老年大学班级管理工作之我见
鄞州老年大学 汪晓菲
【摘要】世界各国人口老龄化现象严重，且在逐步加快，老年大学因此更加蓬勃快速的发展。为更好的促进老年大学持续、健康的发展，如何更好的做好学校管理工作成了大家关注的焦点。本文从老年大学班级管理的角度出发，由老年大学本身存在的特殊性、班级结构的复杂性及人员的变动性，提出做好老年大学的班级管理工作必须从班级管理制度、班委会队伍组建、协调好各方关系出发，由此建立和谐、友善、稳定的班级教学环境。
【关键词】老年大学 班级管理
当前世界各国人口老龄化的步伐在逐步加大与加快，老年大学就是顺应老龄化社会而产生,它是以满足老年人的求知需要为宗旨 ,是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学。随着老年教育事业的蓬勃发展，如何使老年大学健康地向前发展，如何建立正常的教育和教学秩序，归根到底来说，最基本的还是要做好班级管理工作。班级管理是学校的基层管理，学校教学工作的开展要靠班级管理来贯彻，学校活动的开展要靠班级管理来落实。因此，做好老年大学的班级管理工作具有重大的意义。
一、做好班级管理工作的必要性
老年大学本身存在特殊性，因此导致了老年大学的班级管理工作具有一定的困难性，也有必须处理好的重要性。老年大学实行的校、班二级管理的体制，以及老年大学班级结构的多层次、复杂性和老年大学教师、学员、工作人员的变动性都决定了做好班级管理工作的必要。
（一）老年大学的管理体制决定了必须做好班级管理工作。目前，大多数老年大学的管理体制模式是实行校、班二级管理。这样学校的工作总是直接落实到班级，而班级有事也总是直接向学校反映。班级的工作直接关系到学校的正常运转。由于学校管理层人手少，事务多，班级的大量工作，都要依靠班主任来做。同时，随着人口老龄化进程的加快和人民生活水平的日益提高，要求进老年大学学习的老年人越来越多，老年大学的专业也不断扩大，班级大量增加，这就要求我们班级管理工作不能停留在原有的水平上，而是要不断总结经验，有所创新、有所发展。
（二）老年大学的班级结构决定了必须做好班级管理工作。老年大学的班级结构具有多层次性。这种结构班级除了班内学员年龄大小不一，文化程度相差各异，专业基础参差不齐外，还有一个特点就是学员学习专业的入学时间不同。有的学习专业已经几年、十几年，有的则刚刚入学。这样的特性给教师的教学、学员的学习和学校的教学管理带来了诸多不便，也给学校的教学质量的提高带来了不少困难。要改变这种现状，不仅仅是教学形式、教学方法的改进，更重要的还
是从根本抓起，做好班级管理工作。一个学校只有好的班风，才有好的学风，才能带动整个班级教学质量的提高，促进整个学校的发展。
（三）老年大学的特殊性决定了必须做好班级管理工作。老年大学是一所特殊的学校，他有别于其他的教育学校。不管在人员方面还是在课程设置、教材管理等方面都有很大的变动性，而学校本身的性质也具有特殊性，他是一项新兴的事业，没有现成的经验可借鉴，只能靠自己摸索。由于这些变动性和复杂性，给班级的管理造成很大的阻碍，所以更需要加强班级的管理工作。
1、人员变化多。这个人员包括了教师、学员、甚至工作人员。首先，老年大学的教师都是聘请外校在职的教师或已退休的老教师，都是兼职的，且任课教师的平均年龄较高，具有选择的“双向性”和来去自由的特点。因此，对教师制约性小，队伍的流动性大，故而稳定性不够。在每学年结束时，经常会出现教师因家庭、工作、身体等原因不再继续下学年的教学工作，甚至有时候会出现学期中途更换教师的情况。其次，老年大学的学员变化多。由于学员可自愿入学、自由停学、专业自选、，致使学员的动态性较大，每学期每班都有入学停学、都有调整专业，因此班级管理困难加大。最后，老年大学的工作人员也以临时性的员工为主，也存在一定的变动性。
2、课程设置变动性大。目前，老年大学的课程设置还是处于一种“三无”的不规范状态，即无统一规定、无统一大纲、无统一教材。老年大学的课程设置是按照老年人的求学需要和各地条件、环境而开
设的，应变性大。而教材变动频繁，多数课程的教材都依赖外购，受制于人，教师又一般上完课拎了包就走，各自单打一，难以开展教研活动，对教材、讲义也难以进行研讨、修订、改进和提高。因此，老师讲课比较吃力，学员的接受能力也受到了一定程度的影响。
二、做好班级管理工作的原则
老年大学的班级管理，不同于其他教育类学校的班级管理。他不在于对学员进行道德的训导、纪律的管束和学业的督促，而在于如何提高学员们的学习兴趣和积极性，在于如何贯彻老有所学、老有所乐、老有所为的办学方针和宗旨。面对这一情况，和学校本身存在的特殊性和复杂结构，只有从管理制度的完善、班干部队伍的建立及班主任的引导作用等方面下手，才能从根本上解决问题。
（一）完善班级管理制度是做好班级管理工作的基础。制度是基础，是更好的做好后续工作的根本，只有有制可循，才能更好的管理整合存在的问题。老年大学要明确班级管理的基本任务和目标，并作为一项制度确定下来。鄞州老年大学在2009年就完善了学校规章制度，特别制定了《班级管理工作规定》。对班委、班主任和各班学员进行了明确的工作布置，并制定了相应的鼓励机制。比如，制定了班委会会议制度，由班长或班主任每学期定期召开，班级学员一起讨论学校教育、教学情况，班级的管理工作，并提出意见和建议，同时开展自我管理、自我教育、自我服务活动。对班委会成员职责、学员守则、班级值日制度进行了制定，明确学员及骨干队伍的职责所在，责
任到人。要求学员每课签到、有事请假、尊重老师、认真值日；要求班长做好班级协调和沟通工作，做好活动的组织安排，通讯员做好信息宣传工作。同时，对各项奖励机制也制定了明确的评定条件。如优秀学员的的条件及评选方法、文明学员评选标准、文明班级评选标准、通讯稿件录用奖励办法等一系列奖励机制。这些班级管理制度的制定，从根本上解决了目前老年大学班级管理存在的基础性问题，更好的促进了班级管理的进行。
（二）建立班委会队伍是做好班级管理工作的重点。班委会队伍主要是包括班长、副班长、通讯员、文体委员等。班委间有分有合，分工合作，做好和学校的沟通桥梁作用，是做好班级管理工作的重点。因此必须抓好班委的组建工作，明确班委的职责所在。
组建好精干、高效、责任心强的班委会，重点是选好班长。老年大学的班级管理主要是由班主任和班长负责，而班长又是重中之重。班长在一个班绝对处于一个核心的作用，既是联系学校和学员间的桥梁纽带，又是班级各项工作和活动的组织者、执行者，班长作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。
首先班长的选拔除了要具有组织管理能力、善于沟通协调、办事公正负责、学员公认度高以外，更应该具有无私贡献的精神、相对又要年轻、身体健康。老年大学的学员来自各行各业各层面，相互之间不了解、不熟悉，因而不能一开学就急于指定班长，要在仔细查看学员的入学档案前提下，然后深入班级考察，通过分析比较，初步确定有组织能力、有服务意识、出勤率较高的学员作为班长人选，然后在
征求本人同意的前提下，由全体学员表决通过。其次，选好了班长后，不能就放手不管了，班主任还要对班长的工作职责在现实中进行指导和带领，然后积极鼓励班长，多搞班级活动，多了解班级学员的思想、身体等情况，做好和班主任的沟通工作。
班委其他成员，则由班主任和班长的考察下，以班长的意见为主，选拔产生。这样组建的班委会更具有凝聚力，是做好班级管理工作的一针强心剂。
（三）班主任协调好各方的关系是班级管理工作的核心。班主任是班集体的另一位核心人物，对于班集体的建设起着关键性的作用。班主任既直接和班级联系又直接和学校联系，这就更要求班主任协调好各方的关系，连接起学员、任课教师和学校的桥梁，成为班级管理工作的纽带作用。
1、充分了解学员，做好与学员间的交流。作为班主任，是学员和学校联系的根本，学员的情况和意见一般都先和班主任反映，因此做好和学员之间的交流尤其重要。首先，在开学前，班主任就要根据学员的名册，对应学员资料，对学员的情况要有一个大致的了解，做到心中有数。对于特殊的班级，如太极拳、越剧表演、拉丁舞等，还要做好初步的分组工作。其次，开学后，要注意观察学员，深入到班级内部。班主任要坚持跟班听课，课前，亲自点名，借此认识学员，做到学员人和名能对上号；课中，多与学员交流，了解学员的想法和身体、学习等情况，以及对学校教学工作的意见和建议；课后，做好
学员离校工作，与班长进行沟通，了解具体的授课情况。通过这样的深入，及时掌握各种信息、把握了解学员的机会，营造良好的学习氛围。
2、积极配合教师，做好与教师间的联系。班主任与任课教师的关系是班级管理工作的重要关系之一。班主任与任课教师，以及任课教师与学员间的关系是否协调，直接影响到班级的管理建设工作。
首先，做好服务工作。老年大学的教室很多是公用的，作为公共教室，部分上课道具、器材的使用需要提前准备，因此班主任要坚持跟班，做好服务工作，提供教师所需。例如舞蹈类班级的扩音器，书画班的笔墨纸砚，任课教师临时需要复印、发放的教材等等此类，都需要班主任的协调准备。只有做好了最基本的服务，任课老师才能更轻松的上课，完成教学计划。
其次，相互支持配合。班主任和任课教师是一个班级的大家长，只有大家长和睦团结了，整个家庭才能更和谐。因此，班主任平时要主动与任课教师沟通联系，特别是开学初就要将班级学员的大概情况像任课教师详细介绍。在座谈会或平时交流中，要将学员对任课教师的赞誉与改进意见及时反馈给任课教师。当班主任和学员间产生矛盾时要及时调解，特别是对年轻的教师，更要帮助其在学员中建立威信，取得学员的信任。对于平时工作繁忙的教师，要多理解和配合，帮忙解决实际的困难，让任课教师有归属感和信任感。
班级管理工作涉及面广、量大、任务重、且变数多，随着老年大学的不断发展，对班级管理的要求也不断提升，这就需要全校上上下
下、方方面面的关心支持和积极配合，找出行之有效的方法，促使班级管理工作更快更持续的发展。
二0一0年六月
参考文献：
[1] 陈世林.关于老年教育问题的思考。
[2] 刘振华.发展老年教育是解决老龄问题的基本途径。 [3] 孙连越、张鸣.世界老年教育的发展现状与趋势[J] 。 [4] 中国老年大学协会教育研究组.老年学校教育学 [5]《宁波老年大学论文集》，宁波老年大学编。
