班级管理之我见
陈 婷
09英语教育本
（三）班 80322010
摘要：班级管理要形成一个良好的班集体，需要确立班集体的奋斗目标，引导正确舆论，实现管理民主化，开展各种活动等。
关键词：班主任；和谐；师生关系
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班主任，是每个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我们必须结合实际制定出本班的奋斗目标。在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，可以和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚上睡觉前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，从“衣食住行学”五个方面进行自主管理，使得班级奋斗目标得以尽快实现，学生形成了团结向上的学习生活氛围。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，班级工作在其影响和制约下才能稳步发展，为此，在班级内部进行舆论的引导，结合学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象人人抓”的风气。抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动。因此每个干部都要明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。因此可在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，他们会表现得非常出色。在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以自作
则，成为班级中各方面的模范。对于各方面不自觉的同学，请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，每学期可根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。长此以往，就会自觉不自觉地喜欢上这个集体。因此每学期举行的主题班会，都能取得成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节目，自己制作道具，干得不亦乐乎。
五、做好培优辅差工作
一个班集体是一个集合，而班级里的学生，就是这个集合里的一个个元素，元素具有互异性，就像：“一娘生九子，九子九个样”。因此，作为班主任，既要理直气壮培养尖子，又要满腔热情辅差生。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生冷落，薄待甚至歧视，这样教育的结果是差生更差。怎样辅差呢？我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
首先，班主任要有强列的事业心，高度的责任感和对学生深厚的爱，应本着：“只有教不好的老师，没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。只有对学生“爱之深，知之备，导之以微，晓之以理”，才能“精诚所至，金石为开”，从而改变差生面貌。
其次，要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的观点看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也应相信他的明天会比今天好。
再次，班主任要协调各方教育力量，共同教育好学生。“独木不成林”，“众人拾柴火焰高”。辅差生，班主任、同学、家长等必须密切沟通，协调一致。还可用优生帮差生，组成一帮一，以优带差，真诚合作，起到事半功倍的效果。近几年来，本人在培优辅差工作中取得较好的成果。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”学生就会自尊、自立、自律、自强。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，班级就会建设得越来越好。
