班主任管理工作之我见
光阴似箭，人生极短。一个人能够如愿以偿的机会不会太多，然而值得我庆幸的事是我一走上工作岗位就充当了一名“特色”人物――班主任（人称孩子王）。说起班主任，别人可能认为是不起眼的娃娃头，在我看来也并不是什么大的职务，只不过是一个普通老师多管点事罢了。然而几年来的教学实践使我认识到：班主任是班级工作的领导者和教育管理者，是素质教育的主要实施者，是学生健康成长的引导者，是学生进行思想品德教育的骨干力量，是联系班上各科任课教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作在整个学校工作中起着纽带的重要作用。
那么，怎样才能做好班主任工作呢？我认为要做好以下几点：
一、无私奉献 爱心浇灌学生
教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。为师先做人，育人先育己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，很强的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神，班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。班主任应作为学生的一面镜子，一台录像机，一个榜样。没有崇高的职业道德，要想做好班主任工作，那无异于天方夜潭。
心灵只有用心灵去塑造，班主任要把自己的整个心奉献给学生，用满腔的心血去浇灌那些幼苗，他们茁壮成长，将来才能开出美丽的
花朵结出丰硕的果实。
二、美育熏陶 树造良好班风
教育工作要遵循“德育为主、素质为本、全面发展”的原则，打破按部就班，照本宣科，四平八稳，封闭落后的教育模式，向开放型、高新型、创造型特色迈进。立足提高全民族的素质，面向全体学生，促进学生的全面发展，也就是我们常说的“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”。树立以人为本的思想，要引导学生先学会做人，后学会学问，让他们学会做文明人，学会做中国人，学会做现代人，学会做一个人格健全的人。
在平常的班级工作中，我诚心诚意的和学生们交朋友，千方百计寻找每个学生的特长，并让他们利用自己的特长为班级服务，开展丰富多彩的班级活动，（如：班会、团会、课外科技活动、音乐欣赏、美术作品赏欣、书法比赛等）。在这些活动中对学生进行审美教育，在师生融洽，欢乐的氛围中受到没得感染和熏陶，能使对真、善、美的歌颂，对假、恶、丑的鞭挞。优化育人环境，布置朴素、整洁、美观，充满生机的场所，能给人一种奋发向上的力量。班主任应尽量使自己成为美的化身，以美育美，就能挖掘美、发现美、捕捉美和创造美，使学生受到美的洗涤和滋润，发展健康的审美情趣，树立崇高的理想。
三、民主管理 依靠学生参与
在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威、是班级的主宰者，学生是知识和道理的容器，是唯唯诺诺的仆人。在这样的班
级氛围中，学生怎能有健全的人格？随着社会的进步，现代青少年独立性、自主性明显地增强，对人格自由发展充满渴望，充满热情。因此，我们班主任不应以唯我独尊的姿态俯视学生，操纵班级的一切活动，而应从“指挥者”变为“引导者”，以激励取代训斥，扶持取代包办，民主取代操纵。要尊重学生的自尊心，要平等地对待每一个学生，做学生的知心朋友，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊重感，在这样的环境里他们的潜能、智能、才能得到充分的发展。
我在教育学生时，总是以平等的态度对待学生，以他们知心朋友的身份和他们谈心，晓之以理、动之以情、导之以行，这样他们往往能够愉快地接受我的观点，积极配合我的工作。当班级由全员参与管理时，师生之间、学生之间是立体的管理网络。每个人都会自觉树立服务意识，别人是主人，自己是公仆、助手。全体同学都在服务，都在替别人着想，实现管理人与管理于人。于是，班级成员会觉得自己是班级的主人，会自觉地在自己的层面上作创造性的劳动，学生的个体得到充分发展。
四、塑造心灵 发展学生潜能
我们对学习程度差的学生要有一颗宽容的心。我们教育的重要任务是挖掘学生的潜能，而每个学生的潜能是不一样的，因此，对学生我们要因材施教、各展其长，但不能要求每一个学生都按照一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展每个学生的兴趣、爱好。我任四年级班主任时，班上大部分学生不知道学习，常发生“新鲜事”，
弄得我哭笑不得，当时我感到压力很大，通过调查了解，造成这种混乱现象的主要原因是班里有那么四五个“传奇人物”，利用这些“怪才”的专长，喜欢活动的让他当上体育委员，喜欢唱歌的让他当上文娱委员，喜欢乱涂乱画的让他当上美术委员，他们增强了责任心，不但改掉了过去的坏毛病，在他们的倡导下，班中学生的凝聚力也大大增强，整个班级面貌焕然一新，有个学生，平时有点小偷小摸的坏毛病，班中学生对他另眼看待，为此，情绪低落，自暴自弃，演习成绩一落千丈。通过与他本人私下谈心，他表示早已悔过了，但学生还是没人理他，为此，我着重在班会上表扬了他，并向大家讲了团结友爱、共同学习、共同进步的重要性，同学们对他的态度很快转变了…….等等。这些人，这些事，使我深深认识到：班主任是学生心灵的塑造者，对待学生，只有通过耐心细致的思想教育工作，充分发挥学生的主观能动性，把他们的积极性调动起来，才能事半功倍，收到良好的教学效果。
五、总结经验 提高管理艺术
随着社会体制不断改革及其变化，人们的思想观念也会不断更新和变化，知识的更新换代也日益迅速，我们班主任将会面对许多新的教学理论和实际问题，而且，随着精神文明和物质文明的不断提高，对学生的教育目标也会不断提高，也使我们班主任深切地体会到：教书育人，越育越难育。因此，我们要认真探讨新的教学方法，需要有研究精神，不断增强自己的教育功底，以提高学生的综合素质，促进学生的思想道德、科学文化、技能技巧、心理素质等全面发展。我们
要结合教育实践，总结出一套符合新时期教育实际的经验，才能适应新的工作需要。
班主任的德才学识，关系到班集体的建设和成败。一个身心全身投入教育事业的班主任，其无私奉献的精神和对学生的挚爱待人处事的宽厚仁慈，会使学生受到强烈的感染，使整个班级充满朝气。班主任应努力剖析自我，认识自我，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表都应体现班主任的文明风度和良好的精神面貌，以求自己不断完善，管理水平和管理技巧不断跨上新台阶。
在10余年的教学生涯中，我得到了许多荣誉，多次被评为学校优秀班主任。在成绩和荣誉面前，我清醒地认识到，在漫长的教育事业上，只有奉献，没有索取；只有起点，没有终点；一个合格的班主任，应该是一只蜡烛，一滴雨露，一个阶梯。成绩只能成为自己勇于攀登高峰的动力。今后我将再接再励，把班主任工作做得更好。
