推荐第1篇：百花一语
百花一语
梅》
我在冬天的冷里，冬天在我的心里《荷》
清澈来自淤泥，淤泥来自水。水来自哪里《罂粟》
远离我，因为我美丽的毒《玫瑰》
好花开到疼痛时《昙花》
开到绝望，不用等得太久《水仙》
清澈，很简单《
月季》
女儿红《野花》
我是老百姓《牡丹》
华丽的外表装饰深深的寂寞《勿忘我》
其实我是普通的蓝，关键是你《苦菜花》
心不苦，命苦《扶桑》
朝闻道，夕死可矣《木槿》
把我吞下去，很环保。实惠的新娘。《菊》
我喜欢陶渊明的篱笆《梧桐花》
即使没有清香我嫁不出去，依然为自己吹奏春天《无花果》
银杏，我们一起在人类的阴谋里藏起来《牵牛花》
吹得越响，越需要男人支撑《蒲公英》
树挪死，人挪活《雪花》我适合开在窗外，不要试图拥有我《蝴蝶兰》
相亲的时候不要看照片
推荐第2篇：每日一语
积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中都看到某种忧患。
解读：积极的人在面对每一次忧患的时候，都能从忧患中找到一个重起的机会，而一个消极的人却在每一个属于他的机会面前看到某种未必有的忧患。积极的人总是乐观且能从逆境中找到属于自己的机会，而消极的人却总是悲观，即使有机会，却顾虑重重，担心会出现危机从而失去机会。
-302室
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨.
解读：每个人都有潜在的能量,我们称之为潜能.在生活中的种种行为经过长时间的重复就形成了一种习惯！要想发掘出自身的潜能,就要不拘束于习惯,换一种新思维思考;变一种新方式做事.不断创新,不断挑战自己,鼓励自己.进步再进步.
——302室
推荐第3篇：每日一语
每天读一遍，不久你就会变！
１、别低估任何人。
2、你没那么多观众，别那么累。
3、温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。
4、现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。
9、不要试图给自己找任何借口，错误面前没人爱听那些借口。
10、慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。
15、不说谎话，因为总有被拆穿的一天。
16、别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦
17、尽量充实自己。不要停止学习。
19、孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。
20、爱父母，因为他们给了你生命，同时也是爱你爱的最无私的人。
22、收敛自己的脾气，偶尔要刻意沉默，因为冲动会做下让自己无法挽回的事情。
23、无论什么时候，做什么事情，要思考。
26、懂得倾听别人的忠告。
27、别人说的记在脑袋里，而自己的，则放在心里。
32、要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。
33、空虚无聊的时候就读书，但一定得有自己的生活目标和计划。
36、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。
37、多看书，看好书。
39、爱笑的女孩子，运气不会太差。
42、要有梦想，即使遥远。
43、付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
44、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
49、不要试图控制别人，不要要求别人理解你
50、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活
54、要乐观，要积极，多笑，多照镜子
56、凡事多长心眼。
57、不要自作聪明。
58、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃。
59、自己不喜欢的人，可以报之以沉默微笑；自己喜欢的人，那就随便怎么样了，因为你的喜爱会挡也挡不住地流露出来。
61、要学会忍耐与坚持！
70、痛苦让人成长，是你进步的一个机会，一个挑战。别害怕痛苦的事情，它有另一面积极的作用。
72、没有经历过的，永远不能理解这些道理，但听听也是好的。
74、喜爱一切美好的事物，赞美并享受它们所带来的美好。
75、当困难来临时，用微笑去面对，用智慧去解决。
76、要勇于承认自己所犯的错误，并承担其带来的责任。
79、不要老在别人面前倾诉你的困境袒露你的脆弱。
81、做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。
82、学会思考，头脑清晰，明白自己的渺小，切忌自我陶醉。炮打出头鸟，凡事不要强出头，因为并没有想象中的强！
84、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！
气质的培养（哈佛管理世界)
一：沉稳
（1）不要随便显露你的情绪。
（2）不要逢人就诉说你的困难和遭遇。
（3）在征询别人的意见之前，自己先思考，但不要先讲。
（4）不要一有机会就唠叨你的不满。
（5）重要的决定尽量有别人商量，最好隔一天再发布。
（6）讲话不要有任何的慌张，走路也是。
二：细心
（1）对身边发生的事情，常思考它们的因果关系。
（2）对做不到位的执行问题，要发掘它们的根本症结。
（3）对习以为常的做事方法，要有改进或优化的建议。
（4）做什么事情都要养成有条不紊和井然有序的习惯。
（5）经常去找几个别人看不出来的毛病或弊端。
（6）自己要随时随地对有所不足的地方补位。
三：胆识
（1）不要常用缺乏自信的词句
（2）不要常常反悔，轻易推翻已经决定的事。
（3）在众人争执不休时，不要没有主见。
（4）整体氛围低落时，你要乐观、阳光。
（5）做任何事情都要用心，因为有人在看着你。
（6）事情不顺的时候，歇口气，重新寻找突破口，就结束也要干净利落。四：大度
（1）不要刻意把有可能是伙伴的人变成对手。
（2）对别人的小过失、小错误不要斤斤计较。
（3）在金钱上要大方，学习三施（财施、法施、无畏施）
（4）不要有权力的傲慢和知识的偏见。
（5）任何成果和成就都应和别人分享。
（6）必须有人牺牲或奉献的时候，自己走在前面。
五：诚信
（1）做不到的事情不要说，说了就努力做到。
（2）虚的口号或标语不要常挂嘴上。
（3）针对客户提出的“不诚信”问题，拿出改善的方法。
（4）停止一切“不道德”的手段。
（5）耍弄小聪明，要不得！
（6）计算一下产品或服务的诚信代价，那就是品牌成本。
六：担当
（1）检讨任何过失的时候，先从自身或自己人开始反省。
（2）事项结束后，先审查过错，再列述功劳。
（3）认错从上级开始，表功从下级启动
（4）着手一个计划，先将权责界定清楚，而且分配得当。
（5）对“怕事”的人或组织要挑明了说。
习惯从细节做起
1.从容从大方开始
2.培养自信的语言
3.让你的笑容像阳光一样
4.积极表露你的热情
5.让表达自己成为一种习惯
6.让你的肢体语言更有感染力
7.谈吐讲究“不凡”
8.站坐走要“有形”
9.让你的行动更干练
10.用知识来武装自己
11.用音乐来熏陶自己
12.让自己的穿着大方得体
13.时时注意自己的形象
14.做个懂得静修的人
15.关键时刻要放松
16.紧张的时候深呼吸
17.别为小事生气
18.学会控制自己的情绪
19.让自己冷静而不狂躁
20.及时给自己减压
21.悲观时，进行自我暗示
22.自觉保持谦逊
23.人生不时要冒险
24.用变通打破困境
25.让自己充实起来
26.虚心接受别人批评
27.偶尔吃亏心要宽
28.时时提醒自己要从容
29.经常进行自我对话
30.定期进行自我评估
31.每天自省一小时
32.进行适当的自我肯定
33.正确认识自己的缺点
34.做你害怕的事
好习惯造就好生活
35.每天晨炼半小时
36.养成用早餐的习惯
37.吃饭只吃八分饱
38.要养成吃鱼的习惯
39.蔬菜水果天天吃
40.充分利用纤维食品41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
55.
56.
57.
58.
触
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
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68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.多喝水，再多喝一点儿常喝绿茶。细品茶的意蕴经常服用维生素戒烟戒酒，戒掉恶习要养成按时作息的习惯 静心养神一刻钟随时随地活动身体走走楼梯好处多带上绳子去运动学会用游泳强健心肺永远是跑步一族保持快速步行爬爬山，出出汗爱上单车瘦身运动隐形体操，忙里偷闲定期体检，为健康护航经常和大自然亲密接制定有效目标的习惯经常进行战略思考用计划来掌控全局遵循规则，尊重规则大事化小，分段完成要事第一，主次分明管理好你的时间心动就快行动效率从办公桌开始每天一张图表全力以赴地做事注重细节快速处理小事一次只做一件事让电话变简洁养成不屈不挠的风格
75.尽善尽美，方成就大事
76.把喜怒哀乐藏起
来好习惯赢得好人缘
77.准时赴约
78.用“眼睛”去倾听
79.记住别人的姓名
80.认认真真去握手
81.少谈些自己，多谈些他人
82.投其所好来交流
83.欣赏之感溢于言表
84.做个好听众
85.多多鼓励，善于激励
86.双赢思维
87.不要抱怨别人
88.别总指责别人
89.学会交流，与人协作
90.尊重别人的隐私
91.善待他人
92.宽容是交友之道
93.用心经营你的家庭
94.充满爱与感激的小纸条
95.每天说句“我爱你”
96.别把工作带回家
97.温情的家庭日
98.小礼物的惊喜
99.把他的优点说出来
推荐第4篇：珍视一语
珍视一语
“感人心者，莫先于情”，问世间“情为何物？”
“高山流水”是真诚的友情；“乡愁”是游子思乡的流露；“落叶归根”是乡土之恋；“情”是生命之泉；那它是什么了？是一片树叶，一朵云，更是一语。
在我们身边，只要我们细心留意，我们不难发现身边总有一些人的话触动你的心情。他们来自你的父母，朋友，老师，同学„„大家有这么一个感受，总有一个人老是在你周围唠唠叨叨的。或许是你的妈妈爸爸，或许是你的同学老师。他们一句又一句的叨念，时常让你头痛心烦，但是你可曾想过这一句句“叨念“实际上是父母的真情流露。“你饿了吗？”，“外面冷，记得多穿点衣服”，“小心，别摔着”，这一句句看似平淡无奇的话语之中饱含了多少父母的心和爱。我是一个被宠坏了孩子，我有一个好奶奶，她很疼爱我，捧若瑰宝，含着怕化了，握着怕碎了。每天晚上她总会问我；“吃晚饭吗？多穿点衣服小心冻着。”有时，她的这几句话让我烦极了，不愿理睬。其实我错了，我不能理解她的一片真情。在我们成长的过程中不能离开朋友，家人，他人的关爱与呵护。在困难时，朋友的真切问候会让我们倍感温暖；在失意时，父母的细心呵护会让我们信心百倍；在迷茫时，老师的关心帮助会让我们豁然开朗„„
世界上到处都有真情，人人都有真爱。一句简单而深情的话，就满载着真情的问候，祝福和希望。只要我们都能认真对待它，用我们的实际行动去感知爱，感知真情，那么我相信世界就会更加美好！
就这样珍视一语，一真情。
推荐第5篇：教案一语
教案示例
教学目的
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重点难点
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。
教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》
教学时间：二课时。 教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（天、雷、雨、燕、草、花„„）
3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。
4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。
播放媒体资源《柳树醒了——诵读》
2．出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1．柳树 了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第
二、
三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。 2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。
四、板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏
柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了
五、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
五、课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树醒了 春雨 洗澡 柳枝软了 春风 梳头 柳梢绿了 春燕 捉迷藏
柳絮飞了 柳树 玩耍 小朋友长高了 教学记录 教学总结
教案示例
教学目的
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学方法：以读代讲、读中感悟。
教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1、播放视频《春雨的色彩》
2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音
的办法记住它们，读会它们。
3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢„„等）
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习：读读说说
滴 雨滴、水滴„„
欢 欢乐 欢笑„„
题 题目 数学题„„
线 纺线 棉线„„
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”字的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
教后记录
教学总结
教案示例
教学目的
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
教学方法
以读代讲、读中感悟
教学用具
媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）
二、自主学习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、全班交流反馈：
⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
四、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
课堂记录
教学总结
教案示例
教学目的
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
教学难点
认识生字“醉”和书写“声、处”。
教学方法
以读代讲、读中感悟。
教学用具
课文插图，媒体资源：动画《春晓》。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)
二、初读感知
1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
三、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）
2、指导背诵。
五、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
第二课时
一、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，
可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
二、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）
三、初读感知
1、播放动画《村居》，
2、自由读古诗，借助拼音读准字音。
3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）
5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
课堂记录：
教学总结
教案示例
第一课时
第二课时
第一课时
教学目的
1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
认识生字，会写6个生字，能朗读课文。
教学难点
知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学方法
以读为主，读中感悟。
教学用具
课文插图，媒体资源：视频《看电视：范读》，动画《看电视综合生字》，动画《我为家庭添欢乐》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜：
小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏，天天换花样。 打一家用电器。
板书：电视。补上“看”。这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
1、学生看视频《看电视：范读》，听课文范读，边看边标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
四、再读课文
1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得特棒的要想读给大家听一听的呢？
②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节 ①请学生读第一小节。
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。 ③同桌再读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） ⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节 ①指名读这一小节
②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换到了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
③说明了什么？
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己孩子的感情。） ⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的。）
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为„„所以„„”说话。①齐读二到五小节
②小组讨论，用“因为„„所以„„”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
利用动画课件《看电视综合生字》，根据实际情况学习本课生字。
三、写字指导
1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
2、教师范写难字，学生书写。
3、学生在书本上练习，师巡视。
4、评议，再练写。
四、拓展学习及实践活动
1、观看动画《我为家庭添欢乐》，看后谈谈自己的感想。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
课堂记录
教学总结
教案示例
教学目的
1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
教学难点
认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。
教学方法
创设情境小组合作
教学用具
课文插图，媒体资源：视频《胖乎乎的小手：范读》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，引入课文
1、谜语激趣。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文，利用视频《胖乎乎的小手：范读》对照阅读，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。A、检查读长句子。 ●出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
●指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字，指导写字
1、自主识字 过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换„„)
2、写字指导。A、“放大镜”。
●同桌比较“着”、“看”的异同。 ●全班交流。
●观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。
第二课时
一、游戏导入，分角色读
小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
感悟积累
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。
1、指导看课文插图。
图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 ●引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ●交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ●学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ●在学习小组内交流自己的想法。 ●小组派代表汇报，其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
二、看一看，记一记，写字指导、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空，描写、练写。
4、写得好的作品展示。
课堂记录
教学总结
教案示例
教学目的
1．认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
重点难点
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
教学用具
一幅全家福照片，媒体资源：视频《棉鞋里的阳光：范读》，动画《棉鞋里的阳光：生字学习》
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
２、观察课文插图。
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光
随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生借助拼音自由读课文，然后看视频《棉鞋里的阳光：范读》，边听边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
以上环节同时利用动画课件《棉鞋里的阳光:生字学习》辅助教学。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
教案示例
教学目的
1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
认记生字。
教学难点
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学方法
以读为主，读中感悟。
教学用具
生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿:范读》，动画《月亮的心愿:生字学习》
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
（一）谈话揭题
板书：心愿
同时质疑：“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：月亮的心愿。
（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）听范读课文，标识生字
（三）朗读感悟
学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读
1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字
1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿:生字学习》辅助完成。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时
（一）巩固读生字（复习导入）
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
（二）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
教案示例
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学用具
生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入
1、师播放动画，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！
（播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知）
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
以上教学过程可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）
1、请学生朗读本课生字词：
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
3、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：
鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习
一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读？生自由练习。
谁愿意当妈妈对小朋友说一说？（老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习
三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小朋友？是从哪里发现的？
出示句式：
他是个 的小朋友。（生自由说）
3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
8、师着重帮学生释疑：
（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
10、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体背诵。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。
2、老师可向学生介绍鸟的知识（如世界上有多少只鸟等）。
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、指导书写
1、老师出示生字：连 远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描红、临摹
5、出示：定 向
6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、选词填空：
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。（机动）
教案示例
教学目标
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学时间
2课时。
教学用具
媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果:综合生字》
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
板书课题：松鼠与松果
生齐读课题。
播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。
二、初读课文
1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？
自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
2、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词。
1、（出示词语）：
聪明 活泼 忽然 眨眼睛
如果 总有 以后 主意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。（去掉拼音）
5、读句子：
（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？
3、评议、朗读。
重点：每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！
指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么„„那么„„”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”„„）
4、齐读第一段。
五、指导写字。
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第
一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果：:综合生字》辅助完成
第二课时
一、复习导入。
1、简介第一段内容。
2、（出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男生女生赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。
指导朗读第三自然段。
学生加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
想象说话。
3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
四、指导写字。
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较
4、练习书写。
5、展示评议。
以上教学过程结合动画课件《松鼠和松果：:综合生字》辅助完成
五、自选练习。
△收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。
△参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。
教案示例
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具
生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》，
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）
观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学（初读感知，增强读书的目的性）
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
B 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
C 带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：
这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
5、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
6、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
教案示例
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具
写有“失物招领”的小黑板，媒体资源：多媒体课件《失物招领》，动画课件《失物招领：综合生字》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、创设情境。出示小黑板准备好的“失物招领”启示，请大家注意看：小黑板上说了什么？指名说后出示课题。
2、听故事。播放课件《失物招领》的“初读感知”部分内容，播到第四自然段时关闭„„
设疑：一年级一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？
（板书课题）
二、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）
1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。
三、识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）
1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2、交流认读。这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的„„交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）
此过程也可以结合课件《失物招领》的“认读感知”部分进行。
四、朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）
1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。
3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
五、练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）
引导学生用“准备”一词说话。
（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）
六、写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）
1、记字形。出示“同工专”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。
3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。
此过程可用动画课件《失物招领：综合生字》辅助完成教学。
第二课时
一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。
二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读：
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）
三、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）
1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
五、写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“才、级、队”三个字，教师相机指导。
此过程可用动画课件《失物招领：综合生字》辅助完成教学。
教案示例
教学目标
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备
小黑板（内容为预习“三读”法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
学习古诗《所见》
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
展示学生平时的古诗积累。
2、揭题，释题。
齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见——所看见的事物（东西）
3、读课文插图。
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读课文。
1、出示小黑板：预习“三读”法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在1人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）
“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A 师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C 齐读诗句。
(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。
心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
齐读——指名读——男女生读
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写“黄”、“童”。
以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业。
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
一、看图揭题，导入。
1、出示课文插图问：这是什么？
2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
二、初读感知。
1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
5、简单讲述诗意。
6、全班齐读全诗
四、启发想象，感情朗读。
1、播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。
2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）
3、教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
五、学习生字，巩固词语。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文。
七、课后拓展：
和伙伴们交流自己会背的古诗。
原案：沈
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学用具
生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》（课文范读），动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、切入举偶
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。
（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）
2、启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
播放课文范读，学生跟读，之后自读。
二、对话平台
自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）
2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是„„是„„是„„是„„”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）
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电子时间戳
【电子时间戳定义】
电子时间戳简单说就是一个电子凭证，是由第三方时间戳服务中心为电子文件出具的一个能证明电子文件内容完整性和加盖时间戳的时间的一个电子凭证。 时间戳有效证明了电子文件产生的时间及内容完整性。解决了电子文件的内容和时间易被人为篡改、证据效力低、当事人举证困难的问题，按照《中华人民共和国电子签名法》的有关规定，加盖了 时间戳的数据电文（电子文件）可以作为有效的法律证据，达到“不可否认”或“抗抵赖”的目的。这里要特别强调的是，只有法定时间源产生的 时间戳才可以在司法中作为有效的电子凭证。
【电子时间戳版权保护】
依照我国《中华人民共和国著作权法》规定，作品产生即拥有著作权，纵观众多著作权纠纷，关键在于作品权利的归属，而如何确认作品的著作权人,关键是著作权人能提供有效的原创证明。
时间戳在版权保护领域的应用，是先进的，可以证明权利人在什么时间拥有一个什么样的文件，及时申请 时间戳，权利人将拥有一个具有法律效力的权属证明，切实有效的解决了广大权利人在著作权保护中面临的取证困难、难以维护自身权利等问题。
权利人只需网上登陆TSA版权保护系统，点击申请 时间戳栏目，输入数字作品申请人身份，作品描述等信息，即可获得作品在时间、权属及内容完整性方面的 时间戳证明，整个操作过程不过一两分钟。而且由此获得的时间戳证书包含颁发机构信息，作品申请时间，作品数字指纹等和作品一一对应。由于不需要上传作品，权利人可以保护作品的私密性。
时间戳是按照国家标准规范由我国时间戳服务中心生成，具有高安全性、不可伪造。权利人可以通过验证时间戳下载打印时间戳证书。 时间戳具有唯一性和不可逆性，因此作品被侵权人改动则不能通过验证。由此，为今后维权、开展版权交易等提供了具有法律效力的数字证明。TSA时间戳广泛应用在文字、音乐、图片、视频、设计图纸、软件源代码等各种格式的电子文件。
【电子时间戳企业知识产权保护】
电子时间戳不但被应用在版权保护领域，而且对企业商业秘密，工业著作权起到有效的保护作用。
我国在2005年4月1日正式开始实施了《中华人民共和国电子签名法》，在这部法律的第二章，承认了数据电文的法律效力，规定了不得因其以电子形式存在而否认其证据效力，但是由于电子数据在存储、传输和使用过程中,极易遭到截取、篡改、删除等破坏,且可不留痕迹（易变性、无痕性、开放性三个特点），使得电子数据的证据能力很难被法律认可。
当企业面临企业商业秘密，工业著作权等知识产权保护纠纷时，双方当事人如何证明所出具能证明自己和对方侵权的有效证据是一个关键问题，而现在的大部分工作
记录、设计图纸、方案等都以电子文件的形式存在，电子文件存在易被无痕篡改、文件存在时间不可确定等问题，影响了其作为有效证据的效力。
结合电子签名法的有关规定和TSA时间戳的特点，可以看到，如果企业在日常工作中对所产生的电子文件及时地加盖TSA时间戳，在出现知识产权纠纷的时候就可以轻易的举证来维护自身的权益。企业日常的知识产权管理除了制度还要有手段，合理的使用技术手段可以让企业建立起有效的知识产权攻防体系。在法律环境基本完善的今天，教育和普及企业采取自我保护的技术措施和手段，建立一套切实可行的知识产权攻防体系就成为社会知识产权保护的一个重要环节。
TSA时间戳的使用，对企业好处在于：
1、企业可以在工作中积累证据，用在企业的商业秘密保护、著作权保护中，防患未然，一旦出现纠纷，可以方便快捷的出示证据维护自身权益。
2、通过使用 时间戳，可以对企业员工进行知识产权保护的教育，因为员工在产生文档加盖时间戳的时候就已经清楚了，这个文档的内容在什么时间已经属于公司的了，也避免了个别人心存侥幸，以为企业没有证据就可以肆无忌惮的将企业的知识产权外泄。
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推荐第7篇：每日一语(亲人)
每日一语写给亲人
1、奶奶，你放心吧！我不再会淘气了，该长大了，说好爱奶奶的，做的一点都不好，是我太自私，奶奶，我长大了，不会再让您伤心了。6.18
2、爸爸，我有了目标，斗志昂扬，我会努力的，不再让你们操心，儿子，李飞。
6.19.
3、奶奶，过年回去给你买个礼物。嘿嘿。6.20.
4、妈，今年给你买件新衣服，一定。。6.21.
5、大姑，姑父，最近好不好，西安的天气也变得热了，这里一切都好，放心吧。
6.22.
6、奶奶，有时我想回家，可是我不能，我不能再像一个孩子一样，这不是您应该承受的，我要为您撑起这片天。6.23.
7、对于最亲的人，有时候，都不知该讲些什么了，需要回报的太多了。6.24.
8、奶奶，我不能再让你伤心了，这是不孝啊！你都为了我哭了那么多次，我再也不能了。6.25.
9、大大，家里我看的最多的就是你的书，有你的做的标记，记得那时你还很年轻，也有自己的爱情。那个阿姨一直都在我的脑海里，之后我也曾看见过，年少轻狂的时光早已不在，只是你还会记得和怀念。6.26.
10、说了很多，也该休息了，晚安~~6.27.
11、元元，其实你也是我的亲人，最亲近最亲近的人，感谢一路有你。6.28.
12.、奶奶，这样的日子，在你来讲是美好的，可我真的很痛苦，我要如何才能
走出来，我想逃离，逃离这个世界的纷扰，不要被这些打扰。6.29.
13、我想回家，我想回家，我想回家。6.30.
14、奶奶，小时候，每天早晨起床就会奶奶，奶奶的喊，奶奶会开灯给我看时间。
冬天的时候，把我的头包得严严实实的，不让透一丝风，然后拉着我的手，送我去上学。遇到欺负我的同学，奶奶总是跑来把他们收拾一顿，给我出气，她就像我的守护神。记得初一那时候，奶奶回老家了，我早晨一起床，喊奶奶奶奶，可是没有人应答，我只好一个人洗漱好，去上学了。那时候就体会到落寞感，以为在的时候，其实不在，到我每天起来，都在重复那样的幻想。奶奶老了，慢慢的变得依赖了，可她从来不说想我们。就像二姑说的那样：
那天回家给奶奶过生日，她就站在窗口，等啊等，谁能不想自己的亲人啊！我长大了，是该给奶奶撑起一片天了，一定要撑住。7.1.
15、说着说着，自己竟然哭了，流泪也是一种好事，感情的表达无非就是这些，
我的亲人们，我爱你们！7.2.
16、人因为感情而脆弱，也因为感情而坚强，她给我温柔的心，也给我坚硬的躯
壳，包裹自己，保护家人。7.3.
17、今天，爸爸给我打了一个电话，我能听出来，他还是很关心我的。记得高中
时候，父亲给我信了一封信，我依然带着。7.4.
18、兄弟，你现在成熟了很多，我很欣慰，没想到你看待事物的方式逐渐成人，
不再像孩子一样。生活给了你磨难，也让你成长了，好好加油吧！你会很好的，我坚信！7.5.
19、大姑，最近你开始上班了，姑父的生意不好，弄成这个样子，你也受累了，
希望一切慢慢好起来。7.6.
20、大姑父曾经说，在这个世上，最难的就是人，姑父从小到大，就经历了很多
苦，现在慢慢好些了，我也曾想过帮助他们，报答他们对我的养育之恩。
7.7.
21、二姑，你们对我都很好，我真的是任性了。可我还是不听话，想要做自己的
事。记得很久以前，家里发现你的一个日记本，已经很旧了，在大窑收拾东西的时候发现的。奶奶和大姑让我把它烧了，一个人的过去是否真的如此脆弱。我们精心珍藏的东西，有时就不能保留，该属于谁的，怎么也逃不掉，它只属于过去以及回忆。7.8.
22、我想回家，可是回哪里呢？7.9.
23、奶奶，你在干嘛呢？我要怎样才能做得更好，什么才是对的，谁能告诉我。
7.10.
24、西安，住着我那么多亲人，可我却回不去，真的好无奈。7.11.
25、你们这样，还是为了我快速成长。是的，你们觉得什么也不适合我，我想尝
试的都是不稳定的，可我还是要做，做成功，给你们看看。7.12.
26、姐姐，我想你们了！我要如何追悔，无论对错。7.13.
27、奶奶，睡了吗？又忘了给你打电话。我上大学的第一部手机，就是你买给我
的，你说只能打给你。爱有时就是这样，可后来你再未提过这样的话，你爱我，更爱我所爱。7.14.
推荐第8篇：小一语听力
第一、二单元听力题
苏醒舞蹈找到见闻
第三、四单元听力题
青蛙蝌蚪蝴蝶黄牛蜘蛛
第五、六单元听力题
快乐草原海边别人
第七、八单元听力题
丑小鸭扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀！
推荐第9篇：每日一语(自己)
每天写一句话给自己
1、我从未忘记自己的梦想，所以我写下这些话，记录我的足迹。6.18
2、飞，你快乐吗？我想说，我很快乐。6.19.
3、慢慢适应了这里的生活，也不感觉那么别扭了，知道做什么事也有了自己的计划，日子很美好。6.20.
4、既然选择了，就坚持走下去，总结之前的失误，提高自己薄弱的方面，多问多记多写，不要在给自己找借口。6.21.
5、我的一个很大的缺点就是，得过且过，刚一听到，很有感觉，说是之后要总结，识记，但后来就匆匆过去了，什么都没有。不要给自己拖延，那些重要的东西也会被消磨的什么都没有了，切记！！6.22
6、你很棒!!!6.23.
7、梦里不知身是客,一响贪欢.6.24.
8、不要在享受了,该学会承担了,忍受了,不要再把痛苦,抛给爱你的人那是多么残忍的事,请多多去爱他们,别让他们流泪了.6.25.
9、春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。6.26.
10、知了，知了。。6.27.
11、我听到知了的叫声，知了，知了，夏天到了，我还知道什么，可我也是，知
了，知了。6.28
12、我会承受所有的寂寞，也会感叹世间的落寞。你的泪滴像一颗琥珀，拥抱在
这世界的落寞，谁在寻找，大雨滂沱，挣脱谁的怀抱，每分每秒对我都算是煎熬。6.29.
13、我们不断的告别，告别。6.30.
14、我想回西安了，很想很想。。7.1.
15、一个不懂得欣赏自己的人，是无法快乐的。飞，你要看到自己的长处，学会
欣赏自己，如今你有自己爱的人，也有爱你的人，有自己的工作，喜欢读书，会写漂亮的文字，善良。懂得爱惜，珍惜这一切，都是来之不易的，要学会经营和善待，学会关怀和忍耐，你会过得越来越好。7.2.
16、当我在一次照相的时候，总感觉那不是我，熟悉而陌生的面孔7.3
17、感觉有点不对呀，自己写的那些东西，找不见了，我是这么冷落自己的人吗，
好像不像呀！可是它们去了哪里呢，让我寻找不到，真是讨厌。7.4.
18、你有自己的追求，却也总是纠结，害怕。因为一些事而胆怯，怕什么呢？做
了就是做了，没做就是没做，正确的面对，不要在得与失之间徘徊，那样会失去更多的。曾经你已懂得，那么现在呢？7.5.
19、我爱这样的日子，你说呢？(*^__^*) 嘻嘻……又玩可爱了。7.6.
20、时间都去哪儿啦，还没好好感受都忘了。7.7.
21、飞，你是内向的，但也是善于思考的，懂得自己的长处，也晓得自己的短处。
以后做好规划，不要盲目了，我相信，那你能遇到更美的自己。7.8.
22、古人云：吾生有涯而学无涯。7.9.
23、勇敢向前，努力去做，不要逃避，只有把简单的事做好，才能做更大的事。
静下心，不要懒惰，虽然你不懒惰，你认为的，别人不一定觉得好。忍辱负重，勾践卧薪尝胆，终成大事。我也会成功的，坚持。7.10.
24、拓宽自己的格局，不要局限于自己这一点，突破出来才能重生。多提问题，
不知道也是真的知道。7.11.
推荐第10篇：每日一语(朋友)
每日一语写给朋友
1、兄弟夜深了，也睡了吧，姚磊，我的兄弟。感觉自己为你做的太少，总是索取，希望以后，我能做得更多。6.18.2、宁，生日快到了，祝你生日快乐！买个大西瓜吃吃。6.19.
3、鸿雁向苍天，天空多遥远，酒喝干，再斟满，今夜不醉不还。6.20.4、朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还有你，还有我。小学时候学的歌，当时能学到流行歌曲，就会欢快的跳起来，学到这首歌，开始觉得没什么，经过时间沉淀之后，我们慢慢懂得，朋友，是那么珍贵的词语，拥有了失去了，当我们明白了时间的蹉跎与无情，就会对他理解的越加深刻，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。6.21.
5、朋友，你好吗?我很好，你好吗？6.22.6、还能听到你们的消息，这样也是好的，祝福你有个好的心情，晚安~6.23.
7、卫宇，这一刻你咋样了，还好吧。6.24.8、茂平，小时候最好的朋友，如今都陌生了，希望你以后的生活会好一些，我们是小时候一起经历快乐的人，那样的友情，我会记得，一辈子。6.25.
9、赵凯，看到你的结婚照了，没想到你这么快，看你幸福的样子，我也很开心，你喜欢阿桑，我喜欢她的歌—寂寞在唱歌。6.26.10、静茹，这样称呼，真的好像朋友，你对我讲了好多，而我的话你一句都没听过，也许你也听到了，就是那些，简简单单的问候，不是朋友，胜似朋友。
6.27.11、聆听寂寞在唱歌，你是否和我一样，也在听那时的歌。6.28.
12、大鑫，此刻你还在复习吧，期末考试快到了，要做很多功课。你很努力，望
你快乐6.29.13、快快乐乐的生活，这才是最重要的。6.30.
14、老朋友，谢谢你的开导，真的好多了。应该多想想这个工作给我带来了什么，
它并不是那么糟糕，做一件事，能想到对自己有益的方面，这是非常好的，学会消化坏的情绪。7.1.15、什么时候，可以与你们相遇，谈天说地，你们曾是我的良师，也是我的益友，
我的生命里不能没有你们，你们是否也一样呢？7.2.16、无论何时，记得勇敢；无论何时，记得勇敢；无论何时，记得勇敢。7.3.
17、我们一起的这辈子，很感人的一句话，我们一起的这辈子。。7.4.18、与君初相识，犹如故人归。7.5.
19、萌、刚、峰、宇、磊、娜、米、柱、有你们这样的朋友，真好。7.6.20、刚子今天的那张卡，让我想起很多，他忘了推掉，自己留下了，如今还珍藏
着。得与失，竟然如此明了。只是他也给了我们，一起分享。7.7.21、当时只道是寻常。7.8.
22、曾送晓东一本古文之美，鉴赏古代的文字，也是读过往的感情，酝酿越久，
不再浓烈，但是越加香醇。文字如此，感情亦如此。7.9.23、朋友的情谊呀，比天还高，比地还辽阔，那些岁月我们会记得。7.10.
24、想你们了，现在的我怎么如此执拗，或者说是堕落。那个朝气蓬勃，积极向
的我，不知去了哪里?7.11.25、raosen，罗森，这家伙！最近在忙着面试，就呆在贵州了，大学里还见了他
好多次。每次放假，他都会来。暑假或者寒假，都由他来，如今想来，还是美好的。7.12.
第11篇：国学 一日一语
2018年8月8日星期三
宁为沉泥玉，无为媚渚兰。
比喻做人要有骨气。
心无愧怍，则无入而不自得；心无贪恋，则无往而不自安。
—出自宋代罗大经
审己功德，量彼来处。
不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。
—易卜生
—《礼莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。记·中庸》
【释义】不要因为是在别人看不到、听不到的地方而放松自我要求，也不要因为是细小的事情而不拘小节，道德原则是一时一刻也不能离开的，要时刻用它来检点自己的言行。即使一个人独处、无人注意的时候，也要谨言慎行，不做失道失德的事。
君子成人之美，不成人之恶。
—《论语》
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
—马克思
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 君子义以为质，得义则重，失义则轻，由义为荣，背义为辱。
—陆九渊《与郭邦逸》
【释义】有德行、有才能的人，以道义作为其为人处世之根本。有道义的人会受到世人的尊重，丧失道义的人会受到世人的轻慢；遵循道义是值得荣耀的事情，背信弃义则是令人耻辱之事。 24 × 25
2018年8月9日星期四 儒有不宝金石，而忠信以为宝。
【释义】儒者重德，故不以金玉为宝，而以忠信作为修身养性、齐家治国的法宝。
穷则独善其身，达则兼济天下。 人而无信，不知其可也。
言不信者，行不果。 与朋友交，言而有信。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。
24 × 25
二〇一八年八月十日星期五
义士不欺心，廉士不妄取。
【释义】义士会在没人监督的情况下用自己的心来约束自己，廉洁的人不会因为没人看见就动贪念，这两句话的意思是真正有修养的人无论在何种情况下都会严格要求自己，不会做出不符合自己道德准则的事。
巧诈不如拙诚。笨拙而诚实。
一千句谎言盖不住一个事实。 肯说真话，敢驳假话，不说慌话。
——陶行知
【释义】机动灵巧而伪诈，不如惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。 人无礼而不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 ——《荀子》
以直报怨，以德报德。
答怨恨，拿恩惠来酬答恩惠。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 路要让一步，味须减三分。
【释意】在狭窄的路
【释意】拿公平正直来回上行走时，要留一点余地给别人走；遇到美味可口的好菜时，要留出三分让给别人吃；这就是一个人立身处世最安全的方法。
德在人先，利居人后。
【释意】追求名利时不要抢在他人之前，进修德业时不要落在他人之后；享受物质生活时不要超过自己的身份地位；修养品德时，不要达不到自己所能达到的标准。 24 × 25
二〇一八年八月十一日星期六 修身种德，事业之基。
【释意】一个人的高尚品德就是他一生事业的基础，如同兴建高楼大厦一般，地基打有稳，就不能建筑既坚固而又耐久的房屋。
慎德于小事，施恩于无缘。
【释意】一个人要想敦品励行必须从最小的地方做起，一个人要想帮助别人应该帮助那些根本无法回报你的人。
虚心明义理，实心却物欲。
【释意】一个人要有虚怀若谷的胸襟，才能容纳真正的学问和真理。人也要有择善固执的态度，只有坚强意志才能抵抗外来物欲诱惑。
仁者先难而后获，可谓仁矣。
【释意】仁德的人付出一定的力量，然后收获果实，可以说是仁德了。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
坦宽广，小人却经常局促忧愁。
春风解冻，和气消冰。
【释意】循循善诱，就像
【释意】君子心地平春天温暖的和风一般，能消除冰天雪地的冬寒，同时也像温暖的气流一般能使冬天冻得如石块的冰完全融化。
24 × 25
第12篇：蒲公英不说一语
《蒲公英不说一语》教学设计
教学目标
1.识记生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习，引导学生感受自然之美。
教学重点
在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。
教学准备制作多媒体课件或图片。
教学时数：1课时
一、情境导入，渲染气氛
（播放课件或图片）
同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。
（板书：《蒲公英不说一语》）
二、理解诗歌
（一）初读，整体感知。
1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。
2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。
3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。
（二）精读，细细品味。
1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？
2.把你所感受到的和周围同学交流交流。
3.汇报。
（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。
（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。
（3）第
三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。
（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）
（三）有感情地朗读，组织交流。
1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！
（学生练读）
2.指名读文，请同学们评价。
（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）
3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。
三、课后作业 1，抄写生字新词； 2，抄写并背诵课文； 3，续写第二小节。
四、板书设计
10.蒲公英不说一语
飞舞 嬉戏 亲昵 （拟人）
音乐美 绘画美
第13篇：一语阳光教案
一年级语文上册第八课《阳光》公开课教案
上坊小学 曹雪轩2011...11月17日
教学内容：人教版语文实验教材第一册第八课《阳光》 教材简析：《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。 教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“左耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点：朗读课文和认字。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学准备：课件 教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“左耳旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点：朗读课文和认字。
教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？出示课件：猜一猜(一个球，热烘烘，落在西，出在东。谜底是太阳)。请同学们说说太阳有什么作用？（太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋，没有了太阳，植物就不能生长等。）
2、板书课题：8.阳光 学习“阳”字，认识“左耳旁”旁。 过渡：让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？
3、听录音朗读课文。
师：课文写得多美呀！你们想读吗？
二、初读课文
1、学生自读课文。
师：你们在读课文时，该怎么做呢？ 出示学习目标： （1）.借助拼音读课文，把划出来的生字读一读，并读准字音。 （2）标出课文有几个自然段。）
2、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、检查学生学习生字情况
1、谁会当小老师带读生字。
yánɡ xiànɡ jīn yě ɡânɡ miàn zǎo chãn 阳 光 像 金子 田 野 更长 河 面 早 晨 lā jìn shì shuí
拉开 跳进 是 谁
2、去拼音读生字词，开火车读生字。
3、开火车读生字，（火车火车开起来，谁来开，我来开。）
4、说说用什么方法记住这些生字，哪些地方要给大家提个醒？
5、夺红旗（读生字）。
四、学习课文
1、指名学生说说课文有几个自然段。（5个自然段）。
2、指名5个学生各读一段，其它同学要注意听，哪些地方要给他提个醒。
3、评一评，谁读得好？
4、学习第一自然段。听老师读第一自然段，谁能模仿老师读？
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。课文里有个词语写得好，是哪句？（阳光像金子。）联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。
B、指导朗读第一自然段。齐读。 师：阳光还洒遍了什么地方？
（1）请同学自读第2自然段。并标出有几句话？ （2）说说你喜欢哪句话就读哪句话？
2、学习
2、
3、
4、自然段。A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 C、汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。 并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词） 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。
小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的” 指导朗读。
3、学习最后一自然段。A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
8.《阳光》说课设计
上坊小学 曹雪轩
我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳关像金子，洒遍田野、高山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第一段中的“洒遍”，表现了阳光照射度的均匀和照射面的广。第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎„„有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了口头组词语的要求。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。
根据教材的上述特点，根据课文在教材中所处的问题，所应承担的教学任务，根据课程构建的三个纬度，我将本课的学习目标确定如下： 认知目标：
认识12个生字，会写4个字。认识“”两种笔画和1个偏旁“”。 能力目标：
正确、流利的朗读课文。背诵课文。 情感目标：
感受阳光的美好与宝贵。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点是理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。
课前准备，带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光？阳光下都有什么？在阳光下有什么感觉？
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。由于学生对阳光都十分熟悉，作为本课教学重点之一的朗读指导，应充分调动学生的原有生活经验和情感体验，使之对文本产生更加丰富的、独特的体验。从而读出感情，读出特色。
由于音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望。上课时，教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？在学生说的过程中，相机抓住“阳光”二字板书课题。
出示课题之后，请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受。大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣，也培养了学生的观察能力。让学生在生活中积累语文，丰富了学生的表象储备，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。在交流中，学生感受的交流，培养了学生的口头表达能力，也充分开发了学生中的资源，丰富了全班学生的情感体验。
在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后，教师播放课件并配乐范读课文。让学生在充分感受大自然的美的同时，也能感受到文本的美。
在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后，请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。目前的学生主要的识字途径就是拼音。此环节目的在于培养学生独立识字的意识与能力。在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式，巩固学生的识字成果。
2011年11月17日
第14篇：每日一语(工作)
每日一句写给工作
1、它不是我热爱的，但是我必须做的，出于生活也好，因为责任也罢，何时我们做过真正快乐的事，我们羡慕的曾经，亦是如此。慢慢学会，汲取自己的快乐，让生活不再忧伤。6.18.2、今天会从这里学到一些。6.19.
3、工作中的很多问题都选择拖延，这是非常不好的，记得不会的就查，不懂的就问，不能再消极的等待，这是我学习和工作中的一个重大毛病，要予以改正。6.20.4、及时整理，不要懈怠。6.21.
5、还是做得慢了，心不在焉，只有将自己的事情做好，才能谈及别的事情，分清主次，这里不是学校，我们还是要创造更多的价值。6.22.6、今天核对了工程量，还是想多学习一些，自己做个工作计划表，把未来七天，或者一个月的任务排出来，这样目的也明确了，不能盲目。6.23.
7、慢慢的，没有了那么多的激情，只是按部就班的做事，不再深究其中的意味，只是简单地做，真的好奇怪。6.24.8、对你好像没什么感情，对你说什么都觉得无味，讨厌很。6.25.
9、可能没几个人，喜欢自己的工作，我也是，肿么办呢，这个臭家伙，贴在我身上，甩也甩不掉。6.26.10、将这样的事情逐渐化成自己的生活，不再懒惰。6.27.
11、同心才能走得更远，同德才能走得更近，又学了一句，嘻嘻。6.28.12、今晚的述职报告，愿一切都好。6.29.
13、做什么都要斗志昂扬，我要让你知道，劳资不是做不好，我是能做好的。6.30.14、积极一点，这样既可以带动我对于其他的兴趣，也能为做好以后的事情奠定
一个良好的基础，学会权衡发展，有的放矢，应对自如，不畏惧，不抗拒，我不是简单的承受，而是在对生命的抗争。7.1.15、你在教会我生活，你是老师，我只是一个学生，初出茅庐，不谙世事，不懂
得世间险恶，人心不古，世态炎凉。慢慢的我就会懂得其中的道理。7.2.16、今天又想学word了，我的想法真是多了，一个简单的东西真的要做好，有
时并不简单，粗略的大家都会，更多的是如何去运用，运用得比别人好，懂
得更多，将平凡的事做的不平凡，这才是王道！7.3.17、工作有了头绪，不那么烦躁了，时光静美，我爱这样的日子。7.4.
18、我喜欢你，你信吗？傻瓜，骗你的！O(∩_∩)O哈哈~这你都信。7.5.19、下午word出了问题，整了好久才弄好，真是疯了，导致什么也没做，新的
wps挺好的，我很喜欢。7.6.20、写了论文，从各方面分析的不够透彻，想到的问题，单一，要突出重点，这
样才好看。7.7.21、知人者智，知己者明，从工作中，我们就能得到历练。不要吐槽啦，做个好
青年，该来的终究会来，面对就是了。7.8.22、崔经理的那个故事，真的很激励人。喝完酒，开会的间隙，也都在看一建书。
虽然就那么十几页，却让我看到一个人的强大与严谨。一个在权衡和发展都做到完美的人，是值得敬佩的，希望我也能做到这些。7.9.23、今天很热，就在百度上注册了百度文库，感觉不错。7.10.
24、注重细节，好好做事，拓宽思路，不做困兽之斗。7.11.25、多能发现问题，做十万个为什么！为什么！7.12.
26、工作之要、贵在落实；落实之要、贵在执行。我的执行力，在哪里呢？被自
己的情绪控制，率性而为。理性的东西考虑的很少，理性还是这个世界的主题，它是坚硬的。7.13.27、做了工作，只是有点画蛇添足，花费了很多功夫，却收效甚微。7.14.
28、将cad学精通，幸好今天找到那个视频了，真的好幸运。7.15.29、学习到监理的22条职责，知己知彼，方能百战不殆。7.16.
30、
第15篇：一言一语 一颦一笑
摘些句子
1.民主主义也好，世界变成原子也罢，我只希望她可以在我身边半睡半醒地看书。——菲列特利加
2.只要心中有景，何处不是花香满径。
3.来我怀里，或者让我住进你的心里。
默默相爱，寂静欢喜。 ——仓央嘉措
4.我们一直向着阳光走去，一直走到太阳里。——戈尔巴乔夫
5.一见钟情自古有之，无须解释。——欧?梅雷迪恩
6.往上走，即便一小步，也有新高度。
7.只有在你的微笑里，我才有呼吸。
I can only breath in your smile.——狄更斯
8.只是为你画风景。
9.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。——泰戈尔
10.趁尊严还在，我们分手吧。
11.从我遇见你的那天起，我所做的每一件事都是为了接近你。——《艺伎回忆录》
12.人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。——尼采
13.梦里出现的人，醒来时就该去见她，生活就是这么简单。——《新桥恋人》
14.不算小钱，不计时间，不论是非。——冯仑
15.如果明天你看不见我。早安，午安，晚安。 ——《楚门的世界》
16.事实比虚构的故事有更深沉的戏剧性，向来如此。——佩奴德
17.有两三件事是我敢做的，就算我没说出来。 比如？
吃蚂蚁，嘲笑法国失业局里那些失业的人，像疯子一样爱你。 ——《两小无猜》
18.拨开云雾，你会看见满天的阳光。——雪莱
19.这不是贱，这是爱情。
20.回眸绿水波初起，合掌白莲花未开。
21.无论多豪华的婚礼，都不代表幸福婚姻。两个人终生相处和睦与否和宴开几席，多少首饰全无关联。 ——亦舒
22.善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到一条正途。——《浮士德》
23.爱一个人绝不潇洒，为自己留了后步的，也就不是爱。
24.我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海里的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 ——纪伯伦
25.爱情来得快，去得也快，只有猪肉卷才是永恒的。——加菲猫
26.将人性加以肯定——一种简单的人性，只求安静地完成它的生命与恋爱与死亡的循环。——John Ganer 批评“Our Town”
27.阳光充足的三千尺高，我突然明白了，我不能坐在悲伤的你身旁。
I just can’t sit by your side, to see your sorrow under such beautiful sunshine.——安东尼
28.拥抱是最洁净的爱的方式。
29.雷锋塔到，西湖水干，江头潮平，许汝再世。——《雷峰塔》
30.你是我那时仅存的希望，是我黑暗中的英雄梦想。
31.人生——只有两分半钟时间，一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟的爱。——佐拉
32.假使我又见你，隔了悠长的岁月，我将如何致意？以沉默，以眼泪。 If I can see you after a long year, how can I greet? With slience, with tears.——拜伦
33.我们是怎么认识的？我有点记不住啊。——FHW
34.爱情就是想告诉对方一天一来发生的事情，就是你所有的生活里的桩桩件件只在于逗对方开心，让她笑，这才是爱情。——萨冈
35.你把她吃进你的瞳孔里面，每当我看着你的时候，她就会跳出来，用蜘蛛丝的声线勒死我的思念。——小禾
36.能够爱一个人爱到问她拿零用钱的城府，那是严格的试验。——张爱玲
37.长不过一生，短不过一瞬。
38.贫贱夫妻百事哀。——张固
39.Live together, die alone.
40.满目山河空念远，不如怜取眼前人。
41.任何人都可能变得很可怕，只要他尝试过什么是嫉妒。
42.执子之手，与子偕老。
43.幸福是奇迹，如果不是奇迹的话，它就是一个阳光下温暖的梦，像个温暖的坑，走起来，深一脚，浅一脚。——窦唯
44.虽然我并不能为你指明前路，却可以一起走过这黑暗。——《巴士站》
45.永远就是从现在起，直到今生今世，生生世世都无非计算的时间，是与天同长，与地同远的距离，是你我算不清，量不尽的长度。
46.愿得一心人，白首不相离。
47.我的绝望犹如浩渺的海洋，无边无际；我的希望好似微弱的星光，永志不灭。 ——Seawaver 48.Because you ask me to.
49.最漫长的睡眠是离世。
这个世界上比我们先睡的人，以天文数字存在，浩瀚好比宇宙星系。但大多数我们无所谓，那些人不曾属于我们的生命进程。父母近亲，用心交往的恋人，挚友，相熟的亲戚，这些比我们先睡的人，令我们牵挂哀悼，因为我们亲手握过对方的手，亲身投入对方的怀抱，亲身倾听对方的心跳，亲自感受对方的体温。在朝夕或短暂的相伴里，感知对方的存在，我们建立起——关系，那是深入骨髓的依赖和眷恋。 ——沈嘉柯
50.希望下一代没有战争，没有颠沛流离，一切平安。——《宝岛一村》
51.所有的颠沛流离，最后都由大江走向大海，所有的生离死别，都发生在某一个码头——上了船，就是一生。——龙应台
52.奢侈品消费被划分为五个发展阶段——镇压，金钱之始，炫耀，适应，生活方式。——查达哈《奢侈崇拜症》
53.我很相信经济的力量，我认为，因为经济的力量，某些制度不得不改变。——李泽厚
54.如果当初我勇敢，结局是不是不一样。
如果当时你坚持，回忆会不会不这样。 ——岩井俊二
55.其实整个世界都是障眼法，你看到的，未必是真的，而真的，你未必有幸看得到。
56.你是我面包上的黄油，是我生命中不可或缺的呼吸。——《茱莉，茱莉亚》
57.人心不及水，一直去不回。——孟郊《秋怀》
58.不管，时过境迁，光华斑驳，人生不过是，一人一太阳，一影一月亮。
59.光的耀眼需要黑暗的牺牲，爱了一辈子直到最后一刻那就是真爱了。
60.共产主义不过是另一个父亲，同样严厉而狭隘，禁止爱情也禁止毕加索。——米兰昆德拉
61.
一月，你还没有出现 二月，你睡在隔壁
三月，下起了大雨
四月里，遍地蔷薇
五月，我们对面坐着
犹如梦中
就这样六月到了
六月里，青草盛开 处处芬芳
七月，悲喜交加 麦浪翻滚连同草地 直到天涯
八月，就是八月
八月，我守口如瓶
八月里，我是瓶中的水 你是青天的云
九月和十月 是两只眼睛，装满了大海
你在海上 我在海下
十一月尚未到来
透过它的窗口
我望见了十二月
十二月 大雪弥漫
——林白 《过程》
62.
平心的心，并非麻木不仁、不知不觉的状态，或压抑烦恼，来获得假相的安定，而是要观照内心中所产生的贪、嗔、痴等种种烦恼，觉悟它的本质是无常的、无我的、智慧便会生起，烦恼渐渐薄弱，终致消失殆尽。
——《和佛陀谈天说地》
63.
沉着应对。低调处事。做任何事情，让自己不至于惭愧。这种不惭愧，是不亏待别人，不辱没自己。有戒持和控制。保持真实，不说假话。
64.
三十岁是更好的二十岁。
65.
我爱你，与你有关。我们就算不是一起的，也会是一起活在这个时代的人，见证这个时代送给我们这样，可以穿梭千万人心的礼物。
66.
当我想愤世嫉俗的时候，我都会问我自己，我有没有做得很好或以后有没有可能犯同样的错，可是想那麼多，就懒得愤世嫉俗了。 67.战争即和平；自由即奴役；无知即力量。
68.谁控制过去就控制未来，谁控制现在就控制过去。
69.所谓自由就是可以说二加二等于四的自由。
70.寡头政体的关键不是父子相传，而是死人加于活人身上的一种世界观，一种生活方式的延续。
——《1984》
71.
莱布尼茨在他的二进位算数中看到了宇宙创始的原象。他想用1表示上帝，而0表示虚无，上帝从虚无中创造出所有实物，恰如在他的数学系统中用1和0表示了所有的数。
——《什么是数学》
72.
耶稣说：
“你们不要论断人，免得你们被论断。
因为你们怎样论断人，也必怎样被论断；
你们用什么器量量给人，也必用什么量器量给你们。”
73.
“无论何事，你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人，因为这就是律法和先知的道理。”
——《圣经·马太福音》
74.
It is strange that all great men should have some little grain of madne mingled with whatever genius they poe.
无论哪一种天赋，似乎都和某种疯狂形影不离地纠缠在一起。所以，有人成就与此，最后，也终结与此。
——Moliere
75.
不论你望得多远，仍然有无限的空间在外边，不论你数多久，仍然有无限的时间数不清。
——惠特曼
76.
In this world, there are only two tragedies.One is not getting what one wants, and the other is getting it.
世界上只有两种悲剧：一种是得不到自己想要的东西，另一种是得到了。
77.
We have chains, though no eye beholds them; and we are slaves, though men call us free.
我们镣铐加身,却从没人看得到;我们实为奴隶,却被认为是自由的
——Oscar Wilde 78
\"妈妈说，失恋自己会好，可是水厕坏了非修不可，只有更烦。\" \"妈妈说，凡是失恋想死的人，让他死好了，免糟塌社会米饭。\" ——亦舒
79.
中国女子三千年来的习俗：不说不，就是说好。
80.
以前谈恋爱，电话就搁床头，半夜迷迷朦朦接了电话说的都是真心话，因为说谎需要高度精神集中。
——亦舒
81.
高情已逐晓云空，不与梨花同梦。
82.
人生天地间，忽如远行客。
生年不满百，常怀千岁忧。
83.
北方有佳人，遗世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国？ 佳人难再得！
84. 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧。侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。
85.
结尽同心缔尽缘，此生虽短意缠绵。
与卿再世相逢日，玉树临风一少年。
86.
住进布达拉宫，
我是雪域最大的王。
流浪在拉萨街头，
我是世间最美的情郎。
87.
你见，或者不见我，我就在那里，不悲，不喜
你念，或者不念我，情就在那里，不来，不去
你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增，不减
你跟，或者不跟我，我的手就在你手里，不舍不弃
来我的怀里，或者让我住进你心里
默然相爱，寂静欢喜
88.
没有征战的功勋，只是依靠传统统一天下。
——N年前的期中政治试卷
89.
“为什么你都不存我电话的?”
\"因为真正重要的人，无论何时何地哪般境遇，你都是可以背的出来她的电话的。\"
——我和我妈。 90.
“你相信一见钟情么？” “恩，相信。” “幼稚。” ——《两小无猜》
91.
我说人生哪，如果尝过一回痛哭淋漓的风景，写过一篇杜鹃啼血的文章，与过一个赏心悦目的人错肩，也就够了。 ——简桢
92.
努力就是忘记自己在做什么，而只顾去做。
——王小波《万寿寺》
93.
不爱我的人无权评价我。
——歌德
94.
nothing will change nothing will stay。
95.
人有三样东西是无法隐瞒的——咳嗽、贫穷和爱，你想隐瞒，却欲盖弥彰。
人有三样东西是不该挥霍的——身体、金钱和爱，你想挥霍，却得不偿失。
人有三样东西是无法挽留的——生命、时间和爱，你想挽留，却渐行渐远。
人有三样东西最高境界的表演，是把脸变成面具。
96.
一辈子那么长，一天没有走到终点，你就不知道哪一个才是陪你走到最后的人。
97.
爱不爱她，吻过便知
——亦舒
98.
愿使岁月静好，现世安稳
——张爱玲
99.
there are two choices in the world---get busy living or get busy dying
100.
重要的人越来越少 重要的人越来越重要
101.
停摆的闹钟一天也能准两次。
——某作家批判余秋雨
102.
生活在阴沟里，依然有仰望星空的权利。——王尔德
103.
“我相信你的爱”让这句话做我最后的话。
Let this be my last word, that I trust thy love.——泰戈尔《飞鸟集》
104.
虽然樱花的季节已经结束，新绿一定也很美丽。
105.
不要被恐怖和愤怒迷住双眼，所有生物只是依借其存在方式而存在的。
——《虫师》
106.
往上爬吧，多捞钱吧，进入上层社会，那里准备好了一切。
——《美国的悲剧》
107.
是小荷，总是要露出角的。是红杏，总是要爬出墙的。是春天，总归是要来的。
108.
从柴米油盐，肥皂，水与太阳中去找寻实际的人生。——张爱玲
109.
我所渴望的美，
是永恒与生命；
谁知它们竟水火不容。
永恒的美，奇光异彩，
却无感无情；
生命的美，千变万化，
却终为灰烬。
——顾城
110.
“美貌是一个矛盾的德操，一个在真纯中央的魔鬼般的陷阱。” 《百年孤独》
111.
这个世界就是片苦海，永远不会被改变。 永远都不会被改变。
——《浮士德》城噬
112.
“就算是我爱你这句话也不可能拥有永远的效力。” ——《B.L.T》
113.
年轻时代的旅行具有深远的意义。
仿佛在人体的血液中流淌着，在细胞的深处潜伏着，风土便是如此清楚地被记忆并传承下去吧。
我觉得人类、建筑都同样，在未知的可能性与眼睛看不到的领域里，才更隐藏着真正的美。
与带着绝对性与空间感的西方时间观念相比，日本人就像水一样常常飘忽不定，迷迷糊糊地随水而流，但它终究会如水泡般消失的。
的确，方向或许并不局限在一条直线上，有时会后退、倾斜，也有可能往横的方向流动。不过，只要别将脚本停下来，就必定能和那持续迈进的最终目标联系在一起。也许那就像旅程一样，一旦出发，那就注定是一场永不停止，奔向未来的漫游。
——安藤忠雄 《都市彷徨》
114.
“我们要不时地告诉自己：我们是幸存者。我们的幸存，是由于有人在我们的前头承担了不幸。”——筱敏
115.
“任何像可传授的智慧那样被视为恒久不变的观念体系都比谎言更为可怕。” ——《东方学》
116.
信赖与侮辱，如同薄皮手套和手，是贴得紧紧的，组合在一起的。
117.
这个沉着的老妇人的哲学是：这个世界上不存在什么安全的事物。这哲学从一开始就要自戒，明哲保身。
118. 她的声音显然带有那个时代的反响，就是那个现今早被忘却的*时代，谁都不害怕下地狱也不怕死刑，因为生活里随时都送来死亡的气味。她们在漂流着尸体的河流里，正沉着地洗涤食具。
119.
人生其实就是在痛苦和无聊之间像钟摆一样 不停地来回摆动，不是无聊，就是痛苦。
——叔本华
120.
当现实折过来严丝合缝地贴在我们长期的梦想上，它盖住了梦想。与它混为一体，如同两个同样的图形重叠起来合而为一一样
——《追忆似水年华》
121.
当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候你可能又觉得，其实人生并没有所谓的答案。
——《堕落天使》
122.
道德只能建立在个体理性的基础上，而不能依附于宗教、情感、社会、国家、阶级以及任何形式的集体
123.
我的灵魂宁静、清朗，如拂晓的群山。
——尼采
124.
时间和晚钟埋藏了白天，乌云卷走了太阳。向日葵会转向我们吗。 125.
笑时空 随水流
我和你 在一起 看苍山 望水流
——常静《时空》
126.
“如果你在身边，我当然是运筹帷幄，目光远大的容恬，”容恬叹道：“要看不见你在眼前，我就只是凤鸣的容恬而已。”
只要有一丝不辜负你的可能，即使傻瓜才会做的自杀行为，我也会毫不犹豫地做。
生生死死，不过如此。
纵使你成为十一国之主,你是我的容恬。 纵使你兵败国忘,你是我的容恬.。
就像我,永远是你的凤鸣。
天下壮丽山河我与你共享,天下轰烈快事我与你共尝,只有苦难请让我一人独挡。
——《凤于九天》
127.
与其车尘马足，高官厚禄，不如行扁舟，赏垂柳。笑看人生，一世风流。
——天籁纸鸢《风流》
128.
依然让人等待，让人痴狂。 千万年之后，我搬了家，住进路西法曾住过的光耀殿里。看着满殿堂的壁画，看着窗外的虚空与缥缈，看着白云蓝天间的光辉，再回头，看着挂在壁画正中央的一幅素描。画中一个少年抱着枕头，躺在床前，短短的卷发有些碎乱，纯洁而又恬静。纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。
——《天神右翼》天籁纸鸢
129.
人们总是对那些同我们一起行走的人分外苛刻，反而却把那些离开我们很久的艺术家摆在很高的位置上。
——白岩松
130.
“我这样请求：假如我被暗杀，我希望五个、十个、一百个、一千个人站起来。假如子弹穿过我的头，让它也穿破每一扇阖上的柜门。我请求运动继续，因为这无关个人利益、无关名望、无关权力，而是关于我们少数族群，不只同志，还有黑人、亚裔、老人、残疾人、少数族群。没有希望，少数族群就彻底输了。我知道，不能只靠希望，但没有希望，生命将失去活着的意义。所以，你，你，还有你，一定要给人们希望，一定要给人们希望…” ——哈维·米尔克
131.
“世界在我掌握中，我却掌握不住对你的感情” ——王尔德
132.
“圣经规定了人与人之间爱的权利，并没有规定这种爱只能存在于异性之间。”
133.
“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向——简而言之，那时跟现在非常相像，某些最喧嚣的权威坚持要用形容同的最高级来形容它。说它好，是最高级的；说它不好，也是最高级的。” ——《双城记》查尔斯?狄更斯
134
“很多年以后，奥雷连诺上校站在行刑队面前，准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个二十户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸上，河水清澈，沿着遍布石头的河床流去，河里的石头光滑、洁白，活像史前的巨蛋。”
——《百年孤独》加西亚?马尔克斯
136.
“我们根本就生活在一个悲剧的时代，因此我们不愿惊惶。大灾难已经来临，我们处于废墟之中，我们开始建立一些新的小小的栖息地，怀抱一些新的微小的希望。这是一种颇为艰难的工作。现在没有一条通向未来的康庄大道，但是我们却迂回前进，或攀援障碍而过。不管天翻地覆，我们都得生活。” ——《查太莱夫人的情人》劳伦斯
137.
“洛丽塔，我生命之光，我欲念之火。我的罪恶，我的灵魂。洛一丽一塔：舌尖向上，分三步，从上颚往下轻轻落在牙齿上。洛一丽一塔。” ——《洛丽塔》纳博科夫
138.
“尼采常常与哲学家们纠缠一个神秘的“众劫回归”观：想想我们经历过的事情吧，想想它们重演如昨，甚至重演本身无休无止地重演下去！这癫狂的幻念意味着什么？”
——《生命中不能承受之轻》米兰?昆德拉
139.
“如今我已是一个死人，成了一具躺在井底的死尸。” ——《我的名字叫红》奥尔罕?帕慕克
140.
“当我到达小山头上C连的边界时，我停下来回头眺望那片营房，在灰蒙蒙的晨雾中，下面的兵营清清楚楚映入眼帘。我们在那天就要离开。三个月前我们进驻时，这里还覆盖着白雪，而现在，春天初生的嫩叶正在萌芽。当时我就思忖，不管我们将面临多么荒凉的景色，恐怕再也不会害怕那儿的天气比这里更令人难受的了，现在我回想一下，这里没有给我留下丝毫愉快的记忆。” ——《旧地重游》伊夫林?沃 141.
“为什么要找我？”
“因为五个手指才是一个拳头。” ——《蜢甲》
142.
时序之入冬，一如人之将老，徐缓渐近，每日变化细微，殊难确察，日日累叠，终成严冬。
——《旅行的艺术》
143.
“四月是最残忍的月份”，柏斯莫克加里格尔对自己默诵着，他的目光透过满是污垢的玻璃窗格，落在鲁米治大学校园的草坪和花坛上。
——《小世界》
144.
也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血，白的还是\"床前明月光\"；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭黏子，红的却是心口上一颗朱砂痣。
-------张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》 145.
这可是实实在在的一见钟情。
----《第二十二条军规》
146.
我相信，会有一个公正而深刻的认识来为我们总结的：那时，我们这一代独有的奋斗、思索、烙印和选择才会显露其意义。但那时我们也将为自己曾有的幼稚、错误和局限而后悔，更会感慨自己无法重新生活。这是一种深刻的悲观的基础。但是，对于一个幅员辽阔又历史悠久的国度来说，前途最终是光明的。因为这个母体里会有一种血统，一种水土，一种创造的力量使活泼健壮的新生婴儿降生于世，病态软弱的呻吟将在他们的欢声叫喊中被淹没。从这种观点看来，一切又应当是乐观的。
——《北方的河》张承志
147.
这是一个物质过剩的时代,这是一个情感过剩的时代, 这是一个知识过剩的时代, 这是一个信息过剩的时代, 这是一个聪明理智的时代, 这是一个脚踏实地的时代. 我们有太多的事情要做, 我们有太多的东西要学, 我们有太多的声音要听, 我们有太多的要求要满足. 爱情是蜡烛,给你光明, 风儿一吹就熄灭. 爱情是飞鸟,装点风景, 天气一变就飞走. 爱情是鲜花,新鲜动人, 过了五月就枯萎. 爱情是彩虹,多么缤纷绚丽, 那是瞬间的骗局,太阳一晒就蒸发. 爱情多么美好,但是不堪一击. ——廖一梅《恋爱的犀牛》
148.
大考的早晨，那惨淡的心情大概只有军队作战前的黎明可以比拟，像《斯巴达克斯》里奴隶起义的叛军在晨雾中遥望罗马大军摆阵，所有的战争片中最恐怖的一幕，因为完全是等待。
九莉快三十岁的时候在笔记本上写道：“雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨不来。”
——《小团圆》
149.
买得起，就不算贵，何必狠狠还价，还有，喜欢，更加难得，还不快快买下。
——亦舒
150.
多情的人往往以为别人也多情。
——亦舒
第16篇：一语《画》教案
《画》教学设计
教学目标
1.认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4． 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
教学过程
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
师：同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（教师参与其中）师：我说一个，谁来猜？“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”
生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？
师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？出示本节课的学习目标。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）
2.根据学生回答在课件上标出:远近（远：山、近：水，花、鸟） 师：生字宝宝等不及了，让我们赶快认识他们吧
3.方法多样，学习生字：
⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。同桌抽卡片读。
师：（老师检查一下小朋友认读得好不好） （2）带拼音认读
（3）师：生字宝宝很淘气，他们摘了拼音帽子，藏起来了。让我们架起望远镜找找他们。课件出示不带拼音的生字，让学生认读。
（4）摘苹果认字。（巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。）
三、诵读古诗，展开想象，体会感情，理解诗意
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，在此基础上理解诗的内容
１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。2.指名给每句诗划分停顿线，再自由读。
3、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，山离我们那么远，为什么能清楚的看到山上的颜色呢？一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，可是现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 4.背诵古诗。
四．写字
1． 出示要写的字，逐一说说这四个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则。) 2． 教师范写，示范笔画的写法。
3.学生先描一描，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。) 4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第17篇：一语教学总结
一年级语文教学工作总结
（2013—2014学年度第一学期）
随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。
回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、紧跟实际，认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每
堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至
影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
（3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
四、存在的问题与不足：
1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
教 学 工 作 总 结 （2013—2014学年度第一学期）
单位：五星街道中心学校 年级：一年级 科目：语文 授课教师：李红蕊 时间：2013.12.31
第18篇：一语下反思
课后反思： 设计特色：训练学生的语言表达能力，如：你最爱看什么电视节目？爸爸、妈妈最爱看什么电视节目？（在此环节的教学中，还要求学生具体说说节目的内容，看后有什么收获）学生的语言表达能力得到真正的提高。
课后反思：分角色朗读，既调动学生学习的积极性，又能从读中激发学生帮助长辈的愿望和行为。教育效果比较好。
教学反思：通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
课后反思：设计特色：训练学生的语言表达能力。（1）结合课文进行看图说话的训练。（2）同桌交流：自己的心愿是什么？
教学反思：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。初步了解多义字。教会学生学会积累词语。训练学生的口语能力。
课后反思：
1、认识对子，在情景中积累词语。
2、学了课文后，让学生感受大自然的美，热爱大自然。
课后反思：这堂语文课，同学们没有像往常那样读词、记词，而是在游戏中把学过的词语牢牢记住，但我相信我并没有因此而失去我的课堂，失去我的学生，我为我的大胆行为而高兴。这节大胆的尝试课，使学生们的个性得到发展，使学生的各种能力得到锻炼。
课后反思：一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
课后反思：在教学时，我分为“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。课后及时对自己的教学进行了反思，谈谈本课教学的感悟
课后反思：在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。
课后反思：有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。
教学反思：
学习古诗，重在吟诵。教学中，我注意引导学生反复朗读，感情背诵，体会诗歌的韵味和美好的意境。我重点指导学生理解诗中的重点字、词的意思，初步教会学生理解诗句的方法。并用语言描述，激发学生展开想象。
教学反思：
我在这个教学活动设计中就是实实在在地将学生放在一个恰当的位置，让他们不仅仅只是在阅读课文中有情感的体验，在识字，写字中都有。特别是学生边读边演，通过富有想象力和生动有趣的表演，使学生进入意境去体验角色的感觉。人人参与，学生们通过表演朗读读出了语感，在轻松愉悦的学习中感受到了美的陶冶。
教学反思：
教学中注意引导学生发现合体字的规律，指导学生写好合体字。注意指导学生看插图、联系上下文和生活实际理解字义。1．歌谣识字，歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。 2．猜谜识字3．偏旁归类，熟字带生字。
教学反思：
在教授本课时我还收集了有关动物和天气的知识以备学生提问： （1）好天气的征兆
①早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气 好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。 ②云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以 知道这是空气干燥的好天气。
③早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度
低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常 天气不会下雨。 （2）下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
①蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被
淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。
②蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨 的征兆。
此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。
教学反思:
激发孩子们的兴趣，为学生口语交际提供话题，并创设具体的情景，激发学生自主交流的欲望。 “把学习的主动权还给学生！”是这节课中最大的体现。
教学反思：
本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。农村的学生可以从集镇上的招牌或墙上的标语识字。这项活动要在本组学习开始时就向学生作提示。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。
教学反思：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
教学反思：
让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，是这节课中识字教学的一个突出特点，也是设计本课识字教学的中心。从教学伊始，导入环节的猜一猜：这是什么？便将学生带入了一个兴趣盎然的识字情境，认识了太阳两个字。教师在平日里，教给学生学习方法的同时，更注重引导发现，使学生门渐渐学会用自己喜欢的方法或适合自己方法识字，逐步培养独立识字的能力。接下来，老师有创造性的设计了“后羿射日”这一环节，使原本十分枯燥的生字教学一下子生动了许多。将学生识字的兴趣激发到了最高点，使学生在玩中识字，在乐中识字，丝毫没有感到识字的负担。
教学反思：
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。 教学反思：
遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。孩子在学习本文时也能开动脑筋想办法。
教学反思：
一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。 教学反思：
“我会读”是阅读儿歌《人有两件宝》。这首儿歌告诉我们，劳动和创造离不开双手和大脑，少一样都不能进行。只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教师不用提什么问题，只要求学生正确、流利地朗读。有兴趣的学生可以背一背，在读背的过程中感悟内容。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。 教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。要从以下几点指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思
把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式
教学反思
指导学生学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解义，
自己学习，记得清。
教学反思: 本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。可让学生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲声中描红、临写。
教学反思： 读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。让学生感到我们的祖国是多么伟大。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学反思：
本课要写的字有四个左右结构的字，“吹、地、快、师”四个字都应该写得左窄右宽。“吹”字的口字旁要写得高而小；“地”字右边的“也”字可借鉴第十五课“她、他”的写法；“师”字的第二笔是竖撇；“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折，应该提醒学生注意。
教学反思：
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
教学反思：在语言环境中教识字，把识字与听说读写结合起来，有利于调动学生的主动性，这是符合小学语文教学总目标的宝贵经验；轻视阅读，为识字而识字的教学再也不可继续下去了。
课后反思
真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。
这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给“人物”设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。
添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。
另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”！
如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！
教学反思: 朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
教学反思：在教学中，我抓住题眼“空”，采用对比教学，设计了几个问题：
1、为什么雄日的花盆是空的？
2、看见雄日的空花盆，国王是怎么说的？
3、为什么国王喜欢空花盆？
4、雄日的心情前后有什么不一样？通过小组合作学习开展多种形式的阅读，这样，不仅依靠集体的力量解决了问题，而且对文本内容有了更深的情感体验，个性理解在这个过程中也不断涌现。
教学反思：在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
教学反思:
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教学反思: 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
教学反思: 体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
教学反思: 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学反思:
1、真实的、真正的教学过程是丰富多彩而不可预测的动态过程，因此不应希望将教学全过程尽在预料之中；
2、教学过程中的突发事件往往可以转化为理想的教学情景与课程资源，即教师、学生、教学事件本身也是可以随时开发利用的丰富的课程资源；
3、“浇树要浇根，教人要教心”，只有教师与学生进行真诚的心与心的、情与情的交流，人文关怀才能真正落到实处；
4、深切地体会到了教师以一颗童心融入小学生之中，与之同忧、同喜，让小学生把教师当成自己亲密的学习伙伴，对他们真正进入自主学习的心理状态、提高学习效率有多么大的影响；
5、新“课标”要求我们在实际教学中，既要机智地驾驭课堂，灵活处理突发事件，又要不失时机地对学生进行情感价值观的教育。
第19篇：一语教学总结
一年级语文教学工作总结
（2013—2014学年度第一学期）
随着时间的流逝，转眼我和这些孩子已经相处了一个学期了，担任班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，在这段时间的工作中，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得所必须的基本语文知识和技能的同时，为他们的终身学习奠定良好的基础。
回顾这一学期的工作，我觉得苦中有甜，笑中有泪，现将具体工作总结如下：
一、抓好学生的学习习惯
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、紧跟实际，认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 （1）注重汉语拼音知识的掌握：
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。 （3）抓好读书训练。
如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。
四、存在的问题与不足：
1.对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成绩较好，但是班上两三名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
2.家长配合不够。学困生的“抓补”工作之所以成效不大，说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。
教 学 工 作 总 结
（2013—2014学年度第一学期）
单 位：五星街道中心学校 年 级：一 年 级 科 目：语 文 授课教师：李 红 蕊 时 间：2013.12.31
第20篇：一语组学习心得
不断充电学习优化课堂教学
--学习《数字化资源应用》心得体会
冯彩霞
信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了班班通工程，在语文教学中,如果能恰当运用多媒体、录像、投影、录音乐等键将媒体生动而充分的展现语文的思想，意境美，艺术形象美，语言结构美，将课文的内容以声感动感，直接作用于学生的感管世界，在学生的大脑里留下鲜明的形象，从而使学生为之动情愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量，下面我结合自己在语文教学中的体会谈几点看法。
一、充分发挥班班通的机器功能
兴趣是最好的老师，是学习的动力，在学习前只有先激发学生的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习，例如在学习《北京》时，一开始到学生看课本了解课文内容时，学生兴趣缺乏，但是紧接着我运用了课件。展示了雄伟的北京天安门及升旗仪式场面直观形象的画面，使学生们兴趣高涨，并很快的进入了学习状态。
二、班班通班学生突破了课文重难点
学习语文，首先就是对语言文字的学习，但是在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这次需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解体会，同时重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助，例如在教趴一爬时，我用课件出示了一个军人叔叔，趴在地上和小明在爬山的画面，学生一目了然。很快就明白了两字的差别，而且还恰当的运用了这两个字，造了好多句子。
三、班班通能够让学生与文本产生情感共鸣的效果
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验，兼与语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣，在学习小英雄《王二小》时，又有文章描写的内容，与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢机智，并学习他的优良品质，整节课学生都很安静，在感化中学习，甚至我还看到了几个孩子，眼睛里闪烁着晶莹的泪花。
让本土发挥更大的作用，首先我们仍需要花大力气加大的语文学科资源库建设运用的研究力度。其次深化语文教师的教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师的运用水平，并能够独立进行资源整合，制作高质量高难度的教学课件，最后还要加强对通过优教信使运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。总之现代化的装备，其最终目的是为了使用，但是如何最大限度的发挥好现代教育技术设备的使用效益，要做的文章还有很多，要真正做到班班通，这篇文章需要每位语文教师积极主动的参与。我们相信随着科技的不断深入发展，优教通必竞发挥越来越大的作用，一定会为小学语文教育插上腾飞的翅膀。
新认识 新挑战
——“中小学数字化教学及数字资源应用”培训心得
吴晓慧
生活在数字化的年代，我们不能一味被动地学习，通过“中小学数字化教学及数字资源应用”培训，我感悟最多的是数字化教育资源运用的必要性、重要性，数字化教育资源的推进应用是教师自身成长的需要。接下来，我就近段数字化教育培训心得谈谈个人感受：
首先，当前教学条件下，语文教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源、图片资源、文字资源几大类，需要有一个平台将其整合，分门别类，以待教师备课时查阅、参考，并提供教学设计的优化备选方案。
其次，数字化资源在英语课堂教学阶段呈现多种诵读音频，让学生进行学习，从中领悟诵读的奥妙，通过模仿、练习，最终熟读成诵，增强了语感，也提高了阅读水平，以此更加提高学生的学习兴趣。
最后，数字化资源在英语教学反馈阶段的运用。课堂结束后，我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟，从而可以检测学生的掌握程度。另外学生在课后复习完成后，通过互联网进入学校的数字化资源平台，完成老师布置的作业，根据答案及讲解自行批改。遇到不解的地方，也可以通过与老师进行在线互动，省去许多不必要的麻烦。 总之，此次培训给我很大的心灵震撼，让我对教育教学形式有了一种新的认识，也让我明白今后教育教学工作对我们一线教师提出了更高的要求，面临新的挑战我将不断地学习、成长。
利用有效资源，提高教学质量
---智慧教育云培训心得体会
乔艳红
上周,我校组织了登封市智慧教育云平台的培训学习,该培训由登封市教体局统一组织安排。培训的主要内容包括优教授课、优教助手和优教信使的使用。通过这次智慧云平台的培训,使我在思想上有了进一步的认识。在学习中,学到了有价值的知识,使我受益匪浅,下面是学习的体会。
一、资源丰富
智慧云平台包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源:图片、课件、视频、习题等,满足课堂教学的需要。
二、网络备课
云平台研发的网络备课,网络教研功能，是对传统集体备课方式的一种创新,它突破了空间和时间的限制,扩大了教研工作的辐射面,调动了参与教师的积极性,提高了集体备课的效率。同时,网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件,下载现成的课件,应用到备课中来,教学效果肯定会有明显的提高,达到事半功倍的目的。
通过本次培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对今后的教学工作指明了方向。在学习过程中，我深深地体会到“活到老学到老”这句话的含义。只有不断学习，才能适应社会的发展。
数字化教学培训心得体会
刘 晓
上周五参加了我们学校组织的登封市中小学数字化及教学培训，聆听他们耐心的解惑和真诚的传授，使我特别的感动。
作为教育的传播者教师，又怎么能不去学习先进的教育思想和教育理论呢？这不仅是教育本身要面临的转变，也是时代发展的需求。那么教师要怎么做才能顺应时代的发展呢？在这次培训中，我的疑问得到了解决，思想也有了新的启迪，下面让我来谈一谈我的感想吧。
数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ,遵循现代教育理论和规律 ，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。简单的说，数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。
其实，随着电子技术的发展，上级领导也越来越重视老师们信息技术的专业培训，暑假组织老师们进行的各种信息技术的培训，其实也是在拓展教师们的数字资源。数字资源的应用也为教师的教学带来了新的挑战和新的机遇：
数字资源的应用不仅会给教师的教学带来更多的灵感和创新，而且提高了教师自身的专业知识和专业技能。另一方面，教师可以利用数字资源改进自己的教学方式，例如：教师可以根据学生的知识基础和兴趣爱好进行微课，翻转课堂以及教学视频的引入，进而实现数字化教学，不仅能提高教师教学水平，还能高质量的提高教学效率。
数字资源的应用拓宽了学生的学习兴趣和爱好。现如今，我们的生活周边存在越来越多的诱惑和不确定性，而学生也时常受到一些不利因素的影响，在学习上，注意力越来越不能集中，有些学生甚至会厌恶学习。归根结底，是因为我们的教学方式已经不再受学生的欢迎，学生已经对我们教学的这种“套路”了如指掌，时间越久就越厌烦，不想上课，不想写作业，不想回答问题等等一系列问题层出不穷。出现这些问题的另一个原因就是学生对上课学习的知识不理解，不明白，老师没有办法解决他们各种各样的问题，日积月累也就造就了学生学习兴趣的降低。而数字资源的应用则能大大解决学生的这一问题。通过数字资源的应用，学生既能反复，细致地学习相关的知识，又能通过查找搜集及时准确地解决自己的问题。同时，数字资源的应用也能大大拓宽了学生的学习兴趣和爱好。
数字化技术介入课堂教学之后，教师可以充分运用多媒体技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。
培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教 学行为， 并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生快乐成长。
信息技术心得体会
王晓源
网络学习就像一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。参加网络学习，对我来说意义重大，他丰富了我的教学内容和教学方式，同时它也开阔了教师和学生的知识视野。对一个教师来说，在现有的条件下，必须加强学习，否则难以胜任工作。而本次的信息技术培训恰恰可以弥补这个不足，满足教师需求，所以感觉收获甚丰。
一、在线培训为我们提供了一个合作交流的平台，以自学、研讨、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。
二、团队合作学习的形式贯穿了整个培训过程。参加培训的教师分成学科组别，每一学科又分为几个小组，由组长带领、督促大家及时完成相应的学习内容。队员间的合作与互助，团队间的热烈讨论帮助我们理清了概念，同时也促进了成长，这样的活动效率很高。
三、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，比如创建教学设计方案，PPT在教学中的正确使用，电子白板的使用，如何与学生进行在线交流等等。促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。
同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，将为我的教学增添光彩。
] 数字化教学和数字资源提升培训
心得体会
李淑贞
2018年10月19日，我参加了由学校组织的数字化教学和数字资源提升培训，主会场在登封市通达路小学进行，全市各个学校通过分会场进行培训学习。现场培训的老师为我们讲解了班班通的使用情况，以及它所升级之后又增添了什么新功能，让我们更加直观的对班班通有了更深的了解。随着时代的发展，信息技术被更多地应用到各行各业中，促进了各行业的发展。语文教学这项传统的教育教学工作，因为数字资源的介入而焕发了新的光彩，增添了更多的乐趣和内涵。
总结我在教学中使用数字资源的情况，我觉得它为语文教学带来了许多的便利。例如，帮助教师生动的导入新课，为课本内容创设生动、逼真的意境，帮助学生理解抽象难懂的内容，提高课堂效率，扩大课堂内容含量等，数字资源显示了它卓越的功能。特别是对于低年级的孩子来说，更能够激发孩子们学习的兴趣。
第一 、数字资源能创设情境，激情引趣
常规的课堂教学，形式单一，长时间的学习，使师生都产生了疲倦感，降低了课堂教学效率。而数字资源的使用，使师生耳目一新。数字资源上有许多优质的资源。学生在课堂上可以畅游古今，可以游览山川美景，可以欣赏美妙乐曲。原本抽象的内容变得生动了，原本枯燥的学习变得有趣了，原本单一的教学变得丰富多彩了。学生从语文课堂上感受到了学习的乐趣，他们盼望下一节语文课有更精彩的内容。他们对语文课由无奈变成了期待，由被动变成了主动。
第二、数字资源能激发思维，释疑解难
在没有数字资源的时候，教师只有靠自己的三寸不烂之舌导入新课。但是，老师讲的再精彩，再生动，也很难再现当时的情景，无法使学生深切感受到老师讲解的内容。尤其是那些年代久远的课文，学生如果不了解背景，就很难理解课文的内容。使用了数字资源后，这些问题就迎刃而解了。学生可以从课件中看到视频，看到图片，听到声音。可以更形象的了解课文的背景，也能为学习创设情境。
第三、数字资源提高课堂效率，扩大课堂容量。
在传统的教学中，一节课学习的内容是有限的，但是，数字资源的使用，很好的解决了这个问题。首先，学生的学习兴趣提高了，注意力更集中了，学习效率自然就提高了。其次，因为课件的使用，老师课堂上大大减少了书写的内容，老师无形中可以讲解更多的内容，还可以做更多的练习。最后，学生通过丰富的课堂形式，不但学到了知识，更受到了情感的熏陶。
利用多媒体，可节省大量的板书时间，把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。利用多媒体还可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
第四、数字资源使语文活动课更精彩
有了数字资源，语文活动课上，学生不但可以看到丰富多彩的内容，更可以利用多媒体展示自己活动的成果。我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给学生的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次快乐的体验，一次次情感的升华，它给中学生平淡的生活带来了许许多多的快乐，让我们的生活更加精彩。希望我们的数字资源有更多精彩的内容，让我们的学生更喜欢我们的语文课。
数字化教学及数字资源应用培训心得
孙向宁
上周五上午，学校组织我们进行了中小学数字化教学及数字资源应用培训，虽然这次培训只有半天的时间，但却培训内容十分实用，这次培训教会了我们电子白板操作应用和一些操作快捷功能以及资源运用的相关知识，在最后还根据我们反映的问题进行了耐心的讲解。
这次培训的收获可以运用到以后的教学中，在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。
通过培训，我们同年级的老师可以进行教师备课资源共享。我们可以通过学校的电子设备系统进行备课，进行课件的设计和制作，也可以自己在家中进行备课和制作课件，然后通过网上资源共享互相交换，选取最适合的资源进行课堂教学。
同时，在语文学科教学中，我认为班班通的课件不是每课必用的，教师要能筛选，增减内容，我可以将课件进行修改，因为适合我们班学生的才是最好的的，只有适合的东西才是值得利用的。语文学科有朗读、背诵等隐性的知识，这些只是通过课件是无法学习到的，只有学生反复去读，反复体会，才能印象深刻，所以在我的课堂上我绝不让课件泛滥，必要时关掉课件，让学生注意听、认真读、用心悟，反复斟酌和思考，比直观的课件更有效，我们要尽力为学生展现一个既丰富多彩又有自己感悟的课堂。
但通过培训，我们能切实感受到班班通使用起来并不困难，但具体操作的话可能会有难度，这就需要我们平日里多运用、多操作，已达到熟练掌握的程度。班班通可以给学生新鲜感，让他们兴趣浓厚，可是如果用的不恰当或是用的度把握不好，反而会影响正常教学。班班通的运用是一把"双刃剑’，在以后的教学活动中要积极探索,努力扬长避短,采取有效措施。“班班通”让教与学更轻松，“班班通”给我们的教学带来的效益是明显的，为我们的课堂教学注入了新的活力。
