。你们想不想和乐乐比一比，也动手写写这篇习作？我相信大家一定能和乐乐写的一样好！
6．教师提示习作格式
7．注意写清楚：喜欢什么？为什么喜欢？ 8．生在舒缓的音乐声中提笔习作，师巡视指导 四．评一评
1．展示台出示学生习作 2．生读习作内容 3．生点评习作要求 4．师点评 五．总结：
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推荐第10篇：我喜欢过年教学设计
小学三年级品德与生活上册第五单元第一课时
《我喜欢过年》教学设计
——王 健
教材分析：
《我喜欢过年》是科教版小学品德与社会三年级上册第五单元有趣的家乡风情中的主题一。教材以学生最熟悉的、最喜庆的节日——春节为切入点。过年是大忙前的休整，是对丰收的庆祝。春节表达了人民对美好生活的向往，对幸福明天的追求。含蕴着亲情友情、美好祝愿„„ 设计理念：
教师应鼓励学生思考问题、充分表达，使学生了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的学习方法是：在讨论交流中学会合作学习。 教学目标：
1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。
2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。
3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。教学重难点： 重点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵。 难点：培养学生对生活的积极态度。 教具准备：
自制课件、“福”字、爆竹模型、春联、中国结、自制贺卡等。
一、创设情境，激趣导入。
1、（课前播放多媒体VCD《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？你们喜欢过年吗？
2、今天，我们就一起提前过个热闹的新年，好吗？（板书课题，大声齐读）
二、了解家乡人民庆祝春节的一些方式，感受过年祥和的节日气氛
1．说说在记忆中，你对过年最深的印象是什么？
2．中国过年的习俗。（春节是全世界中国人最盛大的一个节日，送走了旧的一年，又迎来了新的一年。还是让我们一起来看看人们是怎样庆祝这个辞旧迎新的节日吧!）
课件同时出示图片：灯笼烟花、舞龙表演、耍狮表演、市场上丰富、喜气的年货。请学生说说最有趣的是什么？为什么？
教师引出辩论题： 过年要不要放鞭炮？收压岁钱好不好？ 学生自由发言。
教师根据学生的发言，介绍中国的一些过年习俗。
师：中国是个古老的国家，过节都少不了祭拜祖先。最早的灯笼和鞭炮就是祭祖后驱除鬼怪的。现在过年的时候，到处张灯结彩，锣鼓喧天，特别在年初一零时一过，各家竞放爆竹和焰火到早上才结束，这称为“守岁”。
中国也是一个幅员辽阔的国家，各地过年的风俗也不尽相同。比如舞龙、舞狮是南方和北方人的风俗习惯。你知道南北方过年有什么不同之处吗？
学生发言，如学生说北方人吃水饺，南方人吃年糕；北方人贴窗花、画年画，南方人喜欢贴春联„„尽管方式不同，却都寄托了人们美好的情怀和对来年的祝福。
你们知道过去和现在的新年庆祝方式有什么不同吗？如以前过年时要赶鬼，贴桃符，这些封建迷信的方式现在已没有了。说说你们家会怎么庆祝呢？
学生自由发言。
三、了解家乡人民表示吉祥的方式，体会人们美好的情怀
1．过年是人们庆祝丰收，寄予美好向往的方式。
过年是大忙前的休整，是庆祝丰收的时光，表达了人们对美好生活的一种向往。于是在这个重要的节日，人们会有各种各样表示吉祥的方式。
小组讨论：表达吉祥的方式有哪些？
出示实物“福”字、对联、中国结，请学生说说它们的意义。在学生发言的基础上，师概括小结。
（中国结：中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。）
2．过年是亲朋好友互祝友谊的时机。
当每个人都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？
四人小组讨论(电话、贺卡、电子邮件„„)祝福热线：给朋友、亲人、老师、同学以及需要我们关心祝福的人打电话，祝福他们。
教师小结：不管用何种方式，祝福的语言总是最重要的。老师希望你们把你们最美好的祝福送给身边每一个关心你的人！
3．过年是一家人团聚的日子。
课件出示：年夜饭场景。说说自己家里吃团圆饭的场景，特别是印象中最高兴、最难忘的那一次。一家人围坐在丰盛的饭桌前，笑啊、乐啊，别提有多开心了!一些有理想的人还会总结回忆过去一年所取得的成绩，并酝酿新一年的努力目标。把一年来的创作成就总结一番，预定来年努力的方向。
四、总结，延伸。
同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。不同的时代，不同的地方，庆祝春节的方式都不相同。老师还给大家布置了一个特殊的作业。每个民族都有自己的春节，你知道其它民族是怎样过春节的吗？虽然民族不同，习俗不同，但过年时的喜庆、欢乐还有人们对于来年美好的希望却永远都不会变。来，让我们共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）
板书设计：
我喜欢过年
辞旧迎新 吉祥如意
第11篇：我喜欢——花教学设计
我喜欢______花（教学设计） 【教学目标】：
1.复习观察方法，并能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，培养学生敏锐的观察能力。
2.通过认真阅读例句，发现文章写得美吸引人的方法，引导学生在习作中，丰富语言积累，提高写作水平。
3.通过本次习作的训练，引导学生对我们赖以生存的自然投入更多的关注，培养学生热爱花草树木、热爱大自然的情感。
【教学重难点】：能按照一定的顺序形象地描写出花的外形特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法使自己的文章更美。 【教学过程】：
一、好词激趣，引入课题。
齐读下列词语，思考它们主要用来写谁？
百花齐放 万紫千红 竞相开放 含苞欲放 绚丽多姿 清香扑鼻 花红柳绿 争奇斗艳 五彩缤纷 姹紫嫣红 一丛丛 一簇簇
谁来说说它们主要用来写谁？你还能说说这样的词语吗？
好，大家积累的还真不少。今天我们就来走进大自然，观察那些美丽的花儿，用上这些优美的词，生动地描述自己最喜欢的花。板书：我喜欢_______花
二、仔细观察，指导写作顺序。
老师今天也带来了一盆花，这盆花是杜鹃花。
这盆杜鹃花最吸引人的是什么？那我们就先来观察它的花。 板书：花
1、可以写一写花的什么？
A\\花是什么颜色的？
板书：看颜色
观察深浅 B\\花是什么形状的？ 板书：认形状 各种各样 C\\质感怎样？ 板书：摸一摸
D\\花开的姿态是怎样的？ 板书：比一比 有的；有的；有的； F\\还可以写花儿的香味。 板书：闻气味
2、花儿虽好，还需绿叶的陪衬，少了绿叶，花儿也没有这么娇艳，下面我们还要写一写它的叶子。
可以写叶子的哪些方面？板书：叶：颜色、形状、大小、作用等。 学生甲：杜鹃花的叶子是绿色的。
（那么，我请两位同学上讲台来近距离观察一下，看看他们会不会有新发现，指名观察。）
学生乙：我发现杜鹃花刚长出来的叶子的颜色比较浅，而老叶子是比较深。 学生丙：我看见杜鹃花叶子的叶面和叶背有很多不一样。
（他们不但观察仔细，说得也很好。就像他们说的那样，杜鹃花叶子的颜色是由浅绿色慢慢变成深绿色的。）
3、除了叶子还可以观察它的杆。板书：杆
杆像什么？ 以上我们做的工作叫观察，你知道了哪些观察方法呢？
看——认——摸----比----闻
最后我们还可以写一写花的生活习性以及它和你的关系，突出你喜欢它的另外原因。板书：根、习性、与自己的故事
三、指导写作方法。
（一）介绍文章的开头写法。开头写得好，读者就会不由自主地看下去。
这里有几个描写花的开头的段落，读一读，说一说，你喜欢哪一种，为什么？ ★ 有人喜欢牡丹，有人喜欢桂花，有人喜欢玫瑰„„而我呢？却喜欢那普通的风信子。（对比开头： 把同类的描写对象罗列在一起，突出自己的与众不同。） ★ 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。（设问开头：通过提问开头，启发思考，激发读者的阅读兴趣。）
★ 今天，老师给我们带来了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。（开门见山：开头紧扣题目点明与内容有关的人、事、物。） C\\仿照上面的例子，你也写一写今天要写的作文的开头。
（二）介绍使文章写具体的方法。
1．文章的主体部分，要花的笔墨较多，就像猪的肚子饱满而圆实，容量较大。好的文章该具体的地方就要具体。今天要写的主体部分应该是什么？那怎样才能使文章的重点部分变得具体呢？
我们来看一个例子：
★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放。
★ 首先映入我眼帘的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放，它们的花瓣紧紧地拥抱在一起，像一个个小小的绿色的花房子，这座房子里面一定住着一位美丽的仙女，正做着甜蜜的梦。
这两段文字都是写花的姿态的，你觉得哪段文字做到了该具体的地方具体了呢？它是用了什么方法来做到的呢？
2．这个比喻句把什么比作什么？有什么作用？后半句作者还联想到什么？你觉得这样写能使文章怎样？(使文章更优美更吸引读者。) 3．老师小结：要使文章生动具体，就要发挥你的想象，在文中用上比喻、拟人等手法，使文章更优美更吸引读者。下课以后就仿照这段文字来写一写你喜欢的花的不同姿态，边观察边写，至少要用一个比喻句或拟人句，要注意修辞手法的合理。
（三）介绍文章的结尾写法。
文章的结尾要刚劲有力。好的结尾往往总结全文，点明中心。课件出示：
1、自然结尾式
精彩的军事表演很快结束了，我们说笑着，赞扬着，恋恋不舍地离开了体 育场。
2、抒发情感式
啊，我美丽的家庭小院！
3、首尾呼应法
开头： 你知道我最喜欢什么花吗？我最爱朴素的杜鹃花。
结尾： 我最爱朴素的杜鹃花，她陪我度过一个一个美好的生活。
四、动手实践，写出心中最美的花。
除了写花的颜色、不同形态，还可以写一写花的香味、花瓣的质感，叶子的特点，花的生活习性以及养花心得。下面该你动笔来写了！
【板书设计】：
我喜欢_____花
开头：开门见山 对比开头 设问开头 ……
花：看 认 摸 比 闻
叶：颜色、形状、大小、作用等
主体： 茎、根、习性: 与自己的故事：
结尾：自然结尾式 抒发情感式 首尾呼应法
比喻 拟人 想象 （生动具体）
……
第12篇：《我喜欢》的教学设计
教学目标：
1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。
2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。
3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
4、能正确朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。
教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。
教学准备：
1、投影片。
2、生字词语卡片、小黑板。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字词语。
2、学会用“喜欢”造句。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题《
4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整）
应该怎样改：我喜欢
2、着课题往下说，要求想得快、说得快。
3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？
4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。
5、完成课堂作业相关练习。
二、初读课文，学习生字词
1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢？我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。
2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。
3、检查字词：认读生字卡片。
4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。
三、指导书写。
第2课时
课时目标；
1、巩固生字词。
2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。
3、指导正确的朗读本首诗。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字卡片
二、读议第1节
1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么？（生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星）
2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮
3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。
4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。
三、读议第2节，仿例而学
1、按思考题自学第2节。
（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？
（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）
（3）用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。
2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。
3、朗读指导。
四、读议第3节，仿例而学
1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。
2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。
3、朗读练习
五、学习第4节。悟出道理。
1、指名读第4节，问喜欢什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）
为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗？
2、借助板书，体会道理。
让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点？（指个别），学了这些你懂得了什么道理？
板书：
喜欢原因 不喜欢原因
繁星亮晶晶 一颗不明亮
树林挡狂风 一棵不顶用
海洋能航行 一滴漂不起
集体力量大无比 一人力量小
3、四节课文中哪一节最主要？（第4节）想想作者为什么还要写繁星、树林、海洋这三节？
让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。
六、朗读课文，看板书试背。
第3课时
课时目标：
1、.总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。
2、把错乱的词语整理成通顺的句子。
3、听写字词，背诵课文
教学过程：
一、复习听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？
2、学生自己指指、写写，准备听写。
3、听写
二、朗读背诵课文，.总结全文，指导行为。
1、分节朗读背诵课文（集体---个别）
2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说）
3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。
小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。
4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？
5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。
三、学习把排列错乱的词语连成句子。
（1）读词语
（2）说说第一句是什么地方怎么样？
（大海上能航行轮船和军舰。）
（3）说说第2句是写什么大无比？
（集体力量大无比。）
（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。
四、背诵课文
（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。
（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。
（3）背诵全文。
第13篇：我喜欢自己教学设计
教学目标： （1）通过活动，使学生喜欢自己、了解自己，能欣赏自己的优点和长处，并为此而感到高兴。 （2）使学生正确认识自己，增强自信心，培养学生乐观向上的生活态度。 教学重点：
教育学生善于能发现、欣赏自己的优点，并树立自信心。 教学难点：
教育学生在日常生活中保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。 课时：第一课时 活动准备
1、教师准备：①多媒体课件；②自制优点树图；③贴板书用的课题。
2、学生准备：课前收集爸爸妈妈以及其他亲友对自己夸奖的语言。学情：
在思想品德的教学中“知”是基础，“行”是目的，而学生良好行为的形成是一个人从“知”到“行”的实践过程。使学生把学习道德观念转化为行为准则，形成自身良好的行为习惯需要教师从小培养。 教材分析
《我真棒》是教科版小学二年级《品德与生活》上册第一单元《开开心心每一天》中的第二主题，此框内容旨在以主题活动为依托，通过创设生活情境，选择典型范例，让学生在活动中体验、感知、感悟，发现自己的长处，喜欢自己，相信自己，为自己喝彩。爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀”。为此，要创设条件，积极地引导学生充分认识自己的优点，发现自己与众不同的地方。我教学的内容是《我真棒》中的第一个活动主题《我喜欢自己》。
教学过程： 我喜欢我自己
一、创设谈话情境，激趣导入课题
老师给同学们带来一个字“宝宝”，那就是“棒”。（黑板上粘贴“棒”字）你们能用它来夸夸自己吗？随着学生的回答相机板书导入课题，今天我们一起学习新的一课（我真棒）。上课之前，老师就自信地对自己说过（我棒！我真棒！我真的真的很棒！）?老师相信这节课一定能开开心心地和同学们上好这堂课，你们同意吗？”“棒极了！请竖起大拇指大声跟老师说我棒！我真棒！我真的真的很棒！”
二、我喜欢自己
(一）学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩
1、学生观看多媒体，说说画面上的四个小朋友是怎么夸自己的。（有个胖子同学充满自信地说：“我长得胖，但是别人都说我胖乎乎的，很可爱。”一个瘦同学得意地说：“我虽然瘦，但是我不那么怕热，夏天比你们舒服。”一个小个子诚实地同学说：“我个子矮，但是很结实。”一个高个子同学自豪地说：“我长得高，可以当篮球运动员。”） “同学们无论是长得高、矮、胖、瘦，都各有自己的长处，所以在生活中，我们不能只看到自己的短处，也要看到自己的长处。
2、话优点 师：哪位小朋友先自告奋勇地上台展示你的优点呢？
在活动中，教师引导帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我爱帮妈妈干活，我喜欢笑，我跑步跑得快，我爱看书，我字写得好，我爱帮助同学等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生看到自己的进步，从而增强他们的自信心。同时，在优点展示的过程中，老师要及时地给予积极的评价。老师更要特别关注那些弱势的，平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。
3、教师小结：通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。教师真为你们感到自豪！其实，我们除了刚才讲的这些优点，还有很多优点呢，课前老师叫大家收集了你的家人、邻居、老师等对你的夸奖，大家收集得很好，现在把它拿出来，谈给你的同桌听一听吧！
4、同桌交流课前收集的优点（目的：引导学生多角度来寻找自己的优点，让每个孩子树立自信心）
5、媒体展示了文中一位同学写喜欢自己的五个理由，请全班同学齐读。“我有一头亮亮的黑发；我画画比较棒；看到别人伤心，我也会难过；我爬树比别人快； 我可以用树叶吹曲儿„„”让学生更进一步了解了，不仅生活中会唱歌会跳舞是长处，而且好的学习、好的生活习惯、勤劳、善良等等好的品质也是优点，都值得我们去学习和赞扬。
6、我给大家带来了礼物（树叶），听说咱们班的小朋友非常棒，今天我来看看谁最棒？（每人奖励一片树叶）
7、学生活动：在树叶上写上一条你认为自己最棒的优点！
8、学生活动，分小组粘贴优点树
（二）学会欣赏、赞美他人的优点
为同学找优点：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。
全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?
1、学生自由发言，说出原因。
从多种角度称赞同学：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个„„的人”、“你是一个„„的同学”。
2、同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备
3、师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？
4、制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。
5、赠送优点卡：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？ 最后把优点卡亲手送给他。
收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡。
6、集体活动，赠送优点卡。
7、为没有收到优点卡的同学找到优点？
每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。
（三）学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点
1、看，是你们的优点，使光秃秃的树干恢复了生机，长出了翠绿的枝叶，此时的优点树枝繁叶茂，郁郁葱葱，生机勃勃，你们太棒了，此时此刻，你们在想什么，最想说的一句话是什么。
2、学生发表自己的意见。
3、是呀，此时此刻老师的心情和大家一样，也特别高兴，可是你们知道吗，当你的优点不存在的时候，这片代表你优点的树叶就会干枯消失，一片片飘落，你们喜欢这样吗？那怎样才能留住我们的优点，使优点树叶不消失呢？
4、学生发言。
5、对，只有保持、发扬自己的优点，咱们的优点才不会消失。如果只是这样，咱们的优点树永远只有现在这么高，怎样才能使我们的优点越来越多，使我们的优点树越长越高呢？和你们的同桌商量商量吧！
6、学生发言汇报。
教师小结：对，我们不仅要保持和发扬自己的优点，同时还要不断地学习别人的优点，咱们的优点才会越来越多，咱们的优点树才会越来越高。
三、创设情境，拓展延伸
用多媒体放映精彩画面，让学生身临其境去学习体验，去仿真性演习活动，从而锻炼他们的表达能力，其次，让其他同学夸一夸，评一评情境表演导行。
四、课堂小结：
通过今天的学习，我们发现了自己身上那么多的优点，我们真是太棒了，让我们再用掌声表扬自己。在高兴的同时，我们还要保持和发扬自己的优点，不断学习别人的优点，这样优点才会越来越多，我们才会变得越来越棒！ 板书设计
学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩 我喜欢自己
学会欣赏、赞美他人的优点
学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点
本课我主要采用诱导法、情景模拟和角色扮演法等引导学生主动参与活动，参与交流。
紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我以“学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩”——“学会欣赏、赞美他人的优点”——“学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。”为主线，让学生在互动、交流的体验中感受到认识自己和欣赏自己的快乐。
三、说学法
教学相长，教学相通，学生的学法也是多样的。本课我主要采用坦诚交流法，以“真”为中心，培养学生自我教育能力，指导学生积极参与课堂讨论，让学生动口（说一说）、（演一演），动脑（想一想），动手（写一写）。
教师与学生，学生与学生，学生与媒体各方面的参与交流，营造了一定的情境和气氛，集中学生的注意力，启发学生的思维，使学生对外部情感及内部情感信息有所感受，进而激发学生学习的积极性、主动性。 我真棒
我喜欢我自己 ?
第14篇：《我喜欢的——》教学设计
课题能说会写三我喜欢----的----
教学目标
1、“指导学生由说到写，提高口头与书面表达能力。
2、鼓励有创意的表达。
教学重点
能够有条理、生动具体的把见面经过写下来。
教学难点
对作家生活与创作背景有一定的了解，在交谈中有所启示。
教学准备
教学流程
第一课时
一、创设情境
这节课我们进行能说会写三：我喜欢----的---- 板书
二、明确目标
自读提示，明确本次习作要求。
三、指导写作
1．内容要充实，要具体地写。
2．表达的情感要真实，做到情真意切。
在写作文时，应该注意表达自己的真情实感，这样文章才会感人
四、交流想法
谁来说一说你最想写位哪文学家的什么作品？
（1）探讨某一部作品的内容。
（2）哪个人物给你的印象最深？（神态、动作）
五、起草草稿
六、交流评价
例文：我喜欢安徒生的《丑小鸭》
安徒生是一位伟大的童话作家。这个“长不大的孩子”，用孩子的口吻把他独特的经历和自觉的感受透过孩子的眼睛和心灵记录下来。他成了公认的“现代童话之父。”
我读了安徒生的童话，能感受到童话里的很深刻的涵义：一些无奈的批判，一些美好的畅想，一些表达，一些寄托。作家从心所欲的写作，用童话的形式来反映现实。我喜欢阅读他写的《丑小鸭》，愿意沉溺于文本所表现的描写丰富离奇，叙述平静美好的故事里。
《丑小鸭》的开头一段的描写：乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄色的，燕麦是绿油油的，干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散步，噜嗦地讲着埃及话，这是它从妈妈那得到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美的，太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪，从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛莒的大叶子。这是一幅色彩明丽，朴素悠闲的乡村风景画。这里的美景是多么美，这个乡下多么宁静，这是个幸福的地方。读者甚至能联想谁会和鹳鸟生活在一起，并和它们噜嗦埃及话。
这就是诗中所含的意蕴，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把诗溶入到他所要描写的东西中，使人产生一种仿佛置身其中，并不自觉地感受到他童话所散发的幸福的感觉。这样的写法是安徒生性情的一个表现，同时也吻合儿童的心理，并能给予他们以正确的审美引导。
第二课时
一、评改延伸，深化习作感受
1．回顾习作要求
2．小组评改。
3.班级交流。
优秀习作在班级宣读
4．提出修改意见。
5．学生修改。
6.学生互改作文。
二、抄写到作文本上。
第三课时
一、赏析习作。
1、选几篇好的习作赏析。
2、指名读习作。
3、欣赏好的写法、词句、片段。
二、点评。
三、不满意自己作文的学生可再修改。
第15篇：我喜欢它教学设计
篇1：教案我喜欢它
看图说话写话《我喜欢它》
教 学 设 计
沿滩区九洪小校：郭冬梅
教材简析：
学情分析：
通过一年级的学习，孩子们能基本表达图画的意思。能说清楚图画上有哪些动物，它们都在干什么？但不能有条理的表达，想象还不是很合理，所以本节课在教学时要把孩子们观察所得加上合理的想象比较有条理的说出来作为教学的重点。
设计理念：
课标上明确指出：“低段的孩子要对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中遇到的词语。”所以在本课设计时，通过创设情境、插图激发学生写话的兴趣，让学生乐于表达。引导学生有条理的说清楚图上有哪些动物？它们在干什么？在让学生说最喜欢哪种动物这是教学的重难点。因此，我在设计时，先让学生看动画片，让学生观察动物们的样子、表情和动作，再小组交流，最后全班交流。在孩子们交流时，我相机把一些好词写在黑板上，以便学生在写的时候可以运用到自己的写话中，提高学生的语言表达能力。
教学目的：
１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
教学重点
引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。 教学难点
培养学生观察、想象和运用语言的能力。
教学准备：
多媒体课件、图画上的六种动物的贴图
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，这节课老师要带大家去一个特别的地方——动物王国。那里呀，
正准备举行一项重要的活动。这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从
四面八方赶来，你们瞧！
二、观察图画，引导说话
1、大屏出示：书上的插图
问：哪些动物来了？
抽生说。学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。
2、同学们，我们先总体观察，这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会??
3、同学们真会想象，我们再具体观察他们在做什么？
我们在观察的时候要注意按一定的顺序，这样我们的观察更有条理。
指名交流。（学生发言后，教师可相机问是按什么顺序观察的？让学生更加
明确如何按一定的顺序观察图画。）
4、同学们，我们在观察图时，先总体观察动物们在做什么，再具体观察它
们在做什么。
现在，你们能把这两个问题连起来说吗？
先同桌交流，再抽生说。
5、你最喜欢哪种动物？
过渡谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！说得也不错。现在老师奖 励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。
6、小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一
边看，一边观察你最喜欢的小动物的样子、动作和表情。
7、小组内交流：你最喜欢的动物的样子、动作和表情。教师巡视指导。
8、抽生全班交流，还可以请喜欢同一个动物的同学做补充。
学生说到哪个动物时，大屏就出现哪个动物的图片，教师相机完善板书，把
一些好词写在相应动物的后面。
过渡：我们班的小朋友不光会观察，还能清楚的表达出来，真能干！相信你
们接下来还会做得更好。
三、指导写话
请同学们把刚才说的话写下来，没有学过的字可以用拼音代替。
老师给你们写了个开头，你可以接着写下去。当然，也可以不按老师的开头
写。
大屏出示开头：
有一天，动物们在森林里举行杂技表演。孔雀在开屏，小狗在 ，
欢， 。
学生写话，教师巡视指导。
四、展示交流写话内容
抽生读，教师多鼓励，也可请学生评价。
五、总结
今天，我们跟着动物们到森林里欣赏了杂技表演，我们佩服动物的能干、机
灵。老师更佩服同学们，你们不光能按一定的顺序观察图画，还能用自己的话写
下来，真不错！
六、布置作业
请同学们认真读一读自己写的话，检查句子是否通顺，有没有错别字，标点是否正确。
板书设计：
看图说话写话
我喜欢它
孔雀： 五颜六色 像美丽的扇子
样子小狗：害怕 紧张 勇敢
表情大象：耳朵像扇子 动听 美妙
猴子： 机灵能干炯炯有神
小熊：憨厚 神气稳稳地
（动物贴图片，后面的词语，根据学生的交流相机板书） 2014年 5月
篇2：我喜欢它教学设计
《看图说话写话：我喜欢它》教学设计
欧灿贤 容州二小
一、教材分析
教学内容：语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。
二、教学目标
１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。 教学重点
引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
教学难点
培养学生观察，想象和运用语言的能力。
三、教学策略选择与设计
本次说话写话练习，内容为学生都喜欢的动物朋友，孩子很喜欢，有较强的表达欲望。表达难就难在说出你喜欢的动物是怎样表演的，我通过精心的多媒体的作用，充分发挥多媒体的优势，把图中的静态画转化成为动态画，动态展现每个动物的表演过程，孩子就很容易表达出来；我还主要引导孩子从动作、心理和观众反应三方面来指导孩子说话写话。
四、教学环境及设备、资源准备
教学环境：有多媒体设备的教室
学生准备：跟家长说说图上的动物分别在干什么？试说说你喜欢的动物是怎样表演的？
教师准备：多媒体动画课件、图画上的六种动物的贴图及其名称
教学资源：多媒体设备、麦克风等
教学方法：创设情景、小组讨论等
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，今天，森林王国要举行一项重要的活动，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们也想去看看吗？
（二）看图，指导说话
1.播放课本插图，学生观察。
师：哇，好热闹啊！动物们在举行什么活动呢？
生：反馈。（动物狂欢节、森林舞会、森林运动会等） 2.整体说图意。
师：谁能加上时间和地点来说说动物们在干什么？指名说。 3.说出每个动物分别在干什么？
师：狂欢节的场面可热闹了，你们想去看看吗？
生：想
师：你们要边看边注意观察每个动物分别在表演什么。 4.[播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。 5.师：谁能说说它们都在干什么？
生：孔雀在开屏。
师：什么样的孔雀在开屏？
生：（漂亮的）/（美丽的）/（五彩缤纷的）孔雀在开屏
师：说得真好！谁还能说出什么样的谁在干什么？
指导学生按一定的顺序来讲（每个学生反馈一种动物，教师并随机在黑板上粘贴每种动物的图画及名字，并把答案适时板书：（漂亮的 ——开屏、荡秋千、顶球、吹喇叭、抛桃子、滚跷跷板）
6.谁能看着这幅图，用一两句话说说：什么时候？谁在哪里干什么？
（1）先小组内说一说
（2）刚才你们说得很激烈，老师也想听一听？谁来？（提示看着板书说） 7.指导学生说出你最喜欢的是哪种动物？
师：(播放课本插图)好了！这么多动物都来了，老师呀！想知道在这些小动物中，你最喜欢谁？（生说一说：小猴、小狗、小熊??） 老师最喜欢这只顽皮的小猴，（板书：我喜欢它） （1）师：（从举手中选最多人喜欢的动物来重点指导）
生：我最喜欢孔雀，它在表演开屏。
师：掌声有请孔雀。——播放孔雀开屏动画。注意观察孔雀开屏就是它把什么打开，象什么呢？
生：孔雀把漂亮的尾巴打开，像一把大扇子。它的羽毛非常漂亮，五颜六色的。师：谁来评一评？刚才这位同学说孔雀的羽毛是什么颜色的？
生：五颜六色的。
师：谁能换一个词来形容孔雀的羽毛又多又漂亮？生（五光十色、五彩缤纷）
师：刚才的同学说孔雀把漂亮的尾巴打开，这是说了孔雀的什么呀？（生：动作）再仔细观察画面，孔雀还有什么动作？
生：孔雀把嘴巴打开，好像在说：“我最美！谁也比不上！”师拓展：孔雀还可能说什么呀？生争前恐后回答（我是森林舞王！/谁敢站出来与我比美！.......）
师：孔雀这么美，观众看了会怎样？指名反馈。
听了观众的夸奖，孔雀的心里会怎样？生反馈。
师生小结，刚才我们从孔雀的动作、心里、观众反应来说它的表演，谁还能把刚才的话连起来说一说？
（2）师：现在请你们一边看图一边在小组内说一说，你最喜欢谁？它是怎么表演的？想象一下它的心情怎么样？
指名反馈，评一评，议一议。（2——3人，重点引导、评价第一个) 师：谁能说说你最喜欢谁？只要你大胆举手，老师就会让你最喜欢的动物再表演一次，好不好？
生：我最喜欢小熊滚跷跷板。师：有请小熊上场！请注意它的动作和表情。
引导：
我最喜欢小熊滚跷跷板。你瞧，胖胖的小熊挺着圆圆的肚子，小心翼翼地站在跷跷板上左摇右摆。它一会儿伸出左手，一会儿伸出右手，来平衡自己笨重的身体。不好，跷跷板向左歪了，小熊马上右脚一使劲，跷跷板又回来了，还稳稳当当的。啊！小熊马上露出得意的笑容，好像在说：“瞧！我表演得多好！”周围的小动物们看了不由得拍手叫好：“小熊，小熊，你真棒！”
（3）完整说图意。师：这场杂技表演真精彩！可小白兔却因睡过头而不能参加，师戴头饰跳下来：“亲爱的小动物们，刚才的表演精彩吗？谁能把狂欢节的情况从头到尾跟我说一说呢？
a：一生演小鹿，告诉情况。 b：师生互评。
（4）动物们的表演真精彩，你们也能从头到尾说给你的爸爸妈妈听吗？要说得更好，先读读聪明娃娃是怎么提醒你的吧：【大屏幕出示要求，下面是插图】——聪明娃娃提醒你： ●什么时候？在什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？●你最喜欢谁？ ●它是怎样表演的？先说一说，再写下来。
（1）指名上台说，师生互评。
（2）同桌之间说一说。
（三）看图写话
1、学生习作，教师巡堂指导。
过渡语：刚才你们看得很仔细，说得也很精彩。你们能不能加上好词把它写下来，再读给老师听呢？能不能？（老师提示：你们要在第一行的中间写上题目，第二行开始像以前那样写，注意第二行开头要空两格，注意标点符号与坐姿）刚才怎么说就怎么写，最好用上好词好句。2.展示学生习作
过渡：下面，让我们来做做小老师，一起来看看这位小朋友写的。 a让学生上台读一读自己写的内容
b哪位小老师来评一评，他哪里写得好？为什么？哪里怎样改会更好？ (四)总结
今天我们班的同学们用自己出色的表现赢得了小动物们的喜欢，它们非常愿意和你们交朋友。只要你们能爱护小动物，和小动物和平共处，（大屏幕出示人与动物和平共处的动画）它们就会给你带来无限的惊喜和快乐。
板书设计：我喜欢它
（漂亮 ）的孔雀 ——开屏
（ ）的小狗 ——荡秋千
（ ）大象 ——吹喇叭
（ ）的小熊 ——滚跷跷板
（ ）的猴子 ——抛桃子 篇3：《我喜欢它》教学设计
语文出版社s版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话
《我喜欢它》教学设计
教学目标：
１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
教学重点：
引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。 教学难点： 培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学方法：
创设情景、小组讨论等
课前准备：
1、多媒体课件、图画上的六种动物的贴图
教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣
1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？
2、[播放课件]，引导观察。
课件一：课本插图
（1） 指名交流：哪些动物来了？（学生边交流，教师随机在黑板上粘贴每种动物的图画。）
（2）指名交流：这些可爱的动物他们在举行什么活动呀？
指名交流：他们在——表演自己的绝活，庆祝自己的节日，举行运动会，朋友聚会，举行森林舞会，祝贺大象的生日、今天是动物狂欢节?? 过度谈话：刚才，咱们班的小朋友想象可真丰富！非常不错！现在老师奖励大家，请你们看动画片，欣赏这些活泼的小精灵们表演时的精彩画面。小朋友们在看动画片的时候，老师对你们有个小小的要求：希望你们一边看，一边观察每种小动物，他们分别都在干什么？并记在你聪明的脑袋里。你们特别要注意观察每种动物的动作和表情。 [播放动画课件] ：六种小动物表演时的精彩画面。（画面、文字、声音同时播放）
（瞧！我的羽毛多漂亮呀！我是黄黄，荡秋千可好玩啦！你也来试试！我长鼻子吹的喇叭好听吗？我不光是小小潜水员，而且顶球的技术也非常高！大家都说我顽皮，可我还会表演三桃杂技呢！人们都叫我胖胖，可是我在平横木上左右摇摆，还能稳稳当当的。）
二、看图说话
（1） 过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴巴，
说给自己的同桌听一听。 [出示课件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在?? ●小狗贝贝?? ●长鼻子大象?? ● 聪明的猴子?? ● 黑熊胖胖?? 指名全班交流。教师随机根据交流板书：开屏、荡秋千、顶球、吹 喇叭、抛桃子、滚跷跷板
过度谈话：刚才，小朋友们看得认真，说的也棒！老师呀！想知道在这些小动物中，你喜欢谁？为什么？待会儿说给老师听听。
（1） 教师示范引路：老师呀！却喜欢它，“灵活顽皮的小猴子！” 它呀虽然顽皮，可耍起桃来还是真棒！三个桃子在空中交替地飞舞着，却
一个也没落在地上。（边说教师边板书课题：我喜欢它）
1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？
（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象）
2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。
三、看图写话
1、写话训练：
请小朋友们把刚才说的动笔写下来。 [出示课件]（课文图片和提示语。）
聪明娃娃提醒你：
写的时候要写清楚：
●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？
●你最喜欢谁？
● 它是怎样表演的？
2、投影展示学生习作：
先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。
3、总结：
小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许 多小作家。
第16篇：我喜欢教学设计（推荐）
《我喜欢》高效课堂教学设计
宝鸡市陈仓区慕仪镇洞坡小学
赵武平教材分析
《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
教学目标
1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。
2．有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。
3．在理解文章的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写课文。
教学重难点
1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2．仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学过程
721300
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天我们就来学习一篇以“我喜欢”为题的文章，共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。
［设计意图：以谈话方式导入新课，联系实际，贴近文本，激发兴趣，为下文学习打基础。］
二、逐层读文，整体感知
1．在自学生字的基础上，读通顺课文。
2．再读课文，思考：从文章整体结构上能发现什么？
3．汇报。
［设计意图：设计此环节目的在于让学生通过读文，首先发现本文结构上的特点：每段都是以“我喜欢”开头，语句优美，读起来琅琅上口。］
三、再读文章，体味情感
1．带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。
2．汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。
（1）学生汇报1—4段：
引导学生谈对这部分内容的理解与感受。
师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相会，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。我们
的作者在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……
（生自由感情练读这段话，进一步体会作者对所爱景物表达出的独特感受。）
指名读文，评价。
师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美。
生闭眼，师配乐读这一部分，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。
生配乐读。
师小结：作者笔下的四季是多么美妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。
（2）学生汇报第8自然段：
师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得温暖，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。
生感情读第8自然段。
师：除了这里能表达作者热爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友情、真情、亲情。
感情自由练读。
（3）重点体会第10自然段：
出示此段，生读。
师：从这段话中能体会出什么？
小组交流。
师：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。
（4）师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？
小组交流、汇报。
师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽，作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。
读好最后一段话，体会“深深、喜欢”所表达的思想感情。
［设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟文章的基础上，抓住作者对自然、对生活的热爱。以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，在读中热爱大自然、热爱生活的情感。］
四、配乐读文，升华情感
1．自由练习读文。
2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。
3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。
4．鼓励学生加动作读文，抒发情感。
［设计意图：入情入境的读，使学生真正进入课文所营造的意境中，让学生在充分感情读的基础上，激发情感，再次深层次的体验作
者对自然景物、事物的独特感悟，并在读中，将作者这种独特的写作手法内化至学生心里。］
五、仿写延伸，激发写作兴趣
师：同学们，作者仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
［设计意图：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。］
第17篇：《我喜欢》教学设计教学教案
教学目标：
1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的道理。初步培养热爱集体的思想感情。
2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。
3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。
4、能正确朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思；能用“喜欢”造句。
教学难点：明白物与事（集体力量大）的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。
教学准备：
1、投影片。
2、生字词语卡片、小黑板。
教学时间：3课时
第1课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字词语。
2、学会用“喜欢”造句。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题《
4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题？（不够完整）
应该怎样改：我喜欢
2、着课题往下说，要求想得快、说得快。
3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么？
4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。
5、完成课堂作业相关练习。
二、初读课文，学习生字词
2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——？表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。
3、检查字词：认读生字卡片。
4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。
三、指导书写。
第2课时
课时目标；
1、巩固生字词。
2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。
3、指导正确的朗读本首诗。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字卡片
二、读议第1节
1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么？（生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星）
2、两者有什么区别（多——少）所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮
3、用“„„因为„„”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。
4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。
三、读议第2节，仿例而学
1、按思考题自学第2节。
（1）我喜欢什么，我不喜欢什么？
（2）树林与一棵孤树有什么区别（多——少）所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用（没有用）
（3）用“„„因为„„”句式说话我为什么喜欢树林。
2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。
3、朗读指导。
四、读议第3节，仿例而学
1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。
2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。
3、朗读练习
五、学习第4节。悟出道理。
1、指名读第4节，问喜欢什么？（和大家在一起）可以换一个词（集体）不喜欢（一个人）
为什么，用“„„因为„„”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗？
2、借助板书，体会道理。
让学生看板书说说，繁星、树林、海洋和集体之间有什么相同点？（指多数），一颗星、一棵树、一滴水、与一个人的力量有什么相同点？（指个别），学了这些你懂得了什么道理？
板书：
喜欢原因
不喜欢原因
繁星亮晶晶
一颗不明亮
树林挡狂风
一棵不顶用
海洋能航行
一滴漂不起
集体力量大无比 一人力量小
六、朗读课文，看板书试背。
第3课时
课时目标：
1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。
2、把错乱的词语整理成通顺的句子。
3、听写字词，背诵课文
教学过程：
一、复习听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？
2、学生自己指指、写写，准备听写。
3、听写
二、朗读背诵课文，总结全文，指导行为。
1、分节朗读背诵课文（集体---个别）
2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。（可以分开说也可以归并说）
3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。
小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。
4、看图（课堂作业）说说谁做的对，为什么？
5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。
三、学习把排列错乱的词语连成句子。
（1）读词语
（2）说说第一句是什么地方怎么样？
（大海上能航行轮船和军舰。）
（3）说说第2句是写什么大无比？
（集体力量大无比。）
（4）把词语整理成句子写下来，加上标点。
四、背诵课文
（1）朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。
（2）教师领读第一句，学生背诵第二句。
（3）背诵全文。
《我喜欢》教学设计
第18篇：《我喜欢你,小河》教学设计
我们的生命之源
《我喜欢你，小河》教学设计
金坛市白塔小学
孔丽
教学目标：
1、能正确，流利有感情地朗读课文。
2、体会作者对小河的喜欢之情，让学生也学会做向小河那样具有美好德行的人。
3、凭借具体的语言文字，激发学生热爱大自然的思想及探究保护大自然的兴趣。教学准备：课件 PPT 教学过程：
一、提问、欣赏、导入新课
1、幻灯片出示“喜欢”二字，提问：同学们，你们喜欢这个班级体吗？喜欢你们的老师吗？
2、让我们大家静静地听！这是什么声音？（水声）能告诉我，此时你脑海中出现的是一幅怎样的画面？
3、你们的想象真丰富！（出示幻灯2）能用一个词或用一句话形容一下你所看到的，听到的吗？（生回答）这条小河你喜欢吗？作者也和你们一样，非常喜欢这条小河。
4、出示课题，让我们大家一起带着喜欢之情读好它！（齐读课题）
二、精读课文
1、我喜欢小河，表现在哪几方面呢？请用文章中的一句话告诉我。出示过度句：“当我一天天长大以后，你感染我的已不只是你质朴你美，而是你美好的德行······”（指名说，齐读）
2、小河质朴的美，美在哪？（学生自由说）
3、再次出示过渡句，齐读过渡句。（出示幻灯片6）
在作者眼中，小河有着怎样美好的德行呢？请同学们快速读课4—11自然段，用笔画出有关语句。 a) 学生快速读课文，寻找答案。
b) 交流所找到的答案。（出示幻灯片7）指名读，分四小组读，齐读。
c) 请同学们，再读课文4—11小节，看看在小河这些美好的德行中，你最欣赏它哪一个？为什么？并请用你的朗读把你的赞美，欣赏的感情读出来。
d) 学生根据要求自读课文，教师巡视。 e) 教师根据学生的回答作随机教学。
f) 再次齐读幻灯上的四句话。总结：今天你从小河的身上学到了什么？你认为小河它仅仅只有我们课文中这四个美好的德行吗？还有没有别的？
三、延伸
1、在我们的日常生活中，你们还能看到象这样的小河吗？（出示：清澈透明的小河图片）为什么呢？
2、从现在开始我们要怎么做才能保护好我们赖以生存的自然环境？（自由谈说）
3、总结：我们的环境需要大家一起保护，才能让我们的生活更加美好。
第19篇：我喜欢的照片教学设计
《我喜欢的照片》教学设计
——小学语文S版二年级上
湖南省吉首市民族实验学校 龙乔艳 教学目标
知识能力目标：说清楚照片上有什么以及喜欢照片的原因。 技能方法目标：较全面的说出自己喜欢的照片。 情感态度目标：在交流介绍中体验分享的快乐。 设计理念
努力突破课堂封闭性与口语交际话题生活化之间的矛盾，以“趣”促交流，以“情”促互动，以“活动”促使全体学生积极参与，然后把喜欢的理由写下来。 教学准备
1、嘱咐学生带喜欢的照片。
2、相关课件、投影仪。教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
同学们：你们看看这是谁？（播放课件——喜羊羊图片）喜洋洋他们知道我们今天要上说话写话——我喜欢的照片，（板书课题：我喜欢的照片）他们也把自己的照片带来了，他们也要来参加我们的活动。
【设计理念】：以小学生喜欢的喜羊羊导入，能吸引学生的注意力，这样就能更好的完成教学任务。
二、范文指导，初步引导学生说。
（一）播放课件图片：喜羊羊与美羊羊玩皮球的图片。提出问题：
1、
2、
3、喜羊羊的照片是和谁照的？（美羊羊） 照片上还有什么、他们在干什么？ 你知道喜洋洋为什么喜欢这张照片吗？
（二）、出示照片配上的介绍文字，了解要写的内容。
1、大家别猜了，我们还是看看喜羊羊是怎么介绍的吧！
2、看了喜羊羊的介绍，你说他讲清楚了哪些内容呢？ （什么时候照的或是在哪里照的，照片上有什么，喜欢的原因）
（三）、播放懒羊羊的图片。让学生欣赏，简单了解文字内容。
【设计理念】：这部分把喜羊羊和懒羊羊介绍自己的照片作为范文的引导，让学生更加明白自己接下来将要怎样介绍自己的照片。
三、指导学生说自己喜欢的照片。
1、播放课件。（喜羊羊秘诀）
2、让学生读要求。教师板书明确这次说话写话课的要求。有什么：时间 地点 人 物（景） 喜欢的原因：当时情景 感受
3、以小组为单位，组内的同学轮换介绍照片内容，有问题可以提一提，互相补充。最后能较全面地说出照片内容。每个小组选一个说得最好的给全班同学介绍。
4、个别学生上台介绍自己的照片。学生认真听，听后有评价的意愿。评价时能够围绕说话的要求来评。认真听，仔细评，有问题可以问。
5、小结：看了你们的照片，听了你们的介绍，老师觉得生活是那么的美好！而照片就为我们留下了一个又一个美好的瞬间。它有的记录了你的童年，有的留下了你们一家的幸福时光，也有的藏着一个难忘的故事……
【设计理念】：以喜羊羊说自己怎样介绍清楚自己照片的秘诀，更能让学生接受，而把要求板书出来，更能加深他们的印象，弄清要求。让学生以小组为单位先向组内同学介绍，是为了让他们更能完善他们的说话，而让个别的学生上台介绍，老师能够及时的作评价，指出说的不够全面的地方，让其他学生引以为鉴，完成好这次的说话写话。
五、课堂总结：这节课，同学们都拿出了自己喜欢的照片，进行了一次美好的回忆。知道怎样向别人介绍自己喜欢的照片了吗？真好！你也可以用这种介绍照片的方法来向别人介绍介绍自己喜欢的图片。此时此刻老师也想给同学们来拍一张照片，我相信每当我看到它，就能勾起我今天这一段美好的回忆，我也要来写一篇小作文，题目就是——我喜欢的照片。
六、学生写话，教师指导。板书设计
我喜欢的照片
有什么：时间 地点 人 物（景）
喜欢的原因：当时情景 感受
第20篇：我喜欢的动物教学设计
我喜欢的动物
教学目标：
1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。
2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然 大方，逐步培养学生的运用语言的能力。
3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己喜欢的动物。 教学难点：介绍时抓住动物的特点，语言表达清楚。 教具准备：多媒体课件。 儿歌、故事等。 教学流程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、小朋友们，老师这里有一条谜语你愿意猜猜吗？
耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃过饱。（指名猜，并说出理由。）
2、师小结：你们可真是不简单！正因为谜语抓住了动物的特点，所以你一猜就猜出来。可见抓特点是非常重要的。
从你们刚才的表现可看出：你们很喜欢动物。那愿不愿把你喜欢的动物介绍给大家呢？那我们就走进今天的口语交际：我喜欢的动物（板书课题）。
二、确定要说的动物
在多姿多彩的动物世界里，你最喜欢的动物什么？（开火车说。）
三、出示“口语交际要求”，明确要求 1．出示“口语交际要求”
问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求后回答。（ 师相机板书：外形、习性、原因）
三、自由交流
1．出示交际范文，让学生找亮点 2．小组内说自己喜欢的动物。 3．每组推荐代表上台说，师生评价。
四、课堂小结
今天同学们说得都不错，听了你们的介绍我越来越喜欢动物了。其实动物是人类的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使世界更加美好。我们应该保护动物，不是用口来说，而是要用行动来做出证明。
