5——8模块总结与反馈
1、在5——8四个模块中，您做了哪些事情？
1） 学习第五模块——教学实施：了解教学组织形式的概念、作用及分类、特点与应用方法，能够利用基本的信息化教学环境开展教学，能够针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，并选择恰当的教学组织形式。对《生动有趣的“电子称象”》案例进行了分析、把握了应用博客工具并进行教学反思，对博客地址及博客应用进行了交流分享。
2） 学习模块六—— 教学评价：了解教学评价的分类及其意义、了解表现性评价、过程性评价及发展性评价的作用及其特点、能够使用形成性评价、总结性评价常用的方法设计教学评价方案、能够使用常用的教学效果统计软件对教学数据进行简单的统计与分析。对《杨老师的新评测计划》进行了案例分析，学会应用Excel进行教学统计并上交了作品。
3） 学习模块七——教学设计：掌握信息技术与课程整合的目标、内涵、实施原则与途径、能够辨析信息技术与课程整合的误区、强化了对信息技术与课程整合有效性的理解。点评信息技术与课程整合课、优秀设计赏析与评论，如对《找春天》进行了点评。
4） 学习模块八——研究性学习：掌握研究性学习的概念、特征、实施步骤和指导方法、理解研究性学习的评价理念和特点、能够根据具体主题，初步设计一份研究性学习的教学设计方案。对《关注光污染》进行了案例分析，并对小组的讨论帖进行了总结、反思、参与了对《附中的研究性学习评价方案》案例分析的讨论。
2、学完这四个模块后，您有哪些收获？
（1）熟悉了多媒体教室的网络教学环境，能更加熟练地使用各种设备和功能； 完善多媒体网络软件，减少与教学无关的模块。学会应用多媒体网络教室五种功能： 屏幕广播功能、屏幕监视功能、电子举手功能、遥控辅导功能、交互式学习功能等。 了解到八种的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学：多媒体演示教学、资源共享、开展交互式学习、语言辅导教学、进行教学测试、信息反馈分析等。
懂得了多媒体技术仅仅是工具，无论其多么先进，发展到什么水平，在教学中只能起到辅助教学的作用，因为它没有针对性、生成性和激励性。电脑的反馈必定是受程序控制的、预设的，必然存在是单调和机械的。师生之间的互动可以产生情感的沟通与共鸣，更具有针对性和实效性，因此电脑的反馈无论如何是不能取代老师对学生的反馈的。
2）学会确定教学目标和对学习者进行分析：教学评价方案中参与评价的主体有：老师、学生、家长。师生的关系是：由单向转为多向，应建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度；学会使用了价量规和档案袋评价两种评价工具。
了解到教学评价方案应体现教学评价设计的六大原则：目标性原则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则。教学评价方案应体现评价的目的——促进发展、评价的内容——综合化、评价的方式——多样化、评价的主体——多元化
的新课程评价理念。
3）学会运用教学策略和教学模式：学会对学习者特征的分析：首先要对学生认知水平和知识结构以及学生的起点能力水平进行了分析，其次要对学生学习态度、兴趣与动机等进行了分析。
了解到教学目标的分析符合实际且与课程整体学习目标一致，整体体现了教材内容的要求，并且各个目标具有层次性；符合中学生的年段特征，体现了教师主导——学生主体的教学理念，而且也体现了学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决能力的培养；教学设计方案的三维课程目标是相互联系、融为一体的，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律、体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。
能够比较规范设计对教学策略以及教学过程。教学方案的设计者根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式与教学策略，这就便于发展学生的综合能力、创造性思维能力和解决问题的能力。教学设计应面向每一位学生，全面关注学生的发展、教学目标设计应具体、详细些、教学过程的活动设计应尊重个性差异、应充分运用现代教育手段。、应有激励机制，进行教学评价。
学习第八模块： 通过对A 组《关注光污染》讨论贴的总结，明确了开展研究性学习课程的环节和要领。必须要坚持自主选题原则，具有可操作性、开放性和综合性，密切联系实际，发挥了学生的主体性作用。掌握了研究性学习的四个步骤：动员和培训阶段、课题准备阶段、课题实施阶段、评价、总结和反思阶段。在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下几面给予学生指导
确定选题、
调配小组、开题报告、指导建议、结题阶段、跟踪观察等。
3、学完了前面四个模块的内容后，您对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？ 答：通过学习也确实学习到了很多知识。谈不上意见和建议，说说我的几点感受： 1）研究性学习在实际的教学过程中实施起来有诸多的局限性，但却能锻炼了学生的团队合作能力、培养学生勇于战胜困难、解决问题的能力、又能充分挖掘学生的潜能，时机成熟，我们都会去尝试体验的。
2从和同学们的交流，有一种感觉就是培训的内容也应该与时俱进。比如：现在有些单位和家庭都已经用2010版本了，培训的内容还是2003版的，这不单给学员带来学习的麻烦，也给指导老师带来改作业的麻烦。
3学习时间可否稍微长一点，因为有时工作太忙，学习时间太紧张，几乎每天晚上都要学习到深夜。
总之，在这段学习时间里，我不但学到了很多知识，也同学之间也相互鼓励相互提醒，更加明白了合作的重要。用指导老师闫老师说的一句话来鼓励自己和大家，“相信在学习结束时，我们每一位认真学习的老师都会有更大的收获，让我们一起努力吧，加油！”
答：在5-8模块中我完成了如下学习任务：学习了教学的组织形式的相关知识，个别化学习的相关内容，多媒体网络教室的功能及适用范围，新课程评价的特点，教学评价设计的原则，运用Excel 来处理教学数据的方法，信息技术与课程整合的相关理论，我按照作业要求，把自己的博客地址链接到作业页面窗口，认真回答了关于博客交流、应用于教学的两个问题。学习了研究性学习的相关知识，并对《生动有趣的“电子称象”》、《杨老师的新测评计划》、《找春天》（信息技术与课程整合课）、《关注光污染》和《附中的研究性学习评价方案》进行了案例分析，运用“教学成果评价量观”对优秀设计教案小学英语：《What\'s the Weather Like Today?》和“小学数学《身边的行程问题》”进行了赏析与评论，在相关讨论区发了主贴和进行了讨论等，并将自己案例分析与思考以作业的形式放入的自己的作业档案袋中，设置了共享等。
2、学完了5-8模块后，你有哪些收获？ 答：学完这部分模块后我有如下收获：
（1）使我深深地认识到，网络教室的使用，不仅要求教师具备一定的、较为熟练地驾驭现代教育技术的能力，而且还要掌握现代教育理论所涉及的一些较为先进的理念，特别是新课程的一些理念，才能更为有效地运用现代教育技术，整合学科课程，以促进师生共同成长。
（2）科学合理的评价体系或方案，将有助于促进学生的健康发展。评价作为教学活动的一个重要环节，不是可有可无的。评价体系的科学、合理，会引导师生朝着全面、协调、可持续等方面发展，将促进学生的综合素质的提高。评价体系中的评价量标是指挥棒、风向标。我们的教学行为在很在程度上受制于标准体系，因此，建立具有新课程评价理念的评价体系就显得十分的必要。这一点的收获，是我在对《杨老师的新评测计划》进行案例分析后所想到的。
（3）对于信息技术与学科整合课的教案设计，以及视频课堂的教学分析，使我认识到：要对某一个教学行为进行客观、合理的评价，必须依据一个具有科学性的、可操作性的“评价量观”，才能做出定量与定性结合的评价。
（4）使我对研究性学习有了深刻的认识，尤其是对基于项目的学习。使我觉得研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，明白了研究性学习要经历哪些步骤，知道了老师应该如何指导学生的研究性学习。懂得了在研究性学习中，评价也是非常重要的，初步掌握了研究性学习评价的特点，了解研究性学习评价的常用方法，初步掌握了研究性学习评价方案的设计方法。
3、学完了5-8模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？ 答：培训即将结束，回首过去，感概颇多。付出了艰辛，也得到了回报。这种理论与实践相结合的培训方式，让我觉得很实在。经过前面的一至四模块的学习，让自己掌握了网络培训的技巧与方法，在五至八模块的学习中，让自己更得心应手。此部分内容丰富，且具有系统性。通过这段时间的学习，确实学习到了很多知识。在学习中，根据所学内容表达自己的一些见解与想法，也学习到了别人的一些想法。对于培训过程和培训内容，感觉能让大家去学，去交流，去探讨，能取得自己的收获。理论方面，可以通过查阅《教育技术参考手册》来获得，从中让我学到了许多以前了解甚少的国内外的先进的教学理论，包括认知结构理论，教学模式理论、教学评价理论等；实践操作方面：信息技术性的操作方法，可以通过查阅《软件技能速查手册》来获得，让我学会了运用Excel 来处理教学数据的方法等。另外对于模块八的培训内容方面，我认为内容中所体现的教学思想非常新颖，符合目前教育的时代要求。研究性学习是培养学生的创新能力的一个非常重要的学习方式，在教育实践中，作为一线教师，学了本模块后，很受启发，观念已改变，关键要落实，要想尽一切办法，创造一切条件运用到自己的教学实践之中。但在当前，对于我所从教的学校环境而言（我所面对的是小学生），要具体落实却还是有些困难。表现在，很多同学的家庭不具备上网的条件，学校的学生用电脑基本是一些陈旧的设备，教师的研究性课程的指导水平有限，基本上学校的教学主要精力主要还是放在语文、数学、英语主要学科的教学上。对研究性学习课程的实施，还需许多人的共同努力。
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