信息技术与课程改革的思考
内容提要： 信息技术的应用与教学改革创新的密切关系，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，寻找教学改革的创新点具有现实的意义。以计算机网络为主的信息技术给教学改革提供了机遇，信息技术与课程改革将是一个新的研究领域，也是一个新理念的提升。
本文关键词： 信息技术 教学 课程 教改 创新
信息技术的应用与教学改革创新的密切关系，主要体现为信息技术的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。信息技术的应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使信息技术在教学应用中更有创造性，更有实用价值。以计算机网络为主的信息技术给教学改革提供了机遇，它能把浩瀚知识海洋中的有用信息及时地汇集起来，经过处理，转换为学生和老师在教学活动中有用的信息，这些都是手工劳动不可能完成的，只有计算机高速准确无误的计算能力、海量的存储能力以及快速的传播能力，才能在有限时间内把丰富多彩的知识利用动感画面传授给学生成为现实。因此，信息技术与课程的改革将是一个新的研究领域，也是一个新的理念的提升。
一、寻找教学改革的创新点和突破口
1 1.无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。
以计算机网络为主的信息技术只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。如果承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简单地进行媒体替换，则只能是 “新瓶装老酒”，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。可以说在大家都掌握了以网络为主的信息技术以后，信息化技术的应用促进了教学水平的提高。应用价值的大小，提高了设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素质。
2.现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不能适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的，以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心。变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这种观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行计
2 算机网络为主的信息技术（包括多媒体技术）在教学应用研究的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥信息技术的特性。
二、发挥信息技术集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高。
1.提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
2.信息技术在使用上更加操作灵活，控制方便。这就是信息集成控制的特性。其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，信息技术更突出的是“好用”的特性，避免了电视教材千篇1律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。如果没有这种教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。
3.信息技术的集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。信息技术作为教学辅助工具以及强大的认知工具，革新传统的教育理念进行研究性学习，探究性学习等，正在冲击传统的课堂教学模式。在教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。 4.信息技术将带来课程资源的变化。信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击了传统课程资源观，课程资源的物化
3 载体不在是单纯的书籍、教材等印刷制品，还包括网络以及音像制品。生命载体形式的课程资源将更丰富，学生可以通过信息技术的通讯功能与专家、教师等交流，扩大了课程资源范围。
5.信息技术将带来课程学习方式的革命。信息技术的飞速发展与网络信息的大量泛滥，对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。学习者从传统的接受式学习将转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发展的方向。
三、发挥信息技术中非线性网状结构组织信息的特性，进行教育和学习方式、方法的改革。
1.教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织结构是线性的和有序的，这对于保证教材的规范性、完整性、系统性，使教学内容的传达循序渐进，符合条理性和逻辑规律等方面具有肯定的价值。适合于以书本为媒体，以知识教育，应试教育为主导的教育方式，也是长期以来以教为中心的教育观念的一脉相承。但学生对信息的接受是被动的、固定的、模式化的、单一的和千篇1律的。科学研究表明，人类的记忆是网状结构。线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥。因为信息间的联系是丰富多彩、复杂多样的，可以是形象的抽象的、逻辑的，也可以是跳跃的，可以是色彩、质感、声音、数字的，也可以是几何的、静止的、动态的、还可以是多种组合的。
2.信息技术的采用在课件研制和应用上真正考虑到设计和发挥信息技术的内在特性，决定了教材是否是真正意义上的信息化及水平
4 和质量。培养较强的信息化意识，才能以改革创新的精神进行多媒体化教学和学习方法的实践，其教学效益、学习质量、智能发展也必将会得到较大提高。
3.在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，方便快捷地调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在信息化和交互化特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。
四、发挥智能化交互的特性，强化素质教育和技能、智能训练 1.交互性是信息技术中最具特色和优势的根本特性。交互性也是信息技术其它特性的核心，它使信息技术其它特性的优势更突出，功能更强大。一个信息化教材的应用价值，能否被其它媒体所替代，能否是高层次高水平、真正意义上的信息化教材，也取决于它是否具有较强的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未来的新型教材，也是信息化发展的方向。
目前，相当比例的信息化多媒体教材，对交互性开发应用的不够，或者说，只是宽泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体难以做到的。其核心
5 意义是可改造、可创新，具有可变性。与信息的灵活呈现，简单的判别等有着根本性的不同。而且交互性能起到的作用，不仅仅是节省学时，减轻教师劳动，丰富信息量和表现力等一般的意义。 2.运用发挥信息化多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养具有积极的意义。它的优越性、实用性体现在实验课、操作技能训练课、教学实习等许多方面，在教学中大有用武之地，便于找到教学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，一些微观、抽象、机理复杂，难以重复，实验难度高，成本大，个例罕见，难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，可以运用网络技术、多媒体技术来进行全新的教学。
五、以信息资源的开发促进教学设计和教改创新
缺乏科学合理的、实用的教学设计，就会使教材不能合理应用，不能充分发挥其作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。信息化多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：
1.首先要把信息技术与其它多种媒体同样看待，研究信息技术与多种媒体的有机组合，因为信息化多媒体技术不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多种媒体，共同发挥出综合效益。
2.利用信息资源选择发挥多种媒体特性的教学内容，制作多媒体
6 教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，实验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。
3.根据不同的教学要求，采取不同的信息化教学手段，科学设计多种媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到信息化优势与效益的有机结合。
4.信息技术的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为信息化教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的信息化教材。 5.信息技术的应用是课程改革的手段和方法。培养创新型和实践型的人才是教学改革的目标。它是培养学生的信息素养，提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程的预期效果。
总之，要针对利用信息技术在教学应用中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。实现信息技术与课程的改革需要我们每位老师更新教育教学理念，充分认识到掌握信息技术对未来教育发展的必要性，同时要认真学习和掌握这门技术知识。只有掌握了这些信息技术，才能把它灵活地应用于教学中。使教学过程更加丰富多彩。
7 参考文献：
1.严莉、赵呈领 《基于网络的学习模式》
2.华南师范大学未来教育中心 官淑红、桑新民《创新推广理论与信息时代教师的信息素养》
3.华中师范大学信息技术系教育》
章慧敏、付德荣《信息素养与信息技术8
