“三心”写吾意
匆匆拜读了乐清英华学校教师的论文、案例集《园丁之歌》，有种拨云见日、阳光普照之感。“歌”中有“教学管理的大胆探索，有教学研究的点滴尝试，有课堂教学的真情记录，有学生教育的真知灼见”（刘安良校长语），无疑是对每一位能做好本职工作的教师在教育理念和精神上的又一次洗礼。
一、心中有爱，才会有学生。
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”，这是大爱。 如果我们常这样想：每一位孩子都是可爱的、有优点的，在孩子的身上找闪光点，多激励孩子，感到你在乎她（他），那我们就不会陷入“这些孩子怎会越来越差”的苦恼中了。尤其是班主任，更应该做到“心细如发”。寄宿学校的孩子更任性、娇气，恰恰因为这样，我们更要用耐心、爱心、诚心，分层次，换角度去倾听、观察、理解，孩子的情商和智商才会均衡发展，他们才会真正成为有感情、有灵性的人。
二、心中有信，才会有自主。
信，指相信学生，课堂上敢放能收。自主性教学模式才是高效课堂，成功的教学要以学生的学情为切入点，以学生的质疑为纽带，以学生的合作为突破，以学生的思维为升华，真正达到情有所依，学有所得，教学相长。老师只是学习的引导者，细节的点拨者，智慧的评价者和课堂的小结者。一句话：学生的观察力、记忆力、注意力、想象力、表达力才是课堂的动力和凝聚力。
三、心中有学，才会有活水。
姑且妄改一句话：不学习是一天，学习也是一天，为什么不天天学习？学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你，使自己有魅力、永葆活力。唐朝著名诗人韩愈的话永远不会过时：“师者，传道、授业、解惑也！”，孩子本身就是一本“活的教科书”，有时会比我们更早的接触一些新的东西，教师要想传好“道”，首要的条件是自己必须有渊博的知识储备。如果没有广博的专业及相关知识做储备，那么，“传道”势必就会成为空谈。那么，“授业、解惑”的实现也必然是“无源之水、无本之木”了。正所谓“若水三千才能取一瓢饮”，教师只有“一瓢水”想给学生“一桶水”岂不很难？教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重、理解的态度，才会潜移默化的正确地、积极地影响孩子的一言一行。“活到老学到老、教到老学到老”是一个教师应有的正确态度。有阳光教师才会有阳光学生，能胜任你现在的工作，是我们继续学习的唯一重要理由。
