《春雨蒙蒙地下》（人教版音乐五年级下册）的说课稿
来安县新安镇中心学校 叶何萍
尊敬的评委老师：
大家好。
春天是美好的，是富有诗意的，它播种着希望。“一年之计在于春”、“好雨知时节，当春乃发生”„„先人留下许多关于春雨的名诗名句、名歌名曲，都无不表达人们对春天的喜爱。
今天由我带着大家走近人教版小学音乐第十册《春意》中的一首歌曲《春雨蒙蒙的地下》，让我们一起去感受那“春雨蒙蒙地下”的美景。
下面从教材、教法与学习方式、教学过程三个角度说说我对本课的理解。
一、领悟课标，吃透教材（说教材） 1.教材的理解
《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》的插曲，曲调抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音和弱起小节，使旋律更加抒情，是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
2.目标的确定 新版课标指出：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”为此，拟定了如下三维度的教学目标和教学重难点：
三维度目标是①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。③情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。 教学重难点是①重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。②难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
二、暗授学法、自悟探究（说教法与学习方式）
新版课程标准中明确指出：音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。
采用教法有：
1.情景设置法——设置春雨的情境，调动学生的学习兴趣。
2.探究讨论法——通过处理歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。
3.多媒体展示法——通过音乐展示，丰富学生的视野，获得多种体验。
学习方式有：
1.体验法——学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。
2.模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。
3.创造法——自己制作乐器让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。
4.合作法——分组讨论合作，让每个学生开动脑筋，团结协作。
三、巧设程序、培养能力（说过程）
“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧„„”为了促进拟定的教学目标的达成，我设计了五个教学环节：创设情境
激趣导入、聆听歌曲 体验感受、学唱歌曲 情绪表达、表现歌曲 参与创作、首尾呼应 总结反思。
针对教材和学生的情况，我把本课设定五个环节。
（一）创设情境
激趣导入
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。针对这一特点，我利用多媒体课件展示春天和春雨画面，创设情境，律动激趣，拉近了师生间的感情。营造轻松、活泼的课堂氛围。在这一环节教师声情并茂地设问导入：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？老师和你们一样也喜爱春天。花开了，草绿了，大地呈现勃勃生机，这一切都离不开雨水的滋润。我们在一年级学过一首歌曲《小雨沙沙》，跟着老师一起表演好吗？课件呈现《小雨沙沙》的音画图像，师生共同律动。通过师生亲切交流对春天的喜爱，唱一唱有关春雨的歌曲，学生和老师一起表演，拉近了学生和老师之间的距离。问下面的学习设下铺垫。
（二）聆听歌曲
体验感受
欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生身临其境，可见可闻，产生真切的感受，在这一环节，我利用学生好奇的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体课件用动漫的形式呈现于学生眼前，画音结合，使他们很快进入歌曲的审美情境中。唤起他们学唱新歌的愿望。在第一次聆听过程中，课件出示问题：你知道歌曲的情绪是(
)歌曲是（
）拍? 当学生通过聆听歌曲，了解歌曲的情绪和节拍后，进行二次聆听，教师引导学生轻声哼唱歌曲并介绍歌曲的背景，使学生感受到歌曲的旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲
情绪表达 1.合唱练习
和声练习这一环节首先教师对学生哼唱表示鼓励和赞扬，树立学生的自信心，为突破难点做好铺垫。然后带领学生做听辨练习、模唱练习游戏，使学生在不知不觉中掌握和声演唱部分。具体做法：利用课件把合唱的旋律直观的展示给学生，通过教师弹琴，学生听辨，模唱的游戏和反复合唱的方法，激发学生的学习愿望。 课件出示：比一比，看谁耳朵灵。 （1）
（2）
（3）二声部合起来练习。课件出示简谱。
2.朗诵歌词
教师先有感情地朗诵富有诗意的歌词，并和学生共同分析歌词中“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等句式不仅工整而且色彩丰富，使学生体会歌词的意境美，色彩美，韵律美的特点，更能激发学生朗读歌词的感情，为有感情的演唱歌曲做好铺垫。
3.填唱歌词
让学生听琴唱歌词，要求唱准。课件出示歌曲内容
4.感情处理
这一环节教师首先设疑：怎样才能正确的表达歌曲感情，让歌曲更富有魅力？通过学生分组讨论，共同探究，得出结论， 教师总结整首歌曲的处理四点，用课件呈现。并找出一两名学生示范演唱，加深情感体验。
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比。
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐。
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。
④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置示范演唱。
5.完整的演唱歌曲
（1）完整有感情的演唱，这一环节要求学生聆听教师伴奏，准确、完整、有感情的演唱歌曲，通过加深对歌曲的理解，进一步启发学生赞美春雨，热爱春天和向往春天的感情，同时学生体验合作的愉快和成就感。
（2）比赛唱，这个环节把学生分成两组：男生、女生分段演唱看谁唱的好。这一环节利用孩子的好胜好强的心理，进一步加深对歌曲的理解，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
（四）表现歌曲、参与创作
这一环是拓展部分，满足不同学生学习需求。 1.即兴伴奏：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。
2.编创律动：学生创编动作，分组进行，课件出示音乐。小组展示后，选出优美的动作，教师指导编创成舞蹈。
这一环节是拓展教学部分，我把歌唱、伴奏、舞蹈、表演、游戏相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，培养他们的创新意识与创新能力，并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
（五）首尾呼应，总结反思
学生在聆听多媒体播放的歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演律动结束本节课。
本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程，给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。当然，对音乐课标（2011版）感悟还不深，对教材处理还不够灵动等很多的不足之处，希望各位评委老师对我提出宝贵意见，恳请批评指导，谢谢大家！
《春雨蒙蒙地下》（人教版音乐五年级下册）的教学设计
来安县新安镇中心学校 叶何萍
教材分析
歌曲《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》插曲，曲调抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音和弱起小节，使旋律更加抒情，是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
教学目标
1、知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
2、技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
3、情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重难点
1、重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。
2、难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
1、导入
师：同学们，一年四季，你最喜爱的是哪个季节？我和你们一样也喜爱春天。花开了，草绿了，大地呈现勃勃生机，这一切都离不开雨水的滋润。我们在一年级学过一首歌曲《小雨沙沙》，跟着老师一起表演好吗？课件呈现《小雨沙沙》的音画图像。
二、聆听歌曲
体验感受 1初次聆听，整体感知。
师：是啊，春雨是春天的使者，它今天也悄悄来到我们的课堂，瞧，它来了。课件出示歌曲《春雨蒙蒙的下》和春雨图片。
课件出示问题：你知道歌曲的情绪是(
)歌曲是（
）拍? 多好听的歌曲!你知道歌曲的情绪和节拍是怎样的？ 生回答课件出示答案：优美抒情，2/4拍。
（设计意图：学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）
2再次聆听，介绍歌曲。
师：同学们的耳朵真灵！我们再次感受歌曲的节拍和情绪，跟着歌曲小声哼唱。（课件出示音乐，）
3、教师介绍歌曲的背景。歌曲《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》插曲，曲调抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分音和弱起小节，使旋律更加抒情，是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。
（设计意图：了解歌曲的情绪和节拍，拓宽学生的知识面。）
三、学习歌曲，情绪表达
1、和声练习
师：听完歌曲，你能模仿春雨的声音吗？
生：刷刷刷刷，沙沙沙沙
师：那我们“刷”进行合唱练习
教师课件出示：二声部合唱旋律简谱：听辩游戏：比一比，谁的耳朵灵。
（1）
（2）
教师弹琴，学生听辨是哪一条，并模唱。 二声部合起来练习。
我们把这两条合起来试试，女生唱第一声部，男生唱第二声部。教师用手示意指挥。
（设计意图：做好和声练习，分解教学难点，为学下面的合唱部分打下基础。）
2、朗读歌词
（1）教师有感情的范读。
师：同学们唱的真棒，老师朗诵一首诗奖励大家。教师有感情的朗诵歌词。课件出示歌词内容。
师：多美的歌词，你认为那一句最美？ 生：“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”····
师：这一句句式不仅工整而且色彩丰富，表现了歌词的意境美，色彩美，韵律美。你们能读出这样的感情吗？
（2）学生齐读
学生有感情的朗读歌词
3、填唱歌词
师：同学们，这么美的歌曲，我们赶紧唱吧。 教师伴奏，学生用“啦”哼唱歌曲 教师伴奏，学生听琴小声唱歌词。
（设计意图：学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点。）
（3）找出难唱的小节。
课件出示：切分音节奏、弱起小节。 教师范唱也可找会的同学帮助解决
4、感情处理
（1）讨论歌曲感情
师：同学们，怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力?课件出示问题。（学生分组讨论，边实践体验）
教师总结整首歌曲的处理如以下几点：课件出示
①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；
②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；
③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号； ④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。
（设计意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。）
（2）指名学生有感情的演唱。
师：那位同学能为大家深情演唱。掌声欢迎。 师：唱的真好听，你们能做到像他们一样吗？
5、完整演唱歌曲 （1）、学生齐唱歌曲，教师伴奏。
师：那让我们一起有感情演唱歌曲。 （2）、男生女生比赛唱。
师：同学们唱得太美了，来一个男生女生大PK好吗？ 学生分组进行。教师评价。
四、表现歌曲，参与创作
1、即兴伴奏：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。
师：同学们，你们太厉害了。我们能用你手边的东西给歌曲伴奏吗？试一试。课件出示歌曲。
2、编创律动：学生创编动作，分组进行，课件出示音乐。小组展示后，选出优美的动作，教师指导编创成舞蹈。 师：同学们，这么美的歌曲，能不能创编动作给歌曲伴舞，比比哪一组的动作最好看。
小组展示后，选出好看的动作，教师指导变排成一个小舞蹈集体表演
3、画画春天
师：同学们，你们的舞蹈太美了，请发挥你的想象，拿出画笔描绘春天的美景。课件出示歌曲。
展示学生的作品。
（设计意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。）
五、首尾呼应，总结反思 师：同学们，你们太棒了、太给力了。
通过今天音乐学习，你对蒙蒙春雨有什么别样感受吗？ 春天是播种的季节，是学习的好时光，“一年之计在于春”，让我们珍惜这美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样茁壮成长。
让我们在着优美的歌曲声中结束本节课。
（设计意图：一句“你对蒙蒙春雨有什么别样感受吗？”引发孩子们回味反思，课至意未尽。 老师首尾呼应的过渡语，勾勒了一幅春雨美的画卷。）
