运用电子白板 提升语文教学魅力
辽宁省本溪市明山区实验小学 韩殿国
交互式电子白板是一种国际上新近崛起的替代传统黑板、粉笔的数字化教学演示设备，一进入课堂就以其呈现的直观性、内存的丰富性、操作的人文性受到广大师生的喜爱，更为学科教学提供了一个崭新的师生交流互动的平台。我校从2009年引进电子白板到2012年 “班班通”白板教学设备的全面使用，教师已完成了对交互式电子白板从认知到应用的过程，已经能够熟练地利用交互式电子白板进行课堂教学，不仅提高了教师的信息素养，也大大提高了课堂教学效率。尤其在语文教学中，电子白板与网络的综合应用，为学生的自主学习提供了更为广阔的空间，激发了学生的学习兴趣，提升了教师的课堂教学魅力。下面就结合教学实践谈谈电子白板在语文教学中呈现出的独特魅力。
一、交互式电子白板，使语文课堂更加丰富生动
运用电子白板进行语文教学，应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，调动学生多元智能积极参与学习过程。而且，交互白板便于演示操作过程，呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近的感觉。它提供的“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”等逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，使得语文的课堂更加丰富生动起来。
例如老师在教学《渔歌子》这首词时，通过探照灯突出课题；拉幕对比词与古诗的异同；结合词的意境让学生进行理解后画出词里面表达的各种不同的景物（包括颜色、位置、动态）、人物（衣着、神态、姿态）等情景；拉伸回放对比学习理解前后的对误；点击视频播放图景结合的词的感情诵读，体会词的朗诵的抑扬顿挫的韵律美；通过超链接，展示网络资源，拓展相关知识，帮助理解人物的思想感情和积累其他写景的词的资料。多种手法、多种形式的学习，让学生学得轻松愉快，学得充实热情。
二、交互式电子白板，使语文课堂上的教与学更加便捷 在语文课堂上，充分利用电子白板上课，不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽、随时调用资源库里的资料等操作，完全丢开了鼠标，课堂的交流更加畅顺自然，师生互动更加充分，新的教学方式使得教学内容更加直观，教师教得方便，学生学得快捷。
比如在语文教学中，学习一些难写的生字时，可以通过拖拉田字格，放大到全班可以看到的尺寸，再让学生示范书写、回放观察笔画笔顺，及时发现问题及时纠正，再通过书写同音字和形近字进行对比，帮助学生识记生字。 又如低年级的学生在学习叠词时出现理解困难，我们利用电子白板拍照和克隆的功能，将抽象的文字形象化具体化，降低学习的难度，化难为易。
如学习的课文中出现“一棵棵”，“一片片”“树的海洋”时，学生仅仅靠读书，很难理解词语在课文中的意思。教学时，我先从电子白板图库中调出一棵树，让一个学生上台，利用白板笔，从“颜色”中选择合适的，给树木涂色，然后让学生体会这是：“一棵树木”，再让学生调出照相机，给这棵树拍照，然后克隆出一棵又一棵树，学生明白了，几个“一棵”就是“一棵棵”。我把这一棵棵树组合在一起，再拍照，再克隆，让学生明白多个“一棵棵”就是“一片片”。同样的方法再让学生理解“树的海洋”。这样，学生在亲自动手操作的过程中，知道了课文的内容，体会到了树木的多的特点也有效地突破了教学的难点。
电子白板在语文课堂上的运用，让课堂变得更加的轻松愉悦，教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了，真正实现了学生乐于学、老师乐于教，这种快乐的教与学才是我们真正要追求的。充分发挥信息技术的优势，合理地应用现代教学媒体辅助教学，这样就能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，给学生的学习插上翅膀，我们的语文课堂也将因此变得生动而充满活力。
三、交互式电子白板，促使学生更好地进行自主学习、合作探究、积极创新 培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力，要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展，激发学生创造性思维的形成。电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。例如，教师在执教《金色的鱼钩》一文中，当安排学生阅读文中描写老班长的相关语句并思考“老班长的哪些神态、动作让你感动？”时，教师将学生找到的描写老班长的肖像、动作、神态、语言、心理活动等相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获：学生边用电子笔在白板上划出描写动作、眼神的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中教师和学生则相应地在白板上进行修改和评议。教师还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点词语句子的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考和汇报交流过程中也特别留意我强调的部分问题。
再如，在引导学生赏析文本中老班长保护小战士而忍饥挨饿直至牺牲的行为时，教师先让学生通过小组自主合作探究，然后再安排学生上讲台汇报，用电子白板的书写功能进行仿写生活中舍生忘死的事例，配合学生的赏析，学生还从探究学习保存在电子白板的资源库中拖放出几组值得我们崇敬的人物的画面与图片（雷锋、董存瑞、罗盛教等），增强学生对人物的爱革命、爱祖国的精神的感性认识。由于课件与交互电子白板的有机整合，充分发挥学生合作探究、自主创新的精神，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，相对于其他现代教育技术手段而言， 交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，发展学生的创造性思维大有裨益。
交互式电子白板的运用，使我们感受到了新的信息技术与语文课堂整合带来的好处。它使学生投入更加广阔的生活空间，不再是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的万象中观察、思考和感悟文化的形态和内涵，并且在合作学习的同时，让学生更好地具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养了学生的信息素养。交互式电子白板运用于课堂教学中，解决了一些用传统教学方法不能或难以解决的问题，提高了语文教学的效率。交互式电子白板的运用是方便而快捷的，可以增大课堂的容量，调动学生的积极性，促进学生的参与，让语文课堂更加开放，更加生动，更加多姿多彩。为了提高语文教学的效率，让我们借助交互式电子白板的强大功能，丰富语文课堂教学内容，不断提升语文教学的独特魅力！
