普听课——对韵歌教学设计

发布时间：2020-03-02 21:24:37 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《对韵歌》教学设计

晋源区实验小学韩婷婷

教材解析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。教学目标：

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。教学重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：

读准“风”“虫”的字音。教学流程：课前活动

师：孩子们，今天和我们一起学习的大朋友这么多，开心吗？和大家打个招呼吧。生：齐打招呼。

师：你准备在课堂上如何表现？生：自由说。

一、感知质疑

1.师：孩子们，还记得这首小诗吗？（出示《金木水火土》课文）能美美地读下来吗？生：全班齐读。师：你能找到小诗中相对的词吗？生：天地、上下、日月、今古。

师：韩老师给它们中间加了一个字，（出示生字：对）你认识它吗？怎么认识的？生：说识字方法。

师：认识了“对”字，让我们一起来读一读这组对子。生：读：天对地、上对下、日对月、今对古。

2.师：今天，老师将带你们去学习一组很押韵的对子歌——对韵歌。（板书课题）生：齐读课题。

二、品读悟道

1.师：今天的新知识就藏在大自然中，让我们用明亮的小眼睛去发现。（出示云的图片）你看到了什么？

生：看图回答。

师：对，就是“云”，跟老师读。你怎么记住“云”字的？

生：说自己的识字方法。

师：你是从生活中认识“云”字的，你是通过字理记住这个字的。韩老师这儿有两个字，长得很像，（出示：去和云）你认识它们俩吗？有什么发现？

生：“去”减掉一笔“竖”就变成了“云”字。

师：我们在以后的学习中也可以采用这种方法，我们把它叫作“减一减”。

2.师：当白云积多了，就会变成乌云，这时候，谁就来了？生：雨。（品读拼音）师：通过拼音识字是小学阶段识字的很好方法。让我们来看看，（出示“雨”字的演变过程）。是啊，我们可以借字理来识记生字。

生：齐读，并给雨组词。（指名领读）

3.师：一场秋雨一场寒，冬天渐渐逼近，谁也会来到人间大地？生：雪。

师：在风的陪伴下，雪花来到了我们身边。孩子们，你有什么好办法记住“风”这个字吗？生：自由说识记方法。

师：对，借助想象来认字是那么容易。

4.师：云、雨、雪、风都是自然现象，让我们把这些生字朋友放入对韵歌中读一读吧。生：齐读；男生读；女生读。

5.师：大自然，因为有了它们的存在而更加美丽。你们看！（出示风景图）谁来用自己的语言描绘这幅美景？生：请一个小组的学生来看图表达。

师：是啊，春天来了，花儿红了，树儿绿了，鸟儿也飞来了，虫儿也赶来凑热闹了。

师：你们认识这些生字朋友吗？生：指名读。

师：在课前，有几个孩子对老师说他们有更好的识字方法，今天就让他们来当小老师，带领我们一起识字。

生：请四名学生上台用自制的精美字卡带领大家轻松记住“花”“树”“鸟”“虫”四个字。（“花”字是草字头，带有草字头的字都属于植物，采用加一加的方法认识；“树”字是我们今天刚认识的“对”字加木字旁构成的；“鸟”字可以利用象形字认识，小鸟头上的羽毛就像“撇”，头就像“横折钩”，眼睛就像“点”，身体就像“竖折折钩”，爪子就像“横”；“虫”字结合动画演变认识，并组词、造句。）师：让我们对他们的精彩讲解表示感谢。看，生字朋友都回到对韵歌中了，你还认识它们吗？

生：齐读；指名领读（领读生字、词语、句子）。

6.师：啊，大自然如此之美，有山，有水，更有一种令人舒适的感觉。我们可以用一对词来形容它的美。生：山清水秀。

师：让我们一起来读读整首对韵歌，再次欣赏、想象美景，再次识记生字朋友。生：齐读、齐背。

三、认真书写

1.师：孩子们，字识得这么好，现在就来大显身手了，稍微运动一下手指，跟老师做做手指操。 2.写字。

师：我们一起来看看“山”字。生：观察每一笔的占格。书空后临写。

师：提醒学生书写时做到“三个一”和“4要素”：眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌口一拳远；写字时第一要看（即仔细观察占格），第二要写（即按要求写字），第三要查（即对照课本检查自己写的字是否完美），最后要改（即把自己认为不好的字进行修改）。

生：独自完成书写。等待老师指导、评价。

四、拓展写意

师：在这堂课的最后，韩老师要把这些成功的果实送给那些会听讲、声音亮、写字美的孩子。（黑板上出示摘苹果游戏图）

风：孩子，老师把这枚果实送给你，相信你可以借着风的力量，越飞越高。

花：孩子，老师把这枚果实送给你，希望你可以拥有花儿般灿烂的笑容。