走班制背景下教学行政班的管理策略
当阳二高 陈娅玲
高中课程改革的基本特征是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动学习中实现有个性的发展。
为积极落实省教育厅关于实施素质教育的若干规定，我校按照《普通高中课程规定》，在尊重学生的个性特点，为学生提供丰富的选择机会的基础上，让高二年级学生自主选择物理（理科）、地理（文科）课程，并实行走班制教学试验。
分层走班教学对学生、教师以及学校的管理等方面都产生了一定的冲击，因此，如何建立健全相关“分层走班制”管理机制至关重要，我作为高二教学行政班的一名班主任，为了管理好班级，主要从以下五个方面着手：
一、强化落实行政班级各项管理制度。由于行政班与教学班同时存在，教学管理难度明显增大。为此，我班重新对制度进行拟定，从早到校、早读、行政班上课秩序、午休、晚读、自习课、就寝等方面通过班级委员会重新拟定了制度。并且加强督、检查以及落实。
二、强化教学班学科学习的检查。首先与各位物理老师加强沟通，了解每位学生在各个教学班的学习和纪律情况。其次对每一个教学班的学生进行小组管理，这些组长就是该班该科的科代表。既负责收发该教学班学生的作业，且每周都向班级提供本班学生在教学班的情况。
三、强化及时处理教学班学生反馈的各种信息。为加强走班制教学班的管理，我充分利用课余时间找学生谈话，通过问卷调查等形式，及时发现教学班内存在的各种问题，及时分析情况，及时解决问题，使学生与教学班教师关系融洽和谐、使得在教学班班内秩序井然，确保良好教学效果。
四、积极配合学校构建“三位一体”的走班管理体系，形成“全员齐抓共管”的育人格局。一是与教学班任课教师协同管理本班学生；二是支持学生自主管理；三是配合年级实现导师指导制度。
五、建立家班互动的学情反馈机制。我把本班学生在各个教学班的名单、教学班教师的名单都告之家长，并建立了微信平台。家长可以在第一时间了解孩子在教学班和行政班的学习情况，并及时与任课老师进行沟通。
总之，走班制的实行给学生提供了更多的选择和学习的机会，也给教学管理提供了新的研究课题。我们也希望学生能更快地成长，能更快的适应新的教学制度。
