2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课
第1课 白云感冒了
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。
2、初步认读词语：变成、洒了。
3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标
1.知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。
教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。
2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》
三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读 3.分组跟读
四、1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？
五、1.听老师读课文，找找课文有几节？ 3节
2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。
六、1.课堂作业，抄写词语3遍
2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍
第二课时
教学内容：课文
教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。
教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。
2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。
3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。
四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。
鼓励学生，自己说一说，进行交流。
五、读句子，看看“„„”在句子中的意思。
省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。
六、1.课堂作业，抄写词语2遍
2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍
第三课时
教学内容：课文及练习
教学要求：能正确地朗读课文，理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况
三、评讲练习
1、读一读，说一说。
（1）课文写了谁？它生了什么病？ （2）谁治好了白云的病？ （3）白云能变成什么？
2、读句子，看看“„„”，在句子中的意思。
（1）它一会儿变成了大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔„„ （2）它觉得头重脚轻，身子渐渐地往下沉„„
3、试着用“一会儿„„一会儿„„”说一句话，大家来交流一下 学生练习师指导
四、学生作业 完成课后练习
第2课
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“鼻、久、接、林、采”，并正确书写。
2、初步认读词语：喷嚏、胡椒粉、底下、憋、跨上、震得、摔伤、翅膀、踢、蜂蜜、熬、专治、捂住、涨得。
3、掌握词语：鼻子、接着、好久、树林、采来。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标
1.知道感冒症状，明白打喷嚏要捂住嘴巴，不要对着别人，这样会受人欢迎，懂得与人交往要有礼貌。
教学时数：三课时
花脸虎的喷嚏
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字5个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。 教学过程
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、齐读第一课词语2遍，然后进行默写
三、1.今天我们学习第2课《花脸虎的喷嚏》
2.听老师读课文，想想花脸虎得了什么病？它感冒了。
四、1.出示拼音，启发学生自己拼读。
2.集体拼读 3.分组跟读
五、1.听老师读课文，找找课文有几段？
2.找一找课文你你不会书写的字词 3.讲解“脸、鼻、久、采、喝”的结构
六、1.老师范读，学生跟读（两遍）
2.学生齐读 要求读通读对。
七、1.听老师读词语，画词语
2.课堂作业，抄写词语2遍。
3.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍
第二课时
教学内容：课文
教学要求：能说出：花脸虎得了什么病？花脸虎遇到了哪些动物？同时又发生了哪些事？动物们送给花脸虎用什么做的药？并关照花脸虎什么？
教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开，请7位同学分段朗读课文1-7段。 2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.自读课文，说说：花脸虎得了什么病？花脸虎感冒了。
2.再读课文，想想：花脸虎遇到了哪些动物？同时又发生了哪些事？遇到了小熊、小猴、鸟妈妈，打喷嚏把小熊打进了河里，小猴从树上被震得摔了下来，小鸟摔上了翅膀。
3.动物们送给花脸虎用什么做的药？并关照花脸虎什么？动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药，并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
四、1.花脸虎懂得了什么？它懂得了打喷嚏时候要捂住嘴巴，照顾别人的感受。
五、1.课堂作业，抄写词语2遍
2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍
第三课时
教学内容：课文及练习
教学要求：学生懂得感冒打喷嚏的时候不能对准别人，完成相关练习。 教学过程：
一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况
一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情
二、1.集体朗读课文，检查回家朗读情况
三、1.课文讲了什么故事？
花脸虎感冒打喷嚏遇到了小熊、小猴、鸟妈妈，打喷嚏把小熊打进了河里，小猴从树上被震得摔了下来，小鸟摔伤了翅膀。动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药，并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
鼓励学生说一说，然后跟着老师一起说，最后学生集体齐说
四、1.讨论：花脸虎对着别人大喷嚏对不对？ 不对，很没有礼貌，也容易把病菌传给别人。
感冒打喷嚏的时候不能对准别人，避免把病菌传染给别人。
五、1.读一读三句话，想一想哪句话表达的更好？
第一句和第二句表达的都不好，花脸虎感冒了大家都很关心它。 第三句表达比较好
六、作业
第3课 古诗两首
教学目标：
（一）知识与技能目标
1.认读生字新词，正确书写“散、绿”等4个生字。 2.朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律美。 3.朗读并理解古诗，跟着老师说说古诗的含义。
（二）情感态度与品德目标
1、感受春天万物复苏，春暖花开的景色。
2、让学生享受春天，发现春天。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、学习古诗《村居》。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.齐读《花脸虎的喷嚏》词语2遍，然后进行默写。
三、1.老师范读，学生欣赏 2.出示拼音，启发学生自己拼读。 3.集体拼读
4.老师范读古诗，学生跟读（三遍）
四、结合古诗讲讲字词含义 ⑴村居：在乡村里居住时见到的景象。
⑵拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
⑶散学：放学。
⑷纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
六、1.课堂作业，抄写古诗2遍
2.回家作业，抄写古诗2遍，朗读古诗3遍
第二课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习古诗《咏柳》。
2、感受古诗的韵律美。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了《咏柳》，集体背诵，个别背诵 2.和老师一起说说古诗含义
三、1.这首古诗我们以前学习过，请同学朗读 2.出示拼音，启发学生自己拼读。 3.集体拼读
4.老师范读古诗，学生跟读（三遍）
四、1.古诗中字词的含义 ①柳：柳树本诗描写的是垂柳。
②碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ③妆成：装饰，打扮。 ④一树：满树。
⑤丝绦：一丝丝像丝带般的柳条。 ⑥裁：裁剪。 ⑦似：好像。 2.跟老师一起说说古诗的含义：像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
五、1.再读古诗，然后集体背诵古诗 2.个别背诵古诗。
六、1.回家作业：抄写古诗2遍，朗读并背诵古诗
第三课时
教学内容：练习
教学要求：朗读古诗，并完成相应的练习。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了《村居》、《咏柳》，集体朗读，检查学生的掌握情况。
三、1.农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。 2.杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。 3.在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。
4.村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
《咏柳》写了：婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。
四、1齐读古诗，然后集体背诵 2．请学生个别背诵
五、练习
第4课 下面条
教学目标：
（一）知识与技能目标
1.认读生字新词，正确书写“差、单、锅、烧”等5个生字。 2.能正确认读句子，理解句意。在理解课文的基础上回答问题。 3.用“先„„接着„„然后”练习说话，提高表达能力。 4.说说下面条的过程。
（二）情感态度与品德目标
1、能学会一些简单的生活技能，比如下面条。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。
教学要求：学习生字，拼读拼音纠正发音 ；初读课文，了解课文大意。 教学过程：
一、上节课我们学习了古诗《村居》和《咏柳》 请学生背一背
二、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情 2.今天，我们一起学习第4课《下面条》。 3.你会下面条吗？你是怎么下面条的？
三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读
四、1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？
五、1.听老师读课文，找找课文有几段？ 2.老师范读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。
六、1.课堂作业，抄写词语2遍
第二课时
教学内容：字词。
教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文。
读课文，回答问题教学过程：
一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开，请3位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文第1自然段，想想小英在什么情况下决定自己下面条？
小英的爸爸出差了，妈妈在单位加班。小英的肚子有点饿了，就决定自己下面条吃。
2.齐读第二段，找找小英下面条的过程。找到下面条的步骤
先把装水的锅子放在灶具上烧开，接着把面条放进锅里。水开了，加进半碗冷水，等水再开了，打开锅盖，让面条煮一会儿。关了煤气，用筷子小心地把面条捞出，放入事先放好料的大碗里。
3再读第二段，巩固下面条的过程。
四、作业 抄写课文。
第三课时
教学内容：练习
教学要求：完成相应的练习。 教学过程：
一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情
二、1.齐读课文，想想小英在什么情况下决定自己下面条？
小英的爸爸出差了，妈妈在单位加班。小英的肚子有点饿了，就决定自己下面条吃。
2.说一说下面条的步骤 先把装水的锅子放在灶具上烧开，接着把面条放进锅里。水开了，加进半碗冷水，等水再开了，打开锅盖，让面条煮一会儿。关了煤气，用筷子小心地把面条捞出，放入事先放好料的大碗里。
三、例：放学了我先写作业，接着看会儿电视，然后吃晚饭。
早晨我先刷牙，接着吃早饭，然后背着书包去上学。
午餐时，先盛饭，接着盛菜，然后盛汤。
„„
四、作业：课后练习。
语文园地1 教学目标：
（一）知识与技能目标
1.复习第1-4课文，朗读课文并回答问题。 2.按照要求完成语文园地中的练习题。
3.通过比较、组词等练习，提高增强词语的运用能力
4.能根据图片完成句子的填空练习，会读儿歌，培养学生的朗读能力。 教学时数：六课时
第一课时
教学内容：词语天地。
教学要求：复习第1-4课文，朗读课文并回答问题。 教学过程：
一、1.请学生读读新闻，讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了古诗，请同学们一起背诵古诗。 2.默写12个词语，检查学生的掌握情况。
三、1.齐读第1课，白云得了什么病？是怎么样变好的？
2.齐读第2课，花脸虎得了什么病？在路上遇到了哪些动物？同时发生了哪些事情？最后是怎么好的？
3.齐读第3课，古诗讲的哪些内容？ 4．齐读第4课，下面条的过程是怎样的？
四、1.齐读11个词语 2.开火车认读词语
五、1.分组辨认形近字 2.想想这些字可以组什么词语 3.老师批改，集体交流
六、1.读一读，写一写
鼓励学生说4个字在田字格中分别如何书写 2.课堂作业：练习
第二课时
教学内容：词语天地。
教学要求：正确完成词语的练习。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、认一认，读一读。
欢快地 慢慢地 渐渐地 痒痒的 暖暖的摔伤 围着 出差 翅膀 蜂蜜
三、读一读，抄一抄。
感冒 招呼 昨晚 星期 接着 草药赶来 欢快 凉风 变成 生病 鼻子难受 好久 单位 面条 赶忙 味道然后 决定 大碗 自由自在 1.集体认读词语
2.开火车认读词语，要求：快速 正确 3.齐读，个别读。
四、读一读，填一填。
童（ ）（ ） 生（ 自（ ）（ ） 风（ 春（ ）（ ） 好（ 圆圆的锅子 ）（）（）（
）
）
）
五、学生练习
师指导
六、学生作业
第三课时
教学内容：词语天地。
教学要求：正确完成词语的练习。 教学过程：
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、读一读，说一说 慢慢地 渐渐地„„ 痒痒的 暖暖的„„ 说说类似的词语，并说说意思
三、写出带有这些部首的字，再组词。
攵（ ）（ ） 日（ 心（ ）（ ） 木（ 钅（ ）（ ） 扌（ 学生练习师指导
四、想一想，该在括号内填什么词。
一（ ）凉风 一（ ）喷嚏一（ ）纸条 一（ ）大树
五、照样子填空。 例：（ 洗 ）脸
（ ）面 （ ）水 （学生练习，师指导 指名学生读练习
六、学生作业 师指导
）班）（） ）（） ）（）
第四课时
教学内容：句子天地。
教学要求：正确完成句子的练习。 教学过程：
一、选词填空。 欢快 痛快
白云（ ）地笑着、跑着。 小明出了一声汗，觉得很（ ）
二、连成句子，再读一读。 白云 在树林里 飘着。 小虎 在空里 下面条。 小英 在天空中 走着。 分析：
谁在什么地方做什么？ 学生练习，师指导
三、听写句子。
1、我感冒了。
2、妈妈的病好了 老师读句子。 学生听写。 读句子。
四、学生练习
五、作业
第五课时
教学内容：看图说话
教学要求：能根据图片完成相应练习。 教学过程：
1、组织教学
2、各人说话
谁在什么地方做什么（事情）。 指名学生说话
3、看图
操场上一小男孩在拍球。 桌子下面有一只小猫在吃鱼。
4、分析图片 谁在什么地方做什么。 有谁，什么地方？做什么？
5、学生练习
6、师指导
7、作业。
第六课时
教学内容：儿歌
教学要求：能在老师的指导下朗读儿歌。 教学过程：
1、背诵一些前面学习过的儿歌
2、出示图片
分析：图上画的是谁？在做什么事？
3、朗读儿歌
4、师指导 正月初一
正月初一放鞭炮，劈啪劈啪春节到。 妈妈给我穿新衣，爸爸说我又长高。 奶奶送我压岁钱，又吃糖果又吃糕。 全家老幼喜洋洋，一年更比一年好！
5、学生朗读
6、练习。
第5课 会动脑筋的小马
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“断、离、旁、劳、谢”，并正确书写。
2、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标 1.了解触电的安全知识。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字5个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。 教学过程：
一、组织教学
二、引入课题：
1.老师简笔画一只马，问：这是什么？板书：小马
2.这不是一只一般的小马，它是一只会动脑筋的小马，板书：会动脑筋 指名拼读字音，开火车读，齐读
会动脑筋的什么？今天我们学习第15课，齐读课题 学生学字形和字义
脑：什么结构？什么部首？以前学过哪些词也是这个部首？右边是什么？以前在哪个字中见过？组词：脑筋 电脑 脑袋 脑子 筋：什么结构？什么部首？下面是什么？组词：脑筋 筋骨
3.你们上课动脑筋吗？动脑筋干什么？小马动脑筋解决了什么问题？
三、初读课文：
1.老师范读课文，学生思考：故事里有谁？小马做了什么？ 2.学生轻读课文，遇到生字新词多读几遍 3.检查字音：
hū guā duàn pâng chù tuī zhá píng 呼呼呼 刮 断 碰到 触电 推开 电闸 光凭 拼读生字，指名读，齐读，注意鼻音和舌音 学生领读生字词语
4.这篇课文共有几个自然段，有几幅图？学生再读课文 5.指名分段读课文，标出序号
四、作业：在田字格中范写生字
第二课时
教学内容：课文。 教学要求：
1、学会正确朗读课文，了解课文大意。
2、懂得触电后的救助方法。 教学过程：
一、组织教学
二、新授
学习第
一、
二、三自然段
1、教师领读
2、师生补读
3、师生齐读
4、学生齐读
5、学生自由朗读
6、指名朗读 理解课文
1、第三自然段 （1）第三自然段有几句话？ （2）理解：谁看到小山羊触电了？
小牛怎么做的？小牛怎么想的？
结果怎么样？
小牛救小山羊的办法对吗？ （3）小结：小牛去救小山羊结果自己触电了。
2、第四自然段
（1）第四自然段有几句话？
（2）理解：一起玩的小马有没有去推小山羊呢？
小马是怎么做的？结果怎样？
小马救小山羊的方法对吗？
（3）小结：小马叫牛妈妈拉开电闸，小山羊和小牛得救了。
3、第五自然段
小山羊和小牛感谢小马的话。
五、巩固
说说：小马是怎样救小山羊和小牛的？
一、作业
第三课时 教学内容：练习
教学要求：正确完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学
二、评讲练习
1、读课文 自由读
2、练习1 （1） 课文里有些谁？发生了什么事？
（2） 小牛、小马见到小山羊触电了是怎么样做的？哪个做法好？ 指名学生说说 师评析
3、练习2 从课文中找出意思相近的词语。
马上----（ ） 帮助----（ ） 指名学生说说， 师指导
4、练习3 听老师读句子，然后选择句子。
（1）小山羊和小牛一起玩。 （ ） （2）小山羊和小牛、小马一起玩。（ ） 学生练习
5、作业。
第6课 谁勇敢
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、学会本课5个生字和新词。会用“回头”“指着”造句。
2、理解句子意思，理朗课文内容。
3、能仿照课文。联系生活中的事，说、写一段话。
4、能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。
（二）情感态度与品德目标
1、通过学习，要知道做真正勇敢的孩子。
2、知道在关键时刻帮助别人。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字5个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文。 教学过程：
一、导入
问：什么样的人才能称为勇敢呢？这节课我们来学习第6课。板书：6 谁勇敢
二、探究新知、合作交流：
1、出示挂图。
指导学生观察图画：图上有谁？他们在干什么？
教师归纳图意：图上画的是枣树底下，一个马蜂窝掉在地上，马蜂炸了窝，群蜂向四处乱飞。小松和其他
小朋友吓得四处逃跑，小勇把小光拉到身后，甩起手中的外衣，扑打马蜂。
2、默读课文，找出不认识的字，用笔画出来。
3、提出生字。
gǎn
tǒng
zhē
tãng
dǎn guǐ
敢
捅
蜇
疼
胆 小 鬼
pā
zhà
xià
wā
zhǒng
suī
怕
炸
吓
哇
肿
虽然
4、再读课文，找出不理解的词语。
5、理解词语的意思。 勇敢——不怕危险和困难。 捅——戳的意思。结合动作理解。 蜇——文中指马蜂用毒刺刺人。 疼——痛的意思。 胆小鬼——胆量小的意思。 啪——马蜂窝掉在地上的声音。
炸了窝——文中指马蜂固爱惊慌向四处乱飞。 吓——害怕的意思。 哇——哭声。
肿——联系生活经验理解。 虽然——结合句子领会意思。
三、拓展延伸：
1、读课文中含有上列词语的句子，想想句子的意思。
2、从图中找出谁是小光，谁是小勇。
四、作业：抄写生字新词
第二课时
教学内容：课文
教学要求：正确朗读课文，理解课文内容。 教学过程：
一、复习检查。 默写词语。 勇敢
二、讲授。
1、第 1 自然段。
（1）自读第 1 段，看看第 1 段共有几句话？
（2）读讲联系紧密的句子。 先讲枣树上有个马蜂窝。 接着讲小明要和小勇比试，谁把马蜂窝捅下来就算谁勇敢。（把第 2——5 句连起来讲读，以对话的形式，讲清课文的内容。 ） 最后讲小明把马蜂窝捅下来，马蜂一下子炸了窝。
（3）归纳本段主要内容： 小明要和小勇比试勇敢，他捅下了枣树上的马蜂窝，马蜂一下子炸了 窝。
2、第 2 自然段。
（1）眼看炸了窝的马蜂就要扑来，大家是怎样做的呢？ 小明丢、逃。 小光跑得慢吓得哭了。
小勇听到哭声，回头看到了什么？ 马蜂向小光扑来．小光哭了。 小勇怎样帮助明明的？ 把„„拉„„甩„„扑打„„
这个自然段主要讲什么？ 这一段主要讲小勇急忙把小光拉到身后，找根树枝扑打马蜂。
3、第3自然段。
1、齐读第3自然段。
2、思考：大家为什么会说小勇勇敢，而不说小明勇敢？
三、练习读写课文。
第三课时
教学内容：练习
教学要求：正确完成课后练习。 教学过程：
一、读课文
二、练习
1、练习1 （1）课文里写了哪些人？发生了什么事？
（2）马蜂窝被小明捅了以后，小明、小勇是怎么做的？ （3）你觉得谁勇敢？为什么？ 学生练习师指导
2、练习2 仔细读课文，找出描写小勇赶马蜂救小光的词语。
， ， 读救的那段话，找出词语。 齐读
3、练习3 判断下列句子，对的打“”，错的打“”。
（1）小明找来一根竹竿捅了马蜂窝，很勇敢。（ ） （2）小勇帮小光赶马蜂，大家都说他很勇敢。（ ） 学生练习师指导
4、学生作业
第7课
洗衣机
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“正、庭、设、运、套”，并正确书写。
2、初步认读词语：皂粉、绞、轻柔、标准、设置、洗净。
3、掌握词语：洗衣机、家庭、真正、生活、脱水、床罩、被套。
4、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标
知道洗衣机的用法和好处，懂得要学会用洗衣机来洗涤衣物。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。
教学要求：学会生字词，初读课文。 教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
同学们家里爸爸妈妈都怎么样给你洗衣服呀？ 今天我们来给大家介绍一款洗衣机。
三、新授
1、出示图片
2、认识各种洗衣机
3、出示本课课文 洗衣机，真正好， 家庭生活/不可少。 只要放水/和皂粉， 不用搓洗/和手绞。 轻柔标准/随你挑， 排水脱水/设置好。 运动衫裤/和外套， 床单、床罩/和被套， 全都洗净/它全包。 又省时间/又省力， 人人都说/好/好/好。 指导朗读，注意停顿
4、学习生字词
真正 家庭 设置 运动 外套 手绞 轻柔 床罩 （1） 读词语 （2） 指导学生读 （3） 指导书写 （4） 组词
庭：半包围结构的字，部首是“广”，里面要让学生书空，最后写建字底。
套：部首是“大”，教师要指导笔画笔顺，中间共三横。“套”在文中组成词语是“外套”作名词，要告诉学生它也可以作量词，如：一套新衣等。
四、学生练习
第二课时
教学内容：课文
教学要求：正确理解课文内容。 教学过程：
一、组织教学
二、讲授
1、读课文
洗衣机，真正好， 家庭生活/不可少。 只要放水/和皂粉， 不用搓洗/和手绞。 轻柔标准/随你挑， 排水脱水/设置好。 运动衫裤/和外套， 床单、床罩/和被套， 全都洗净/它全包。 又省时间/又省力， 人人都说/好/好/好。 指导朗读，注意停顿
2、分析 洗衣机的作用 学生说说
3、指导洗衣步骤
（1） 打开洗衣机，放进衣服 （2） 接通水管，放进洗衣液 （3） 选择洗衣程序
（4） 程序结束，打开机门，晒衣服
4、指名学生读课文
5、指名学生说说步骤
三、作业
第三课时 教学内容：练习
教学要求：正确完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学
二、评讲练习
1、读课文
2、练习1 （1） 课文中说到洗衣机能做哪些事？ （2） 为什么说它是家庭生活不可少？ 学生练习师指导
3、练习2 读课文，填一填。
洗衣机是（ ）生活不可少的，它节省了人们的（
）和气力。
学生练习师指导，读句子
4、读句子。
（1） 洗衣机洗衣省时又省力。 （2） 家庭生活需要洗衣机。 读句子 学生练习
三、作业
第8课 铁棒磨成针
知识目标：
1、学会本课14个生字。
2、正确朗读课文，理解课文内容。
3、能分角色朗读课文。 能力目标：
知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
教学时间：3课时
第一课时 教学目标：
1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。
2、教学生字：朝伟困奇夫深 教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。
2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？
3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。 棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。 磨：半包围结构，广字旁，书空。 针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？
3、学生汇报，教师随机指导。
理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多著名的诗人，李白就是其中以为著名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？
教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。
诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。
指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”
教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？
四、作业
1、抄写生字。
2、自由读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习上节课学过的字词，学习课文重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读生字。
2、比一比，再组词。
因（ ） 工（ ） 比（ ） 轮（ ）
困（ ） 功（ ） 此（ ） 论（ ）
3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？
二、学习课文
1、自由课文，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？
A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）
B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？
教学：更：去偏旁记，与“便”比较。
加：组词。
功：力字旁，工的横改成提。
夫：编顺口溜。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？
指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。
此：认识止字旁，书空笔顺。
6、从此以后，李白怎样？以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起？
三、分角色读课文。
1、自由读准备。
2、男女分角色读李白和老大娘的对话。
3、选择喜欢的角色读读。
四、作业：抄写课文
第三课时
教学目标：
1、会有感情地朗读课文。
2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。
3、完成课后练习。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读词语。
2、完成课作第2题。
a、李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。
b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。
3、看拼音写词语。
tie bang
shi ren
kun nan
ke ku
geng jia
(
) (
) (
) (
) (
)
gong fu
bu lun
cong ci
(
) (
) (
)
二、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？
4、有感情地朗读课文。
三、作业指导。
四、学生作业。
第9课 沙尘暴
教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“沙、微、而、危、恶”，并正确书写。
2、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标
1、知道沙尘暴给生活带来的危害，绿树能挡住狂风和沙尘，给城市带来整洁，带来安宁。
2、懂得要与树交朋友，多种树，不破坏绿化。 教学时数：三课时
第一课时
教学内容：字词。 教学要求：
1、学习生字5个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。
2、初读课文，了解课文大意。 教学过程：
一、组织教学
二、引入课题：
1、看一组图片
2、这些情况的发生，是什么原因？
3、看一段视频
三、讲授新课
1、板书：第9课 沙尘暴
2、读课文，找出生字词
3、分析 字词教学： 恶：上下结构的字，上面是“亚”，下面是“心”。 微：左中右结构。 指导学生书写：
危：上面是个危字头，厂下有个“厄”。
4、读课文 初步读通课文
四、作业 抄写生字词
第二课
教学内容：课文
教学要求：读通课文，理解课文，知道沙尘暴给生活带来的危害，绿树能挡住风和沙尘，给城市带来整洁，带来安宁。 教学过程：
一、组织教学
二、讲授课文
1、读课文
2、看视频 沙尘暴带来的危害
3、分析
沙尘暴：黑风暴 沙尘暴带来的危害？ 沙尘暴发生的原因？ 怎么治理？
4、指名学生说说
5、师指导
第一节介绍了沙尘暴给人们的生活带来的危害。
第二节介绍了沙尘暴发生的根本原因以及如何解决沙尘暴问题。
三、读课文
四、作业：抄写课文
第三课时
教学内容：练习
教学要求：正确完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学
二、评讲练习
1、读课文
2、练习1 读课文，说一说。
（1） 沙尘暴怎么会产生的？
（2） 沙尘暴发生时，会给人们带来什么危害？ 学生练习，指名学生说说
3、练习2 读课文，填一填。
（1）沙尘暴来的时候，人们的呼吸会很（ ）。 （2）沙尘暴给人们的（ ）带来很大危害。 指名学生完成 师指导，读句子。
4、练习3 读句子。
（1） 如果遇上下雨，就会形成泥雨，给人们的生活带来了很大的危害。 （2） 沙漠化是造成沙尘暴的重要原因。 读，理解，讲
三、练习
四、师指导
第10课 绿色的卫兵 教学目标：
（一）知识与技能目标
1、认识生字“野、排、墙、宁”，并正确书写。
2、能正确地朗读课文，理解课文内容。
（二）情感态度与品德目标
1、知道“绿色的卫兵”指的是谁。
2、懂得要与树交朋友，多种树，不破坏绿化。 教学时数：三课时
第一课时 教学内容：生字词 教学目标：
1、读通课文，了解大意
2、学会本课4个生字，能正确读写 教学过程
（一） 谈话引入
1.沙尘暴的图片新闻，讨论环境保护问题是全球关注的重要问题，那么谁在保护着我们的环境呢？今天我们就来学习10课《绿色的卫兵》
2.读准字音“卫兵”，什么是卫兵，换词说。
（二） 了解课文大意
1.这群卫兵其实是谁呢？听范读。
2.自己尝试读，回答问题。
（三） 自学生字词，读通课文
1.轻轻地读课文，圈生字，划词语，想意思，标段落。 2.读通课文，读正确长句子。 3.分段接读课文，纠正错字。
（四） 集体讨论，检查自学 1.出示生字：指名认读，集体正音。 2.出示词语，自由读，开火车读。 3.讨论识记生字。
4.分小组读课文，重点读准字音。
（五） 巩固练习
1.齐读生字，说说写这些字时要注意哪些地方。 2.抄写生字
第二课时
教学内容：课文 教学目标
1、理解“手臂、长城、明朗、宁静”等词的意思。
2、能有感情朗读、背诵课文。
3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声，给城市带来整洁与安宁。
4、激发学生的环保意识，初步具有爱护花草的意识。 教学过程
（一） 复习引入
1、出示词语：卫兵、挽起、整洁、边随机问问题，说意思、造句。
2、出示图片，齐背课文。
（二） 学习第一段
1.指名读课文第一段，有几句话？
2.“一排排卫兵”是指什么？为什么这么说？ 3.齐读第一段。
（三）学习第2自然段
1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么，规范回答的语言，鼓励用自己的话说。
2、那我们看看课文怎么写的，读一读，数数有几句。
3、课文先写（
），再写（
），最后写（
）。指名分句朗读。
4、比较“叫”和“吼叫”有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂？“我要进城！”
5、你们觉得绿色的卫兵怎么样？哪里看出的？读一读。
6、感情朗读，师生分角色读，男女生分角色朗读。
7、尝试背诵，指名背诵，看录象背诵，齐背。
（四） 学习第
3、4自然段
1、齐读。
2、讨论与第二段的相同与不同点。
3、看录象，感受后自由朗读，指名朗读，评价。
4、同桌分角色朗读，齐读。
（五） 学习第5段
1、齐读。
2、出示第一段，比较不同点。
3、齐背。
（六） 巩固总结
1、看板书回忆全文，背诵全文，充分利用板书的关键词。
2、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切，那我们可以为我们的城市做些什么呢？
3、总结：我们要争当绿色小卫士，保护环境从爱护校园环境做起，从身边小事做起。
