地理教学中电子白板的运用
——《欧洲西部》为例
赣州中学 郭清伟
摘要：新课程理念下，如何提高课堂的有效性是一直备受关注的问题，交互式电子白板作为教学的辅助媒体极大地提高了教学的有效性。本文以地理学科《欧洲西部》课堂实践为例，对比多媒体教学现状分别从情境设置、整体切入、活动实践、课堂小结等教学环节展示交互式电子白板在地理教学中具有任意放大缩小图片提高学生提取地理信息的能力、画笔批注及时记录学生的学习反馈、保存页面、板书回放再现唤起记忆等功能，为教学提供了最优的互动平台，提高了教学的有效性。
关键词：交互式电子白板、地理教学、教学有效性
交互式电子白板整合了现代多媒体的教学优势，其结合了计算机、投影机、WhiteBoard备课系统成为一个超大的计算机屏幕，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来。交互式电子白板作为一种新的教育辅助手段已经悄然地走进了课堂，如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将大大提高课堂教学的有效性，下面结合《欧洲西部》教学课例实践对比现代多媒体教学现状谈谈对交互式电子白板的几点感受。
一、多媒体教学现状
1、黑板粉笔教学
本节课在使用黑板粉笔教学模式下进行时，教师边走、边说、边写，传授课本知识的同时通过丰富的肢体语言及课堂活动进行交互式教学，师生之间情感交流与双边互动得到了充分的实现，但是“黑板＋粉笔”的教学形式存在一个问题，黑板的面积有限，一节课下来板书要换几遍，在黑板上重复写写画画很浪费时间，抽象的知识内容很难让学生清晰理解，教学过程没有办法记录下来，并且“一波未平一波又起”的粉尘对师生的健康有很大的危害！
2、投影机幕布教学
本节课在 “投影机＋幕布”的的教学模式下进行时，使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等形式而变得直观易懂，增强了学生的学习兴趣。然而它的不足之处没有情感的大屏幕成了教学主角，师生之间的双边互动受到制约，没有了丰富的肢体语言使课堂变得千篇1律，一张一张课件一闪而过，学生很容易产生视觉的疲劳，想回顾学过的知识点都没有机会，失去了原有课堂的活力，导致教学质量下降！
二、交互式白板的优势
本节课是在交互式白板的基础上使用WhiteBoard备课系统和PPT程序交互使用多媒体整合，以下教学环节突出交互式白板的优势：
1、情境设置，来自学生生活
本节课讲授《欧洲西部》这样一个区域，怎么能吸引学生呢？展示照片配以《蓝色多瑙河》来导入新课，使用白板的电子笔对照片中的景物重点突出标注，美丽的照片使坐在课堂里的学生跃跃欲试，好的开始是成功的一半。
2、整体切入，明确教学重点
相对地理学科来说，地图是这个学科的精髓，目前教学中通常所使用的单一的PPT课件在课前做好以后在课上不能随意改变，改变起来也比较麻烦，但是使用白板就可以将地图大小和颜色的任意改变，并且轻而易举，优化课堂效果！
本节课的重点是欧洲西部的气候类型——温带海洋性气候显著，为了明确教学重点在新课导入之后直入主题——提出问题欧洲“气候特点”，为了体现欧洲西部温带海洋性气候显著我采用对比的方法，对比北美洲、大洋洲和欧洲西部温带海洋性气候的面积的大小，使用白板的拖图功能，把已准备好的地图拖出来，可以放大到任意大小，便于学生观察地图从而提高学生从地图上提取地理信息的能力。
在白板上用电子笔可以任意写画，请一个学生到白板上用不同颜色涂出三个大洲的温带海洋性气候的分布位置和面积大小，学生通过动手尝试，印象深刻，并且可以直观地看到欧洲西部的温带海洋性气候面积明显比其他两个大洲大很多，使本来枯燥的记忆知识通过动手变得形象起来！ 3.活动实践，知识举一反三
在教学过程中主旨在于提高学生分析问题、解决问题的能力，既然气候特征 2
是重点，气候特征是什么？影响的因素有哪些？这些问题的分析就由学生通过活动用已经学习的知识来举一反三。
将欧洲西部四个城市的气温降水柱状图在白板上展示给学生看，并提出相应的问题，由学生分小组活动来独立完成这些题目，小组讨论后的答案由学生写到白板上，让学生参与到学习过程中，这样白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了，也真正实现了课堂师生互动、生生互动的教学气氛，提高教学的实效性！
白板可以记录下学生写的答案，学生讨论结束后对照白板上学生写的答案有针对性地解答并且可以对学生的答案进行批注，白板系统会将白板上的学生的答案和老师的批注都记录下来并存放到资源库里，可以随时找出你所想要的任何一张页面，把教学情境完全记录下来！
在以后的复习课的时候可以找出这节课的资源回顾当时的教学情境，还可以展示学生的经典的答案，鼓励学生，并且省去了很多时间再次整理资料可以“一劳永逸”，也不再有“一波未平一波又起”的粉尘！
4、课堂小结，知识回顾巩固
一节课的新课内容讲授结束后通常要进行课堂小结，白板的板书回放功能可以将课上教师所写的板书按先后顺序放映，帮助学生理清教学思路，想回顾几遍都可以，教学重难点通过不同颜色的字迹来体现，一目了然！
知识回顾以后要通过习题来加强巩固，同样学生将习题答案写在白板上并通过白板记录下来，可以有针对性地集中点评，并记录下来做为以后的教学资源！
以上这些环节中借助白板使学生直接参与教学活动，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，使教学更生动、更直观，提高了课堂教学的有效性！
三、教学实践后的思考
交互式白板在保证多媒体教学优势的同时让老师从讲台上重新站了起来，回归到原来的边走、边说、边写的教学习惯。不但如此，使用交互式白板可以把将教学过程中的突发事件记录下来，比如一个学生的解题方法很特别，只要写到白板上就可以自动存档，随时都可以找出来作为案例，这样对以后的教学有很大的 3
帮助。
但是要想使用白板成功地上好一节课，让师生之间的情感交流与双边互动毫无阻碍，要做大量的准备工作，程序的熟悉，教学资源的准备，不过这些都是“一劳永逸”的，交互式白板把互动概念向更高层面、更深层次延伸。
交互式白板中对图片的处理非常的方便，尤其是对地理学科大量频繁使用地图的学科带来了很大的方便，教师也无需花费过多时间在黑板上写写画画，而是随时可以从资料库中调用各种教学资源在电子白板上显示，这样对地理教师地理绘图基本功的锻炼会减少甚至会荒废，所以教师不能完全依赖于白板，这一点要注意！
总之，交互式电子白板的应用为我们带来了新一次教学和学习方式的变革，为我们提供了最优的互动平台，使学生在学习中表现出了更多的活力、更强的参与度，极大地提高了教学的有效性。白板走进了我们的教学，更走近了我们的学生，我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与地理课程整合的突破！
【参考文章】
蔡佳境：《网络平台上的语文自主学习教学模式探究》 庄后锋:《让激情随白板飞扬》
朱庆刚：《浅谈电子白板在小学数学教学中的优越性》 刘琳琳：《电子白板在初中语文复习教学中的浅尝》
