《画》教学设计
教学目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4． 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
教学过程
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（教师参与其中）师：我说一个，谁来猜？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”
生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？
师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？出示本节课的学习目标。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）
2.根据学生回答在课件上标出:远近（远：山、近：水，花、鸟） 师：生字宝宝等不及了，让我们赶快认识他们吧
3.方法多样，学习生字：
⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同桌抽卡片读。
师：（老师检查一下小朋友认读得好不好） （2）带拼音认读
（3）师：生字宝宝很淘气，他们摘了拼音帽子，藏起来了。让我们架起望远镜找找他们。课件出示不带拼音的生字，让学生认读。
（4）摘苹果认字。（巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。）
三、诵读古诗，展开想象，体会感情，理解诗意
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，在此基础上理解诗的内容
１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2.指名给每句诗划分停顿线，再自由读。
3、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，山离我们那么远，为什么能清楚的看到山上的颜色呢？一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，可是现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 4.背诵古诗。
四．写字
1． 出示要写的字，逐一说说这四个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则。) 2． 教师范写，示范笔画的写法。
3.学生先描一描，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。) 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
