肯定成绩、寻找差距、明确目标
-----乐都六中二0一一年七月质量检测成绩分析
时光如水,岁月如歌,转眼间,期末质量检测考试留给我们的只是远逝背影及太多的的思考，从各学科试卷及我校学生答题情况分析，质量检测试题紧扣教材和考纲要求，在考察基础知识的同时，特别注重学生分析和解决问题的能力考察。突出了各学科的主干知识，试题的灵活、开放，难易度适中，试题导向明确，具有较强的信度和区分度，同时对我们今后的教学工作有点拨和指导作用。从我校高
一、高二年级整体考试成绩来看，我们基本实现了“穏三”目标，这些成绩的取得，离不开老师和学生的共同努力，更离不开校领导的科学指导。为了使我校的教育教学在新的学期能够上一层楼，特做如下分析：
一．基本情况
从本次考试成绩来看，可谓喜忧参半，喜的是：我校各科平均分与县平均分比较，差距并不大，甚至部分科目高于县均分且超过了一中个别班级；与二中相比，我校的部分科目差距也不是太大，甚至个别科目超过了二中均分。忧的是：我们与八中相比较，八中的部分学科与我校的差距并不大，有几门学科还超过了我校，如果我们在今后的教与学上稍有失误，那么将无法实现“穏三”目标。
二．能够实现“穏三”目标的原因分析
1.全体任课教师在校领导的指挥和带领下，教师爱岗敬业，无私奉献，团结协调，积极进取。正是老师和学生的共同努力，我们才取得如此成绩。
2.年级组和班主任重视班风，学风建设。注重抓好各学科的平衡发展。
3.任课教师工作扎实，注重提高课堂教学实效性，充分调动学生学习的积极性，取得了良好效果。
4.重视考试分析。在每次月考和期中考试以后，年级组在学校的要求下，及时统一进行分析，分备课组分析。找出不足，集中反思，商讨解决办法，不断地减少了教学上的失误
5.重视常规管理，促进课堂教学的有效性。 三．存在的问题及原因分析
（一）客观存在的问题及原因分析
1.2009级和2010级招生的前100名学生中，前来报到的不足四分之一。相对来说尖子生较少，各年级和各班级都缺少“领头羊”。
2.我校学生绝大多数来自山区，适应新环境的时间长。 3.学生偏科现象特别严重。
4.学生层次基本相当、差距不大，故学生之间竞争力不强。
（二）.各学科存在的问题及原因分析
1.语文：基础知识欠扎实，审题不清，扣题不紧，不少考生不会揣摩命题意图，对给出的提示材料不能提取有效信息，思路不明确，结构散乱，书写字迹不工整，错别字、病句现象时有发生，综合能力不强，答题不规范，随心所欲，卷面整体效果不好。
2.数学：基础知识不扎实，尤其是运算能力很薄弱，数学基本运算和基本式子的变形错误多，概念、定义、公式、定理和数学的思想方法较模糊，解题的习惯和规范性差。
3.英语：基础知识的词汇、语法、听力、读写等方面不扎实，观察、分析、判断、综合能力不强，答题不规范，随心所欲。
4.物理：教材中的基本知识，基本技能和基本方法未落实，实验题的得分率较低，解题过程分析不清，思维混乱，答题不规范，过失性失分较重。
5.化学：化学用语掌握不好，书写错误多，过失性失分严重，计算能力差，解答实验题的能力不强，基础知识薄弱。
6.政治：概念模糊不清，不能有效审题，提取有用信息，答题层次不分明，缺乏逻辑性，联系材料不准确，语言表述不简洁。 7.历史：基础知识薄弱，审题能力差，概念模糊，逻辑推理差，处理材料能力不强。
8.地理：学生读图获取信息能力较差，答题不规范，文字表述能力不强。
9、生物：不能将课本知识运用于生活实际，解决生活中的问题，不能用生物术语来规范性的表达。
（三）教师教学方面存在的问题及原因分析
1.部分教师对教材知识体系没有吃透，对教材缺乏深入透彻的理解和准确把握，在教学内容和教学方法的选择方面，还缺乏一定的经验。教师中存在新旧观念并存的情况，不少教师还习惯于用传统的教学方式来实施新时期学生的教学。
2.复习计划性不强，重难点突破力度小，不讲究复习策略，随意性大，复习效率低。
3.不重视讲评课的方法策略，学生解题不少，但能力不高，讲评重表面结论，忽视审题，解题过程的指导和学科规律的对比、归纳、演绎。
4.部分学科教学研究、集体备课不深入，形式化的东西多，针对性、实效性不强，不是主动探究，而是被动参与。
5.学生思维训练不到位，课外积累环节非常薄弱。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多；对零散知识知道得多，而对知识体系知识之间的联系理解的不够；对知识记忆的清楚，而对知识理解的不到位，运用能力低。从各学科存在的以上问题，折射出我们教学上的不足。教学上的不足，反映出我们教师在教学管理上，尤其是过程落实上还有差距，比如教材中的基础知识的讲解，对高考试题的研究、考纲的把握、教师的有效教学，团队的协作，学生的学习方法指导、应试能力培养，教学研究等方面或多或少存在着这样或那样的问题。 四.今后改进措施
为确保今后教学工作上得到应有的进步，针对教学工作中存在的问题。学校要求每位教师要从反思——分析——整改思路出发，特提出今后改进措施：
1.对照成绩找差距。一是开好期末考试质量分析总结会，肯定成绩，找出差距，分析原因，提出要求；二是开好教师个人总结会，各科教师要对照成绩找出不足，拿出措施；三是开好班主任与任课教师，各备课组教师协调会，进一步加强集体研究交流，提高团结协作能力，重实效，重过程，重结果，充分发挥集体智慧和优势。
2.课堂教学要面向全体，特别是教师在教学过程中要始终坚持重“优”、提“差”、推“中”的思想意识。教学设计、课堂活动要以学生为重点，特别是练习题设计，难易程度，数量的多少都要适宜于学生。加强平时测验，搞好讲评备课和授课，做好教学反思，及时修正自己的教学方法，激励学生上进，密切师生关系，加强师生合作，目标是让每位学生都能不断地超越自己。
3.关注学生学习习惯的养成教育，注重学法的指导，让学生掌握各种最基本和特殊的学习方法，加强学法的探究和指导，进一步提高课堂有效教学质量。
4.规范训练。从答题分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和指导外，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。
5.要扎扎实实地夯实基础知识和加强基本技能训练。高
一、高二是打基础阶段，基础知识教学和基本技能训练是主攻目标。基础知识的教学和基本技能的训练应该贯穿于平时教学工作的每一个环节，必须扎实的训练。基础知识训练要注意抓主干知识，要培养学生灵活运用知识的能力，切忌让学生死记硬背，学习死知识，抓基础知识和基本技能的落实，要注意突出单元过关训练。采取得力措施，将基础知识落到实处。
6.进一步加强班级管理力度，要管的细，抓的严，对班级中的每一个环节都不放松，除了抓好班级日常管理外，重点抓好学生良好习惯养成教育和学习上刻苦努力拼搏向上的精神教育。另外，班主任和各任课教师要密切合作，步调一致，共同管理好班级，营造积极进取，奋发向上的学习氛围，形成良好的班风，学风。运用各种激励机制，调动学生的积极性。
7.培养良好的思维品质和道德品质。根据学科特点，在平时的教学中，既要结合学科教学，渗透德育教育，努力培养学生认真作业，认真审题，认真计算等良好习惯，又要在传授知识的同时，努力培养学生独立思考，独立探索，合作创新等思维品质，从而把素质教育真正落实到实处
8.不断地反思学习和教学过程。教师和学生首先要对知识技能进行反思。本课、本单元或本章节涉及哪些知识，有没有达到所要求的目标。其次，对基本问题、典型问题进行反思。经验告诉我们，弄通易懂的基本问题，熟悉典型问题，对提高分析解决问题的能力有很大帮助。最后，对错误进行反思。错误的纠正，是一个自我否定的过程，教师不可能靠一两次订正就能在认识上真正给以纠正。因此要求学生建立错题档案。
9.保持清醒的头脑，正确对待成绩和不足，调整两种心态：不要盲目乐观和盲目悲观。教学注重基础，提高能力，迁移运用，严谨讲评，精确点拨，规范训练，反思内化，个别辅导，均衡发展。课堂教学应该是低起点、小步子、多活动、善点拨。做到章清块结，构建相应的学科知识网络。 10.树立信心，信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于学生重要，对于教师更为重要。我们坚信：我们将精诚团结，通力合作；班主任和科任教师齐抓共管；全年级统一部署，协调步骤，同心同德，同舟共济，万众一心；全体教师潜心钻研教纲考纲，不断更新教育理念，努力完善教学方法，增强团队意识，加强学科交流，形成强大合力，确保 “穏三”。
当然，教学永远是一门遗憾的艺术。多年来，我们留下了太多遗憾，也留下了太多的伤痛。但我们绝不要让“花儿凝望着自己的伤口”，我们要继续努力，争取在荆棘丛生的旅途中绽放出鲜艳的花朵。做到：不求今生有愧，但求今生无悔。
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肯定成绩、寻找差距、明确目标
-----乐都六中二0一一年七月全县质量检测成绩分析
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