更新作文教学观念 创新作文教学方法 提升作文教学水平
——记《宜宾市2014年小学语文青年教师优质课评选活动》观摩学习
莲花小学 刘宇
2014年3月27——28日，我参加了在宜宾市中山街小学本部举办的宜宾市2014年小学语文青年教师优质课评选活动。观摩了全市11区县选送的11节语文习作教学优质课。这11节习作教学优质课展示了宜宾市开展全国教育科学“十一五”规划课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》的成果。每位上课教师都遵循语文课程新理念，贯彻语文课程标准新精神，针对习作学习实际需要，体现习作教学特点，创新习作教学的内容与方式，培养学生的表达兴趣，唤醒学生主动表达意识，扎实提升学生的书面表达能力。聆听了教育部中国教师发展基金会全国中小学生自主学习研究中心主任，全国教育科学“十一五”规划课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》专家，全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题负责人曾曦教授点评11节语文习作教学优质课。全市300余人参加了此次活动。
一、观摩习作教学优质课
3月27日——28日，在宜宾市中山街小学本部 观摩了全市11区县选送的11节语文习作教学优质课。屏山县学苑小学黄琼执教三年级语文下册第一组习作《介绍我自己》，宜宾市中山街小学李敏执教五年级语文下册第七组习作《介绍一个特点鲜明的人》，宜宾市农业街小学郭楷执教五年级语文下册第四单元习作《记一件令人感动的事》，江安县南城小学张红执教五年级语文下册第七组习作《一个特点鲜明的人》，筠连县胜利街小学赵小琴执教五年级下册第七组习作《写一个熟悉的人》，高县实验小学邹治红执教五年级语文下册第七组习作《写一个特点鲜明的人》，宜宾县柏溪镇育才路小学唐怡洁执教六年级语文下册第五组习作《最有个性的妈妈——片段练习》，珙县巡场小学曾玉静执教五年级语文下册第四组习作《感动的事》，兴文县大坝小学胡凤丹执教三年级语文下册第一组习作《介绍我自己》，长宁县希望小学罗一执教三年级语文下册第一组习作《介绍我自己》，南溪区前进路小学黄超执教五年级语文下册第八组习作《淘气的故事》。11节习作课，按内容分：写人8节，写事3节；按同课异构分：自
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我介绍3节，一个特点鲜明的人3节。按年级分：高段居多，五年级7节，三年级3节，六年级1节。11节习作课教学生活化，有创新，体现自己的风格。用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果；在听说读写比等体验活动中，领悟表达的结构方法。在听、说、读、写、思、玩、比中形成情感、态度价值观。听课老师们耳目一新，开阔了视野，拓展了思维。
二、聆听专家评课
曾曦认真听了十一位老师的习作教学课，并进行了细致精彩的点评。他那睿智、诙谐的语言，使大家耳目一新。他指出作文教学应该生活化，要有创新，体现自己的风格。一堂堂习作优质课，经过曾教授的评点，让现场老师深受启发。
曾教授结合评课并通过具体的事例，深入浅出的阐释了自己的作文教学的观点，提出“三激两验一悟”法。三激：用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；两验：用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果；一悟：在听说读写比等体验活动中，领悟表达的结构方法。倡导作文教学要在听、说、读、写、思、玩、比中形成情感、态度价值观。老师们开阔了视野，拓展了思维。
曾曦教授告诉大家，一节成功作文课用七条标准衡量：1.学生兴趣得到激发；2.学生材料得到激活; 3.结构方法被学生掌握；4.学生个性得到展示和激励；5.课堂上老师教得轻松，学生学得轻松；6.学生注意力流失率低，主动参与率高；7.学生想写、乐写、能写。教师树立这样的习作教学观念：作文就是讲故事，讲故事就是讲经过。一个故事讲不够，可以讲故事串。
曾曦教授提出，习作教学要努力打造四种课堂：
1、体验课堂。习作指导要通过案例先让学生体验，学生的课堂体验要达到95%，然后再指导相关概念，这样的课才是活课。体验是最高效的学习方法。先概念后体验的课等于让学生戴着枷锁跳舞。
2、快乐课堂。强调课堂教学过程要游戏化、故事化、情景化，教学的形式和手段要体现快乐，所有的娱乐手段都可以成为体验形式，让快乐变成习惯。
3、平安课堂。重点针对课堂上教师对学生的评价而言。课堂评价要用良好
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的心态对待学生，尊重学生的人格，维护学生的人际关系，肯定学生的能力。要永远尊重、永远表扬、永远肯定学生，哪怕是回答错了，也要表扬敢于尝试。心态是影响学生最远最久的东西，要把学生当孩子，当闺蜜，当兄弟。
4、生活课堂。生活中说怎样的话，课堂上就说怎样的话。创设情景、课堂评价语言要真实，符合生活场景。
在教结构方法的时候，不要过分概念化，不要模式化。结构方法的指导要与年段要求相符。
课堂中少一些概念的束缚，多一些真实的体验，少一些心理的恐惧，多一些和谐的氛围，结合曾曦教授的习作教学理念，相信今后的课堂一定会增姿添色。
三、我的思考
作文教什么、怎么教？作文教学就是“一教三激两验一悟法”。一教：作文的结构方法；三激：用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；两验：用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果；一悟：在听说读写思玩比等体验活动中，领悟表达的结构方法。 譬如：宜宾市小学语文青年教师优质课评选活动一等奖获得者——宜宾市中山街小学李敏执教的五年级语文下册第七组习作《介绍一个特点鲜明的人》。这节课由游戏导入课题。播放视频：“真心话”，你敢不敢说你妈妈(爸爸最突出的一个缺点？你敢不敢说你(同学)最突出的一个缺点?视频：“大冒险”，对着全班同学大喊：“卖袜子啦，10块一双，买一送三！”站在台上对着全班同学回眸。学生大胆口说、交流评点，并上台板书。师因势导入板书课题:聊一个特点鲜明的人。然后聊一个特点鲜明的人。播放课件“篮球”，甲把篮球扔了，进了；乙片段。生说出片段中的动词。播放课件“擦玻璃”片段，生说动词。写身边人的昵称，抓住经典、语言、动作、神态描写一个片段。生写说手中的人，生生评价。播放例文，严监生、晏子使楚、刷子李，感悟作者是怎样抓住人物的鲜明特点描写。指导学生阅读习作要求，明确写人的作文题目，学生习作，展示交流点评。总结板书朗读作文方法，开头+昵称+故事+结尾=一篇精彩作文。出示课件：快乐作文。课外学生继续写作文，完成上交。下课学生朗诵行为习惯语。
作文的构思方法除了聊天法，还有故事法、过程法、归纳法、、问答法、比较法、感官法、诙谐法。
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我认为作文教学除了学生掌握写作方法以外，还需要多读书，多积累作文的语言素材，多写日记、作文片段、读书笔记等，提高学生的作文能力，提高作文教学的质量，提高语文教育的质量。
本次活动历时两天。对作文教学洗了一次脑。对于开展课题研究工作，帮助转换作文教学理念，开阔作文教学视野，提升作文教学水平，起到了很好的引领作用，让我领略了作文课题组名师的风采、分享了专家的智慧，升华了教育的理念，深化了教学的研究，搭建起一线教师和名师、专家零距离交流、面对面学习的平台，必将对专业化成长起到积极的促进作用。
通过本次活动，受益匪浅，不仅学到了简单有趣的作文教学的方法，而且更新了作文教学观念。在今后的作文教学中，将以更加开放的理念，更加灵活的方法，更加务实的教风，努力推动作文教学实现新突破、迈上新台阶。
