《奇怪的大石头》
一、导入
这节课我们继续来学习第7课《奇怪的大石头》，伸手和老师写课题 ，齐读课题。 看到这个课题，你想知道些什么？
生：我想知道这块奇怪的大石头是什么样的？ 生：我想知道它奇怪在哪？
生：我想知道这块奇怪的大石头怎么来的？生：奇怪的大石头会发生什么样的故事？
师：老师发现大家提的问题都是围绕课题中的一个关键词，是哪个？（奇怪）你们真会学习！抓住关键词提问题，可以帮助我们更好地学习课文。 同学们想怎么解决这些问题？ 生：看书、看课文等。
二、新授
（一）感受巨石
1.师：好，我们先来解决第一个问题，这块石头究竟奇怪在哪呢？请同学认真读读课文的2~8段，说说这块石头跟普通的石头相比有什么特别的地方？
生读书。
师：谁能用课文中的句子说一说这块大石头的特别之处？ 预设：生1：这块巨石孤零零地立在草地上。
师：从这句话中能看出这块石头怎么样？
生：只有一个。
师：你是从哪个词发现的？
生：孤零零
师： 你能用“孤零零”说一句话吗？（训练学生直接抓住关键词回答，不必一问一答）
师：这个句子真好！（板书：孤零零）这是这块大石头很特别的地方。还有吗？
生2：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去也找不到他。
师：这句话能看出什么？（抓关键词谈体会，再有感情的读句子） 生：石头很大。
师：哪个词语让你感觉出石头很大？
生：严严实实。
师：（板书：严严实实）你能通过朗读这句话让大家觉得这块石头很大吗？
生读。
师：很好！体积大也是这块石头的特别之处。还有吗？ 生3：这块石头恐怕有几百年的历史了。
师：哪个词让你觉得石头与众不同？
生：几百年（板书）
师：从这个词我们能够看出来这块大石头的时间……
生：很久了。
生4：其它不太符合要求的答案。
师：这是你的想法，很好，稍后我们再再推敲。
师小结：从上面几个关键词，我们可以发现这块大石头确实很怪，难怪李四光对这块石头有了很大的兴趣，并产生了很多的疑问。
三、研读问题
（一）师：那么课文中，李四光问了几个问题？又是怎么问的？请同学们再次默读课文2~8段，找出李四光提的问题，并做上标记？ 生默读。
师：李四光提了几个问题？用手势告诉老师。 生：2个、3个、4个。
师：（找提3个问题的同学）你来说一说你找到的三个问题？ 生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
是谁把它放在那儿的呢？
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
师：刚才说有4个问题的同学还有补充吗？ 生：没有
（二）师：（出示这三个问题）请同学们认真读读这三个问题，想一想，从这三个问题中，能看出少年的李四光是一个怎样的人？你是从他提的哪个问题看出来的？ 预设：生1：我认为李四光是一个善于观察的人。
师：你是从他提的哪个问题看出来的？
生：第一个问题，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 师：你能连起来说吗？把这个问题回答完整。
生：我从李四光提的第一个问题“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”看出，他是一个善于观察的人。
师：说得太精彩了！善于观察这个品质你是怎么想到的？
生：李四光和很多小朋友玩捉迷藏，只有他发现这块大石头很特别，说明他是生活中的有心人。
师：你说得对，善于观察就是要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。李四光还有什么品质？你从哪个问题看出来的？
生2：我从李四光提的第二个问题：是谁把它放在那儿的呢？发现他是一个敢于提问的孩子。
师：对呀！李四光敢于向老师问问题！第三个问题又能看出李四光什么品质呢？ 生3：能看出来李四光爱动脑，勤思考、善于分析问题。
师：你说得真准确！李四光的问题问得一个比一个深入，特别是第三个问题，有他自己的分析、推理、判断、思考，你能试着问一问第三个问题吗？（出示课件）
读出不同的语气（心里默默想---追问，刨根问底—边分析、边推理）
（三）师：我们再来看看老师的回答！老师怎么回答的？ 生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
听说天上常常掉下来陨石,也许它就是从天上掉下来的吧。
这我可说不上来了。
师：从老师的回答中，你能听出什么？ 生：老师不确定
师：你从哪个词判断出来的？ 生：恐怕、听说、也许
师：是呀，刚开始老师也是在猜测，拿不准，到后来完全被李四光给问住了，这时老师也许会有点———— 生：不好意思、难为情。
师：那么我们应该怎么读老师与李四光之间的对话呢？同桌之间分角色朗读课文。 生汇报。
师：我们一起再来读读这段对话，一边读一边想，这段对话在格式上与前面课文中的对话有什么不一样？ 生：没有提示语
师：同学们也很善于观察！连文章的特殊表达方式也发现了，我们在写文章时，如果两个人有特别频繁的对话，你一言我一语的，我们可以不用提示语，每人的话为一段，这样的对话不仅清晰，而且很简洁。以后我们再写作文时，也可以这样写。
（四）过渡：
师：当然，老师的回答并不能解开李四光心中的疑团，他又去问爸爸，可是爸爸也不知道，难道这个问题就这样算了？没有，这个问题在他心中一直问了很多年，从（他小时候）一直到（他长大再次回到家乡），这些问题随着时间的流逝不仅没有被李四光遗忘，反而这些问号变得越来越大！
师：最后他的疑问解开了吗？齐读最后两个自然段，这块石头是怎么来的？
生：这块大石头师从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
师：他是怎么弄明白的？
生：去英国学习了地质学。
师：李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，快速默读最后两个自然段，这两个段中有很多地质方面的专业术语，你能抓住一些关键的术语提出问题吗？
生：什么是地质学？冰川怎么推动巨石旅行？第四纪冰川是怎么活动的？
师：同学们都已经学会了抓住关键词语提问题，希望你们也能像李四光一样有了问题后，不要放弃，要一起探究下去，直到明白其中的道理。
三、总结全文
1、课文学完了。谁能说一说这篇课文讲了一件什么事？（根据板书发现—提出—解决）
李四光小时候_______，问_____________长大后-----------------------------,终于弄明白了____________的故事
生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。
小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错。
2、最后，让我们再一次看看黑板上的这个问号，如果前面李四光的疑惑用问号来表示，那么这个石头之谜解开了该用什么号？说说理由。
预设 生：“。”因为问题的答案已经揭晓
生：“！”因为这些问题困扰了李四光很久，今天终于有了答案，他很激动，很兴奋所以用“！”
师：同学说的都有道理，还有其他的答案吗？
……（生惊讶，沉思）
生：我知道了“，” 因为李四光研究完了这块大石头后仍然继续研究，又发现了第四纪冰川漂流的遗迹，所以她的研究还没完，用“，”。 师：“你们赞成谁的意见？”
师：“如果再给后面加个标点符号，你认为用什么号最合适！” 生：“……”因为李四光的研究并没有就此停止。
生：我也同意，李四光此后一直都在不断地研究，直到他生命的结束。（扣题）
小结：其实老师发现同学们在生活中也有很多不明白的问题，看来同学们也是善于观察的人，希望同学们能像李四光一样，敢于提问，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜！
7 奇怪的大石头！
？
孤零零 善于观察
严严实实 敢于提问
几百年 不懈探求
6
