心理健康课《我长大了》导学设计
孝义市府东街小学 张涛
内容：选自《养成教育》读本第三章《安全与健康篇》的第三小节《心理健康》部分内容。
导学目标：
1、了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法。
2、帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点。
3、通过活动引导学生树立自信心。
导学重点:帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处。
导学难点:提高自我理解,自我评价的水平,增强学生的自信心。.教学准备:
1,了解学生自信的程度及学生的长处。
2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度。 导学流程:
一、激趣导入:
1、课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!
看看同桌,他坐得怎么样？你要怎样夸夸他 ？
师指导可以向同学伸出大拇指，说：“某某,你真棒!” 询问被表扬的同学，听到表扬,心里高兴吗？
无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴。但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败。当你失败的时候,你心里又会怎么想呢？
2、教师过渡语:有两位小朋友,一个叫\"我能行\",还有一个叫\"我不行\",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的。
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫\"我能行\"。
我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫\"我不行\"。
我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我。
我不行:可我什么都干不好,做事总不成功。写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴；本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!
我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)。
我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 „„(垂头丧气地下场)
组织小组讨论交流：这两个小朋友的情况,你遇到过吗？你觉得自己有些像谁呢？
二、找一找,说一说
1、教师过渡语：其实，我们每个人都能做很多事情，只是有时候，可能你认为有些事情太小，不值一提。请认真想想你会做的事情，你会发现，其实你是一个很能干的人呢!
2、和同桌说说你会做这些事吗？
(1)我会洗红领巾，也会洗手帕，袜子。
(2)我会补书，也会包书皮。
(3)我会弹琴、画画、打电脑等等。
(4)我会整理房间。
(5)我会自己叠被子。
3、教师引导:你还有哪些能干的本领，和大家说说，或者表演一下,好吗？请学生现场表演自己的特长。
三、小品:《小明真的是\"我不行\"吗？》
教师过渡语:在生活中,有些人像\"我能行\"一样能看到自己的优点,有些人就像\"我不行\",他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是\"我不行\"吗》。
小品表演《小明真的是\"我不行\"吗》
小明长得很高大。劳动课、重活、脏活都他干。可是上课时，小明总是爱搞小动作，看窗外的风景。每次作业，他总做错，考试成绩也不理想，你认为小明真的没用吗？
小组讨论:(1)小明真没用吗？(2)那小明做什么事情最棒？
(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正？
教师引导：在我们班中，有些人大胆地夸了自己，真棒!可有些同学像小明一样，看不到自己的优点，请同学们帮他们来找一找优点，好吗？
抽生汇报并请被表扬的同学再来夸夸自己。
四、活动:自信奖状
1、在我们的生活，学习中，有很多同学会遇到许多不尽人意的事情。因此，我们不开心，心情沉重。那么，我们该怎么样帮自己呢？
2、讨论：遇到下面这些情况，你会怎么做？
(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也脏了，你会试着去（）。
(2)上课了，你打瞌睡了，没把老师的话记住，下课了,你会试着去（）。
(3)你写的字总得不到老师的小红花，你该（）。
3、交流：你认为在日常的学习生活中，自己哪件事能做得最好，自己给自己发一张奖状。
4、小组里分享各自的自信奖状带来的快乐。
五：小结
生活中的每一个人，不可能只有优点，没有缺点，也不可能只有缺点没有优点。重要的是有了缺点要正确对待，要让自己有一份好心情，当然，有了优点也不要骄傲，要化作前进的动力。希望我们都能像\"我能行\"一样,做事有信心,经常对自己说一句:“我能行,我真棒!”
现在，让我们为自己竖起大拇指，并大声对自己说：某某,你最棒! 六：活动延伸
1、坚持每天起床后，对着镜子，对自己说：我能行！我一定能行！今天，我最棒！
2、遇到困难的时候，对自己说:“我能行” ！
