推荐第1篇：教学设计毕业歌
教学设计：毕业歌
执教者：赵广霞
设计背景
这是一个特殊的时刻，孩子们即将离开幼儿园。三年的朝夕相处构成了人生初始最动人的画面；离别的依稀，升学惊喜，交织成离园之际的复杂情感。
本次活动在幼儿离园的前夕进行是非常有必要的。但是幼儿由于受年龄的限制或许还不会表达自己的情感，因此我精心设计了本次活动，我先是请孩子们讲述生活经验，回忆与同伴、老师相处的情景，萌发依依不舍的感受；接着朗诵有节奏的歌词让幼儿复习已经学过的内容，同时熟悉旋律；在幼儿能够有感情的演唱歌曲后，让幼儿尝试分句唱，对幼儿歌唱的姿势、情绪都提出了要求；然后引导幼儿大胆的表达出自己对老师、小朋友之间难分难舍的感情，让分别的时刻温馨而欢乐、忧伤中带着缕缕温暖。这个环节也是我预设中的亮点!最后，用我编的律动来表演整首歌曲，表达自己对幼儿园的难分难舍。从以上考虑的内容出发，我设计的教学目标是：
1．感受乐曲A、B、A的曲式结构，用不同的情绪表现不同的乐段。 2．完整学唱歌曲，并能大胆的说出对老师和小朋友的临别赠言。
3．有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小朋友的离别之情以及对小学生活的向往。 活动准备： 1.已学过毕业诗。
2.孩子们在园游戏、吃饭、活动的照片。3.小鸟和笑脸娃娃指偶各一个。 活动过程：
一、引题
1.提问：幼儿园里什么事情让你更难忘？
（该问题可以将孩子们引入活动，也能让他们打开话匣进入到主题中。）
师：孩子们，时间过得可真快，我们都上大班了。现在你们要毕业了，老师心里很舍不得你们，你们有没有舍不得老师啊？
二、复习《毕业诗》 1.朗诵《毕业诗》
幼儿园里的好多事真让我们难忘，那现在要怎样来表达我们的心情呢？ 那朗诵什么比较好呢？
2.教师播放《毕业歌》伴奏，孩子随旋律朗诵。
师：现在老师有个要求，你们要跟着我的节奏念。
（刚开始孩子们不知道怎么跟伴奏，一两句下来能明白了，但是速度偏快，找不准节奏。于是，跟了两次，但节奏还是偏快。）
三、幼儿学唱毕业歌 1.幼儿欣赏歌曲
师：小朋友朗诵得可真好，我们今天把毕业诗变成毕业歌，你们想听吗？听的时候想一想你觉得这首歌曲给你什么样的感受？旋律一样不一样。
教师播放音乐。
好听吗？听了这首歌曲你有什么感觉
（这首歌曲是典型的ABA曲式，第一次欣赏，我的目的是让孩子能够感受到歌曲中有依依惜别又充满希望的情感，所以特别提出了要求。）
师小结：我们在幼儿园，现在毕业了，当小学生，很开心、很自豪，所以很欢快，突然想起了谁啊（老师）对啊，老师把我们从小班带到大班，离开老师很伤心、舍不得，到了后来我们带上了红领巾，我们又很开心。 2．教师弹唱幼儿再次欣赏
请小朋友跟老师轻轻唱。体会歌曲是否有这样的感情。想想老师把《毕业歌》分成了几段。
（孩子不能准确的说出可分成几段）
3.教师清唱（稍慢），在第一段和第三段用小鸟指偶，在第二段用笑脸娃娃指偶。
你们说，老师刚才唱到哪儿出示了小鸟？ 老师在唱到哪里的时候出示笑脸娃娃呢？ 师小结：赵老师这样是想告诉你们，这两处的节奏是不一样的，第一段和第三段一样，很跳跃，像小鸟，我们用小鸟指偶。第二段不一样有些缓慢，有些伤心，我们用笑脸娃娃指偶。
（这个环节完成的不是很好，孩子们有些茫然。）
4.尝试演唱：
师：我们把跳跃和伤心的感觉唱出来。在唱歌之前呢，要注意姿势，抬头挺胸，跟节奏唱，试着把嘴巴张的大一些，这样的声音才好听。
（这里我提醒孩子唱歌的姿势很重要，要有动听的声音，首先有要好的姿势。）
5.分段演唱：
第一次，和老师唱
师：请孩们子和老师分开来唱：第一段孩子们唱，第二段老师唱，最后一段孩子们唱。一定要注意旋律不同的感情和节奏哟！
第二次，分男女生唱
四、临别赠言。
我们在幼儿园里生活了三年，特别离不开幼儿园的老师、阿姨、小朋友。我相信今天你们有很多的话要跟老师说，先想一想，想好了来告诉我。
还有你的好朋友呢，和好朋友有时哭有时笑，一定有很多难忘的回忆。这时，你有什么想和他说的吗？
小结：孩子们，对待这些激动的孩子我们不应该笑，她大胆的把自己的感情表达出来，他们是舍不得你们的啊！
（我的语言不够感人，孩子对老师的赠言只局限于：我送什么给你，而不是离别的话语。）
五、表演歌曲
1．教师清唱，练习韵律活动
孩子们老师还把这首《毕业歌》编成了韵律活动。我们一起来学学吧。 （在歌曲表演的时候，为了增加幼儿的兴趣，也为了让幼儿有更正式的表演机会，我请幼儿站在“舞台”中间，这样的“正式演出”，给幼儿增加表演经验。）
2.播放音乐，师幼一起表演
活动在音乐声中结束。
（跟音乐配上的动作，第一段和第三段有很多相同的地方，又巩固了孩子对这种ABA曲式的掌握。）
反思：
1.我弹唱的速度偏快。孩子们不能很快进入歌曲意境，体验作品内容，需要再慢些。
2.开头引出《毕业诗》很好，我把问题“丢给”了孩子，让他们成为活动的主体。之前刚学过《毕业诗》还记忆犹新，他们很快就想到了。
3.孩子们比我想象的更聪明，听一遍就有孩子发现曲式的不同，虽然表达不清，但在我的引导下，大家都能发现了。
4.最后跟音乐配上的动作，孩子们很喜欢，值得保留。第一段和第三段有相同的地方，又巩固了孩子对这种ABA曲式的掌握。这里我“发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含着的教育价值，把握时机，积极引导”。
5.配乐朗诵时，第一遍孩子的节奏偏快，应该在第二遍之前提醒孩子中间一段的节奏比前后的缓慢一些，或在朗诵到那里时提示孩子。这样孩子能更好的把握节奏，为下面完整唱出歌曲做好准备。
6.指偶只是我有，而孩子们只能看看，换成动作表示句式的不同比较好。第一部分和第三部分用拍腿，中间一部分用摆手。这样的目的是可以让孩子们都动起来。 7.我的语言缺少感染力，本来预想的临别赠言环节匆匆而过，孩子们刚开始都不知道说什么。如果把开头的图片做成PPT，在听觉和视觉上引起孩子对幼儿园的难忘记忆。
推荐第2篇：毕业歌教学设计
毕业歌教学设计
一、导入
师：今天老师给同学们带来了一段视频，在看视频的过程中思考：从视频中你看到了什么，有何感受？ 1．播放《九·一八》视频
生：我从视频当中看到日本侵略中国，给中国人带来了苦难。
感受到了悲伤，同时又很痛恨。
师：你看得很认真，感受也很深切。在当时那个年代，工人、农民、知识分子、各行各业的革命的者都涌入这场反侵略战争中，其中包括我们优秀的音乐家——聂耳。 师：同学们对聂耳有哪些了解呢？ 生：①人民的音乐家②国歌的作者。 师：同学们的知识面很丰富啊！ 2.聂耳简介
聂耳(1912-1935)，人民的音乐家，我国无产阶级音乐的奠基人。在民族危机深重的年代，他投身于人民的革命斗争，他用笔做刀枪，用歌声当炮火，向着侵略者和黑暗的旧社会展开猛烈的攻击。他一生创作了大量具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品，如：《大路歌》《码头工人歌》《义勇军进行曲》《毕业歌》等。
导语：今天我们就来学习他众多作品中的一首（播放视频）《毕业歌》。 师：在看的过程中，思考这首歌曲的情绪是怎样的？(板书《毕业歌》) 生：①激昂地②振奋地，有力量的。
师：大家同不同意他们的看法。 3.简介《毕业歌》
《毕业歌》是上个世纪30年代电影《桃李劫》中的一首插曲，表达了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召有为青年走上抗日救亡的战场。这首作品以高昂的革命热情，揭露了社会矛盾，唱出了大众的心声。给人民带来了力量，带来了光明，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生巨大的影响。 师：好，我们一起来看看。
二、教学过程
1.聆听歌曲（出示歌谱）
思考：请同学们再次聆听歌曲，你觉得哪一句最难唱？ 2．提出问题
生：问题：附点、切分、休止符、重音记号、三连音等。 师：是的，老师也发现了（归纳问题，在ppt上框出难句） 3.教唱难点（4句）
先打拍子唱谱，再打拍子带入歌词，完整演唱框出的带难句的一整句。 师：接下来我们跟琴完整演唱，这个速度（速度放慢，老师范唱第一句）。
4.完整演唱（跟琴）
师：老师在你们的歌声中没有感受到激昂地情绪，我们加快速度，带着这种情绪再来演唱一遍，这个速度（进行曲的速度）
4．分组讨论
师：①现在老师将歌曲分为四段，思考每段应有怎样的音乐表现，完成以下连线）？
②当人们表现自己情绪时，会不由自主得做出相应的动作，你们会用什么样的方式去表达？
第一段（1—16小节） 音乐具有号召性，像警钟声声。
第二段（17-30小节）音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负 第三段（31-45小节） 音乐以高昂的音调、开阔的节奏，突出了民族自救的气势。 第四段（46-56小节）有号召性，但更急切、呼吁更热情，使全曲在激越中结束。
5、跟音乐完整演唱（带情绪带动作）。出示完整歌谱
师：同学们唱的很有力量感，唱出了当时大众，特别是青少年的心声。
三、拓展升华
在21世纪的今天，很多青少年也用他们的方式来表达了对祖国诚挚的热爱和深厚的情感，一起来欣赏一段合唱版的《毕业歌》。 现在，我们要用自己方式向祖国致敬！请同学们全体起立，在老师的指挥下再次演唱《毕业歌》。
四、结束
如今，我们国家繁荣富强，人们生活幸福安康，这些都是革命者用血肉换来的，作为新时代的学生，我们要把握现在，努力学习！
推荐第3篇：小学音乐 毕业歌 教学设计
毕业歌 教学设计
1教学目标
通过学唱、欣赏与创编,培养学生音乐表现力和做人做事的强烈责任感。 2学情分析
通过学唱歌曲《毕业歌》,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美好生活的热爱之情。 3重点难点
教学重点:学会唱、并唱好歌曲《毕业歌》。
教学难点:进行曲风格的把握。 4教学过程
活动1【导入】毕业歌导入
同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。
活动2【导入】毕业歌
一、口头语言交流,导入新课。
播放国歌《义勇军进行曲》 (音频素材) 师: 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对,是田汉作词,聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡,匹夫有责”的爱国激情。今天,我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。 1.作者简介(投影显示) 田汉(1898~1968) ,原名叫寿昌,生于湖南省长沙县,杰出的戏剧家,无产阶级文化战士,我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者,我国早期革命音乐、电影的杰出的 组织者和领导人。 “文化大革命”期间,被林彪、“四人帮”迫害,屈死狱中,终年七十岁。
二、新课教授: 听一听《毕业歌》
1、完整聆听歌曲,感受歌曲情绪及风格。
2、歌曲简介:这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景,作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。
3、节奏练习。(复习附点节奏、切分节奏、休止符。) 2/4o xxx│x.x xx│ x x x │xxx │x - ‖ ①画出拍线.②分小组熟读节奏.③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。
4、读读歌词节奏。
5、引导学生复听全曲,感受进行曲风格。
6、课后练习(创编上下行乐句) 1=C2/4sf’|m’r’| d’s |s r’ |d’ — ||
三、巩固与拓展 播放歌曲及伴奏,让学生试唱,并讲述听完歌曲后的感受,和大家一起分享、交流。
师:《毕业歌》在写作上有何特点? 学生讨论。
教师提示、明确: 这首歌词是自由体的新诗,聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构,将全曲分为四段。通过顺乎语势的旋律进行,使词曲结合紧密无间,情绪发展环环相扣,达到了整体的统一与平衡。第一段的音乐是号召性的,像声声警钟。第二段是宣誓性的,展现了一代青年的志向和抱负。第三段聂耳运用革命浪漫主义的手法,以高昂的音调、开阔的节奏,突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。这个乐句也起了推动全曲高潮到来的作用。最后一段也是号召性的,但变 成更为急切、更为热情的呼吁。它把第一段的音调、节奏作了富于动力性的集中展现,具有很强的概括力,使全曲在高昂的战斗气氛中结束。
四、课堂小测: 《毕业歌》是一首什么风格的歌曲?
五、教师小结,结束教学。师:同学们,就要毕业了,课后我们可以尝试着写首短诗,或表达自己对理想的追求,或歌颂真挚纯洁的友谊。
推荐第4篇：毕业歌
毕业歌
青春纪念册
给你我的心作纪念 这份爱 任何时刻你打开都新鲜 有我陪伴 多苦都变成甜 睁开眼就看见永远
给我你的心作纪念 我的梦 有你的祝福才能够完全 风浪再大 我也会勇往直前 我们的爱 镶在青春的纪念册
朋友
这些年 一个人 风也过 雨也走 有过泪 有过错 还记得坚持什么 真爱过 才会懂 会寂寞 会回首 终有梦 终有你 在心中
朋友 一生一起走 那些日子 不再有一句话 一辈子 一生情 一杯酒
朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂还有伤 还有痛 还要走 还有我
再见
我会牢牢记住你的脸 我会珍惜你给的思恋
这些日子在我心中永远都不会抹去
我不能答应你 我是否会再回来
放心去飞
终于还是走到这一天 要奔向各自的世界 没人能取代记忆中的你 和那段青春岁月 一路我们曾携手并肩 用汗和泪写下永远 拿欢笑荣耀换一句誓言 夜夜在梦里相约
放心去飞 勇敢地去追 追一切我们未完成地梦 放心去飞 勇敢地挥别 说好了 这一次不掉眼泪
推荐第5篇：毕业歌
毕业歌
亲爱的老师们，我们的孩子就要从幼儿园毕业了
三年来，是你们
把无知的孩子领进宽敞的教室，教给他们丰富的知识
是你们
用辛勤的汗水， 浇灌了春日刚破土的嫩苗。
是你们春风化雨
把调皮的孩子， 教育得体贴懂事
你们就好似春日和煦的阳光， 照亮了孩子们的未来，温暖了我们家长的心窝。
翘首回望，点点滴滴怎能忘记
还记得
每日清晨，园门前李奶奶的驻足守望，让孩子们小小的心儿不再慌 还记得
将小小的手儿交托在老师们手中时，那掌心的温暖，让我们忐忑的心从此舒畅 在这里，孩子们学会了同伴交往，学会了礼貌谦让
在这里，孩子们开始游向知识的海洋，迈进生活的殿堂
这里的美食，让孩子们健康成长
这里的教室亮堂堂
这里的孩子像夏天的小树，结实茁壮
就像毛毛虫总会长成美丽的蝴蝶
辛勤的浇灌总会结出丰硕的果实
在收获的季节里，孩子们
你们要心怀感激
你们是枝青叶绿的小树苗，老师们每天播洒着阳光雨露
你们是羽翼稚嫩的小鸟儿，老师们带领你们学习飞翔
你们学习了那么多动听的歌谣，学会了那么多优美的舞蹈
勾画过那么绚丽多彩的图画，排演过那么可爱动人的童话剧
无忧无虑的孩子们，记住这些快乐的时光吧，记住你们可亲可敬的的老师吧 记住这个充满快乐、充满回忆、充满爱的大家庭吧
尊敬的院长、老师，再一次感谢你们
感谢你们辛勤的付出
三年来，你们给了孩子许许多多的关爱
牵着他们的小手，领他们走过了一段彩色的时光
把点点滴滴的知识播撒在他们的心田
把幼小的他们培养得健康活泼、开朗阳光
无私奉献、辛勤耕作的人们啊，向你们致以崇高的敬意
你们辛苦了！
推荐第6篇：毕业歌
are you going to scarborough fair 你正要去史卡保罗集市吗 parsley, sage, rosemary and thyme 香菜鼠尾草迷迭香和百里香 remember me to one who lives there 请代我向她问候 she was once a true love of mine 她曾是我的真爱
tell her to make me a cambric shirt 请她为我做一件棉衬衫 parsley, sage, rosemary and thyme 香菜鼠尾草迷迭香和百里香 without no seams nor needle work 不能有接缝,也不能用针线 then she\'ll be a true love of mine 这样她就可以成为我的真爱 tell her to find me an acre of land 请她为我找一亩地
parsley, sage, rosemary and thyme 香菜鼠尾草迷迭香和百里香 between salt water and the sea strands 地必须位于海水和海岸之间 then she\'ll be a true love of mine 这样她就可以成为我的真爱
tell her to reap it with a sickle of leather 请她用皮制的镰刀收割 parsley, sage, rosemary and thyme 香菜鼠尾草迷迭香和百里香 and gather it all in a bunch of heather 用石楠草捆扎成束
then she\'ll be a true love of mine 这样她就可以成为我的真爱
are you going to scarborough fair 你正要去史卡保罗集市吗 parsley, sage, rosemary and thyme 香菜鼠尾草迷迭香和百里香 remember me to one who lives there 请代我向她问候 she was once a true love of mine 她曾是我的真爱
Are you going to Scarborough Fair 问尔所之，是否如适
Parsely sage rosemary and thyme 蕙兰芫荽，郁郁香芷
Remember me to one who lives there 彼方淑女，凭君寄辞
She once was a true love of mine 伊人曾在，与我相知
Tell her to make me a cambric shirt 嘱彼佳人，备我衣缁
Parsely sage rosemary and thyme 蕙兰芫荽，郁郁香芷
Without no seams nor needle work 勿用针砧，无隙无疵
Then she will be a true love of mine 伊人何在，慰我相思
伴唱：
On the side of hill in the deep forest green 彼山之阴，深林荒址
Tracing of sparrow on snow crested brown 冬寻毡毯，老雀燕子
Blankets and bed clothers the child of maintain 雪覆四野，高山迟滞
Sleeps unawafe of the clarion call 眠而不觉，寒笳清嘶
Tell her to find me an acre of land 嘱彼佳人，营我家室
Parsely sage rosemary and thyme 蕙兰芫荽，郁郁香芷
Between the salt water and the sea strand良田所修，大海之坻
Then she will be a true love of mine 伊人应在，任我相视
伴唱：
On the side of hill a sprinkling of leaves 彼山之阴，叶疏苔蚀
Washes the grave with slivery tears 涤我孤冢，珠泪渐渍
A soldier cleans and polishes a gun 昔我长剑，日日拂拭
Sleeps unaware of the clarion call 寂而不觉，寒笳长嘶
Tell her to reap it with a sickle of leather 嘱彼佳人，收我秋实
Parsely sage rosemary and thyme 蕙兰芫荽，郁郁香芷
And gather it all in a bunch of heather 敛之集之，勿弃勿失
Then she will be a ture love of mine 伊人犹在，唯我相誓
伴唱：
War bellows blazing in scarlet battalions 烽火印啸，浴血之师
Generals order their soldiers to kill and to fight for a cause将帅有令，勤王之事
They have long ago forgoten 争斗缘何，久忘其旨
Sleeps unaware of the clarion call 痴而不觉，寒笳悲嘶
斯卡博洛市集（Scarborough Fair）原是一首古老（大约作于十三世纪）的苏格兰民间谜歌（riddle song）。歌曲的主人是一个被情人抛弃的男人，因此歌词中的he和him在原歌曲中是女称she和her。尽管歌词充满诗意和微妙的情调，但在中世纪时期只能算是民歌，而不可能是贵族的作品。那个年代，贵族和骑士们只能远远地对一个女人在心里暗暗爱慕，而那样的倾情几乎是不可能得到回响的。Scarborough Fair 就蕴涵着歌者对她的离开缘由毫无所知，或者原因过于复杂也就根本不予提及。歌者给他的心上人安排了不可能完成的事情，比如：做衣服而不能有针线缝制的痕迹，找一块地方而必须在大海和海岸之间，收割花草时要用皮革制的镰刀，所有这些意味着有时候爱情需要突破日常生活中似乎不可能的壁障才有希望。如果她能试图去做那些不可能完成的事情，那么她只得返回到他的身边向他求救，于是爱情就有希望得到自然的展开和延续。
歌评:这一首scarborough fair是大家再熟悉不过的经典老歌了,此歌的歌词隐含了一些意义, 如歌名\"scarborough fair\"可剖解为\"scar-borrow-fair\",scar与fair昭示了歌者的本意
-战争与和平(anti-war),sage及thyme的有意延长提醒我们注意:sage同时又有-贤明,圣贤之意, 而thyme与time谐音.此歌曲恰是以一位在战火中牺牲的普通士兵的口吻唱出的.这首歌曲创作于六十年代末,是奥斯卡奖影片\"毕业生(the graduate,1967)\"插曲之一.
推荐第7篇：姓氏歌 教学设计
2 姓氏歌 教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备
1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示：
什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第
四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。 预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) …………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。 教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
推荐第8篇：螃蟹歌教学设计
《螃蟹歌》
教学目标：
知识与技能：能用四川方言有表情的演唱歌曲。
过程与方法：在听、唱、动等丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。 情感态度与价值观：通过学习歌曲《螃蟹歌》和《螃蟹和鹭鸶鸟》的故事让学生懂的谦虚，不以貌取人的为人道理。 重点：能用诙谐活泼的情绪演唱歌曲。
难点：对歌曲的情景把握，能在歌曲中进行动作创编。 教学准备：课件、头饰。 教学过程：
一、导入 猜谜语
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 生：螃蟹
师：今天老师就给大家讲一个关于螃蟹的故事。（出示图） 从前在一个茂密的森林里住着一只美丽的鹭鸶鸟，他有着洁白的羽毛非常漂亮，所以他非常高傲，谁也瞧不上。
这天，他来到大森林的小河边抓鱼吃，正好碰见正在晒太阳的大螃蟹。他觉得螃蟹长得可真丑于是就嘲笑起螃蟹来。大家来瞧瞧螃蟹到底长啥样呀？（出示图） 生：八只脚，两个大钳子，一个硬壳壳。 师：谁来模仿一下大螃蟹呢？
螃蟹哥听到他嘲笑自己可气坏了，他想要教训一下这只无理的鹭鸶鸟，于是就偷偷爬到鹭鸶鸟的身后用他的大夹子死死地夹住了他的脚，鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥。最后螃蟹哥放开了他的脚，这只鹭鸶鸟再也不敢嘲笑螃蟹哥了。
师：其实这个故事是一首四川童谣改编来的，我们大家一起来听听吧！
二、学习歌曲
1、初次聆听，感受歌曲（提问：这首歌曲的歌词跟你以前听到的歌曲的歌词有什么特别的地方吗？ 生：有方言
2、再听一次，找里面哪些字跟我们的普通话中的读音不一样呢？
读准哥（guo）
脚（jiuo）
个(guo) 硬（eng） 壳（kuo) 引导学生学习方言读歌词，并用创编动作。 A用节奏带读歌词 B创编动作，带动作念歌词
2、教唱
A老师范唱
B逐句教唱（注意唱准八度音程）
三、歌曲处理
1、鸟是骄傲的，所以他在嘲笑螃蟹哥时我们应该用怎样的声音去演唱？（引导孩子用高傲、优美的声音来演唱）
2、第二段：螃蟹哥听到鹭鸶鸟的嘲笑自己，他心里会怎么想？他是怎么样做的？
3、第三段：鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥，他是怎么样求的？求了几次？（他在哀求时是怎样的表情？用痛苦的表情来演唱）
4、全体跟音乐有表情的演唱。
5、全体带动作跟音乐演唱（请两位同学上台表演）
四、思考
师：同学们如果你是螃蟹哥，在鹭鸶鸟的苦苦哀求下你会对他说什么？如果你是鹭鸶鸟，你又会说什么？（引导学生回答：不能骄傲自满，瞧不起他人）
五、总结
鹭鸶鸟是美丽的，但是他却嘲笑了螃蟹最后被螃蟹夹住了脚不停向螃蟹求饶。美丽的外表不能代表一切，在我们生活中身边也有许多其貌不扬的人，他们其实都各有各自的闪光点值得我们去学习。所以大家千万不能以貌取人，心灵美才是真的美！
推荐第9篇：《螃蟹歌》教学设计
歌曲《螃蟹歌》教学设计
一、教材依据 小学音乐人教版二年级下册第三单元《音乐中的动物》第三课《螃蟹歌》
二、设计思路：《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活泼风趣，富有戏剧性，充满生活气息。有些字要用方言来唱才能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作“guo”,“壳”读作“kuo”等。歌曲为2/ 4拍，徵调式，由上下乐句构成，风格比较诙谐，演唱速度较快。表现了在江边玩耍的孩子们遇到螃蟹并观察螃蟹，和螃蟹发生有趣故事的情景，生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有浓郁的地方色彩，颇具情节性和戏剧性。这首歌曲共有三段歌词。第一段描述了螃蟹的长相、形态；第二段随着音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹夹住了，一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮；第三段是顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
三、学情分析：这节课的受教对象是二年级的小学生。他们年小幼稚，注意力容易松懈、分散或转移，但是他们敢说敢做，想象力丰富，爱唱爱跳爱玩，表现欲望十分强烈。他们一旦对事情产生了兴趣，就会全身心的投入。
歌曲《螃蟹歌》教学设计
教学内容：唱歌《螃蟹歌》 教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习歌曲，体验诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、律动、表演唱的形式来学习歌曲，并能运用四川方言和诙谐的情绪来演唱歌曲。
3、知识与技能：学生运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化特点。
教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》
教学难点：歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。 教学过程：
一、导入：今天老师给大家带来了一则谜语，聪明的你们谁能最先猜出答案。
1、谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹
2、师：看来同学们都是分厂聪明的孩子，一下就猜出来了。（出示螃蟹图片ppt）
（设计意图：通过猜谜的方式激发学生学习歌曲的兴趣。）
二、初听歌曲，感受节奏
1、播放《螃蟹歌》请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，歌曲中是如何描述螃蟹的？同学们，谁能说说螃蟹的特点啊？生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作）
2、歌曲中不仅描绘了螃蟹的长相、形态，还发生了一件趣事，是什么样的趣事啊？我们再来听一遍歌曲，你们听听歌曲里面的小螃蟹有多顽皮，它是怎样顽皮的？生：夹住我的甩呀甩不脱。一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
3、节奏练习：小螃蟹除了顽皮还喜欢吐泡泡 吐 咘噜 吐 咘噜 吐 咘噜 吐 我们一起来模仿一下螃蟹吐泡泡的声音吧！
4、旋律练习：先有节奏的朗读歌词：ppt出示带节奏歌词前四小节。接着师唱旋律，生演唱歌词。
（设计意图：几次聆听对学生提出不同要求，使他们有意识的听，更利于注意力集中。让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律，将枯燥的节奏、旋律练习用吐泡泡的形式游戏化，激发学生兴趣，为学习歌曲打下坚实的节奏基础。）
三、学唱歌曲
1、再听歌曲：同学们刚才我们通过节奏和旋律的练习，你已经基本掌握了歌曲的前四小节，我们再来一起听一听歌曲，这首歌中，有哪些字或者词与我们平时说的普通话是有差别的？生：哥、脚、河、壳......看来同学们已经找出来了。（ppt圈出相应字）
2、这是一首运用四川方言和普通话相结合演唱的一首歌曲，同学们找出的这些词语都运用了四川方言的发音。
3、用四川方言朗读重点歌词：小妹妹 小姑娘 ——幺妹 好 ——要得
4、哥、脚、个、硬、壳、河、脱 由读到逐句旋律演唱。
5、随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准。唱第二段。
6、最后一段语气要重一些，展现出歌唱者迫切想要挣脱束缚的心情。（加入双响筒）
7、歌曲情绪处理：一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
8、完整演唱歌曲
（设计意图：通过对四川方言的学习，使学生能正确运用方言演唱歌曲，通过对歌曲情绪的处理，让学生充分感受到四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默。）
四、拓展延伸：欣赏四川方言歌曲
课堂小结 下课
推荐第10篇：姓氏歌教学设计
姓氏歌
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。 教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 哪位同学还可以说出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ （
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题 ） 教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） （2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 （3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
教学反思： 本课是是一首朗朗上口的儿歌，运用趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展各种朗读比赛激发学生浓厚的兴趣。也让学生在游戏过程中，感受本课的韵律和节奏。但是，教学过程中，对姓氏的理解不够透彻，所以没有很好的引导学生投入到课堂中，也忘记总结介绍自己姓氏的方法给学生了。
第11篇：《音阶歌》教学设计
《音阶歌》教学设计
龙门所九年一贯制学校
教学目标：
1、认知目标：（1）了解音阶的变化规律，知道音阶中共有七个音符。
2、情感目标：让小朋友们在游戏中体验音乐活动的快乐 。
3、能力目标：在各种音乐活动中认识音阶并能唱准音阶，能熟练地使用柯达伊手势表示音符，并学唱音阶歌。
教学重、难点
教学重点：能唱准音阶并熟练地使用柯达伊手势 教学难点：能熟悉七个音符，能比较熟练的演唱音符。 教具准备：多媒体课件、电子琴、音符小矮人头饰等 教学课时：一课时
教学方法：讲授法、练习法、游戏教学法.教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情景 巧导新课
1、（课件出示图片）由学生熟知的七个小矮人引出课题。2.讲解音阶，音符按照高低次序排列在一起，就像在上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶
二、创设游戏 巧授新知
1、学习柯达伊手势（课件出示手势图）
2.通过《小星星》训练柯达伊手势，增加熟练程度
3、做过山洞游戏，请八个小朋友上来分别扮演小矮人，并且按顺序站好
4、宣布游戏规则
七个小矮人要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子就会倒下困住一位小矮人，这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人，并要做出这位小矮人的手势暗号，才能被解救。
5、游戏开始
三、层层递进 乐中学歌
1、把小矮人们送回家
2、初步欣赏歌曲（课件出示音阶歌）播放歌曲《 音阶歌》。
3、再听，学生随音乐打2/4拍基本节奏。
4、跟着模唱旋律并在划红线的地方拍出基本节奏。
5、加进歌词演唱
6、随音乐进行歌唱，在有小矮人的地方做出暗号手势。
四、课堂小结
第12篇：《上学歌》教学设计
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《上学歌》教学设计
教学目标
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.能够自然有表情的演唱歌曲，能够主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学过程：
1、出示图片：(说说小朋友在干什么)，图上画了什么? 学生自由说，教师进行过程性评价。
2、按节奏朗读歌词
4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ 太阳天空照，(拍手)花儿对我笑(拍手)，小鸟说 早早早， 你为 ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ║ 什么 背上 小书 包(拍手)。
3、分组编创
可以编排动作、加上打击乐伴奏等。
4、分组表演。
学生先自评、互评，最后教师给予鼓励性评价。
5、教唱旋律
(1)先做发声练习“mi-ma-mi” (2)运用科尔文手势熟悉音高。
(3)教师通过钢琴逐句将乐曲旋律进行示范和教唱。 (4)教唱过程中注意节奏、旋律音准的把握。 (5)听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。 (6)听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。 (7) 分组唱 (8)唱着歌，走一走 两组学生围成小圆圈 顺时针走三拍子 逆时针走二拍子 边唱边走。
(9)分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。
如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
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6、小结与作业 教师总结本节课重难点 作业：回家唱给爸爸妈妈听。
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第13篇：《螃蟹歌》教学设计
《螃蟹歌》教学设计
教学内容：人教版音乐二年级下册第三单元第二节《螃蟹歌》 教学目标：
1.通过聆听、模仿来学习歌曲能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。
3、通过唱、表演《螃蟹歌》感受到我们重庆方言的美，热爱重庆文化。
4、通过编舞蹈的过程感受到团结力量大，热爱集体。教学重、难点：
（一）教学重点
掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
（二）教学难点
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 教学准备：
农村“教学点”资源二年级第三章第二节螃蟹图片、课堂教学实录、动画录音、ppt（自制） 教学过程：
（一）情景导入 师：老师给你们带来了一张图片，同学们认识这种动物吗？（螃蟹）（展示资源图片jpg001.jpg） 师：谁能说说螃蟹有什么特点？
师：它有几只脚？你知道它是怎么行走的吗？（横着走） 师：对，螃蟹是横着走的。今天我们就一起来学习一首有关螃蟹的歌—《螃蟹歌》。
（二）新授课
1.了解四川民歌的方言特点，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。师：我们先来看看这首歌的歌词。 （1）用ppt展示歌词。
师：我们一起来朗读一下。螃呀么螃蟹哥起。
师：这首歌是一首四川民歌，我们先来听一听录音里是怎么唱的，它和普通话读得是不是一样的。仔细听，哪个字不一样？ （2）播放教学点资源flash002.swf。 师：谁来说？ 抽学生汇报。
师：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。 （3）Ppt展示方言读音不同的字。
师：现在咱们一起用我们的方言把这首歌的歌词重新朗诵一遍。 师：现在我们一起来看看这首歌的动画，好不好？ 2.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）
（1）播放教学点动画资源flash001.swf 师:有意思吗？
3、《螃蟹歌》歌曲学习
师：现在我们一起来学唱这首歌怎么样？ 师：录音唱一句，你们唱一句。 （1）利用资源flash002.swf进行教唱
师：我们再把第一段一起唱一遍，还是录音唱一句，你们唱一句。听明白了吗？
师：我们把第一段连起来唱一遍。 师：还是用刚才的方法来学习第
二、三段。
师：现在我们跟着录音把这首歌完整的唱一遍，会唱的孩子可以大声唱，不熟悉的孩子可以小声跟着唱。 （2）巩固练习。
师：我发现有的孩子歌词不是很熟，现在同学们把歌词再仔细的看一遍。我们再跟着录音唱一遍好吗？ 师：现在我们再跟着录音唱一遍。 师：不错呀！唱得很不错！ （3）演唱活动。
师：我们刚好有三个小组，每个小组唱一段。 师：想一想要怎样唱才能表现出滑稽、诙谐的情绪。 师：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。
师：想一想结束句应该怎么唱？（哀求的语气，力度上也要更强一些）
师：我们带着夸张和哀求的语气再把这首歌唱一次好不好？ （5）想象表演。
师：孩子们唱得很不错。刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，那现在能不能把歌词里的意思用动作表演出来？
师：第一小组编第一段，第二小组编第二段，第三小组编第三段。孩子们商量商量，自己先练练。 师：编好了吗？
师：我们跟着音乐边唱边做自己编的动作。
师：你们的动作很棒。把刚才的动作稍微的加工一下就成了一个舞蹈。
师：我们来试试吧？来我们来商量一下。 师：现在我们就来表演一下这个小故事好吗？ （10）学生汇报表演，教师评价。
3、小结：
这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。
第14篇：《十二月歌》教学设计
《十二月歌》教学设计
教学目标
1、认识“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”12 个生字，会写“
九、女、牛、午、
四、六”6 个字以及词语“正月” 。认识新笔画“撇点” 。
2、朗读课文，背诵课文。了解我国民间传统节日、风俗、文化以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国，热爱民族文化，热爱生活的感情。
教学重难点
朗读课文，背诵课文，能识字写字。
教学准备
1、多媒体课件。
2、课前了解我国的传统节日及这些节日的特点。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
刚才我们欣赏了一年四季不同的景色，了解了一些我国特有的风土人情，那么你们知道这些分别是我国哪个季节的景色吗？这些风俗是我国什么节日才有的吗？
今天我们就来学习《十二月歌》 ，去了解我国每个月特有的景色及风土人情。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音，学生试读诗歌。
2、老师范读诗歌。
3、同座互读，纠正错误的读音。
4、在文中找出生字、词语，画上记号。
5、出示词语，学生认读。
6、从词语中抽出本课生字， 学生识记。
7、用开火车的方法检查生字识记情况。
8、同座说说怎样记住字形。
9、摘果子，全班交流识记字形的方法，记住一个摘一个果子。
三、诵读课文，品读感悟
（一）读读课文， 说说你最喜欢哪一个月，就把描写那个月的句子读两遍。
（二）小组交流，读读描写你喜欢的那个月的句子，说说你为什么喜欢这个月。
（三）全班交流，教师归类，并用相关的图片资料加以补充。1．写景物的句子：
（1）三月清明杨柳绿。（清明是什么意思，一般在清明节会做什么？） （2）四月牡丹花正红。（把每个月中有代表性的花儿说说） （3）六月荷花满池塘。 （4）八月中秋桂花香。
（5）十月满园桔子黄。（秋天是丰收的季节，除了桔子还有什么也要收获？） （6）冬月大雪压青松。
（7）腊月梅花傲冰霜。（在寒冷的冬天百花凋谢，只有青松、腊梅还在傲霜斗雪，用自己的话夸夸青松、腊梅。 ）
2．写风土人情的句子：
（1）正月新春舞龙灯。（说一说春节的热闹场面) （2）二月郊外放风筝。（用自己的话说说春天放风筝的情景。 ） （3）五月端午赛龙舟。（端午节的由来及风俗） （4）七月牛郎会织女。（讲牛郎织女的故事。 ）
（5） 九月登高过重阳（联系诗句《九月九日忆山东兄弟》理解重阳节及风俗习惯。 ）
四、归纳小结
学了《十二月歌》后，你知道了什么？有什么感受呢？
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《十二月歌》 ，同学们还记得儿歌的内容吗？我们一起来读读。
2、同学们会读儿歌，还会读里面的生字吗？
3、学生认读生字。
二、指导书写
会读不算本事，今天我们还要来写一写这课中田字格中的生字。
1、学生书空田字格中的生字。
2、找出难写的字，提出来一起解决。
3、教学新笔画“撇点” 。
4、教学字的笔顺。
（1）九：第一笔是“撇” ，第二笔是“横折弯钩” 。
（2）女：第一笔是“撇点” ，第二笔是“撇” ，第三笔是“横” 。
5、强调重点笔画。
（1）女：第一笔是“撇点” 。 （2）四：第四笔是“竖弯” 。
6、比较记忆字形。午、牛：一个竖没出头，一个竖出头了。
7、学生描红，临写。老师强调写字姿势和握笔姿势。
8、评价，指出优缺点。
三、词语积累
读读词语花篮中的词语。并在文中找出喜欢的词语抄写在“词语花篮”中。
四、布置作业 连一连。
三月 五月 八月 九月
端午 中秋 重阳 清明
第15篇：《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计
新郑市轩辕小学 岳晓莉 教材分析：
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。
歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 教学对象分析：
二（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件 琴、报纸、背包。 教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。
2、介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）
3、认识了解聂耳和“小毛头”。（课件展示聂耳和“小毛头”图片。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2、有节奏的读歌词。
有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。
3、练习节奏
根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。 2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － || （出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。） 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||
4、模唱旋律（教师用琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。） （1）学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 (2)学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 (3)学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
(4)教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
四、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
五、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。 （出示课件： 观看杨奶奶的生活图。）
六、课堂小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了 歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。
第16篇：《十二生肖歌》教学设计
《十二生肖歌》教学设计
崇仁县实验小学
洪玲
教学内容：
《十二生肖歌》是苏教版教材二年级《音乐》(下册)中的一首轻快活泼，富有诙谐情趣，融趣味性、知识性于一体的儿童歌曲。歌词简明，曲调欢快，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。
教学目标：
1、聆听音乐，参与游戏活动，初步了解十二生肖这一民俗化的人文主题，感知和体验各种生肖动物的特征，并能根据音乐用动作、语言加以表现。
2、用自然的声音，诙谐的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教学重、难点：
1、聆听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作、叫声模仿表现其中的部分动物。
2、记住歌词，用活泼有趣的声调来演唱歌曲，并能设计简单的表演方式。
教学准备：
多媒体、头饰、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
一、导入新课。
1．故事激趣。
师：有十二个可爱的动物朋友，住在一个有趣的生肖乐园里，今天它们要在一起举行一场联欢会，你们想去看看吗？（想）那咱们就开着火车向生肖乐园出发吧！（多媒体播放火车开了）
～听，哪些动物朋友来了?
2．初步感受音乐
多媒体依次播放“鸡、虎、牛、猪、”的叫声，让学生听后分别说说是哪种动物，并张贴其图画，教师相机引导对部分动物按节奏仿叫。
牛：×-|×-|| ·
哞 哞
猪：×× |××||
噜噜 噜噜
除了它们呀！还有许多的小动物也参加了这次大联欢，它们呀！在和同学们捉迷藏，藏进了歌曲中，请同学们仔细听，认真看！（多媒体播放十二生肖歌）
3．谁来说说你从音乐中听到了哪些小动物来参加联欢会了，是的，今天来参加联欢会的是十二生肖（出示课件十二生肖）
师：有谁知道十二生肖的排列顺序呢？（学生回答多媒体逐一展示）
师：今天我们要学习的歌曲就是《十二生肖歌》
二、模唱练习
1、师：(多媒体出示十二生肖)十二生肖朋友都到齐了，让我们用音乐来欢迎它们。1=C 2/4 53 321
2 03 53 321 20 师：歌曲出现了二次什么呀！（休止）一个是8分休止符休止半拍，一个是4分休止符休止一拍。先听老师唱一唱吧！
2、跟着老师把这个节奏拍一拍，休止的地方先用空来表示。
3、接下来增加难度，把空放在心里（休止的地方老师用手势提醒）
4、用“啦”模唱，嘴巴张大些，高兴地唱。
三、学习新歌。
1、学习歌词，理解内容。（要求学生按节奏读歌词） (1)师领生说； (2)生跟音乐齐说
2．学唱歌词歌谱，表现歌曲。
(1)师逐句教唱；
(2)生跟着琴唱
(3)师生对唱 (4)全班齐唱
3、聆听范唱，感受歌曲的情绪。
师：请学生说说自己的感受。(学生畅谈感受) 师：是的，小动物们参加联欢会特别地开心，咱们唱的时候应该开心地、诙谐地用稍快的速度演唱。
4、分组唱，评议；
5、比赛唱，评议；
6、全班跟着歌曲的旋律有感情的演唱；
四、创编律动表演。
1．唱得真好，同学们美妙的歌声把十二生肖吸引来了，我想请你们一边演唱一边表演这些小动物。下面请大家四人一组来表演，请各小组商量商量，你们打算用什么样的动作来表现每个小动物? 2．学生创编动作；
3．学生律动表演，评议；
4．小乐队伴奏，其他同学和老师一起律动表演。
五、拓展小结，巩固知识
1．师：老师在这里老师有个疑问：“十二生肖中有凶猛的大老虎、威武的龙、健步如飞的马，为什么个子最小的老鼠却排在第一呢？”请听《十二生肖的故事》
2．师：联欢会到这就结束了，十二生肖要和小朋友们说再见了。
多媒体出示：小朋友们再见!
第17篇：教学设计卖报歌
教材分析：
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。
歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学对象分析：
学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。 （3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件
钢琴
打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。 教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 1.学生齐唱国歌。（课件 播放《国歌》视频。）
（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景） 2.认识了解聂耳。
（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。
（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。） （设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）
（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）
（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）
3、模唱旋律（教师用钢琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
5、按节奏朗读难点节奏歌词
6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。） 1学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 2学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
3学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
8、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
1、用打击乐器为歌曲伴奏
师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）
师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？
学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 （出示课件：沙锤 X X ︱X X ︱
三角铁 X－︱X－︱） （设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）
四、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 （分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。）
（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）
五、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）
六、教学小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？
教学反思
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。
我设定的学习目标是：根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感，
我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„„”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分达到了教学效果。
第18篇：《场景歌》教学设计
《场景歌》教学设计教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教法设计：情景教学法
学法设计：自主学习，合作探究 教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程:
第一课时
一、创设情境，导入新课。
教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面) 1.交流场景，出示词语。
一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑
2.理解词语，识记生字。
（1）辨析比较“队”和“对”。 对 队
（ ）号入座 （ ）员 （ ）不起 排（ ）
（引导学生先认真）
（2）铜号：丰富语境识记“号”。
看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。
（2）一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？
二、初读课文，了解场景。 1.配乐听读，感知课文。
教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。 2.初读课文，交流场景。
教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？ 3.学习课文第一小节。
一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。
艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。
帆：看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。
4.学习课文第二小节。
一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园
垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
背诵儿歌，积累运用。 1.拍手游戏，背诵积累。
教师:小朋友,让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏。
你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。
你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。
你拍三，我拍三,一艘军舰真好看。
你拍四，我拍四,一条帆船向前驶。
你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。 你拍六，我拍六,一块稻田庆丰收。
你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。
你拍八，我拍八,一座花园开满花。
你拍九，我拍九,海滩边上走一走。
你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!
四、比较发现，指导书写。观察“巾、队”，指导书写。
第二课时
教学过程：
一、生字巩固复习，
1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字。2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况。
二、情境教学解读课文。1.看图说话，合作探究。
（1）学生合上课本，观看多媒体课件上展示的图片，并填空。题目：一（丛）翠竹 一（块）稻田 一(道)小溪 石桥
（2） 小组讨论结果，并说明理由。
一（孔）（3） 学生看课文，对照自己的答案思考，为什么答案是这样的。 2.解读课文
（1）教师根据学生的答案，进行点评。
（2）教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解。
如：一只海鸥，海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是只，如一只小鸟。
一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩。
一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船。
一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条。（3）教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。 3.知识延伸
（1）学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。 （2）学生讨论、回答。（“群”指很多，一只就是数量是一） （3）师:通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场景歌？
（4）学生思考交流，教师指名回答，（不同的场景下，不同的事物所用的量词不同）
（5）现学现用：学生就课堂上的事物进行练习。 如:一把伞 一片朗读声 一块黑板 一面班旗 一群小学生 三 指导书写生字
园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。
四、课堂小结
1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。2.学生“开火车”读课文。
五、拓展活动
学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替。
第19篇：《红星歌》教学设计
《红星歌》教学设计
教学目标
1.通过学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。2.认识并体会重音记号的作用。 3.用队列行进的方式进行表演。 教学重、难点 1.学唱歌曲。
2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。教材分析
这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入新课
1.学生听音乐进教室。（播放歌曲《红星歌》） 2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？ 学生自由回答。
3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同 学们都踏着整齐的步伐走进教室。
二、歌曲学习
（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画） 1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。
2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。
3.再次聆听歌曲《红星歌》。
学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱„„（四二拍指挥图示） 学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）
（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习） 1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。 2.教师范唱歌曲第一段。
3.学生练习旋律中出现的大跳音程。如：do——la sol——do’。
4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点），学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。 6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。 7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？ 第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。 8.学生演唱歌曲第二段。
9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。
（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。1.教师范唱歌曲。
师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。 2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。
教学要求：学生在演唱歌曲第
三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。
三、表现歌曲
1.教师播放阅兵式表演视频。2.学生分成小组练习。 3.小组伴随歌曲进行展示。
四、课堂小结
我们现在虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束今天的课吧！
第20篇：卖报歌教学设计
《卖报歌》教学设计
教材分析：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。 歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
卖报歌教学设计
教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
（2）前八后十六节奏的正确演唱。
教学准备： 多媒体课件
钢琴
打击乐器（沙锤、双响筒）报纸、背包。 教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）国歌全称《义勇军进行曲》。 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
1.认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。） 2.介绍《卖报歌》创作背景。 师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。 （课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。 师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2.教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明） 3.按节奏朗读难点节奏歌词 （第一拍拍手、第二拍点手心。） 4.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。）
学习第一段
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段
学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
5.教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）
三、为歌曲配上打击乐器 1.用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）
师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤） 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。
师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 （出示课件：沙锤 X —︱X —︱
双响筒 X X︱X X︱
四、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。（观看投影）她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 （分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。）
五、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。
六、教学小结：
我们今天不会为生活所迫，可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习，享受着父母老师和同学的关爱。希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习，把我们的祖国建设地更加美丽。
