浅谈物理教学中差生的转化问题
深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。教育者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。因而从面向少数优生的应试教育转变到面向全体学生的素质教育，是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作。我们教育工作者要因材施教，善待每一位学生（尤其是差生），树立差生也能成才的观念，尽一切努力转化差生。
差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。根据成因的不同，物理学习中的差生可分为以下几种类型：
１、暂时困难型。这类学生一般占差生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的．
２、能力不足型。这类学生占差生比例很小．他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低．但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高．
３、动力不足型。这类学生占总差生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显．
４、整体性困难型。这类差生人数比例也不高．他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强．因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生．
做好差生转化工作是一项艰巨的工作，需要我们教师根据不同类型差生的特点，从各个方面进行努力，全方位开展工作，才能够取得成效。在物理教学中，我们应该从以下方面来开展工作：
1、用发展的眼光来看待差生。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓“优生”与“差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。这说明：唯有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。因而对占相对多数的中差生，我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚爱。
2、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展差生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化差生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教师要以宽广博大的胸怀面对差生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道差生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点。我们不仅要与差生建立一种和睦可亲的关系，使差生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
3、注重培养差生对物理学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。以成功体验激发差生的学习兴趣 ，使成功的体验与学习形成良性循环，建立起学好物理的信心；用
“肯定、承认和赞扬”激发差生的学习兴趣，培养他的自信心和主动性；密切联系生活，生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起差生的好奇心和学习兴趣；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动激发兴趣；采用投影模型等先进直观的教学手段等激发兴趣。
4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助差生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应对差生抱有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力
5、端正办学方向，改革教学方法，因材施教。依据初中物理教学大纲，教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。严格按照大纲、教材的内容教学，不超纲要求，不任意加深、加难教学内容，不贪多求全，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。改变课堂教学的枯燥乏味、教学方法陈旧、满堂灌、黑板上做实验的模式，增强教学的趣味性、艺术性，使差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣。
6、让差生充分参与教学。教师在教学中要按差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使差生能积极地动脑思考，动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。
7、注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和差生的
实际，可开设学习方法课、举办讲座、个别矫正等形式，改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材；在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮差学生的习惯；组织各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。
8、实行必要的优惠措施，使差生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多板书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。办好辅导班，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
9、捕捉、发现差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会。采用各种形式或途径，对差生进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标、赶有方向、逐步提高。
差生问题不仅仅是个教育问题，实际上也是个社会问题，我们应该下大力气来解决。在教育过程中，我们应该正确对待差生，给差生多一份鼓励、多一份表扬，少一份敌意、少一份嘲笑、少一些羞辱，让他们感到温暖，让他们树立起自信心，抬起头来走路。我相信，差生不会永远是差生。
