观看电子白板心得体会
小店街道一中
2014年5月10日我观看了电视白板教学大赛的实录。在教学中，主讲者充分发挥教室内安装了电子白板的优势，将电子白板融入语文情境教学，取得了很好的效果。
情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法。学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI(计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。而电子白板与计算机相连接，更显示其无与伦比的优势，因为交互式电子白板这种新的高科技电子教学系统,具备强大的学科素材库和资源制作工具库,教师能够在白板上随意调用各种素材或应用软件进行情境教学。
一、应用电子白板,创设情景交融的导入情境。
教育心理学研究表明,注意是心理活动对一定事物的指向和集中,它与认识过程紧密联系,具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用,是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时,学生还沉浸在课间的兴奋中,新的学习动机处于低谷状态,这时若能巧妙地导入课堂教学,就能集中学生的注意力,把握学生注意的心向,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。而信息技术可以
直观形象地再现事物形象,使声音、图象和文字融为一体,创造出情景交融的情境氛围,便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维,自觉地把注意力转向教学内容。
如在学习《桥之美》这篇课文时,教师合理运用电子白板的拉幕功能进行教学,起到了很好的作用。课始,她用电子笔徐徐拉开幕布,展现出一幕桥的场景，随即在聚光灯效果下播放一段精美的FLASH课件动画。委婉悠扬的音乐、其乐融融的画面充分调动了学生的各种感官,很好地让学生投入到新课的学习中来。“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知,因此,导入艺术讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”,应注重它的吸引力。电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知,提供多样化的外部刺激,加深学生对实境的感受和理解。
二、应用电子白板,创设自主学习的探究情境。
课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情景,设置适当的悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。
在教学《桥之美》一课时,由于学生的思维特点,很难理解这篇说明文。于是在上课时,教者利用电子白板展示一幅幅桥的画面，请学生用电子笔演示，这样，学生感受桥的美,并配上有感情地朗读。“大陆原这些问题就豁然开朗、迎刃而解了。在逐一理解的基础上,让学生思考:后来魏格纳又是怎样论证自己的假说的呢?通过小组讨论的形式,学生说出了许多内容。这样就训练了学生的思维能力,开拓了学生的思维空间,提高了学生的发散思维水平。学生探究知识、积极探索的心理被激活了。
三、应用电子白板,创设生动形象的理解情境。
皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身临其境,从而激发其情感体验,达到对学习内容具体而深刻的理解。传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制,学生对一些知识难点的理解也不免表层化、抽象化。交互式电子白板把生动形象的画面配以美妙和谐的音响,化抽象的文字为可观的图像,创设出最佳的教学情境,以直观的形象触发学生的联想与想象,以生动的情境引发学生心灵的感知,情感的共鸣,从而达到对知识难点深层的理解与感悟。
在语文教学过程中,传统的多媒体课件更多的是演示功能,教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件,因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与,对于一些发散性的问题,即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到,更不要说解决课堂突发性问题了。而运用电子白板技术制作的“课件”,老师和学生可以在白板上面亲自操作,随时可在课件界面上进行选择、标注,展现知识形成的过程,充分发挥起师生间教与学的互动性。
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板运用于语文教学,发挥好教学中的情境效应,就可以打破课堂四十分钟的时空限制,沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设一个崭新的教学审美时空。它的出现为情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了教与学的生机和活力,提高了课堂教学的效率。
2014．5．10
