运用电子白板辅助教学的心得体会
王霞
我们学校信息班都安装了交互式电子白板，电子白板走进了我们的课堂，在不断的学习和操作的过程中，内心不乏一些感悟。在此，结合我的教学实践，仅就交互式电子白板在初中思品教学中的应用谈谈我的感受。
一、应用电子白板，优化教学设计
思品课具有很强的时代性、生活性、社会性，一节好的思品课需要运用大量的资料，需要教师选取恰当的、生动的材料。交互白板可以在计算机工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等，还可直接调用交互白板内置的多种资源库。教学过程中可能会用到的背景、文字、图片、声音、视频、链接、活动挂图等各种类型的教学资源可以提前储存到资源库中不同的目录下，形成自己的资源库。便于在思品课教学中利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。
二、应用电子白板，丰富教学过程
大多数教师在使用教学软件PPT在课堂上演示时，必须由教师事先根据备课思路做好幻灯片，一张一张地按顺序播放出来，而且播放时无法对其进行编辑、标注等操作。很难根据学生学习的实际情况和重大的新闻背景进行及时调整。而交互式电子白板环境下的思品教学，课堂是全开放的，教学相长的特色更加明显。交互式电子白板与传统教学软件的主要不同之处在于当课件处于演示模式时，教师可以利用页面管理工具、页面选择器等对活动挂图的顺序随时进行调整；利用钢笔工具、突出显示工具、橡皮工具、撤消工具等可以对挂图内容（文字或图片）
随意地进行注释、拖动、擦除等。这些工具的运用，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，创造了课堂中更多的师生互动，为教师体验教学提供了新的途径。这不仅开阔了学生的视野，还节省了时间，使课堂教学节奏紧凑，变繁为简，变抽象为具体，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的教学情景氛围中接受教育、掌握知识、发展智力，达到课堂教学的升华。
三、应用电子白板，实现师生互动
传统的多媒体的课件虽有很强的演示功能，但在演示的过程中学生参与教学活动的机会少，学生自主学习和探究学习的积极性很难的到发挥。交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。课堂教学中，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。比如我在讲《日新又新我常新》时，给学生了一个开放性的题：“给自己画一个自画像”我使用我电子白板的让学生上来写，学生有的是用电子笔书写文字来表达,有的同学用电子笔画了一幅画来体现自我的特色,并配以简单的口头介绍。这样的教学方式学生感觉很新鲜,积极性很高。
四、应用电子白板，突破重点难点
电子白板具有很多特有的功能，如：拉幕、聚光灯、透视镜、重点突出显示、图像渐变、限制器、容器等，这些功能可以更形象、更有效地帮助学生注意到教学的重难点，理解和突破重难点。如我们可以运用电子白板的拉幕功能分批呈现资源，不仅仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展；运用聚光灯功能，重点突出教学重点；我在讲述《丰富多彩的情绪》一节时，我们可以运用
图像渐变功能比较情绪变化的图片，让学生更容易理解。学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
作为一名思品老师，要尽快努力地学会学好交互式电子白板的运用方法，不断摸索，合理地利用交互式电子白板辅助教学，精心设计教学程序。在尝试中，我已经充分感受到了交互式电子白板给思想品德教学带来的好处，它能使学生投入广阔的社会空间，而不是拘泥于教材，能让学生从生动鲜活的社会万象中观察、思考和感悟。并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。
