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酸的和甜的
教学目标
1.认识本课“葡、萄”等9个字，会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。 2.初步理解故事内容，知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。 3.能够正确地朗读课文。
教学重、难点
1.会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。
2.懂得做事不要一味相信别人，而要亲自尝试的道理。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题（课前给学生发一些糖品尝）
老师这儿有一些糖，谁来闻一闻？猜一猜它是什么味道的？你想不想吃？那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗？每人拿一颗尝一下。
看你们尝得津津有味的，这些彩虹糖好吃吗？你尝到了什么味道？（随机板书：酸的 甜的）
1.今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》，现在大家一起读下课文吧！ 2.课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识，（出示生字卡片：酸）指名读。 提示：平舌音 我们一起读一读。 3.我们再一起来读读这个题目。 4.读了故事的题目，你想听听这个故事吗？接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事，认真地看插图，想一想故事中有谁，发生了什么有趣的事？
二、初读课文
1.（课件：播放故事）
2.听完了故事，你知道故事中有谁吗？（随机板贴图：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）
3.他们之间发生了什么有趣的事呢？小朋友们赶快自己读读这个故事，想一想，遇到不认识的字把它圈出来，请课文下面的树叶帮帮忙，多读几遍。
三、学生自主读文、识字
1.学生自读生字课文
2.已经读完的小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字，如果你全读对了，就在边上画一串圆圆的葡萄，奖励自己。 3.你也可以读给你的同桌听一听。
6、这些问题的答案就在书里，自己赶快打开书。
四、检查自学情况
1.刚才，小朋友学得很认真，老师这里也有一些生字，我们一起来读一读。 葡和萄两个字长得很像，你能区分吗？
我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——（轻声），再读一遍。
2017.3.1 最新版
连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——（轻声），再读一遍。 2.现在谁愿意当小老师带领大家读？
3.下面我们开小火车读，比一比哪列小火车开得又快又稳。（2组） 4.最后我们一起读一读（带词语） 3.现在，这些生字宝宝要跑到课文里去了，你还能把它读好吗？这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读，其他小朋友仔细地听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？
5.这8个小朋友读得怎么样？（那么你们呆会儿读得时候注意这几点，比他们 读得更好）
6.刚刚我们自己读了这个故事，又听其他小朋友说了一遍，现在，你知道狐狸、小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事？
7.那么（ ）和（ ）认为葡萄是酸的。（ ）认为葡萄是甜的。（出示课件）你能用这个句式来说一说吗？（板书：酸的 -甜的）
8.接下来，小朋友自己再用这个句式说一说，并看看黑板上的板书，你有什么问题吗？
五、分析课文1——3段
（一）第1段
1.是呀，狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的，（指着板书）那是为什么呢？我们自己来读读课文的第1至第3自然段吧！谁来说一说？ 2.请小朋友再来读读课文的1至3自然段，用这个句式说说。 出示句式：
（ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ）。 可以四人小组互相说说看
3.（指着课件句式）狐狸认为葡萄是酸的，是因为什么呢？哪些小朋友已经知道了？
4.你是从哪里知道的，自己再仔细地读读课文的第1自然段，看看图，划划有关的句子。
5.你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为他没摘到葡萄呢？你找到了哪一句话？指名交流（出示句子）
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”
其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图，（课件）再读读这句话，你读懂了什么？
A.狐狸非常地想吃葡萄。
B.狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。（随机板书：一颗也没摘到） 6.这时狐狸心里会怎么想？（停顿）小朋友动动脑筋，同桌互相讨论讨论。 谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说？
7.（课件出示）于是，他指着架上的葡萄，说：（学生读）“这葡萄是酸的，不能吃！”
8.你们知道，狐狸当时会怎么样地说这句话。（课件）于是，他指着架上的葡萄，（ ）地说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 9.下面，我们拿起书一起读读这一自然段。
（二）第2段
1.狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了。 出示课件：心里想
2017.3.1 最新版
树上的小松鼠听见了，心里想：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。引读
2.故事读到这儿，你明白了吗，小松鼠认为葡萄是酸的，是什么原因呢？
出示句式： （ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ） （板书：听狐狸说的）
3.他为什么听狐狸说葡萄是酸的，就认为是酸的呢？请小朋友再读读课文第2段，看看图，想一想，找找有关的句子。根据学生回答（出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是酸的）对呀，连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃，那“一定”是很酸的（一定变红）
4.谁来当当小松鼠，再来读读这句话。（要把松鼠对狐狸的信任读出来）
（三）第3段
1.小白兔认为葡萄是酸的，是因为什么呢？
出示句式：（ ）认为葡萄是酸的，是因为（ ） 板书：听了松鼠和狐狸的话
2.当时，小兔子一听心里想：（出示句子：小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）教师引读。
3.狐狸和松鼠都说（变红）葡萄是酸的，那一定（变红）不能吃！（变红） 4.小朋友自己做做小兔子来读读这句话。 5.你这只小兔子真有趣，那你就来读一读吧。
（四）小结
课文学到这儿，我们可以把这个问号给擦了，我们已经知道狐狸认为葡萄是酸的，是因为——一颗也没摘到；小松鼠认为葡萄是酸的，是因为——听狐狸说的；小兔子认为葡萄是酸的，是因为——听小松鼠和狐狸说的。
六、巩固生字 1.课文学到现在，我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了，小朋友们还记得吗？请你们不要发出声音，仔细地看，认真地听。 2.我们一起来读一读（去掉拼音）。
3.你们看，现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了，他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了，葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。
七、指导书写生字
1.我们这节课还要学会写4个字（课件出示4个生字）。 2.小朋友先自己在书上的田字格里写一写。 3.你告诉大家要注意什么？教师范写。
根据学生的回答，随机出示课件：
“狐” 这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁（课件）叫——生说反犬旁，看老师写一下，（教师示范）注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。如，“狸”。
“猴”这个字的笔画比较多，请小朋友跟着老师写一写，笔画比较多，写的时候每一个部分都要靠拢一些。
“颗”他们两个已经成为好朋友了，应该互相的谦让，所以，果字收起长长的脚把捺改成点。
2017.3.1
