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培智语文一年级教案1

发布时间:2020-03-02 20:10:57 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

第一课 人

教学目标: A组:

1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.学习写基本笔画:点。 B组:

1.学习生字:人、头、手、足,会认读,理解意思。 2.能听指令,指出自己身上的头、手、足。 3.描写基本笔画:点。

C组:能安静的坐在座位上。

重点、难点:1.学习生字,读准音,理解意。

2.学习写基本笔画:点。

教学过程:

一、组织教学

比一比,哪个小朋友坐得最神气!(纠正学生坐姿)

二、发音器官训练 发音儿歌

三、新授 1.看图认字

(1)出示挂图:人 问:这是什么? 齐认读

说话:我是人,你是人,我们都是人。 (2)出示挂图:头 问:这是人的什么? 齐认读 指名读

(3)出示挂图:手 问:这是人的什么? 齐认读 指名读

(4)出示挂图:足 问:这是人的什么?

生答师小结:脚又可以叫足。(分清腿和足) 出示字卡:足

领读,齐认读,指名读,纠正发音 (5)齐读四个生字,个别读 2.听指令指身体各部位

师:你的头(手、足)在哪里?

3.游戏——比一比,看谁又快又准。

老师出示词卡,学生指相应的部位,并读出字。

四、指导读书

读书时要做到哪些呢?

1 1.学儿歌:脚放平,背挺直,肩要平2.书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜

五、书写 1.学笔画 板书:点

问:这个笔画叫什么? 认读,书空,上黑板练写 2.认识田字格

出示田字格,认识竖中线和横中线。 3.在田字格中点的书写。

(1)看一看书上点写在田字格中的什么位置? (2)师范写,生描红。 (3)在田字格中书写。 4.讲解写字姿势:

(1)用大拇指、中指和食指握住笔,手指稍稍弯曲,不使劲握笔杆。师巡视指导。 (2)写字时,头要正,上身稍向前倾斜,左手压住本子,右手轻轻移动。 (3)眼离书一尺,胸离桌一拳,手离笔端一寸。

六、总结

看图认读生字。

七、作业

A组:书写基本笔画:点。 B组:描写基本笔画:点。

板书设计: 图1 图2 图3 图4

手 足 人 头

(点)

教学反思:

第二课 耳 鼻 口 目

教学目标: A组:

1.学习生字:口、耳、目,会认读,理解意。 2.能听指令,指出自己身上的口、耳、目。 3.用“这是**。”句式练习说话。 4.学习基本笔画:横,并会书写。 B组:

1.学习生字:口、耳、目,发音正确,理解意。 2.能听指令,指出自己身上的口、耳、目。 3.描写基本笔画:横。

C组:能安静的坐在座位上。 重点、难点:

1.学习生字:口、耳、目,会认读,理解意。 2.用“这是**。”句式练习说话。

教学过程:

一、复习导入 看卡认读:

人、头、手、足 齐读并指出

2 师:我们头上有什么呢?

二、新授

1.看图认字。 (1)出示挂图:口 问:这是什么? 生答师出示字卡:口 齐认读,指名读 问:口可以做什么? 生练说

(2)出示挂图:耳 问:这是什么? 生答师出示字卡:耳

齐认读,指名读,纠正发音 问:耳用来干什么? 生练说

(3)出示挂图:目 问:这是人的什么?

生答师小结:眼睛又可以说成“目”,板演象形,出示字卡:目 齐认读,指名读

齐读三个生字,个别读,纠正学生发音。 2.说句

师指图:这是什么? 指名答,齐练说

3.听指令指身体各部位

师:你的口(耳、目)在哪里? 4.看图贴卡 5.游戏

看词卡指身上相应的部位。

三、书写

学习基本笔画:横。 1.书空。

2.学生上黑板书写。

3.师在田字格中范写,生在书上描写,请A组学生上黑板写一写。

四、总结

今天我们学习了人的三件宝:口、耳、目,学生认读。

五、作业

A组:在田字格中正确书写笔画:横。 B组:描写笔画:横。

板书设计:

图1 图2 图3

口 耳 目

(横)

教学反思:

第三课 袜

教学目标:

A组:

1.认识各种袜子,知道什么季节穿什么袜子。 2.学习生字:袜,会认读,理解意。 3.句子练习:这是**。

4.复习笔画:点、横、竖折。 B组:

1.认识各种袜子,知道什么季节穿什么袜子。 2.学习生字:袜,会认读,理解意。 3.复习笔画:点、横、竖折。 C组:能安静坐在座位上。

重点、难点:

1.学习生字:袜,会认读,理解意。 2.认识各种袜子。

教学过程:

一、呼吸训练 吹彩色纸条

二、新授 1.看图认字 出示挂图:袜 问:这是什么?

齐认读,指名读,师纠正发音 2.袜子的作用 袜子用来干什么? 学生练说

3.认识棉袜和丝袜 出示图片

区分夏天穿的棉袜和冬天穿的丝袜。

张豪要会说:这是冬天穿的棉袜,这是夏天穿的丝袜。 其他A组的学生会书:这是棉袜,这是丝袜。 4.找图片 哪个是袜子? 指名找出来

三、书写

复习笔画:点、横、竖折。 1.师说笔画,学生指出。 2.认读笔画。

3.学生上黑板书写笔画。

四、总结

今天我们认识了袜子,袜子是足的小伙伴,每天都要穿好袜子,记得冬天穿棉袜,夏天穿丝袜。

五、作业

A组:听写笔画:点、横、竖折,生字:人、口。 B组:能正确指出认读出笔画:点、横、竖折

板书设计:

3.袜

图1 图2 图3

袜 棉袜 丝袜

教学反思:

第四课 鞋

教学目标: A组:

1.认识各种各样鞋子,知道什么时候穿什么鞋子。 2.学习生字:鞋,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:竖,会书写。 B组:

1.认识各种各样鞋子,知道什么时候穿什么鞋子。 2.学习生字:鞋,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:竖。 C组:能安静坐在座位上。

重点、难点:

1.学习生字:鞋,会认读,理解意。 2.认识各种各样的鞋子。

教学过程:

一、口部活动:使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。

二、复习导入 1.看卡认读 出示词卡:袜 齐读,指名读

2.师:小脚上穿上了袜子,还要穿什么? 生猜师板书:鞋

三、新授

1.看实物认字 出示鞋子

问:这是什么? 生答师出示字卡:鞋

领读,齐认读,指名读,师纠正学生发音。 2.鞋子的作用

师:我们为什么要穿鞋子? 学生练说:鞋子保护我们的脚。

师补充:地上有什么的小石子,光着脚走,脚会痛,穿着鞋子就不会痛或流血。 3.认识各种鞋子

出示图片,这是什么鞋?什么时候穿的? 认识拖鞋、凉鞋、皮鞋、运动鞋、棉鞋。 说词语:皮鞋、白皮鞋。 说句子:这是皮鞋。

这是白皮鞋。

师小结:在不同的季节穿不同的鞋子,夏天穿凉鞋,冬天穿棉鞋。

三、书写

1.复习笔画。

我们学过什么笔画?

5 请学生说一说。

2.今天,我们一起来学习一个新的笔画。 出示笔画:竖。

(1)读一读,个别读,齐读。 (2)写一写,书空。 请学生上黑板来写一写。 (3)在田字格中的书写。 师范写,生练写。

四、总结

今天我们认识了鞋子,鞋子和袜子都是足的小伙伴,每天都要穿好袜子,穿好鞋子。

五、作业

A组:书写笔画:竖。

B组:学生在书上描写笔画:竖。

板书设计:

图1 图2 图3 图4 图5 拖鞋 凉鞋 皮鞋 运动鞋 棉鞋

教学反思:

综合练习1(第1课时)

教学目标: A组:

1.掌握基本笔画:点、横,能正确书写。 2.复习字词:人、头、手、足,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。 B组:

1.复习基本笔画:点、横。

2.复习字词:人、头、手、足,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。 重点、难点:

1.掌握基本笔画:点、横,能正确书写。 2.复习字词:人、头、手、足,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。

教学过程:

一、组织教学

二、复习1.出示字卡

学生认读,个别读,齐读

2.出示图片。我这有很多的图片,现在我想请小朋友帮我找一找,谁愿意来帮我的?

(1)老师说词语,学生找出相应的图片。 (2)学生说一说,这是**。

(3)请他将图片贴在相应的字上面,再带领大家读一遍。

6 (4)大家表现的真棒,现在我将这些奖给你们。 3.游戏——找朋友

将字卡和图片发给小朋友,老师说词语,拿着该字和该图的小朋友,走到老师去,将图和字举给同学看,并说:我的是**。 4.复习笔画

(1)出示笔画:点、横。 (2)学生认读。

(3)你会写吗,请学生上黑板写一写。

三、总结

今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。

四、作业

A组:在自己的本子上写笔画:点、横。 B组:描写笔画:点、横。

板书设计:

人 头 手 足

(点 横)

教学目标:

综合练习1(第2课时)

A组

1.掌握基本笔画:竖折,能正确书写。 2.复习字词:目、牙、舌,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。 5.学习念儿歌《五官歌》 B组:

1.复习基本笔画:竖折。

2.复习字词:目、牙、舌,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.在帮助下学习念儿歌《五官歌》

重点、难点:

1.基本笔画:竖折,能正确书写。

2.复习字词:目、牙、舌,能正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。

教学过程:

一、组织教学

二、复习

出示字卡,学生认读。 个别读,齐读。

三、新课 1.出示字卡

学生认读,个别读,齐读

2.出示图片。我这有很多的图片,现在我想请小朋友帮我找一找,谁愿意来帮我的?

(1)老师说词语,学生找出相应的图片。

7 (2)学生说一说,这是**。

(3)请他将图片贴在相应的字上面,再带领大家读一遍。 (4)大家表现的真棒,现在我将这些奖给你们。 3.念儿歌《五官歌》 领读,齐读,指名读 4.复习笔画

(1)出示笔画:竖折。 (2)学生认读。

(3)你会写吗,请学生上黑板写一写。

四、总结

今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。

五、作业

A组:在自己的本子上写笔画:竖折。 B组:描写笔画:竖折。 板书设计:

目 牙 舌 (竖折)

教学反思:

第五课 男 女

教学目标: A组:

1.能区分性别:男和女,知道自己的性别。 2.学习生字:男、女,会认读,理解意。 3.认识新笔画:横折,会书写。 B组:

1.能区分性别:男和女,知道自己的性别。 2.学习生字:男、女,会认读,理解意。 3.认识新笔画:横折

重点、难点:

1.能区分性别:男和女,知道自己的性别。 2.学习生字:男、女,会认读,理解意。 教学过程:

一、手指儿歌

二、导入

三、新授 1.认读

(1)出示字卡:男

这边是男同学。领读,齐认读,指名读,师纠正发音 (2)出示字卡:女

这边是女同学。领读,齐认读,指名读,师纠正发音 齐读两生字 2.说一说

师指一位同学,请学生说一说:××是×同学。 齐练说,个别说。 3.看图区分

出示挂图:说一说,谁是男的,谁是女的。

男孩不能扎小辫子,女孩能扎小辫子;男孩不能穿裙子,女孩能穿裙子。 4.游戏:排排队

谁是男同学?谁是女同学?

男同学排左边、女同学排右边,比一比哪组排的快! 5.教育

师:男同学和女同学不一样,男同学力气大,女同学做事比较细心、胆小,男同学和女同学要团结友爱。

四、书写

学习笔画:横折 1.认读笔画。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了男、女,谁来说说男女的区别。

六、作业

A组:在田字格中正确书写笔画:横折。 B组:描写笔画:横折 板书设计:

男 女 图1 图2 教学反思:

第六课 厕所

教学目标: A组:

1.认识厕所,能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字:厕所,会认读,理解意。 3.练习看图说话:这是男(女)厕所。 4.学习基本笔画:竖钩,学会书写。 B组:

1.认识厕所,能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字:厕所,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:竖钩。

重点、难点:

1.认识厕所,能区分男厕所和女厕所。 2.学习生字:厕所,会认读,理解意。

教学过程:

一、舌部运动

二、复习导入 1.看卡认读

出示词卡:男、女 齐读,指名读

2.出示图片:你们见过这样的标志吗?在哪里见过? 揭题:厕所

三、新授 1.认读

9 出示字卡:厕所

领读,齐认读,指名读,师纠正学生发音

师:厕所是我们大小便的地方,不能随地大小便,要大小便去厕所。 2.认识男厕所、女厕所

(1)师:男同学应该进哪个厕所? 指名说师出示相应图片和字卡:男厕所 领读,齐读,指名读

师:男同学应该进男厕所。

(2)师:女同学应该进哪个厕所? 指名说师出示相应图片和字卡:女厕所 领读,齐读,指名读

师:女同学应该进女厕所。 3.认读

厕所、男厕所、女厕所 齐读、指名读

认一认:学校的男厕所和女厕所。 4.说一说

看图说:这是女厕所。

这是男厕所。

四、书写

学习笔画:竖钩 1.认读笔画。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了男女厕所,男孩应进男厕所,女孩应进女厕所。

六、作业

A组:书写笔画:竖钩。 B组:描写笔画:竖钩。

板书设计:

厕所 图1 图2 男厕所 女厕所

教学反思:

第七课 碗 勺 筷

教学目标: A组:

1.认识碗、勺、筷,练习使用。

2.学习生字:碗、勺、筷,会认读,理解意。 3.认识新笔画:捺,会书写。 4.说话练习:这是×××。 B组:

1.认识碗、勺、筷,练习使用。

2.学习生字:碗、勺、筷,会认读,理解意。 3.认识新笔画:捺。

10

重点、难点:

1.认识碗、勺、筷,练习使用。

2.学习生字:碗、勺、筷,会认读,理解意。 3.认识新笔画:捺。

教学过程:

一、拟声练习(配上动作)

二、导入

二、新授 1.认读

(1)出示实物:碗 师:这是什么? 生答师出示字卡:碗

领读,齐认读,指名读,师纠正发音 我们用碗做什么? 学生练说

出示不同材质和不同形状的碗。 (2)出示实物:勺 师:这是什么? 生答师出示字卡:勺

领读,齐认读,指名读,师纠正发音 我们用勺做什么? 学生练说,师补充归纳

出示不同材质和不同形状的勺。 (3)出示实物:筷子 师:这是什么?

生答师出示字卡:筷子

领读,齐认读,指名读,师纠正发音 我们用筷子做什么? 生答师补充归纳

出示不同材质和不同形状的筷子。 齐读三个词语 2.看卡认读 碗 勺 筷子 (1)齐读 (2)指名读 (3)开火车读 3.游戏:找朋友

要求:将字卡贴到相应的实物上。

四、书写

学习笔画:捺 1.认读笔画。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了三样餐具,分别是„„(学生说一说)。有的碗、勺摔了就碎,我们在使用的时候要注意轻拿轻放。

六、作业

11 A组:在田字格中正确书写笔画:捺。 B组:描写笔画:捺。

板书设计:

碗 勺 筷

(捺)

教学反思:

第八课 米 米饭

教学目标: A组:

1.认识米和米饭,能区分米和米饭。

2.学习生字:米、米饭,会认读,理解意。 3.练习看图说话:××在吃饭。

4.学习基本笔画:横钩,学会书写。 5.教育学生米来之不易,要爱惜粮食。 B组:

1.认识米和米饭,能区分米和米饭。

2.学习生字:米、米饭,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横钩。

4.教育学生米来之不易,要爱惜粮食。

重点、难点:

1.认识米和米饭,能区分米和米饭。

2.学习生字:米、米饭,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横钩。

教学过程:

一、舌部运动、充分调动学生舌部肌肉活动,使舌活动更灵活,能够在发音时找到正确位置。

二、复习导入 1.看卡认读

出示词卡:碗、勺、筷子 齐读,指名读 2.看图说句

(1)这是一只碗。 (2)这是一把小勺。 (3)这是一双筷子。

3.有了碗、筷、勺,你们准备做什么呢? 揭题:米、米饭

三、新授 1.认读

(1)出示米,这是什么? 出示字卡:米

领读,齐认读,指名读,师纠正学生发音

师:把米洗干净,放进锅里,放入适量的水,用火将它们烧开,这样就变成了可以吃的米饭。 (2)出示米饭 出示字卡:米饭

12 领读,齐认读,指名读,师纠正学生发音 2.了解米

师:谁知道我们用来做成米饭的米是怎么来的? 出示图片:从稻谷→米→白米饭 师做一个简要的介绍。

教育:学生米饭来之不易,要爱惜粮食。 3.认读 米、米饭

齐读、指名读

认一认:这是米。这是米饭。

四、书写

学习笔画:横钩 1.认读笔画。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结 今天,我们认识了我们常吃的食物——米饭,我们知道了米饭是用米加水烧煮成的。

六、作业

A组:书写笔画:横钩。 B组:描写笔画:横钩。

板书设计:

稻谷 米 米饭 图1 图2 图3

(横沟)

教学反思:

综合练习2 教学目标: A组

1.完成书上的练习。

2.复习字词和笔画,正确认读。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。 B组:

1.完成书上的练习。

2.复习字词和笔画,正确认读。 3.能图与字词一一配对。

重点、难点:

能图与字词一一配对。

教学过程:

一、组织教学

二、复习

1.出示字卡:饭、碗、米、男、女、筷、勺。 学生认读。

2.师说字,学生指出相应的字。

13 3.复习笔画

(1)我们学了哪几个笔画?请学生说一说。 (2)请学生上黑板写一写。

(3)老师说笔画的名称,再找出来。 4.游戏——找朋友

三、总结

今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。

四、作业

打开书,翻到第29页

A组:第四题,连线找朋友。 B组:在帮助下完成第四题。

教学反思:

第九课 床

教学目标:

A组:

1.学习生字:床,会认读,理解意。 2.复习生字:人、鞋,会认读,理解意。 3.复习笔画:点、横、竖,会书写。 B组:

1.学习生字:床,会认读,理解意。 2.复习生字:人、鞋,会认读,理解意。 3.复习笔画:点、横、竖。

重点、难点:

1.学习生字:床,会认读,理解意。 2.复习笔画:点、横、竖。

教学过程:

一、舌操

二、复习导入

1.出示字卡:人、鞋 学生认读,齐读 2.出示图片

揭题: 床 板书

三、新授 1.认读

出示字卡:床

这边是床。领读,齐认读,指名读,师纠正发音 2.说一说

(1)师:你家里有几张床?

(2)出示不同的床的图片,让学生选一选自己的喜欢的床。 说说:这是我的床。这是××的床。

四、书写

复习笔画:点、横、竖 1.认读笔画。 2.书空。

3.学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们复习了人和鞋,新认识了床,我们一起来读一读。

六、作业

A组:在田字格中正确书写笔画:点、横、竖。 B组:描写笔画:点、横、竖。

板书设计:

床 图

(点、横、竖)

教学反思 :

教学目标:

第十课 早睡早起

A组:

1.学习字词:睡觉、起床,正确认读,理解词义。 2.养成良好的起居习惯。

3.学习基本笔画:竖弯钩,能正确的书写。 B组:

1.学习字词:睡觉、起床,正确认读,理解词义。 2.养成良好的起居习惯。 3.学习基本笔画:竖弯钩。

重点、难点:

1.学习字词:睡觉、起床,正确认读,理解词义。 2.学习基本笔画:竖弯钩。

1.学习字词:睡觉、起床,正确认读,理解词义。 2.学习基本笔画:竖弯钩。

教学过程:

一、手指儿歌

二、复习导入

2.说句子:这是床。

三、新授

1.认读词语:睡觉 (1)出示图片

大家看看图上的小朋友在做什么? 出示词卡:睡觉 领读,齐读,指名读 (2)谁在睡觉啊? 小朋友在睡觉。 齐说,个别说。 2.认读词语:睡觉 (1)出示图片 出示词卡:起床 领读,齐读,指名读 (2)谁起床了? 小朋友起床了。

15 齐说,个别说。

3.出示词卡,学生认读 词语:床、睡觉、起床 个别读,齐读

四、书写

学习笔画:竖弯钩 1.认读笔画。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了两个新的词语,我们一起来读一读。

六、作业

A组:书写笔画:竖弯钩。B组:描写笔画:竖弯钩。

板书设计:

图1 图2 睡觉 起床 (竖弯钩)

教学反思:

第十一课 门

教学目标:

A组:

1.认识门。

2.学习生字:门,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横折钩,会书写。 4.练习说句,锻炼学生的语言表达能力。

5.教育学生爱护公物,做到轻手关门、关窗。 B组:

1.认识门。

2.学习生字:门,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横折钩。

4.在帮助下练习说句,锻炼学生的语言表达能力。 5.教育学生爱护公物,做到轻手关门、关窗。

重点、难点:

1.学习生字:门,会认读,理解意。 2.学习基本笔画:横折钩,会书写。

教学过程:

一、口部活动:使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。

二、复习导入 1.看卡认读

床 睡觉 起床 早睡 早起 齐读,指名读

2.今天我们学习第11课

三、新授 1.认读

16 出示图片:这是什么? 齐读、指名读 2.说一说

(1)教室里有门吗?

学生练说,请学生找出来。 (2)你家里有门吗? 学生练说

3.表演:开门、关门 师:我在做什么? 齐说,个别说。

4.师表演关门,一种是重重的关门,一种是轻轻的关门。 师:大家说,哪种关门方式比较好? 我们应该怎样关门?(要轻轻地关门) 那么开门呢?

(要轻轻地开门) 我们要爱护门。

四、书写

学习笔画:横折钩 1.认读笔画,书空。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们学习了什么? 学生说一说。

六、作业

A组:在田字格中正确书写笔画:横折钩。 B组:描写笔画:横折钩。

板书设计:

门 图 (横折钩)

教学反思:

第十二课 窗

教学目标: A组:

1.认识窗。

2.学习生字:窗,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横撇,会书写。 B组:

1.认识窗。

2.学习生字:窗,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:横撇。

重点、难点:

1.学习生字:窗,会认读,理解意。 2.学习基本笔画:横撇。

教学过程:

一、组织教学

看看自己的书和铅笔盒的位置有没有放正确,坐的姿势对不对。

二、复习导入 1.看卡认读 齐读,指名读

2.今天我们学习第12课 窗 齐读课题

三、新授 1.认读

出示图片:这是什么? 生答师出示字卡:窗 齐读、指名读 2.说一说

(1)教室里有窗吗?

学生练说,请学生找出来。 (2)你家里有窗吗? 学生练说

3.门是用来让人进出房间用的?那么为什么要有窗呢? 师生讨论。

小结:增加房间的亮度,能观察房子外面的动静,空气流通。保护家里的物品和人的安全。

4.齐读词语:门、窗。

四、书写

学习笔画:横撇

1.认读笔画,书空。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们学习了什么? 学生说一说。

六、作业

A组:在田字格中正确书写笔画:横撇。 B组:描写笔画:横撇。

板书设计:

窗 图 (横撇)

教学反思:

综合练习3 教学目标: A组

1.复习字词:门、木门、铁门,能正确认读。 2.掌握基本笔画:横折钩,能正确书写。

18 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。能说完整的话。 B组:

1.复习字词:门、木门、铁门,能正确认读。 2.掌握基本笔画:横折钩。 3.能图与字词一一配对。

4.句子练习:这是**。在帮助下说完整的话。

重点、难点:

1.复习字词:门、木门、铁门,能正确认读。 2.掌握基本笔画:横折钩。

教学过程:

一、组织教学 念儿歌《门铃》

二、复习

1.出示字卡:门、木门、铁门 学生认读,个别读,齐读 2.游戏——找一找

(1)出示图片和字卡,贴在黑板上。 让学生用线将图片与相应的字卡连起来。

学生逐一上黑板连一连,另请一位学生上黑板来用符号(×、√)判断。 (2)看着图片,说一说 这是木门。 这是铁门。

指名说,齐说。

3.复习笔画:横折钩

(1)上节课,我们复习了笔画什么?在纸上写出来,老师巡回指导。 (2)今天,我们继续复习笔画。出示笔画,学生认读,个别读,齐读。 (3)书空,学生在纸上写,教师巡回指导。

三、总结

今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字读一遍。

四、作业

A组的学生写在自己的本子上写笔画。 B组学生描写笔画。

板书设计:

门 木门 铁门 图1 图2 图3

(横折钩)

教学反思:

第十三课 爸爸 妈妈 我

教学目标: A组:

1.学习生字:爸爸、妈妈、我,会认读,理解意。知道家庭的主要成员:爸爸、妈妈、我。

2.学习基本笔画:竖折折钩,会书写。 3.练习说句,锻炼学生的语言表达能力。

19 B组:

1.学习生字:爸爸、妈妈、我,会认读,理解意。 2.学习基本笔画:竖折折钩。

3.在帮助下练习说句,锻炼学生的语言表达能力。 重点、难点:

1.学习生字:爸爸、妈妈、我,会认读,理解意。 2.学习基本笔画:竖折折钩。

教学过程:

一、舌操,口形训练

二、新授 1.谈话导入 2.出示图片

(1)你们看图上有谁?他们是什么关系呢? 指着图上的妈妈问:这是谁? 生:这是妈妈。

(2)出示词卡:妈妈 领读,齐读,指名读

提示:妈妈是女的,所以,“妈”的左边有个女字旁。(3)指着图上的爸爸问:这是谁? 生:这是爸爸。

(4)出示词卡:爸爸 领读,齐读,指名读

(5)指着图上的小朋友问:这是谁? 生:这是我。

(6)出示词卡:我 领读,齐读,指名读

3.学生认读词语:爸爸、妈妈、我 个别读,齐读

四、书写

学习笔画:竖折折钩

五、总结

今天,我们认识了三个新的词语,我们一起来读一读。

六、作业

A组:书写笔画:竖折折钩。 B组:描写笔画:竖折折钩。

板书设计:

爸爸 妈妈 我 (竖折折钩)

教学反思:

第十四课 扫帚 簸箕

教学目标: A组:

1.认识扫帚、簸箕,知道其用途,练习使用。 2.学习词语:扫帚、簸箕,会认读,理解意。

3.会说句:用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。 B组:

1.认识扫帚、簸箕,知道其用途,练习使用。 2.学习词语:扫帚、簸箕,会认读,理解意。

3.在帮助下说句:用扫帚扫地。用簸箕装垃圾。锻炼学生的语言表达能力。

重点、难点:

学习词语:扫帚、簸箕,能正确认读,理解意。

教学过程:

一、复习导入 1.看卡认读 门 窗

齐读,指名读 2.找物

A类学生看卡找物,将卡片贴在物品上。 B类学生听读找物。 门 窗

二、新授

1.出示实物,让学生说一说,这是什么? 学生逐一说。 这是扫帚。 这是簸箕。

A类学生要说完整的话。

B类学生只要能说清楚物品名称。 2.了解物品的含义。

扫帚:除去尘土﹑垃圾等的用具。 簸箕:装垃圾的用具。 3.说一说

(1)用扫帚做什么?

练说,师板书:用扫帚扫地。 学生练说,师指导 谁来试一试?

学生练习,师指导 (2)用簸箕做什么?

练说,师板书:用簸箕装垃圾。 学生练说,师指导。 谁来试一试?

学生练习,师指导

4.我们知道了扫帚和簸箕的用处,现在我们来看看它们用哪几个汉字表示。认读

(1)根据实物出示词卡:扫帚 齐读、指名读

(2)根据实物出示词卡:簸箕 齐读、指名读 (3)认读

轮流认读:扫帚、簸箕、

三、巩固练习

1.给学生一些图片,请学生根据老师说的词语,找出相应的图片,再读一读图

21 片后面的词语。

2.给学生一些词卡,请学生根据老师说的词语,找出相应的词卡,并读一读。

四、书写

复习笔画:撇点、竖折 1.认读笔画。

2.边齐读,边书空。 3.请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了两样劳动工具:扫帚和簸箕,我们能用扫帚扫地,用簸箕装垃圾。

六、作业

A组:在纸上练习写笔画:撇点、竖折。

B组:在帮助下在纸上练习写笔画:撇点、竖折。

板书设计:

扫帚 簸箕 (撇点 竖折)

教学反思:

第十五课 抹布 脸盆

教学目标: A组:

1.认识抹布、脸盆,知道其用途,练习使用。 2.学习生字:抹布、脸盆,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:提,并会正确书写。

4.会说句:用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。 B组:

1.认识抹布、脸盆,知道其用途,练习使用。 2.学习生字:抹布、脸盆,会认读,理解意。 3.学习基本笔画:提。

4.在帮助下说句:用抹布擦桌子。用脸盆盛水。锻炼学生的语言表达能力。

重点、难点:

1.学习生字:抹布、脸盆,能正确认读,理解意。 2.学习基本笔画:提,能正确书写。

教学过程:

一、复习导入 1.看卡认读 门 窗 扫帚 簸箕 齐读,指名读 2.找物

A类学生看卡找物,将卡片贴在物品上。 B类学生听读找物。 扫帚 簸箕 门 窗

二、新授

1.出示实物,让学生说一说,这是什么?

22

学生逐一说。

A类学生要说完整的话。

B类学生只要能说清楚物品名称。 2.了解物品的含义。

抹布:专门用来擦东西的布。 脸盆:洗脸用的盆。 3.说一说

(1)用抹布做什么?

练说,师板书:用抹布擦桌子。 学生练说,师指导 谁来擦擦看?

学生练习,师指导 (2)用脸盆做什么?

练说,师板书:用脸盆盛水。 学生练说,师指导。 4.认读

(1)根据实物出示词卡:抹布 齐读、指名读

(2)根据实物出示词卡:脸盆 齐读、指名读 (3)认读

轮流认读:抹布、脸盆、

三、巩固练习

1.给学生一些图片,请学生根据老师说的词语,找出相应的图片,再读一读图片后面的词语。

2.给学生一些词卡,请学生根据老师说的词语,找出相应的词卡,并读一读。

四、书写

学习笔画:提

1.认读笔画,书空。

2.描写笔画,师巡回指导。

3.A组学生学习在田字格中的书写位置,请学生上黑板写一写。

五、总结

今天,我们认识了两样劳动工具:抹布和脸盆,我们能用抹布擦桌子,用脸盆装水。

六、作业

A组:书写笔画:提。 B组:描写笔画:提。 板书设计:

抹布 脸盆

(提)

教学反思:

综合练习4 教学目标: A组

1.完成书上的练习。

2.练习念儿歌,锻炼学生的语言表达能力。

23 B组:

1.在帮助下完成书上的练习。

2.在帮助下练习念儿歌,锻炼学生的语言表达能力。

重点、难点:完成书上的练习

教学过程:

一、手指儿歌

二、复习

1.出示字卡:爸爸、妈妈、我、扫帚、簸箕、抹布、脸盆 学生认读,齐读,开火车读。 2.出示图片

(1)图上的爸爸是做什么的? (工人)

齐说,个别说,齐说。

(2)出示句子:爸爸是工人。 齐说,个别说,齐说。

(3)图上的妈妈是做什么的? (老师)

齐说,个别说,齐说。

(2)出示句子:妈妈是老师。 齐说,个别说,齐说。 3.打开书,翻到第54页。

看第一题,听老师读词语,找出图片。

(1)老师说词语,学生在相应的图片下面打√。 (2)评讲,按顺序说:这是**。 3.复习笔画

第一题,听老师读,找出听到的笔画。

(1)师说笔画,学生在相应的笔画下面打√。 (2)评讲。

(3)学生边用手指描写,边认读笔画:横折、横折钩、撇点、竖弯钩、横钩和横撇。

(4)个别认读笔画。 4.第三题,找朋友

(1)用线将词语与图片连起来。 (2)学生自己做一做。

教师重点指导B组的学生。 (3)逐一批改,学生订正。

三、书写

复习笔画:竖折折钩、提、斜钩。 1.出示笔画,学生认读。 2.边认读边书空。

3.学生描写书上第56页,第五题。

四、总结

今天,大家做得都很好,现在我们一起来把这些字和笔画读一遍。

五、作业

A组:书写笔画:竖折折钩、提、斜钩。

B组:在帮助下书写笔画:竖折折钩、提、斜钩。

24 板书设计:

爸爸 妈妈 我 扫帚 簸箕 抹布 脸盆

(竖折折钩、提、斜钩)

教学反思:

25

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