打造书香特色，创建学习型校园
海德格尔曾说过一句雅致的话：“人，当诗意地栖居。” 正因为有了这份诗意，生存变成了生活。但我却深深地意识到从事教育工作过程中，也应使师生们在精神的家园中共同学习，共同成长，最后都能“诗意地栖居”，而不仅仅使教师们将教育当作生存的一种手段，教育应是生活的本身，充满灵性与智慧，教师虽然忙碌于教学琐事，内心却是舒展和充满喜悦的，这应是一种至上的境界。鉴于这种近似于理想主义的理念，我校从校情出发，确定办学理念，并把理念转变成教师的行为，把行为转化为成效。形成这样一个思路：打造书香特色，创建学习型校园。
为什么要认定书香特色呢？学校特色近年来是比较热门的话题，我想它不仅仅是为了应付检查而布置的一些花里花哨的表面功夫，也不是一朝一夕能速见成效的文化成果，它要求学校在原有的学校文化积淀中认真选择、提炼出一种相对稳定的有自己个性的的特色，并形成学校群体成员共同遵循的愿景，使大家在共同努力的过程中理解、接受并认同学校特色，最终共享学校特色。这种个性和特色既要站在一定的高度又必须囊括以往所存在的一些文化层面，因此我们想提出建构学习性的书香特色，创建一个学习共同体，丰富教师的精神空间，陶冶学生的情操，让书籍滋润荒芜的心灵，让心灵能诗意地栖息，达就高品位的人文校园、高品质的书香人生。书香特色包括
1、读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人；2崇科学，讲环保，读科普；
3、全体师生总动员，开展“让生命因读书而精彩”为主题的书香校园读书计划。
一、制定计划。周期为三年：2010年为书香校园建设启动实施年，2011年为书香校园建设全面落实年，2012年为书香校园总结提高年。以此行动计划为指导，推动学校学习活动的开展，实现书香校园的建设。
1、书香校园建设启动实施年，以推动全校师生读书、养成读书习惯为目的，举行首届嘉农小学校园读书节，开展“九个一”读书系列活动，即：制订一个计划，阅读一本好书，讲述一个故事，撰写一篇体会，进行一次演讲，设计一个书签，推荐一本好书，影响一个家长，展示一个成果。在暑假教师和学生都规定有读书任务，如教师读“如何说课、评课、写反思”等与此专题相关的书籍，开学后通过实际操作来检查。
2、书香校园建设全面落实年，以“与书同行、为人生奠基”为目的，实施读书“三大工程”和“五名工程”。“三大工程”：教师读书工程，学生读书工程，家庭读书工程。教师读书工程由教导处牵头，学科组负责落实，每年向教师推荐必读书4本，并在年终进行读书评比，向每位教师推荐选读书20本，不定期地选读。学生读书工程由教导处牵头，语文教研组负责实施，引导学生读健康有益的书籍，向学生推荐10本必读书目和刊物，50篇美文佳作，100句经典名言，年终对学生的读书情况进行抽查。家庭读书工程由班主
任、家长学校和家委会负实施，开展学生和家长同读一本书的“亲子共读”活动。“三大工程”倡导教师家里有书屋，学校教室里有读书角，学生家里有书架。“五名工程”，即：读名著，诵名诗，品名言，赏名篇，评名人。
3、书香校园建设总结提高年，以总结读书经验、深化读书活动、打造品质人生为目的，在师生中构建终身读书的理念。学校以读书活动，美化学生的心灵，陶冶学生的情操，丰富学生的精神空间，提升学生的人生品位。学生的读书方式要发生根本性的变化，从跟随式阅读到自主式阅读，从自主式阅读到发现式阅读，学生的创新思维要在其中不断得到发展和提高，达到高品位的人文校园、高品质的书香人生。
二、完善各项制度提供实施保障
为了确保书香校园建设的顺利开展，学校成立《书香校园建设领导组》，由主要领导负责，分工把关，形成了领导组全面负责，学科组、少先队大队部密切协作，班主任紧密配合的管理网络。学校制定了《书香校园行动计划》、《书香班级建设计划》、《学生读书活动奖励制度》等，将书香校园建设纳入了教师的考核评估和班级考核评估之中，与每一个班级、每一个教师挂钩，避免书香校园建设不流于形式、不成为空话，保证活动的顺利开展。
三、举办各种活动营造书香氛围
学校在学生、家长、教师三个层面分别开展了以“我读书，我成长，我快乐”、“与孩子共成长”、“生命因读书而精彩”为主题的读书活动。
1、学生：我读书，我成长，我快乐
每年寒、暑假，学校都要制定假期读书计划，持之以恒地开展丰富的学生喜闻乐见、有益有效的读书活动。活动有读书征文评选、读书演讲比赛、记录读书笔记、读书摘抄、制作读书手抄报等。
独特的班级活动。如课前15分钟读书、演讲活动、辩论会、主题队会、新闻发布会、朗诵会、故事会、读书报告会等。
新颖的读书作业。如写图文并茂的读书笔记，每天收看新闻联播、动物世界等寓教于乐的电视节目，制作手抄报，评选班级佳作。丰富的校园活动。如每周国旗下演讲、反映校园文化的校园之声广播、看电影、请社会各界人士做报告、参观访问等，使学生感知生活、认识生活，促进学生读书。
2、家长：与孩子共成长
“与孩子共成长”活动是学校读书活动的横向发展。旨在通过家长与孩子“同读一本书”，共写读书体会，同做一次搜集春联、摘录名人名言等实践活动，营造家庭读书氛围，促进学生读书，实现了读书的“多赢”战略。
同读一本书。学校倡导学生家庭都建立家庭小书架。家长平时利用家庭小书架，与孩子同读一本书，或者是同读一个故事，一个精彩片段，并与孩子共同写出读书体会。家长读书，能为孩子树立榜样，带动孩子的读书。
读书实践活动。家长与孩子共同进行读书实践活动，如搜集春联、谜语竞猜、改正错别字等寓教于乐的活动。
利用家长力量，带动学生读书。学校在读书节期间，组织家长代表参加各种读书活动，使家长的读书素养得到提高。当学生的读书有了提高时，学校通过给家长送喜报等激励措施，使家长了解孩子的成长，发挥家长作用，带动孩子读书。
3、教师：生命因读书而精彩
每学期，学校都要给教师征订许多种报刊杂志，教师读后写出自己的感悟、体会，学校定期举行读书交流会、读书演讲活动等。通过这些活动让教师在书的海洋里汲取知识，提升素质；在书的海洋里陶冶情操，尽善尽美；在书的海洋里品味人生，收获希望。著名教师窦桂梅老师曾说过：“我有这样的体会：静夜里，让书跨越时空阻隔，承载思想和文明在案头流芳四溢。俯仰古今中外璀璨的思想星空，闻着脉脉余香入睡，让沁入人性根底的温暖慰藉我孤独的心灵。物欲潮涌的时候，用读书为自己营造一个绿意葱茏，生机盎然的心灵花园，至少可以多一块居以自守的阵地，多一方指引方向的罗盘。”假如通过读书能使师生都从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，使书籍中的人物成为自己生活的旗帜,并从中发现自己，提升自己，超越自己，整间学校洋溢着书香的芬芳，积淀人文精神，形成一个师生学习的共同体。
2班级读书会汇报材料
阅读是洗涤人的心灵，启迪人的智慧，陶冶人的情操的重要手段，而在这个物欲横流的时代，阅
读之于人们是弥足珍贵的。近年来，在上级部门的指导下，我们学校紧紧围绕着校训乐学善思，
在师生共读、班级读书会方面做了一系列工作。
目前，学校所有新图书都整理上架，开放给学生借阅。让这些新设施做有所用，给图书们安一个
家，是我们打造书香校园的开始。在很多班级，2年（2）班，他们让每一个学生每周都捐出自
己零花钱的小部分，积少成多，用于购买公共图书。学校和班级的藏书量的剧增，给学生提供了
多样性的选择，丰富了他们的阅读资源。在这些保障下，我校还通过制度建设来保障书柜利用、
藏书量的保证灯可持续发展，在我校的校内班级文化评比中，书柜利用率、班级藏书量就是一项
重要的评比内容。
班级读书会在我校的开展，有充足的时间保障。每个星期五下午第三节，是我们固定的班级读书
会时间。在这四十分钟里，各个班在老师的指导下有序的进行集体阅读，他们阅读着、讨论着，
完全沉浸在阅读的快乐里。每个中午的1点钟，我们都组织学生进行集体自主阅读，学生洗去中
午活动时的一身疲劳，畅游在书的海洋里。如果碰上阴雨天，无法进行体育大课间活动时，学校
又成了阅读的乐园，又是一个40分钟，学生在阴雨绵绵里也能体验别样活动的愉悦之感。我校
不组织早自修活动，除了以上的时间外，学生们在早上到校后，也可以在图书管理员的帮助下，
从班级书柜里借书进行阅读，整个晨间，我们可以在校园的各个角落看到阅读的身影。集体阅读带动了个人的阅读，很多学生由此爱上了阅读。在2年（1）班，良好的阅读氛围是班级文化的体现，他们把教室打扮成充满书香气的一个环境，体现出浓浓的书香味。他们的学生阅读了大量的书籍，而且学有所获，陈老师给了学生充分展示的舞台。比如，“给书插画”“给画作诗”是学生们经常作的活动，而绘本自制更是极大锻炼了学生的综合能力。在三（1）班，在戴丽雅老师的带领霞，他们有着一套完善的借阅制度。为了减轻学生的负担，他们班的课外作业很少，而学生中午来到学校之后，在每一个小组长的帮助下，进行自由阅读，他们班的学生阅读面广阔的令人赞叹。
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要想使学生乐于读书，教师必须是阅读的引领者。我校提倡师生共读共乐，每周一下午第三节，不管是教研活动，还是教师学习会，我们都进行读书学习活动，要么是外出学习的老师汇报学习情况，做到学习资源和心得的共享，要么是学习专家教授的专题视频讲座，做到节约资源和收获的双得。今年，我们还继续提倡教师阅读教育专著，赠送了教师每人一本《成功无捷径》，并做了读书心得交流活动，刊出了教师文萃集。我们相信有爱读书学习的老师，就会有爱读书学习的学生。此外，我校鼓励教师积极撰写教育教学心得、教学反思等跟教育相关的文章，不断反思自己还可以锻炼文笔。
