人教版小学六年级上册第八单元
《月光曲》第二课时教学预案 漯河市源汇区实验小学
刘珂
教学目标：
1.品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。 2.学习作者通过联想进行表达的方法并尝试运用。
3.阅读《致爱丽丝》，聆听《悲怆》，进一步感受贝多芬高尚真挚的情怀。 教学重、难点：
重点：体会作者通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。 难点：感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。 课前互动
同学们好！在今天上课之前，老师先请同学们听两段音乐，看看你能不能听出这两段音乐有什么不同。
旋律和节奏：欢快——低缓；情感：快乐——凄惨，悲伤。
音乐是思维着的声音，因旋律和节奏的不同，会带给我们不同的情感体验。【板书：情感】
做好上课的准备了吗？上课！
一、读题回顾，梳理质疑，直奔重点（2分钟）
1.齐读课题。通过前面的学习，围绕《月光曲》你知道了什么？ 你用简洁的语言概括了文章的主要内容，真好！ 2.再看课题，关于这首《月光曲》你还想知道什么？
二、品读悟情
学习写法
（一）自读文段，读出语气变化。（2分钟）
我们先来看看这是一首什么样的曲子，课文中是这样写的，谁愿意来读一读。 1.谁来读读这段文字？
2.谁还愿意读读这段文字？争取读得有起伏有变化。
3.从他们的朗读中，你有没有听出来：作者是通过描写哪些事物来表现这首月光曲的？
（二）默读文段，交流共享，体会乐曲变化。 1.质疑过渡。（3分钟）
那么从月亮和海面的变化中，你感受到这是一首怎么样的曲子呢？请同学根据阅读提示，默读第九自然段，圈画出关键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。
2.集体交流乐曲旋律的变化：（8分钟） (1)舒缓悠扬：“微波粼粼”
你圈画出的是哪些关键词语？从关键词语中你体会到乐曲什么样的变化呢？ 三分文章七分读，你能把体会送入到句子中读出音乐的轻柔舒缓吗？ 谁还找到了这两个词语？你也来谈谈自己的体会。
顺着他的思路往下想，同学们还找到了哪些有关海面变化的词语？从这个词语中你有什么体会？
同学们真了不起！从“微波粼粼”“波涛汹涌”这两个词语中，就让我们体会到了乐曲从舒缓悠扬到激烈高昂的变化。
3.抓关键词，体会写法。（4分钟）
(1)月亮升起，海面变幻，这些画面的变化真的在茅屋外面发生了吗？你是从哪些词语中感受到的？
(2)拓展材料，延伸阅读，再悟联想的表达运用。
但不是所有的联想都会出现“好像”、“仿佛”这样的词语。[出示句子] 没错，生活中我们听到的、看到的、感受到的很多事物都可以让我们产生奇妙的联想！
(3)贝多芬借着清幽的月光按起了琴键。当低缓的琴声响起，兄妹俩联想到——月亮升起，微波粼粼；当乐曲开始渐渐升高时，兄妹俩联想到——月亮升高，风卷浪涌；当乐曲变得高昂时，他们又联想到了——月光照耀，波涛汹涌。【开火车读】
《月光曲》他们的耳边回响，兄妹俩的脑海中形成了一副生动的《海上明月图》，这就是联想展现出来的魅力！
（三）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感。 1.共听《月光曲》，再悟深层变化。（4分钟）
想必大家现在都迫不及待地想听听这首《月光曲》，那就让我们跟随着贝多芬的脚步，走进那个幽静的夜晚，听听这首《月光曲》。
听过曲子，你的心情怎样？ 贝多芬的心情变化：平静——激动。
（心情和情感是想通的，你体会到贝多芬的心情有什么变化？） 2.梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。（2分钟）
贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，就是为了让自己的心情平静下来，是什么让他的心情有了如此强烈的变化呢？通过前面的学习，相信你一定知道其中的缘由。
(1)情感变化原因：
①贝多芬被兄妹俩的互相关心和体贴所感动，琴声中隐藏着他对兄妹俩的同情。 ②盲姑娘虽然贫穷却对音乐这样热爱，贝多芬已经被盲姑娘这种精神感动了。 ③是啊！他藏在琴声中的情感盲姑娘听懂了，原来知音在这里，他是多么激动啊！ 心情和情感时想通的，正是这样的情感变化，才激发了他创作《月光曲》的欲望。 (2)出示贝多芬的话：我的音乐应当只为穷苦人造福。
3.拓展阅读《致爱丽丝》，再次感受贝多芬高尚的情怀。（3分钟）
这一点从他谱写的另外一首钢琴曲《致爱丽丝》中也有体现。传说这首《致爱丽丝》是贝多芬帮助一位叫爱丽丝的小姑娘，满足了她爷爷临终前的愿望。
(1)出示《致爱丽丝》故事，指名读老人的话。 (2)再次感受贝多芬的情怀。
这位双目失明的老人，在生命的最后一刻，在音乐响起来的那一刻，他的愿望得到满足，他的心情一定是——快乐的！幸福的！这种美好的情感是谁带给他的？
这正映照了贝多芬高尚的情怀——我的音乐只应当为穷苦人造福。 (3)师生共读第九自然段。
所以我们相信，在《月光曲》响起的那一刻，兄妹俩的心中也一定充满了——快乐！幸福！让我们一起来读读这段文字，感受兄妹俩的快乐和幸福！【男、女生读】
4.聆听贝多芬乐曲《悲怆》，尝试运用联想的表达方法，深切感受贝多芬的音乐情感。（4分钟）
每一首乐曲中都蕴含着音乐家的情感。让我们听听贝多芬给自己写的这首钢琴曲，看你能从中体会出贝多芬怎样的情感，联想到什么样的画面？【播放《悲怆》】
(1)交流听后感受。
从音乐中你感受到了什么？仿佛看到了什么？ 你想知道这首曲子的名字吗？请看，请读！ (2)了解《悲怆》的创作背景。
这样一位伟大的音乐家，这个擅长用音乐抚慰别人心灵的“乐圣”，他又是在什么情形下创作了这首曲子的呢？我们一起来看。
(3)再次感受贝多芬的音乐情感。
正是在这样的情况下，他创作了这首经典名曲《悲怆》，同学们，看到这些，对于
这首曲子你有没有新的体会？是啊，贝多芬就是这样一个人，虽然生活悲怆，但是他善于用音乐来表现欢乐。
(4)出示法国作家罗曼·罗兰对贝多芬的评价。
5.总括变化，激情促读。（1分钟）
乐曲是流动的，而音乐家的情感却是永恒的。兄妹俩陶醉于这首《月光曲》中，又何尝不是在品味着贝多芬的情感。【齐读】
原来，画面的变化、乐曲旋律的变化和作者的情感变化是一致的，这就叫曲为心声！
（四）配乐引读，熟读成诵。（4分钟）
当乐曲在我们的耳边响起，我们仿佛也走进茅屋，和兄妹俩一起感受着那月光下的大海。【引读】
当贝多芬把他内心丰富的情感通过高超的技艺表达出来，一首经典的《月光曲》，就这样在清幽的月光下诞生了。我们一起来试着背诵第九自然段，让这首经典名曲在我们的心中回响。【背诵】
（引读背诵）
一切艺术都是人类心灵的产物，发挥我们的联想，就可以跨越时空，与艺术家进行心灵的交流，获得美的享受。这首《月光曲》，它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是它成为经典的原因。
三、回归主题，总结升华，引发思考（1分钟）
不得不遗憾地告诉大家，这位伟大的艺术家在人世间只停留了57年，但他一生完成了100多部作品。他的作品集中反映了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利。请同学们下去听一听贝多芬的音乐，读一读他的传记，感受他不平凡的音乐人生，以及他带给我们的人生启迪。
四、板书设计。
