2013年上期学困生帮扶计划及措施
针对张启龙的具体情况，我制定了以下的帮扶措施：
一、学困生形成原因情况分析
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他的苦衷，体谅他的难处，要用爱去温暖、关怀他。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。
二、降低门槛，激发兴趣。
充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他的学习情况，提高学习成绩；对他可以适当放宽一些学习要求，作业要求也可以分层，尽量简单好做。
三、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童„„我们崇高的使命就在于„„给予他一种自尊感。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他回答，布置浅显的作业让他做，采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他体验成功感。
总之，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。
《学困生帮扶计划及措施.doc》
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