2、《走一步，再走一步》教案
教学目标：
1 利用工具书掌握P10中的生词及课文中不懂的字词，初步养成查字典的习惯。
2 联系上下文，理解文中重点词句的深刻意义。
3 通过朗读，整体把握文章的内容，并能够较顺畅的进行复述。
4 让学生积极参与文中主人公的情感和思维活动，感受在困难面前不屈不躁，一步一个脚印来沉着应对的心理，在思考和体会中得到启发。
5通过多角度的、创新性的阅读，提高学生的阅读能力，拓展思维空间，初步形成善于提问的习惯。
教学重点：
1 培养学生整体把握文章内容的能力。
2理解文中所蕴涵的人生哲理，探究\"走一步，再走一步\"的深刻意义。
3 针对这篇课文，多角度地提出问题，并试着合作解决问题。
教学安排：两课时
预习作业：P10注音并解释。
第一课时
教学目标：
1 掌握字词，以自行解决为主。
2 复述课文，培养整体感知能力。
3 注意文章中的心理描写及其详略安排。
4 体会文章中的人生哲理。
教学重点：
1 在整体感知中体会深刻的人生哲理，领会如何正确面对生活中的困难。
2 学习文章心理描写的方法。
教学过程：
一 导入（3\'）先介绍这篇课文的教学安排：第一节课基本分析完这篇课文主要的知识点，第二节课安排简单的辩论。
课件展示：请同学们跟我一起把这首诗念一下。
走一步，再走一步
溪流走一步是江河
江河再走一步是海洋
走一步，再走一步
天地就将不一样
深秋走一步是寒冬
寒冬再走一步便是春
挫折走一步或许还是失败
失败再走一步可能就是成功
咫尺天涯路
第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步
于是就没有了路
路尽天绝处
不妨尝试着再走一步 万水千山
只源于最初的那一步
是的，我们都是生活中之人，谁能没有困难，谁能不遇到困难？比如父母亲突然下岗了，家中的经济陷入了困境；再比如，你想在考试中拿下第一名，但是却苦于连最简单的一道作业题都做错。在困难面前，我们常常感到的是困惑和失望，那么如何才能正确的面对困难，从困惑和失望中走出来呢？今天我们学习《走一步，再走一步》，让我们一起从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示。现在我们就一起来朗读这篇课文，朗读的时候要注意一个问题：这篇课文讲述的是一个什么故事，等一下我们一起来探讨如何复述比较完美。（约7分钟）
二 解决生字词（课件,并与检查课前预习相结合）（2分钟）
训诫（jiè） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún）
啜泣（chuò） 着眼（zhuó） 纳罕（nà）（hǎn）
解释：训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣
三 复述课文（5分钟）
提示：起因、经过和结果
或者提问：（启用课件）故事发生在哪个国家的哪个城市--美国，费城。
时间--57年前7月的一个闷热的日子。
共有几个孩子--5个。
他们一起在这闷热天里做了一件什么事--爬悬崖。（谁能描述一下这个悬崖？）
爬的过程中发生了什么事--\"我\"被困在崖壁上，进退两难。
后来又是如何摆脱困境的呢？--杰克找来了父亲，并在父亲的指导下，通过每次移动的一小步，慢慢爬下悬崖。
最后\"我\"得到了什么启发--走一步，再走一步，直到抵达我所要到达的地方。
总结：复述课文，就是要让你描述一下故事的情节，就像你在向别人介绍你看过的一部电影或者一集电视连续剧一样。其中有几个原则是要把握住的，那就是故事发生的时间、地点、主要有哪些人参与、他们在一起发生什么事，这件事又是如何发展下去的，最后的结果又是如何？只要将这几点交代清楚了，听的人也就基本上了解了其中的情节，如果你能将这几点贯穿得再连贯些、流畅些，那就更加的完美。
过渡：在这件事的发展过程中，我们感觉到哪一部分最精彩，最扣人心弦？--在父亲的指导下，逐渐的摆脱恐惧，增加信心，一步一步慢慢爬下悬崖的过程。
四 分析摆脱困境过程中的心理描写及其详略安排（10分钟）
在摆脱困境的过程中，我们看到，在父亲还没到来之前，\"我\"的心理状态如何（请找出课文中的字词回答）：\"全身颤抖，冷汗直冒\"、\"心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬直跳\"、\"吓得几乎要晕倒\"、\"软弱地哀求\"、\"头晕目眩\"、\"噪泣\"、\"恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹\"。这些精彩的词句生动地刻画了\"我\"处于险境中的心理状态。其中有强烈的恐惧感，有深深的后悔。为什么呢？因为他深处险境，却没有战胜险境，征服悬崖的信心和勇气。为什么他会这样，而别人不会呢？课文的开头已经给了我们一个提示：\"八年来我一直有病\"。可见，原因是他的体弱多病。但是体弱多病就不需要坚强吗？错了，生活是不允许软弱的，在困难面前人人都需要坚强，就像刚上课时提到的那首诗的主人，虽然双目失明，但却没有消沉，反而越发的坚强。
接下来，我们再看看 \"我\"的心理状态是如何发生变化的？
最初：父亲来到悬崖底下，当他用安慰的口气要\"我\"下来时，我的反应如何--我哭着说，\"我会掉下去，我会摔死的！\"（这说明当时\"我\"的信心有没有--毫无信心）
接着：听了父亲的指导，我的态度如何变化：\"我似乎能办得到\"，\"我顿时有了信心\"。（这说明了\"我\"当时的信心怎样--开始萌发）当这一点信心开始萌发之后，我便敢迈出第一步了，这是一个伟大的开始！
随后：在迈出了第一步之后，我的心理又发生了何种变化呢？\"我的信心大增。\'我能办得到的。\'我想\"。这说明了他这时的心理状态是信心大增。于是，在得到了挑战困难的勇气和信心之后，我们看到文中的主人公又迈出了第二步、第三步，从眼前的每一小步做起，走一步，再走一步。
最后：主人公慢慢地爬下了悬崖，一脚踩在了崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。这时他的心理状态怎样：产生了一种巨大的成就感。为什么呢？因为他通过自己一点一滴的努力，走出了软弱和恐惧，取得了他人生中的一个巨大的成就。或许这就是他人生的一个转折点，他从此找到了面对困难的勇气和信心，找到了战胜困难，征服困难的方法，那就是走一步，再走一步，直到最后到达目标。
板书：
在父亲的指导下：
最初 毫无信心（\"我下不来...··我会摔死的。\"）
继而 信心萌发（\"这似乎能办得到\"，\"我顿时有了信心\"。）
随后 信心大增（\"我能办得到的\"）
最后 巨大成就感
五 细节分析：
1 （10分钟）为此，主人公啜泣了，这里的\"啜泣\"和前面的\"啜泣\"动机一样吗？（不一样）请同学补充回答：（要点如下：表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，也有对父亲的感激，更有一种全新的感觉--\"我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。\"）
过渡：现在就让我们一起分角色来朗读一下主人公心理发生变化的过程，再体会一下他的两次啜泣。从\"我们最后来到一处空地。\"......\"这是我永远忘不了的经历。\"（一个读父亲，一个读\"我\"，其他同学读剩下的部分。）读的时候最重要的是感受主人公由软弱到战胜软弱的整个变化过程。（读约5分钟）
六 讨论（8\'）
从这部分中我们看到，从软弱到坚强，这是一个不寻常的经历。生活中越不寻常的经历，越能对一个人的成长产生重要影响。课文中哪一段提到了这种影响？（最后一段）请同学们一起来朗读（1\'）最后一段。思考一下作者所学到的经验是什么？给两分钟简短讨论，之后请五名左右的同学起来发表看法，要做笔记，以备作业之用。
题目：\"在那座小悬崖上所学到的经验\"中的\"经验\"指什么？
要点：这\"经验\"可归纳成：\"不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止\"。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
在学生发表完看法之后，略做评论。
七 作业：1 从作者所学到的这些经验中，你悟出了什么？也可谈谈你对同学发言的看法。（要求两百字以上，下节课交流。）
2 准备一个辩论题：你喜欢文中的哪个人物，为什么？你不喜欢文中的哪个人物，又是为什么？（要求先在纸上列出提纲。）
3 复习本节课提到的字词，下节课小测。
板书：在父亲的指导下：
最初 毫无信心（\"我下不来...··我会摔死的。\"）
继而 信心萌发（\"这似乎能办得到\"，\"我顿时有了信心\"。）
随后 信心大增（\"我能办得到的\"）
最后 巨大成就感
走一步，再走一步
莫顿·亨特
第二课时
教学目标：
1 巩固第一节课所讲的生字词。（用小测的形式，以课下注释和P10的为主）
2 在理解课文的基础上进一步理解\"走一步，再走一步\"的深刻哲理，树立正确面对困难的信心和勇气。
3 从对文中几个人物的认识中，悟出一些做人的道理（即互帮互助，同甘苦共患难，真诚相待等）
教学重点：
1 通过师生间的交流，深化对\"走一步，再走一步\"的认识。
2 启发学生学会正确处理生活中的困难。
教学过程： 一 小测。巩固字词掌握。（5\'）
二 回顾（2\'）
上节课我们学习了莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，讲述的是作者童年时在爬悬崖过程中的一次遇险经历。在他深处险境中，父亲用\"走一步，再走一步\"的原则使他逐渐转变了心理状态，逐渐地增强了信心，最终战胜了软弱和胆小，征服了陡峭的悬崖。这是一个不寻常的经历，正是这一个不寻常的经历使他学到了人生中一个很重要的经验，成为了一笔丰富的精神财富，也给了他战胜一切艰难险阻的信心。
三 说话练习（10\'）
现在我想请同学们来谈一谈你从中悟出了什么？拿出昨天的作业。
注意指导学生进行多角度的感悟。主要的几个角度有：
1 一步一个脚印的作风，不要好高务远，而要从实实在在的事情做起，脚踏实地的朝着目标前进。（踏实）
2 做任何事情都要持之以恒，坚持不懈，要有耐心。（耐心）
3 在困难面前要有信心，要有征服困难的勇气。（信心）
4 在遭遇挫折中，要沉着应战，集中精力寻找解决问题的方法。（方法）
四 辩论：（20\'）你喜欢文中的哪个人物，为什么，你不喜欢文中的哪个人物，又是为什么？
活动安排：先提问，并进行统计。
喜欢的人物一般会有三个：父亲，\"我\"和杰利。
不喜欢的人物一般会有：以上三个和其他四个孩子。
让学生各自陈述理由，围绕其中较有争议的几个人（一个或者两个）展开辩驳。对于一个人，赞成的和不赞成的分成两大组坐开。然后展开约
6、7分钟的辩驳。
每边各请一位同学进行记录，最后由这两位同学来总结各自的理由。
教师点评：（从如何做人的角度）
引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。
点评的关键：
父亲：一般来讲有喜欢他的理由，但要注意一个问题，父亲眼看孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就可能摔下来，可为什么他并不上去救护孩子？（对父亲这一形象可围绕这一问题进行辩论。）
因为父亲深深地知道如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验，对于孩子的成长是一个难得的机遇。不错，这样做虽然是有点冒险，但我认为父亲在表面的镇定底下一定也是捏了一把冷汗，他已经随时做好了冲上去的准备。事实上，\"我\"确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。因此我们可以得出这样的结论，父亲的做法有一定的风险，但作为对孩子的教育，是很明智的。
\"我\"：对于主人公，一般持肯定态度，虽然软弱，并且是有原因的，但是他也凭借着自己的努力走出了体弱多病的阴影。这个人物一般没有多大争议。
杰利：要一分为二的看待，即要分清他做的对的地方和他做得不太恰当的地方。
可能会出现如下问题：1 看到\"我\"被困悬崖中，杰利为什么虽然有点不放心，但还是和大家一起走了？
五 想象练习：（5\'）课后练习二，1 ：假如\"我\"的父亲没有来，你作为\"我\"的同学，将怎么办？
先思考2分钟，再提问，可以相互补充。
适当做点评和指导，并以此为作业，字数不限，题目自拟。
六 总结
学完了这篇课文，我们知道，\"走一步，再走一步\"，这是作者小时候在悬崖上所学到的经验，也是他战胜一切艰难险阻的经验。从中，我们懂得了大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。\"你只要想着你是在走一小步\"，\"走了这一步再走下一步\"，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。同时我们也看到作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富，从而受用终身。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从生活中悟到道理，并服务于生活，使自己收益。善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，具有很深的教育意义。
在这篇课文即将结束的时候，我想请大家一起来朗读一下汪国真的一首诗P10，让我们再来体会一下坚强对于我们每一个人是何等重要！
七 作业：假如\"我\"的父亲没有来，你作为\"我\"的同学，将怎么办
