2012年全省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动开幕式致辞
海南省教育研究培训院邓文珍尊敬的各位与会领导及小语界全体同仁：
今天我们在这“闻名遐尔的海南第一山五指山,名扬中外的绿橙之乡、自古人杰地灵，山清水秀、风光瑰丽、自然景点与古迹相互辉映，旅游资源相当丰富”之美誉的琼中黎族苗族自治县举行2012年全省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动暨农村骨干教师阅读教学师资培训。首先，请允许我代表海南省教育研究培训院和海南省教育学会小学语文教学研究会向本次活动的顺利举办表示最热烈的祝贺；向关心和支持海南省小学语文教学教研事业的发展并前来参加会议的各级领导致以深深的敬意，谢谢你们对我们小学语文教师专业发展的关心与指导；向连日来为我们会议的筹办付出了辛劳的琼中县教教育局,琼中县师培训管理中心的全体领导与工作人员致以最诚挚的谢意，谢谢你们对我们会议的全力支持；向全体与会代表送上最真诚的问候，大家远道而来，辛苦了！
我们知道，一个人的素养和基本功是从事某种工作所必需具备和掌握的素质和基本技能，语文素养和教学基本功是我们教师从事教学工作所必需掌握的基本技能，是教师显著的专业特点，是教师自我价值展示之所在。语文教师在语文教育中起决定作用：一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。一个语文教师崇高的思想品德、合理的知识结构，完备的教学技能和多方面的聪明才智，是搞好语文教学工作最直接的因素。为此，中国教育学会小学语文教学研究会定于2012年10月在福建厦门市举办全国第九届青年教师阅读教学观摩活动。为配合全国小语会工作，促进海南省小学语文教学改革，提升小学语文教师专业素养，我们今天分别在琼中定安陵水举办这次全省第十届小学语文青年教师阅读教学观摩活动，希望通过本次活动，能够发现与培养一批青年骨干教师，推动我省小学语文教学研究与教学改革不断向纵深发展。
本届参赛的24位选手，都是按照省教育研究培训院、省小语会的赛事要求，经过基层学校、市（县）教研室精心选拔层层推荐上来的，具有一定的代表性。在近两天的时间
里，他们将以事先抽签确定的不同版本的课堂教学参赛内容为我们展示各自的风采，让我们能够一起分享他们的才华与经验。为此，也请允许我代表大赛组委会以及在座的全体与会老师向所有的参赛选手送上最美好的祝愿，预祝你们赛出好成绩，赛出新水平！
语文教学要体现一个中心，两个基本点。一个中心就是要以语言学习为中心，特别要加强语言的运用。两个基本点要培养学生的语文能力，语文的听说读写能力，再有一个基本点就是提高人文素养。
2010年在宁夏银川举行的全国第八节届阅读教学大赛提出的评课标准是：吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新；努力做到一个转向：语文教学应当从学会知识到学会学习转变。
我们即将举行的第十届全省小学阅读教学大赛，也努力朝着全国小语会引领的方向去努力。具体要求有这样几点：
一、实现一个走向
走向真实的课堂生活，力避弄虚作假，去除浮华，追求真实、朴实、扎实的课堂。
二、增加四种意识。
1．增强学段意识，改变“高段低化，低段高化”的状况。
低年段：在阅读中学习字、词，中年段：突出词、句、段的教学；高年段：突出篇章教学的要求。注意从朗读到默读的指导，体现教学训练的层次与坡度。
2．增强目标意识
教师在备课中要推敲目标，使之明确，具有可操作性；目标的制定应紧扣学段，体现课程目标的要求；在课堂教学中努力实现目标，使教学环节紧紧围绕目标，去除无用、低效的环节和内容。
3．增强方法指导运用的意识
从教教材向用教材过渡，从教课文向教阅读过渡， 体现语文教学方法的运用、指导。如概括主要内容的方法，理解重点词句的方法。
4．增强读写结合意识
围绕课例文本，正确挖掘读写结合点，教学生在文本上写批注，写词语，写生字，创设情境写句子，读写结合，深入拓展，使阅读教学改变在课堂上君子动口不动手的现象，使学生不断在听说读写的实践中提高语文综合素养。
阅读课，是教材、教师、文本三者的对话，“以读为本，读中感悟”这八个字，耳熟能详，从专家到一线教师，谁都能脱口而出,多少年来，这八个字成为了指导阅读教学的不二法门 。但是，如何以读为本，如何在读中感悟，我们心中的困惑似乎从来不曾减少过。
今天，我们不妨换个角度来看本次大赛的课。我们把“什么样的阅读课是好课”这个命题变通为“什么样的阅读课不是好课”，用下面的几个标准去看本次大赛的课。
1.台上的老师比学生忙碌，满场都是老师的声音的课，不是好课。因为好的阅读课，需要的是学生的实践，不是老师实践。
2.老师说的问句比陈述句多的，不是好课，因为很多问题，与读书无关，与思维无关，是老师无病呻吟的一种习惯。
3.学习过程中，上课学生中旁观者多，积极投入者少的课不是好课，因为好的语文课，应该努力让更多的学生感受学习的挑战和思维的快乐。
语文教学，是积累之道，是实践之道，是大量读写之道，是孰能生巧之道，是不求甚解之道。阅读课，承载了从阅读积累，从积累到运用的过程。
提高阅读教学的有效性，就应该努力实现全员参与，全程实践，让学生在听说读写中学会听说读写，学会阅读，学会积累，学会运用。我们应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”语文教学实践与研究的思路上来。
同志们，教育是一份沉甸甸的责任，需要我们投之以炽热的情感。 人类在世界上生存，我们的食物需要天天保鲜，我们的服饰需要经常保鲜，但作为教育工作者，我觉得我们对教学的感情更需天天保鲜！我们应该时时学习，时时研究，时时警惕不重复昨天的自己。责任胜于能力，有人说，假如你非常热爱自己目前所从事的工作，那么，你的生活就是幸福、就是天堂；假如你非常讨厌自己目前所从事的职业，那么，你的生活就是煎熬、就是地狱，这句话对于我们小学语文教师同样适用。
我们每个人的一生，大部分时间是和工作密不可分，工作就是责任。责任就是对语文教学工作的出色完成，责任就是忘我的坚守语文教学这块阵地，责任就是语文教师在课堂上人格魅力的升华。
履行责任需要有履行责任的能力，一个优秀的教师应该善于学习，不断提高自己履行责任的能力，让自己成为擅长履行责任的人。
让我们共同努力，一起为我们所挚爱的小学语文教学事业不断工作着、学习着、研究着且快乐着！
预祝大会圆满成功！
预祝同志们学习愉快、身体健康！
谢谢！
2012年5月8日
