推荐第1篇：《明日歌》教学设计
《明日歌》教学设计
教学目标：
1、诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。
2、积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。教学过程：
一、导入：
同学们上课之前，老师先请大家来听一段很特别的声音，闭上眼睛，竖起小耳朵，安静地把它听完。一会告诉老师你的感受。听了这段声音，你有什么样的感觉？（生自由答）
这就是我们“时间”的声音，刚刚好半分钟。
半分钟能做些什么呢？下面老师给大家半分钟的时间，你可以在座位上做任何你想做的事情，计时开始喽！
在刚刚过去的半分钟里，老师看到有的小朋友„„有的小朋友„„（点出有些小朋友无所事事）。你们觉得半分钟的时间长不长？（生答）
看来，同学们对半分钟有不同的感受，上课前老师也做了个小调查，看看：（PPT）
本分钟虽然看起来很短，但它的作用也不小，时间有时候就看你怎么利用。今天，我们就要一起来学一首和“时间”有关的童谣。
二、读童谣： 读题：明日歌
先听老师来读一遍+跟着老师一句一句读。
老师范读时“明日复明日”多读几遍，点出因为明日又很多。 指名读+男女读+齐读，正音：蹉跎
三、童谣里的故事：
说到这个明日歌啊，老师想起了一个小猴子的故事，想不想听听看？ （故事：等明天，互动，让学生进入角色）
这个故事其实和明日歌有一定的联系哦，你能听出来吗？（生答） 这可真是明日复明日，明日何其多啊！
刚才老师讲的是小猴子的故事，小猴子因为懒惰，不抓紧时间盖房子，一次次被雨淋。那么，我们“人”呢？（出示图片）谁能讲讲这个“人”的故事呢？（生讲故事）
这也和明日歌有关系哦，聪明的你能听出来吗？ 好，听了两个故事，你能说说看，你觉得“蹉跎”是什么意思吗？（生答）——时间白白过去，什么也没做。
四、诵读惜时名句 ：
其实啊，古人很早就知道了时间的重要性，来看看古人是怎么说的： 汉乐府《长歌行》：少壮不努力，老大徒伤悲。
唐代颜真卿《劝学》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 师读+生读
说说看，你知道它的意思吗？
五、小结：
这节课我们又听故事，又学了童谣，你明白了什么？（生自由答）
时间是一去不复返的，它也不会为了谁停留，只能靠你自己好好地把握。 愿我们的同学都能做时间的主人，珍惜每一分 每一秒。
最后，老师在给大家半分钟的时间，我们再来听听时间的声音，你还是可以在座位上做的想做的事。这半分钟可要珍惜时间哦，看谁能在半分钟里做最有意义的事。
推荐第2篇：明日歌 教学设计
博达助教通
明日歌 教学设计
教学目标：
1、能够流利并有感情地朗读整首诗；
2、能够理解整首诗的意思，从中懂得要珍惜时间。教学过程：
一、复习珍惜时间名言导入新课。
1、同学们从呱呱坠地到现在，时间过得可真快。我们知道我们要节约粮食和水电，其实我们最应珍惜的还有时间。
2、齐读名言：
出示课件：古书《淮南子》：圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。
汉乐府《长歌行》：少壮不努力，老大徒伤悲。 晋代陶渊明《杂诗》：及时当勉励，岁月不待人。 唐代颜真卿《劝学》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 宋代岳飞《满江红》：莫等闲，白了少年头，空悲切。 明代文嘉《今日歌》：人生百年几今日？今日不为真可惜！ 清代朱经：勿谓寸阴短，既过难再获。
现代董必武《惜时》：古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。
博达助教通
3、导入：虽然，这些句子并非出自同一朝代，同一人物，但古人也好，今人也罢，我们不难读出他们共同的心声，你们说是什么？指名答。
对，就是——惜时（板书、教学“惜”字），当然，从古至今像这样劝慰和勉励人们惜时的句子还有很多，这节课，我们就从这朵朵奇葩中撷取一首《明日歌》，细细品味。板书：明日歌
二、检查预习。
1、出示诗句：
明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。
2、指名学生朗读。
3、作者介绍：文嘉（1501～1583）明代画家、诗人。字休承，号文水，湖广衡山人，系籍长州（今江苏苏州）。吴门派代表画家，善画山水，笔法清脆。精于鉴别古书画，工石刻，为明一代之冠。传世作品有《山水花卉图册》、《垂虹亭图》、《寒林钟馗图》、《江南春色图》等。著有《钤山堂书画记》、《和州诗》。
三、朗读诗词。
1、解释词意思，解释整首诗的大意；
2、自由练习朗读；
3、个别抽读，教师注意正音；
4、全班齐读。
四、合作探究。
博达助教通
谈感受，提升朗读
1、学生谈一谈对于时间飞快的感受；
2、学生谈一谈如何节约时间；
3、学生带着感受到的再有感情地朗读；
五、拓展延伸。
世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。诗人以通俗流畅的语言，明白如话的句子劝勉人们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。
推荐第3篇：古诗二首(今日歌 明日歌)教学设计
博达助教通
古诗二首（今日歌 明日歌）教学设计
[教学目标]
1.通过预习认识本课的4个生字，学写8个字。2.诵读课文，理解诗句的意思，懂得珍惜时间的重要性。3.背诵课文，积累与时间有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。
[教学重点与难点]
1.自主识字写字。2.通过理解古诗，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。
[教学准备]
课前搜集有关惜时的名言警句。
[教学时数]
2课时
[教学步骤] 第一课时
一、初读诗文：
教师活动 学生活动
1.自由轻读诗文。
2.师范读诗文。1.拼读生字。 2.生字正音。
二、检查识字情况：
教师活动 学生活动
出示生字。
1.学习小组开火车识字。
2.“小老师”带读。
3.生字开花。
三、指导书写：
教师活动 学生活动
1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看：教师范写。
5.写一写。
6.评一评。
1.读准会写字的音。
2.记清会写字的形。
3.观察后：你有什么要提醒大家注意的。
4.难点字指导：昏、滚、坠。
5.独立练写，教师巡视。
6.师生共同评议。
四、分层作业：1.读一读会写字，漂漂亮亮地写一写会写字。2.正确、流利
博达助教通
地读一读诗文。3.调查一分钟可以做什么。 第二课时
一、初读感知：
教师活动 学生活动
1.交流关于惜时的古诗或名言警句。
2.同桌互读古诗。
3.听读古诗。
1.可以小组为单位上台汇报、诵读。
2.互相正音。
3.读准读通。
二、诵读感悟：
教师活动 学生活动
1.默读两首古诗。
2.标记自己不理解的地方。
3.全班交流。
4.教师指引。
5.引导相互读好感叹句和问句。
6.诵读比赛。背诵诗文。
1.思考两首诗诗意。
2.小组合作解疑。
3.针对全班解决不了的问题。
4.把相对应的句子结合起来理解。
5.将读文和看图结合，想象图中人物对话、语言。
6.鼓励学生读出自己的感受和体验。小组比；男女生比……
三、拓展延伸：1.交流古人惜时的故事或让学生诵读其他惜时的名言警句。2.联系自己的时间观谈一谈学课文的感受。
四、实践活动：1.为自己设计一张合理支配时间的学习计划。2.调查一分钟可以做什么。（已经调查的可以交流）
五、板书设计：
推荐第4篇：明日歌演讲
《明日歌》
一（2）班经典诵读演讲稿
有一只懒惰的小鸟，叫寒号鸟。冬天快到了，晚上，寒号鸟冻得直哆嗦，它悲哀的叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”可是，第二天清早，寒号鸟早已经忘记了寒冷，伸伸懒腰，又睡觉了。晚上，北风呼呼的刮着，它又叫着：哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”到了白天，天气转暖，寒号鸟继续睡着懒觉。一天天过去了，寒号鸟一直没有垒窝。终天，冻死在寒冬腊月。听了这个故事，不由想起那首诗《明日歌》。
《明日歌》（明朝
钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
推荐第5篇：明日歌读后感
“明日复明日，明日何其多，明日歌读后感。我生待明日，万事成跎。”是啊，我们每天都想着把事留到明天做，那我们一生有多少个明日啊？！
革命烈士，李大钊曾说过一句话：“我以为世间最可贵的就是‘今’，最易丧失得也是‘今’。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。” ‘今’是很容易丧失，所以我们就应该把握好‘今’，珍惜‘今’的时间，不能让他白白浪费了。
“朝看水东流，暮看日西坠”早晨看河水向东迅速流逝，傍晚看太阳向西瞬息坠落，这样，便又过了一日，我们的人生是有限的，而不是无限的。
散文家朱自清在《匆匆》中写道：“洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去了；默默时，便从凝然的双眼前过去了。我觉察他去的匆匆，伸手去遮挽时，他有从遮挽着的手边过去了；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼睛和太阳再见，这算又溜走了一日。”‘他’指的就是每一分每一秒，稍不留神就悄然离去了。
抓住今天的关键才能创造明天的价值，鲁迅先生有一句话说得好：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”所以，我们就应该抓住今天的时间，去‘挤’今天的时间，去做更多的事，这样才能创造明天的价值。
时间如水逝，又有多少个“明日”等待我们呢？今日事，今日毕，明日自有明日事。我们应该珍惜时间，不要让我们的岁月就这么蹉跎过去。
-------------------
临近放假一段时间，学校的广播内容换了，下课时总是放着一些谱上音乐的古诗词，如《七步诗》、《明日歌》等，每到下课我都会侧耳倾听，这既让我心情放松愉悦，同时也学到了不少知识，读后感《明日歌读后感》。 对我感悟最深的还是那首《明日歌》。
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。”对啊！明天又明天，明天是何等的多！如果我们做事都要等待明天，那么只会空度时日，浪费时间，到时候就会一事无成。听着听着，我觉得好像在说我。我做事总爱拖拖拉拉的。如周末的作业吧，我在星期六之前明明可以做完，可我总会拖拉拖拉地做到星期天晚上。
在听了《明日歌》之后，我就让妈妈事事计着时间。如果作业在规定的时间内没完成，就不准做了，还得挨老妈批。如果作业提前完成了，便翻倍休息。比如提前十分钟，就可休息二十分钟，以此类推，一实行，我发现我的速度快多了。原本要一个半小时的作业，我竟提前了半小时！是啊，只要你努力了，认真了，正如李宁所说，“万事皆有可能”！
后来我还从书中查到了一首文嘉写得《今日歌》，两首诗一对比，我的感触就更深了。这两首诗寓意都很深刻，劝诫人们要养成“今日事，今日毕”的良好习惯。
这首教我“今日事，今日毕”的好习惯的诗，我会永远铬记在心，让他时时激励着我，督促着我！
---------------------------
我特别喜欢明代著名诗人文嘉写的《明日歌》。
这首诗告诉我们：明天又明天，明天那么多！如果一辈子等待明天，那么什么事都耽误了。
如果你是一名医生，在手术台上浪费一分钟，病人就会有死亡的危险；如果你是一名学生，多睡一分钟就可能会迟到；如果你是一名科学家，不按预定时间发射，火箭就可能会脱离轨道与其它小行星相撞；如果你是一名军人，在战场上延误一分钟，就可能会全军覆没；如果你是一名消防队员，在救火现场拖延一分钟，就可能会生灵涂炭、损失惨重。
这首诗让我明白了时间是生命、时间是金钱，时间是分数……
让我们一起珍惜时间吧！一切从现在开始，从今天开始，只有把握今天，才会有美好的明天！
推荐第6篇：读《明日歌》有感
读《明日歌》有感江苏省徐州市 江苏省徐州市民主路小学 四一斑 娄梦琛
“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成磋跎。„„”这是我们在三年级下学期学的一首诗歌——《明日歌》。短短的几句诗，给我的印象特别深刻。它是先辈智慧的结晶，于是古人有了“悬梁刺股”、“囊萤映雪”、“凿壁偷光”的勤学佳话。现在我们生活条件优越了，不是更应珍惜今天、抓紧今天的分分秒秒勤奋学习吗？ “今天，不就是短短的一天吗？我从明天开始勤奋学习”。有时我会这样想，有时我也是这样做的。当我读过《明日歌》之后，我非常惭愧，我发现我错了。为什么把要做的事情放到明天呢？日月匆匆，到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后都有无穷无尽的明天。大好的光阴就白白浪费了，到时候只有“少壮不努力，老大图伤悲”的感叹。
聪明、勤奋、有志的人，深深懂得时间就是生命，甚至比生命还宝贵。他们决不把今天的宝贵时光虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从小就珍惜时间，利用在车上卖报的闲暇，搞实验，渴了，喝口凉水，饿了，啃块面包，困了，趴在桌上打个盹。牛顿、居里夫人、爱因斯坦„„一切有志气、有成就的人莫不如此。他们决不停留在昨天之中，更不空空等待明天，他们永远从今天开始，他们是我们每个人学习的榜样。
推荐第7篇：《明日歌》、《今日歌》、《昨日歌》
这是在书上、网上搜来，存在差异性，使用前务必核实，只仅供参考! 昨日歌 佚名
昨日复昨日，昨日昨日歌 徐传德
昨日歌 徐传德
昨日歌 徐传德
昨日歌 昨日歌 徐传德 昨日诗兮昨
徐传德 昨日会昨日， 昨日兮昨日， 昨日兮昨日， 昨日兮昨日， 何其有？
昨日之功绩，今日何不为？ 昨日何其好！ 昨日何其好！ 昨日何其少！
今日空想昨日事， 昨日过去了， 昨日过去了， 昨日过去了， 今日之空变昨日。 今日徒烦恼。
今日徒懊恼。 今日徒懊恼。 若知今日空欢喜， 世人但知悔世人但知悔世人但知悔昨昨日， 昨日， 日，
昨日何不平常事？ 不觉今日又不觉今日又不觉今日又过过了。 过了。
了。
多做一些平常事， 水去汩汩流，
水去日东流， 水去日日流， 胜过成功只一日。 花落日日少。 花落日日少。 花落日日少， 莫把昨日当今日， 万事立业在成事立业在成事立业在今今日， 今日， 日，
昨日只能为昨日！ 莫待明朝悔莫待明朝悔莫待明朝悔今今朝！
今朝
朝。
今日歌 明日歌 明日歌 文嘉·明代画家
明·文嘉
明·钱福
今日复今日，
明日复明日， 明日复明日， 今日何其少！
明日何其多？
明日何其多！
今日又不为，
日日待明日， 我生待明日， 此事何时了？
万事成蹉跎。 万事成蹉跎。 人生百年几今日，
世人皆被明世人若被明日
日累， 累,(苦,皆)
今日不为真可惜！
明日无穷老春去冬来老将将至。 至。
若言姑待名朝至，
晨昏滚滚水东流， 朝看水东流， 明朝又有明朝事。
今古悠悠日
暮看日西坠，
昨日何其好！ 昨日过去了， 今日徒懊恼。世人但知悔昨日，
不觉今日又过了。
水去日日流，花落日日少， 成事立业在今日，
莫待明朝悔今朝。
明日歌 钱鹤滩·清朝学者
明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流， 暮看日西坠。
日，
昨日何其好？ 昨日过去了， 今日徒懊
恼 。
世人俱知悔
昨日，
不觉今日又去了。
水去日月流， 花落日月少， 成事在今日， 莫待明朝悔今朝。
西坠。
为君聊赋今日诗，
努力请君从今日起。
百年明日能几何？ 请君听我明日歌。
百年明日能几何？ 歌》！
百年明日能几何？ 歌》！
请君听我《明日请君听我《明日
推荐第8篇：今日诗、昨日诗和明日歌
《今日诗》——文嘉（明代画家）
今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？
人生百年几今日，今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。 为君聊赋今日诗，努力请从今日始！
《昨日诗》——佚名
昨日兮昨日，昨日何其好！ 昨日已过去，今日徒烦恼。
世人单知悔昨日，不觉今日又过了。 水去日日流，花落知多少。 干事创业在今日，莫待明朝悔今朝。
《明日歌》——钱鹤滩（清朝学者）
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌！
推荐第9篇：《明日歌》原文及译文鉴赏
清 ·钱鹤滩
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日
明日复明日[1]
万事成蹉跎。
世人苦为明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我明日歌!
清 ·钱鹤滩《明日歌》： 明日复明日， 明日何其多？ 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人苦被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何？ 请君听我明日歌！这首诗七次提到“明日”，给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。
【译文】
（1）明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日牵累，春去秋来衰老降到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听取我的《明日歌》。
（2）总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。（）世上的人都受“待明日”的害处，明日是无穷无尽的，但人却越来越老。从早到晚，一天天就像这滚滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去。百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。
这首诗七次提到“明日”，反复告诫人们要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天，不要蹉跎岁月。诗歌的意思浅显，语言明白如话，说理通俗易懂，很有教育意义。
这首《明日歌》给人的启示是：世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间难以挽留。人的生命只有一次，时间永不回头。
推荐第10篇：钱鹤滩《昨日.今日.明日歌》
钱鹤滩《三日歌》
昨日歌
昨日复昨日，昨日何其好！ 昨日过去了，今日徒懊恼。 世人但知悔昨日， 不觉今日又过去，
水去日日流，花落日日少， 成事立业在今日， 莫待明朝悔今朝。
今日歌
今日复今日，今日何其少， 今日又不为，此事何时了！ 人生百年几今日， 今日不为真可惜！ 若言姑待明朝至， 明朝又有明朝事， 为君聊贼今日诗， 努力诗从今日始。
明日歌
明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎！ 世人苦被明日累， 春去秋来老将至，
朝看东流水，暮看日西坠， 百年明日能几何？ 请君听我明日歌。
第11篇：姓氏歌 教学设计
2 姓氏歌 教案设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备
1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。
设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。 出示：
什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第
四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。 预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) …………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) 设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
五、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 (如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。) 5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。) 6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。 教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
第12篇：螃蟹歌教学设计
《螃蟹歌》
教学目标：
知识与技能：能用四川方言有表情的演唱歌曲。
过程与方法：在听、唱、动等丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。 情感态度与价值观：通过学习歌曲《螃蟹歌》和《螃蟹和鹭鸶鸟》的故事让学生懂的谦虚，不以貌取人的为人道理。 重点：能用诙谐活泼的情绪演唱歌曲。
难点：对歌曲的情景把握，能在歌曲中进行动作创编。 教学准备：课件、头饰。 教学过程：
一、导入 猜谜语
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞。 生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 生：螃蟹
师：今天老师就给大家讲一个关于螃蟹的故事。（出示图） 从前在一个茂密的森林里住着一只美丽的鹭鸶鸟，他有着洁白的羽毛非常漂亮，所以他非常高傲，谁也瞧不上。
这天，他来到大森林的小河边抓鱼吃，正好碰见正在晒太阳的大螃蟹。他觉得螃蟹长得可真丑于是就嘲笑起螃蟹来。大家来瞧瞧螃蟹到底长啥样呀？（出示图） 生：八只脚，两个大钳子，一个硬壳壳。 师：谁来模仿一下大螃蟹呢？
螃蟹哥听到他嘲笑自己可气坏了，他想要教训一下这只无理的鹭鸶鸟，于是就偷偷爬到鹭鸶鸟的身后用他的大夹子死死地夹住了他的脚，鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥。最后螃蟹哥放开了他的脚，这只鹭鸶鸟再也不敢嘲笑螃蟹哥了。
师：其实这个故事是一首四川童谣改编来的，我们大家一起来听听吧！
二、学习歌曲
1、初次聆听，感受歌曲（提问：这首歌曲的歌词跟你以前听到的歌曲的歌词有什么特别的地方吗？ 生：有方言
2、再听一次，找里面哪些字跟我们的普通话中的读音不一样呢？
读准哥（guo）
脚（jiuo）
个(guo) 硬（eng） 壳（kuo) 引导学生学习方言读歌词，并用创编动作。 A用节奏带读歌词 B创编动作，带动作念歌词
2、教唱
A老师范唱
B逐句教唱（注意唱准八度音程）
三、歌曲处理
1、鸟是骄傲的，所以他在嘲笑螃蟹哥时我们应该用怎样的声音去演唱？（引导孩子用高傲、优美的声音来演唱）
2、第二段：螃蟹哥听到鹭鸶鸟的嘲笑自己，他心里会怎么想？他是怎么样做的？
3、第三段：鹭鸶鸟被夹疼了，怎么甩也甩不掉，他开始苦苦哀求螃蟹哥，他是怎么样求的？求了几次？（他在哀求时是怎样的表情？用痛苦的表情来演唱）
4、全体跟音乐有表情的演唱。
5、全体带动作跟音乐演唱（请两位同学上台表演）
四、思考
师：同学们如果你是螃蟹哥，在鹭鸶鸟的苦苦哀求下你会对他说什么？如果你是鹭鸶鸟，你又会说什么？（引导学生回答：不能骄傲自满，瞧不起他人）
五、总结
鹭鸶鸟是美丽的，但是他却嘲笑了螃蟹最后被螃蟹夹住了脚不停向螃蟹求饶。美丽的外表不能代表一切，在我们生活中身边也有许多其貌不扬的人，他们其实都各有各自的闪光点值得我们去学习。所以大家千万不能以貌取人，心灵美才是真的美！
第13篇：《螃蟹歌》教学设计
歌曲《螃蟹歌》教学设计
一、教材依据 小学音乐人教版二年级下册第三单元《音乐中的动物》第三课《螃蟹歌》
二、设计思路：《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活泼风趣，富有戏剧性，充满生活气息。有些字要用方言来唱才能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作“guo”,“壳”读作“kuo”等。歌曲为2/ 4拍，徵调式，由上下乐句构成，风格比较诙谐，演唱速度较快。表现了在江边玩耍的孩子们遇到螃蟹并观察螃蟹，和螃蟹发生有趣故事的情景，生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程，富有浓郁的地方色彩，颇具情节性和戏剧性。这首歌曲共有三段歌词。第一段描述了螃蟹的长相、形态；第二段随着音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹夹住了，一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮；第三段是顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
三、学情分析：这节课的受教对象是二年级的小学生。他们年小幼稚，注意力容易松懈、分散或转移，但是他们敢说敢做，想象力丰富，爱唱爱跳爱玩，表现欲望十分强烈。他们一旦对事情产生了兴趣，就会全身心的投入。
歌曲《螃蟹歌》教学设计
教学内容：唱歌《螃蟹歌》 教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习歌曲，体验诙谐活泼的情绪，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、律动、表演唱的形式来学习歌曲，并能运用四川方言和诙谐的情绪来演唱歌曲。
3、知识与技能：学生运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化特点。
教学重点：准确地唱好歌曲《螃蟹歌》
教学难点：歌曲旋律的音准及运用四川方言演唱歌曲。 教学过程：
一、导入：今天老师给大家带来了一则谜语，聪明的你们谁能最先猜出答案。
1、谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹
2、师：看来同学们都是分厂聪明的孩子，一下就猜出来了。（出示螃蟹图片ppt）
（设计意图：通过猜谜的方式激发学生学习歌曲的兴趣。）
二、初听歌曲，感受节奏
1、播放《螃蟹歌》请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，歌曲中是如何描述螃蟹的？同学们，谁能说说螃蟹的特点啊？生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走（示范动作）
2、歌曲中不仅描绘了螃蟹的长相、形态，还发生了一件趣事，是什么样的趣事啊？我们再来听一遍歌曲，你们听听歌曲里面的小螃蟹有多顽皮，它是怎样顽皮的？生：夹住我的甩呀甩不脱。一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
3、节奏练习：小螃蟹除了顽皮还喜欢吐泡泡 吐 咘噜 吐 咘噜 吐 咘噜 吐 我们一起来模仿一下螃蟹吐泡泡的声音吧！
4、旋律练习：先有节奏的朗读歌词：ppt出示带节奏歌词前四小节。接着师唱旋律，生演唱歌词。
（设计意图：几次聆听对学生提出不同要求，使他们有意识的听，更利于注意力集中。让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律，将枯燥的节奏、旋律练习用吐泡泡的形式游戏化，激发学生兴趣，为学习歌曲打下坚实的节奏基础。）
三、学唱歌曲
1、再听歌曲：同学们刚才我们通过节奏和旋律的练习，你已经基本掌握了歌曲的前四小节，我们再来一起听一听歌曲，这首歌中，有哪些字或者词与我们平时说的普通话是有差别的？生：哥、脚、河、壳......看来同学们已经找出来了。（ppt圈出相应字）
2、这是一首运用四川方言和普通话相结合演唱的一首歌曲，同学们找出的这些词语都运用了四川方言的发音。
3、用四川方言朗读重点歌词：小妹妹 小姑娘 ——幺妹 好 ——要得
4、哥、脚、个、硬、壳、河、脱 由读到逐句旋律演唱。
5、随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准。唱第二段。
6、最后一段语气要重一些，展现出歌唱者迫切想要挣脱束缚的心情。（加入双响筒）
7、歌曲情绪处理：一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，顽童祈求螃蟹放开“我的脚”，充满幽默感。
8、完整演唱歌曲
（设计意图：通过对四川方言的学习，使学生能正确运用方言演唱歌曲，通过对歌曲情绪的处理，让学生充分感受到四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默。）
四、拓展延伸：欣赏四川方言歌曲
课堂小结 下课
第14篇：姓氏歌教学设计
姓氏歌
教学目标：
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。 教学重点：识字，写字。
教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？
师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：《姓氏歌》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱秦尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 哪位同学还可以说出更多的百家姓？
2、交流姓氏故事。
师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ （
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题 ） 教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 由其他学生讲述其他姓氏的故事。
3、游戏活动。
（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） （2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 （3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
教学反思： 本课是是一首朗朗上口的儿歌，运用趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展各种朗读比赛激发学生浓厚的兴趣。也让学生在游戏过程中，感受本课的韵律和节奏。但是，教学过程中，对姓氏的理解不够透彻，所以没有很好的引导学生投入到课堂中，也忘记总结介绍自己姓氏的方法给学生了。
第15篇：《音阶歌》教学设计
《音阶歌》教学设计
龙门所九年一贯制学校
教学目标：
1、认知目标：（1）了解音阶的变化规律，知道音阶中共有七个音符。
2、情感目标：让小朋友们在游戏中体验音乐活动的快乐 。
3、能力目标：在各种音乐活动中认识音阶并能唱准音阶，能熟练地使用柯达伊手势表示音符，并学唱音阶歌。
教学重、难点
教学重点：能唱准音阶并熟练地使用柯达伊手势 教学难点：能熟悉七个音符，能比较熟练的演唱音符。 教具准备：多媒体课件、电子琴、音符小矮人头饰等 教学课时：一课时
教学方法：讲授法、练习法、游戏教学法.教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、创设情景 巧导新课
1、（课件出示图片）由学生熟知的七个小矮人引出课题。2.讲解音阶，音符按照高低次序排列在一起，就像在上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶
二、创设游戏 巧授新知
1、学习柯达伊手势（课件出示手势图）
2.通过《小星星》训练柯达伊手势，增加熟练程度
3、做过山洞游戏，请八个小朋友上来分别扮演小矮人，并且按顺序站好
4、宣布游戏规则
七个小矮人要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子就会倒下困住一位小矮人，这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小矮人，并要做出这位小矮人的手势暗号，才能被解救。
5、游戏开始
三、层层递进 乐中学歌
1、把小矮人们送回家
2、初步欣赏歌曲（课件出示音阶歌）播放歌曲《 音阶歌》。
3、再听，学生随音乐打2/4拍基本节奏。
4、跟着模唱旋律并在划红线的地方拍出基本节奏。
5、加进歌词演唱
6、随音乐进行歌唱，在有小矮人的地方做出暗号手势。
四、课堂小结
第16篇：《上学歌》教学设计
官网：nm.zgjsks.com
点击查看内蒙教师考试真题
《上学歌》教学设计
教学目标
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.能够自然有表情的演唱歌曲，能够主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学过程：
1、出示图片：(说说小朋友在干什么)，图上画了什么? 学生自由说，教师进行过程性评价。
2、按节奏朗读歌词
4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ 太阳天空照，(拍手)花儿对我笑(拍手)，小鸟说 早早早， 你为 ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ║ 什么 背上 小书 包(拍手)。
3、分组编创
可以编排动作、加上打击乐伴奏等。
4、分组表演。
学生先自评、互评，最后教师给予鼓励性评价。
5、教唱旋律
(1)先做发声练习“mi-ma-mi” (2)运用科尔文手势熟悉音高。
(3)教师通过钢琴逐句将乐曲旋律进行示范和教唱。 (4)教唱过程中注意节奏、旋律音准的把握。 (5)听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。 (6)听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。 (7) 分组唱 (8)唱着歌，走一走 两组学生围成小圆圈 顺时针走三拍子 逆时针走二拍子 边唱边走。
(9)分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。
如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。
官网：nm.zgjsks.com
点击查看内蒙教师考试真题
6、小结与作业 教师总结本节课重难点 作业：回家唱给爸爸妈妈听。
更多关于内蒙古地区教师考试详细资讯请随时关注内蒙古招生考试信息网
第17篇：《螃蟹歌》教学设计
《螃蟹歌》教学设计
教学内容：人教版音乐二年级下册第三单元第二节《螃蟹歌》 教学目标：
1.通过聆听、模仿来学习歌曲能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。
3、通过唱、表演《螃蟹歌》感受到我们重庆方言的美，热爱重庆文化。
4、通过编舞蹈的过程感受到团结力量大，热爱集体。教学重、难点：
（一）教学重点
掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
（二）教学难点
歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 教学准备：
农村“教学点”资源二年级第三章第二节螃蟹图片、课堂教学实录、动画录音、ppt（自制） 教学过程：
（一）情景导入 师：老师给你们带来了一张图片，同学们认识这种动物吗？（螃蟹）（展示资源图片jpg001.jpg） 师：谁能说说螃蟹有什么特点？
师：它有几只脚？你知道它是怎么行走的吗？（横着走） 师：对，螃蟹是横着走的。今天我们就一起来学习一首有关螃蟹的歌—《螃蟹歌》。
（二）新授课
1.了解四川民歌的方言特点，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。师：我们先来看看这首歌的歌词。 （1）用ppt展示歌词。
师：我们一起来朗读一下。螃呀么螃蟹哥起。
师：这首歌是一首四川民歌，我们先来听一听录音里是怎么唱的，它和普通话读得是不是一样的。仔细听，哪个字不一样？ （2）播放教学点资源flash002.swf。 师：谁来说？ 抽学生汇报。
师：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。 （3）Ppt展示方言读音不同的字。
师：现在咱们一起用我们的方言把这首歌的歌词重新朗诵一遍。 师：现在我们一起来看看这首歌的动画，好不好？ 2.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）
（1）播放教学点动画资源flash001.swf 师:有意思吗？
3、《螃蟹歌》歌曲学习
师：现在我们一起来学唱这首歌怎么样？ 师：录音唱一句，你们唱一句。 （1）利用资源flash002.swf进行教唱
师：我们再把第一段一起唱一遍，还是录音唱一句，你们唱一句。听明白了吗？
师：我们把第一段连起来唱一遍。 师：还是用刚才的方法来学习第
二、三段。
师：现在我们跟着录音把这首歌完整的唱一遍，会唱的孩子可以大声唱，不熟悉的孩子可以小声跟着唱。 （2）巩固练习。
师：我发现有的孩子歌词不是很熟，现在同学们把歌词再仔细的看一遍。我们再跟着录音唱一遍好吗？ 师：现在我们再跟着录音唱一遍。 师：不错呀！唱得很不错！ （3）演唱活动。
师：我们刚好有三个小组，每个小组唱一段。 师：想一想要怎样唱才能表现出滑稽、诙谐的情绪。 师：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。
师：想一想结束句应该怎么唱？（哀求的语气，力度上也要更强一些）
师：我们带着夸张和哀求的语气再把这首歌唱一次好不好？ （5）想象表演。
师：孩子们唱得很不错。刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，那现在能不能把歌词里的意思用动作表演出来？
师：第一小组编第一段，第二小组编第二段，第三小组编第三段。孩子们商量商量，自己先练练。 师：编好了吗？
师：我们跟着音乐边唱边做自己编的动作。
师：你们的动作很棒。把刚才的动作稍微的加工一下就成了一个舞蹈。
师：我们来试试吧？来我们来商量一下。 师：现在我们就来表演一下这个小故事好吗？ （10）学生汇报表演，教师评价。
3、小结：
这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。
第18篇：《十二月歌》教学设计
《十二月歌》教学设计
教学目标
1、认识“龙、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黄、雪、松”12 个生字，会写“
九、女、牛、午、
四、六”6 个字以及词语“正月” 。认识新笔画“撇点” 。
2、朗读课文，背诵课文。了解我国民间传统节日、风俗、文化以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国，热爱民族文化，热爱生活的感情。
教学重难点
朗读课文，背诵课文，能识字写字。
教学准备
1、多媒体课件。
2、课前了解我国的传统节日及这些节日的特点。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
刚才我们欣赏了一年四季不同的景色，了解了一些我国特有的风土人情，那么你们知道这些分别是我国哪个季节的景色吗？这些风俗是我国什么节日才有的吗？
今天我们就来学习《十二月歌》 ，去了解我国每个月特有的景色及风土人情。
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音，学生试读诗歌。
2、老师范读诗歌。
3、同座互读，纠正错误的读音。
4、在文中找出生字、词语，画上记号。
5、出示词语，学生认读。
6、从词语中抽出本课生字， 学生识记。
7、用开火车的方法检查生字识记情况。
8、同座说说怎样记住字形。
9、摘果子，全班交流识记字形的方法，记住一个摘一个果子。
三、诵读课文，品读感悟
（一）读读课文， 说说你最喜欢哪一个月，就把描写那个月的句子读两遍。
（二）小组交流，读读描写你喜欢的那个月的句子，说说你为什么喜欢这个月。
（三）全班交流，教师归类，并用相关的图片资料加以补充。1．写景物的句子：
（1）三月清明杨柳绿。（清明是什么意思，一般在清明节会做什么？） （2）四月牡丹花正红。（把每个月中有代表性的花儿说说） （3）六月荷花满池塘。 （4）八月中秋桂花香。
（5）十月满园桔子黄。（秋天是丰收的季节，除了桔子还有什么也要收获？） （6）冬月大雪压青松。
（7）腊月梅花傲冰霜。（在寒冷的冬天百花凋谢，只有青松、腊梅还在傲霜斗雪，用自己的话夸夸青松、腊梅。 ）
2．写风土人情的句子：
（1）正月新春舞龙灯。（说一说春节的热闹场面) （2）二月郊外放风筝。（用自己的话说说春天放风筝的情景。 ） （3）五月端午赛龙舟。（端午节的由来及风俗） （4）七月牛郎会织女。（讲牛郎织女的故事。 ）
（5） 九月登高过重阳（联系诗句《九月九日忆山东兄弟》理解重阳节及风俗习惯。 ）
四、归纳小结
学了《十二月歌》后，你知道了什么？有什么感受呢？
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《十二月歌》 ，同学们还记得儿歌的内容吗？我们一起来读读。
2、同学们会读儿歌，还会读里面的生字吗？
3、学生认读生字。
二、指导书写
会读不算本事，今天我们还要来写一写这课中田字格中的生字。
1、学生书空田字格中的生字。
2、找出难写的字，提出来一起解决。
3、教学新笔画“撇点” 。
4、教学字的笔顺。
（1）九：第一笔是“撇” ，第二笔是“横折弯钩” 。
（2）女：第一笔是“撇点” ，第二笔是“撇” ，第三笔是“横” 。
5、强调重点笔画。
（1）女：第一笔是“撇点” 。 （2）四：第四笔是“竖弯” 。
6、比较记忆字形。午、牛：一个竖没出头，一个竖出头了。
7、学生描红，临写。老师强调写字姿势和握笔姿势。
8、评价，指出优缺点。
三、词语积累
读读词语花篮中的词语。并在文中找出喜欢的词语抄写在“词语花篮”中。
四、布置作业 连一连。
三月 五月 八月 九月
端午 中秋 重阳 清明
第19篇：《卖报歌》教学设计
《卖报歌》教学设计
新郑市轩辕小学 岳晓莉 教材分析：
《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。
歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 教学对象分析：
二（1）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。 教学目标：
（1）知识与技能目标： 通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
（2）方法与过程目标： 指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。 教学重点：
通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点：
（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：
多媒体课件 琴、报纸、背包。 教学过程：
一、导入新课
师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌） 下面我们一起来感受一遍。（录音机放音乐）
你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）
1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。
2、介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）
3、认识了解聂耳和“小毛头”。（课件展示聂耳和“小毛头”图片。）
二、学习歌曲《卖报歌》
1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。
师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。
师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„（活泼、欢快、优美、跳跃。） 学生自由讨论、发言。
2、有节奏的读歌词。
有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。
3、练习节奏
根据刚才读节奏的情况，训练难点节奏。 2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － || （出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原则。） 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||
4、模唱旋律（教师用琴弹出单音） 师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。
5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。
师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）
6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 （出示课件：播放《卖报歌》全曲。） （1）学习第一段
师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 (2)学习第二段
师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 (3)学习第三段
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。
(4)教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。
三、用不同演唱形式来表演歌曲
师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？
分男女组、组与组比赛来演唱歌曲
四、创编动作表演歌曲
师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲
五、教学拓展：
师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。 （出示课件： 观看杨奶奶的生活图。）
六、课堂小结：
时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了 歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。
第20篇：《十二生肖歌》教学设计
《十二生肖歌》教学设计
崇仁县实验小学
洪玲
教学内容：
《十二生肖歌》是苏教版教材二年级《音乐》(下册)中的一首轻快活泼，富有诙谐情趣，融趣味性、知识性于一体的儿童歌曲。歌词简明，曲调欢快，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。
教学目标：
1、聆听音乐，参与游戏活动，初步了解十二生肖这一民俗化的人文主题，感知和体验各种生肖动物的特征，并能根据音乐用动作、语言加以表现。
2、用自然的声音，诙谐的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》。
教学重、难点：
1、聆听音乐，感受十二生肖动物的形象特征，并能用动作、叫声模仿表现其中的部分动物。
2、记住歌词，用活泼有趣的声调来演唱歌曲，并能设计简单的表演方式。
教学准备：
多媒体、头饰、钢琴、打击乐器等。
教学过程：
一、导入新课。
1．故事激趣。
师：有十二个可爱的动物朋友，住在一个有趣的生肖乐园里，今天它们要在一起举行一场联欢会，你们想去看看吗？（想）那咱们就开着火车向生肖乐园出发吧！（多媒体播放火车开了）
～听，哪些动物朋友来了?
2．初步感受音乐
多媒体依次播放“鸡、虎、牛、猪、”的叫声，让学生听后分别说说是哪种动物，并张贴其图画，教师相机引导对部分动物按节奏仿叫。
牛：×-|×-|| ·
哞 哞
猪：×× |××||
噜噜 噜噜
除了它们呀！还有许多的小动物也参加了这次大联欢，它们呀！在和同学们捉迷藏，藏进了歌曲中，请同学们仔细听，认真看！（多媒体播放十二生肖歌）
3．谁来说说你从音乐中听到了哪些小动物来参加联欢会了，是的，今天来参加联欢会的是十二生肖（出示课件十二生肖）
师：有谁知道十二生肖的排列顺序呢？（学生回答多媒体逐一展示）
师：今天我们要学习的歌曲就是《十二生肖歌》
二、模唱练习
1、师：(多媒体出示十二生肖)十二生肖朋友都到齐了，让我们用音乐来欢迎它们。1=C 2/4 53 321
2 03 53 321 20 师：歌曲出现了二次什么呀！（休止）一个是8分休止符休止半拍，一个是4分休止符休止一拍。先听老师唱一唱吧！
2、跟着老师把这个节奏拍一拍，休止的地方先用空来表示。
3、接下来增加难度，把空放在心里（休止的地方老师用手势提醒）
4、用“啦”模唱，嘴巴张大些，高兴地唱。
三、学习新歌。
1、学习歌词，理解内容。（要求学生按节奏读歌词） (1)师领生说； (2)生跟音乐齐说
2．学唱歌词歌谱，表现歌曲。
(1)师逐句教唱；
(2)生跟着琴唱
(3)师生对唱 (4)全班齐唱
3、聆听范唱，感受歌曲的情绪。
师：请学生说说自己的感受。(学生畅谈感受) 师：是的，小动物们参加联欢会特别地开心，咱们唱的时候应该开心地、诙谐地用稍快的速度演唱。
4、分组唱，评议；
5、比赛唱，评议；
6、全班跟着歌曲的旋律有感情的演唱；
四、创编律动表演。
1．唱得真好，同学们美妙的歌声把十二生肖吸引来了，我想请你们一边演唱一边表演这些小动物。下面请大家四人一组来表演，请各小组商量商量，你们打算用什么样的动作来表现每个小动物? 2．学生创编动作；
3．学生律动表演，评议；
4．小乐队伴奏，其他同学和老师一起律动表演。
五、拓展小结，巩固知识
1．师：老师在这里老师有个疑问：“十二生肖中有凶猛的大老虎、威武的龙、健步如飞的马，为什么个子最小的老鼠却排在第一呢？”请听《十二生肖的故事》
2．师：联欢会到这就结束了，十二生肖要和小朋友们说再见了。
多媒体出示：小朋友们再见!
