6、绿手指
【教学要求】
1、生字词语，规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、联系具体的语言环境，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
【重点难点】
1、掌握生字词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
教学目的
1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点
掌握生字新词，做好摘录。
教具准备
小黑板
教学过程
一、导一导 谈一谈
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？
3、生自由交流
二、出示自学提示：
1、认真读课文：做到不加字、不错字、不丢字。
2、有笔标出本课共有几个自然段，并标上序号。知道课文讲了一件什么事？
3、用笔画出文中的生字新词及多音字。
三、读一读
1、自由读课文，完成自学目标。
2、指名分读课文，检查读书效果。
3、师生评价。
四、评一评
1、读生词，同桌互查。
2、个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
五、说一说
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？（故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？）
2、用自己的话说说。
3、说给同桌听。
六、练一练
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
七、教后反思：
第二课时
教学目的
1、复习上节课的内容。
2、理解内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点
在诵读过程中展开想像，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
教具准备
小黑板
教学过程：
一、测一测
1、默写生字词语。
2、听一段话，填上恰当的词语。老奶奶从不（
）从不（
），（
）地栽种这金盏花。
3、评价检测结果。
二、出示自学提示：
1、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？用“
”勾画有关语句。
2、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？用“
”勾画重点语句并在词语下面画上小圆点，联系上下文谈体会。
3、从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、悟一悟
1、自由读课文，边读边悟
2、交流自学结果
3、师小结。
四、议一议写一写
黑色金盏花还能开放吗？
五、练一练
附 板书设计
教学要求
1.自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.读懂写父亲感受的句子。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.学会本课的生字，并会填词。
2.读懂课文，理解课文内容。
重点难点
1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.读懂写父亲感受的句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑课题引入（5）
1.板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？
2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！
二、通读课文，整体感知（10）
1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。
2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。
3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？
三、精读课文，理解内容（20）
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？
抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。
2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！
3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是„错‟切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业（5）
1.书写生字新词。
2.朗读课文。
板书设计
儿子横切苹果——发现星星 不经意的
苹果里的星星
新发现
父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新
第二课时
教学目的
1.复习上节课学习的内容。
2.有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。
重点难点
1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
2.读懂写父亲感受的句子。
教具准备
磁铁、乒乓球、透明深杯。
教学过程
一、检查复习（7）
1.指名读生字词语。
2.默写词语。
3.朗读课文。
二、深读，充分感悟（8）
1.分角色朗读课文。
2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。
三、实践活动（15）
1.发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。
2.教师创设情景，学生思考怎样解决问题。
⑴我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。
常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。
⑵透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？
加水或倒杯子。
四、作业设计（10）
1.填上合适的词。
一( )小刀一( )星星一( )创造
一( )事情一( )新闻一( )油画
2.想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？
__________________________________________
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3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
______________________________________________________________________________________ 教学要求
1.学会本课生字和组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2.理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片；挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容（8）
1.看到课题“点金术”，你想到些什么？
2.有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3.默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文（12）
1.圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2.教师抽查新词能否读正确。
3.多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4.师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟（15）
1.初读课文，国王给你留下怎样的印象？
2.课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流。
3.找出表现国王感情变化的词语，谈谈体会。
4.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
四、教师小结（3）
五、作业设计（7）
1.写你喜欢写的生字或词语。
2.用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3.贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
板书设计
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术
神灵赐给——点金术
做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
教后反思
