一、小学语文教师考试教学能力试题一
二、小学语文教师考试教学能力试题二
三、小学语文试卷
小学语文试题参考答案
四、语文试卷
语文试卷（小学）答案
五、小学语文教师基本功模拟试题一
小学语文教师考试教学能力试题一 语文知识部分
一、语文基础知识
1、给下列字注音。（4分）
慰藉（ ）苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止 装载（ ）炽（ ）热 揩（ ）拭 殚（ ）精竭虑
2、.请写出下列字的书写笔顺：（2分） 鼎： 凹：
3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分） 迫不急待 穿流不息凭心而论 世外桃园
再接再励 一愁莫展如愿已偿 管中窥豹，可见一般
4、写出下列词语的反义词(4分) ①热爱( )②团结( )③亲近( )④经验( ) ⑤具体( )⑥和蔼( )⑦拥护( )⑧坚定( )
5、写出下列名句的上句或下句(5分) (1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，_____________________。 （4）_________________，领异标新二月花。 （5）纸上得来终觉浅，_________________。
6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分） （1） （2）
7、写出下列作品的作者：（4分）
《送东阳马生序》——（ ） 《朝花夕拾》——（ ）
《岳阳楼记》——（ ） 《鲁滨逊漂流记》——（ ）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）
人物：林冲诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操
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二、阅读题（10分）（每小题2分）
我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。
都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：\"妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。\"听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：\"大哥，我……\"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说：\"对，就是这位司机救了我。\"我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：\"兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。\"\"我。哎，你听我说，我……\"我的话没说完，又被大汉给拦了回去。\"什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。\"这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：\"好好照顾大妈，我走了。\"说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：\"你怎么还来？\" \"大妈，您、你知道我是谁吗？\"
老太太说：\"知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。\"
\"那、那您为什么不说出真相呢？\"我不解地问。
\"孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样……\"
我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。
1、第2节开头说\"福无双降，祸不单行\",请用简洁的语言概括出与\"祸不单行\"相关的两件事。
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2、文中的\"我\"想\"跑\"却没跑，\"溜\"了又返回，你对此如何评价？
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3、文章主要运用了什么描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？
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4、给本文拟一个含有\"母亲\"两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。
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5、文章结尾说\"我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来\" 。
此时此刻，文中的\"我\"肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代\"我\"说几句。
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三、写作题（10分）
任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。（不少于200个字） 古诗：
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教学实践部分
一、是非题。（对的打“√”，错的打“×”）（每小题1分，共10分）
1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）
2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（）
3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（ ）
4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（ ）
5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（）
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（）
7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（）
8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（）
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。（ ）
10、语法、修辞知识不作为考试内容。（）
二、问答题。（每小题5分，共15分）
1、请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。(5分)
2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一？请举例说明。（5分）
3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。（5分）
4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你的教育教学工作产生了怎样的影响？（5分）
三、分析题（9分） 下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。 师：小鸟和青蛙谁说得对？ 生甲：小鸟说的对。
生乙：我反对，我认为青蛙说得对。 生丙：他们说得都对。
（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。） 师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。 （一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。） 生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。 生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。 生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。 师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。 （学生各抒己见，兴趣盎然。）
四、教学设计。（10分）
请依据新课程理论，对《爸爸的咳嗽》这篇课文进行教学设计。(50 分) 爸爸的咳嗽
自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。
后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记： 2月22日 阴天 北风 不咳嗽 3月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害 3月10日 雨天 北风 咳嗽轻了 4月19日 多云 南风 有点儿咳嗽 4月21日 阴有雨 北风 不咳嗽
4月22日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽 5月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害 啊，果然如此! 有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，大概就是这烟气造成的吧? 我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。
从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀! 教学设计： 小学语文教师考试教学能力试题二 第一部分 填空（新课标基础知识）
1、(
)是语文课程的基本特点。
2、课程目标积极倡导( )( )( )的学习方式。教学内容的确定，( )的选择，( )的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
3、学生是( )和( )的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( )和( )爱护学生的好奇心和求知欲。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第4条要求在发展语言能力的同时发展思维能力，( )。逐步养成实事求是,( )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 第二部分 案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）
1、一位教师给三年级的学生讲古诗，刚刚板书题目，学生就开始背诵起来 了。老师说“啊，我还没讲你们就会背了，那你们会写吗？”学生也说“会”，老师说，“那你们来写写吧！”这时，学生在黑板上开始一笔一划的书写，可惜这课该学的生字他一个也不会写。
问题一：你认为上课一开始老师这样处理古诗的教学方法可取吗？为什么？ 问题二：如果让你来讲这节课，接下去你会怎么处理呢？
2、这里摘录了一位老师讲解《只有一个地球》的片段，请认真阅读，然后 根据这段实录写出自己的点评。
师：刚才各组讨论，提出了许多问题，其中有一个问题想问大家，“为什 么说地球是渺小的？” 生：（念文中相关内容）虽然我们看地球是庞大的，但是同茫茫宇宙相比， 地球只有一颗黄豆那么大。 生：（念文中相关内容）地球上的陆地面积大约只占其中的五分之一。 师：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。
师：仅有的五分之一的陆地都能供人类生存吗？ 生：不行，因为还有沙漠，高山，雪原……
师：看老师写这个渺小的“渺”字，原来在我们眼中看似庞然的地球，同茫
茫宇宙相比，小的就如同一颗沙粒。“君看一叶舟，出没**里。”你可知道这一叶扁舟却承载着整整60亿人啊！怎么样，这个问题解决了吗？
3.老师在讲《假如》这首诗时，老师教学生理解“不会在寒冷的北风里缩
着身子，轻轻叹息”这个句子，一位学生站起来说：“老师，为什么诗里不写„西北风‟啊？”老师说：“噢，等你长大了，你可以写„西北风‟。”学生高兴地坐下了。你认为这样处理合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？ 附：假如
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天
也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 第三部分 问题分析及对策
1、当前有不少公开课气氛活跃，上得很是热闹，然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动。作为教师你对这一现象怎么看？怎么办？
2、我们走进课堂听课，常常会发现这样的现象，回答问题好的总是那么几个人，另外的一些学生有的认真听别人讲话，有的则心不在焉。遇到这样的情况，你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学（不单指在一节课上）？
3、一位老师让学生从一年级起就开始写日记，结果学生写的日记句子不通 顺，也不会使用词语，有的字是错字，有的根本不会写就用简单的图画代替。老师想指导学生把日记写好，却不知从何入手。 第四部分 论述题
结合你的教学实践谈谈对新课标三维目标中“态度、情感和价值观”的理解。
小 学 语 文 试 卷
本试卷总分80分 ，本卷与教育学心理学卷考试时量共150分钟
一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。（
——）
是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是 之间对话的过程。其中 应当是对话的中心。
（３）在写作教学中，应注重培养学生、思考、、评价的能力。
（４）口语交际教学活动主要应在具体的 中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、_____________几方面进行评价，以全面考察学生的
。
二、基础知识与积累（22分）
⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为 和 。
（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是 和 。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 和 。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 和 的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中， 这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。
⒊辨析题（２分）
副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见？ （ ）
②他这个人当个一般干部还可以。 （ ）
③你走路还走不稳呢，就想跑？
（ ）
④这么棘手的问题，他还真解决好了。 （ ）
⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）
（1）把成语补充完整
陈词 调 以 效尤 虚无缥
再接再
按
就班 颠 不破
床架屋 枕 待旦
（2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔， 。 （《论语》）
②富贵不能淫， ，威武不能屈。（《孟子》）
③亦余心之所善兮，
。 （屈原）
④感时花溅泪， 。 （杜甫）
⑤了却君王天下事， 。 （辛弃疾）
⑥千磨万击还坚劲，
。 （郑板桥）
⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（
） ②现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（
）
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
（
）
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。
（
）
⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。 （
）
三、阅读能力考查（18分）
阅读下列选文，按要求回答问题
（一）
科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（
）（1分）
Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。
Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。
Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（ ）（2分）
Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”
Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”
Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有
、
。（2分）
⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）
答：
⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。（１分）
答：
⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。 （１分）
（二） 二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，
为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》，作者是
。该作者用毕生精力著成了我国第一部
体通史（2分）。
⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）
①
通
，含义是
②
通
，含义是
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是
（
）（1分）
Ａ.或以为死，或以为亡
Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
Ｃ.而吾以捕蛇独存
Ｄ.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（
）（1分）
Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？
Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？
Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？
Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？
⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）
答：一是
二是
四、作文（30分）
题目：春风
要求：①除诗歌外体裁不限；②字数在８００字左右；③不得抄袭。
小学语文试题参考答案
一、１、（１）交际；工具性与人文性的统一 （２）学生、教师、文本；学生 （３）观察、表现 （４）交际情境 （５）协调
（6）情感、态度和价值观；语文素养
二、２、（１）Rén；Ｃhóng （２）女；行
（３）击；从长计议 （４）曹丕；；曹植 （５）风；颂
３、①另外；②勉强；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）滥；儆；缈；厉；部；扑；叠；戈
（２）①思而不学则殆；②贫贱不能移；③虽九死其犹未悔；④恨别鸟惊心；⑤赢得生前身后名；⑥任尔东西南北风 ５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√
三、６、Ｂ
７、Ａ、Ｃ
８、引证法、例证法
９、不能删；这样写可以使论证更全面
１０、研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论
１１、“有作为的科学工作者……歌德也说……思想获得丰产” １２、司马迁；纪传体
１３、①適通谪；含义是充军；②唱通倡；含义是倡导 １４、Ｃ １５、Ｂ
１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的统治已经很久了；二是以扶苏、项燕的名义倡导
四、略
语文试卷（小学）
第一部分 课标与语文素养（２６分）
1、根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）
①语文课程的基本特点是 。
②课程目标根据、、三个维度设计。
2、根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）
①横眉冷对千夫指， 。
②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”
③问渠哪得清如许， 。
④业精于勤荒于嬉， 。
⑤出淤泥而不染， 。
3、根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分）
① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是：
②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句 ， ，
……来激励自己。
③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：
④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：
4、常识填空。（每空1分，共4分）
①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。
②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指、的书法特色。
③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《 》近年风靡全球。
5、成语填空。（每空1分，共5分）
（ ）马行空 （ ）猿意马 （ ）马齐暗 （ ）马厉兵 （ ）崖勒马
第二部分 阅读理解
阅读下面文字，回答问题。（１５分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ， 。
6、本文的作者是 。（１分）
7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分）
8、解词。（２分）
①故患有所不辟也
辟：
②贤者能勿丧耳
丧：
9、把下面的句子译成现代汉语。（４分）
① 二者不可得兼，舍生而取义者也。
答：
② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
答：
10、选段以“鱼”比喻
，以“熊掌”比喻
，从而提出了
的观点。（３分）
11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分）
答：
阅读《家园如梦》，回答后面问题。（２４分）
家园如梦
夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。
庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。
“月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。
流浪的脚步离开家园， 只把乡愁饲养在井中， 任何一丝不经意的涟
（ｙī
），都有可能荡得我遍体伤痕。
屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。
母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。
等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。
屋右的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。
如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“
一、
二、
三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。
屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。
山路的源头是生活，山路的尽处还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常心去面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。
怀念家园，更怀念家园里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母亲，愿您有您的天堂；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿您有您的寄托！
在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。
家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
12、给加点的字注音，根据注音填写汉字。（4分）
①佝偻：（
）（
）；②涟（yī）
（rú）
苦
13、结合文意，说明“从山村走进城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨”中的“诱惑”“折磨”的具体含义。（2分）
答：
14、第二段里，“辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事”中“我的心事”具体指什么内容？（2分）
答：
15、文中画曲线的句子有什么含义？（3分）
答：
16、文章运用比喻、排比结尾有什么妙处？（3分）
答：
17、文章标题表达了作者怎样的思想感情？（2分）
答：
18、读了此文，联想自己的童年，你最想对父母说几句什么话？（５分）
答：
19、请写出三个完整的关于故乡或母爱的古代诗句。（３分）
答：
第三部分 教学案例分析（１０分）
阅读下面两则教学片断，写出评析。
２０、有一回，斯霞老师让小朋友写日记。有个小朋友这样写：昨天，有个法国阿姨，到我们学校里来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。
斯霞老师改到这篇日记，不禁笑了。提起红笔正想把“法国阿姨是女的”这句划掉，转念一想：孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出与儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。既然这样，就不必苛求他们。斯霞老师觉得，只要他们不说“法国阿姨是男的”，留在文中没有什么关系。
２１、《妈妈的爱》教学片断：
师：这首诗中，最让你感动的是哪一小节？
生：最让我感动的是第二小节。
师：你能带着自己的感受读一读吗？（该生试读后，其他同学评议，小组内练读。）
师：（再指一名同学读）你读得太感人了，介绍一下经验吧。
生：读着读着，我想到了自己的妈妈。有一回我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。医生说很危险，妈妈紧紧搂着我哭了，边哭边说：“这该怎么办，这该怎
么办？”
师：我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这么好的。同学们，想不想试一试？
第四部分 写作
２２、以《朋友》为题写一篇作文。（２５分）
语文试卷（小学）答案
第一部分 课标与语文素养（２６分）
1、根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分）
①语文课程的基本特点是 ：（工具性与人文性的统一）。
②课程目标根据 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 三个维度设计。
2、根据诗文原句填空。（每空1分，共5分）
①横眉冷对千夫指，（俯首甘为孺子牛）。
②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。”
③问渠哪得清如许，（为有源头活水来）。
④业精于勤荒于嬉，（行成于思毁于随） 。
⑤出淤泥而不染， 。
③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： （人生自古谁无死，留取丹心照汗青）
④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言： （学而不思则罔，思而不学则殆）
4、常识填空。（每空1分，共4分）
①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。
②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指（颜真卿、柳公权）的书法特色。
③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特 》近年风靡全球。
5、成语填空。（每空1分，共5分）
（天）马行空 （心）猿意马 （万）马齐暗 （秣）马厉兵 （悬）崖勒马
6、本文的作者是 。（１分）孟子
7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分）非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧而．
8、解词。（２分）
①故患有所不辟也
辟：躲避
②贤者能勿丧耳
丧：丧失
9、把下面的句子译成现代汉语。（４分）
① 二者不可得兼，舍生而取义者也。
答：如果这两种东西不能同时得到我就舍弃生命而选取大义了．
② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
答：如果人们所想要的没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一种不可以采用呢 ．
10、选段以“鱼”比喻 生
，以“熊掌”比喻
义
，从而提出了舍生取义
的观点。（３分）
11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分）
答：生命诚可贵，大义价更高．这里的义大多是民族气节，如文天祥，关天培．
小学语文教师基本功模拟试题一
一、基础知识：（31分）
1、请你默写韵母表或整体认读音节表（4分）
2、看拼音写词语（10分）
zhān yǎnɡ jié zòu ǒu ěr pò zài méi jié ( ) ( ) ( ) ( ) dǒu qiào luò yì bù jué ɡū lòu ɡuǎ wén ( ) ( ) ( )
3、选择正确读音（6分）
支支吾吾（wū wú ） 希冀（jì yì） 匀称（chèn chènɡ ） 攒在一起（cuán chuán ） 济南（jǐ jì） 勉强（qiǎnɡ qiánɡ ） 戛然而止（ɡā jiá ） 一匹马（pī pǐ） 崇高（chónɡ chǒnɡ ） 裙袂飞扬（mèi kuài ） 脊背（jí jǐ） 谬论（niù miù ）
4、补充词语（4分）
初出茅（ ） 流光（ ）彩 （ ）透心脾 大名（ ） 锱铢（ ） 风尘（ ） 文质（ ） 朝朝（ ）
5、请你填上合适的词（3分） 发挥（ ） 发掘（ ） 发起（ ） 性情（ ） 性质（ ） 性能（ ）
6、形近词组词（4分）
揭（ ） 虐（ ） 敛（ ） 钝（ ） 竭（ ） 需（ ） 俭（ ） 盹（ ） 褐（ ） 虑（ ） 险（ ） 纯（ ）
二、基本技能：（32分）
1、补充词句（4分） ①纸上得来终觉浅，
② ，人情练达即文章。 ③千淘万漉虽辛苦，
④落红不是无情物，
2、填空（7分）
①躁 燥 噪： 热 音 急 干 烦
②慕 幕 暮： 色 银 羡 布 夜 降临 ③辨 辩 辫：一场 论 真假难 梳 子
3、请你写出一首毛泽东诗词（4分）
4、补充词语（12分）
壮丽的（ ） 幽静的（ ） 精致的（ ） 艰巨的（ ） 起伏的（ ） 脆弱的（ ） 柔美的（ ） 快乐的（ ） 幸福地（ ） 勇猛地（ ） 顽强地（ ） 狼狈地（ ） 愤怒地（ ） 耐心地（ ） 热情地（ ） 不安地（ ） 打扮得（ ） 打扫得（ ） 考虑得（ ） 描写得（ ） 高兴得（ ） 伤心得（ ） 照顾得（ ） 激动得（ ）
5、填写人名，通过成语引出人物的主人公（3分） 卧薪尝胆（ ） 精忠报国（ ） 闻鸡起舞（ ） 铁面无私（ ） 负荆请罪（ ） 完璧归赵（ ）
6、修改病句（2分）
①老师纠正了我的错误的不正确的说法。
②我们要坚持不懈地对小学生进行爱国主义和集体主义行为。
三、阅读世界（17分） 一千张糖纸
那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了，笑呀、闹啊，四合院里到处充满我们的声音。
表姑在外婆家养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我们互相看看，没名堂地笑起来，是呀，什么叫累呢？我们从来没想过。表姑又说：“你们不是有一些糖纸吗？你们为什么不去找一些漂亮的糖纸，多好玩呀。”我想起世香向我炫耀过，她有几十张美丽的糖纸。可我不喜欢糖纸，也不觉得糖纸有什么好玩的。世香却来了兴致：“你为什么要我们攒糖纸？”“你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
我们惊呆了，电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动很久，那是怎样的一笔财富，那是怎样的一份快乐。
从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆家也安静如初。我们走街串巷，寻找被遗弃在角落里的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，有时候我们会追随一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖纸，这样也只能用来买几十颗，然后我们突击吃糖，嗓子让糖齁得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！ 我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里仔细泡干净，然后一张一张贴在玻璃窗上，揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上两千张糖纸。表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”我们说：“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑逗你们玩的，嫌你们老在院子里闹，不得安静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。
这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心突然加重了。我和世香走出院子，我俩不约而同地把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是马上联想到那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪了，但孩子不可以欺骗，欺骗是最深重的伤害， 我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？
1、比一比，组词语。（4分）
壁 （ ） 飘 （ ） 嫌 （ ） 骗 （ ） 碧 （ ） 瓢 （ ） 歉 （ ） 遍 （ ）
2、给下面句子换个说法，使表达的意思不变。（2分） 所有大人不都是从孩童时代走来的吗？
3、文章讲了一个什么故事？请简要回答。（2分）
4、“表姑”为什么要“我们”攒糖纸？“我们”又为什么攒呢？（2分）
5、文章开始说累距离“我们”很遥远，结尾说“我突然觉得很累”。你怎样理解？（2分）
6、“我俩不约而同地把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。”从这句话看，她们当时的心情是怎样的？（2分）
7、请你结合生活实际，谈谈读完这篇文章后的感受。（3分）
四、写作天地（20分）
每个人都有过成功或失败的经历，不管它是大还是小，被人承认还是不为人知，都会感受颇深，难以忘记。请自拟题目写一篇文章，记下你的一次成功或失败的经历，写出自己的心理体验。全文不少于400字。
五、案例分析：
结合你对新课程的认识，写出对该课堂片断的评论。 师：（启发引导）那个种葫芦的人由于不知道叶子与果实的关系，还不听邻居的劝告，没有得到可爱的小葫芦。假如你明年种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎么做呢？
生：我会用药打死虫子。
生：还不能随便买药，要不然会伤害叶子和葫芦。 生：我使用杀虫剂。 师：看来，大家懂得的知识可真多呀。把我们的语文教学联想到实际生活中去了，真值得夸一夸。（全班夸奖说得好的同学） 生：我会听邻居的意见或去问别人。 生：让爸爸妈妈帮忙。
师：你们在课文中受到的启发可真不小哇。 生：我用开水把虫子烫死。 （教师哗然一片，议论纷纷：那不把叶子烫熟了吗？葫芦与叶子可是有很大联系的。）
生：我会网很多七星瓢虫，放到叶子上吃蚜虫。 师：你的思想真是与众不同，夸夸他。（全班一起夸） 生：我用手捉虫子，然后踩死。 （众多学生反问：你捉得完吗？） 生：（说捉虫子的同学发言）我天天去捉，总有一天会捉完的。 生：我发明一种吸虫的机器，专门吸叶子上的蚜虫。 生：我用烂菜叶去引走蚜虫。
师：蚜虫也想美餐一顿，吃到新鲜可口的嫩叶，你的烂菜叶它感兴趣吗？ 生：（摇摇头）那我用新鲜的嫩叶去引走蚜虫。 生：我重新种葫芦。
部分学生笑着说：你重新种葫芦，那叶子上又生了蚜虫怎么办呢？（说要重新种葫芦的学生耷拉着脑袋。）
师：老师知道你是一个聪明的学生，肯定还会想出更好的办法。 生：我专门找消灭蚜虫的书帮忙。 师：你真是一个肯钻研的学生呀！
