信息技术课程改革培训感受
我们能和课改专家李艺教授面对面的交流感到非常荣幸，也有很多感悟。就李教授讲授的三个方面——
一、剖析《信息技术基础》教材，
二、信息技术课程的总结性评价。
三、教师自身专业的提高的内容结合教学实践谈谈我们的感受：
一、剖析《信息技术基础》教材。虽然我教过两遍《信息技术基础》模块。但是还是有些模糊的认识。刚开始接触的时候我们我们觉得教材体现了新课改的精神，很多实例选取得很好。但是同时也感觉到教材涉及知识点多，容量大，要用36学时讲完简直是不可能的事情。通过李教授的讲解使我们明白了以下三点。
1、《信息技术基础》主要是强调在信息技术应用基础上提高学生的信息素养。与我们单纯地教授计算机技术不同，它是强调技术+人文，而且对信息的获取、加工、表达等不光限于计算机本身。以《信息获取的一般步骤》为例，书中列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。学生从感性认识上升到理性认识以后，一旦形成了好的思维习惯，就能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。学生在实践过程中也能体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
2、教师需要从教学设计和教学组织上下工夫提高教学效率，把握好课堂教学这个主阵地。从李教授给我们分析的教学设计可以看出，这些老师之所以能够用有限的课时达到很好的教学效果，他们准备一节的时间也许是十几个甚至更多的45分钟。教师为了能够引发学生的学习兴趣精心设计，找到贴近学生的实例，在教学上注意建构注意学习理论，讲究循序渐进。一步一步的引导学生。他们在课堂上不光是简单的让学生模仿，而是通过巧妙设计问题，组织活动。根据内容设置不同的教学形式，使整个课堂生动有效率，让学生乐在其中。
3、授之鱼不如授之以渔。在这个知识爆炸的时代，关于人才标准众说纷纭，但对于“新型人才=信息获取能力+分析能力+加工处理的能力”这一观点得到了业内人士的普遍认可，即新型人才要具有自主学习、分析和处理问题的能力，要具有适应环境和信息急速变革的能力。我们不可能在中学时代教授所有的软件，但是我们可以教授学生如何获取信息，如何根据已经分析问题，如何根据所学习的软件摸索学习方法。比如说办公软件的界面有相通之处，可以概括为“四栏、一区、一标、两条”，在操作上摸索阶段可以“先选中，后操作，击右键，弹菜单“。学生熟悉了这些，就可以根据自己的需要摸索如何使用软件。知识可以迁移到使用photoshop软件和flash软件。最大的不同就是他们有图层。
二、
在评价方面，笔试评价开阔了我们的视野，我们需要将平时的过程性评价和总结性评价结合起来，多看别人的试题，多学习，多实践。
三、在教师专业素质方面，我们也需要注意从三个方面提高。
1、专业知识以及相关知识的学习。比如说透彻理解各个模块，学习相关领域的背景知识和最近出现的新的科研成果。
2、教学方式，教学语言等基本功的改进。我们不光要注意学习同行也需要学习别的成熟学科。
3、在教学评价方面的多实践。并且结合实践及时总结和研究，写出论文。
最后，我们还有一点困惑，很多教师认为初中教育和高中教育脱节，学生起点差异很大，想知道国家对初中教育的政策和方向如何？
谢谢！
