《绿》教学简案
李海红
教学目标:
1、感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 2、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
3、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。 教学重点、难点:
1、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
2、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。 教学课时:二课时 教学步骤:
一、导入新课(由图片导入)
二、作者简介及时代背景介绍。
1、作者简介
朱自清,字佩弦,号秋实。原籍浙江绍兴,著名的散文家、学者、民主战士。毛泽东称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子。”
主要作品有《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2、时代背景介绍。
《绿》,写于1924年。当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。《绿》虽然不过是一篇写景文,但只要仔细品味,还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏,看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
三、揭示学习目标:
1、感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。 2、学习作者多角度的细致描绘景物特点的方法。
3、欣赏文章新颖贴切的比喻和烘云托月的衬托手法。
四、感知课文:
1、找出你认为文中重要的字词,和同学交流。(用 .在字词下方标出)
2、从课文中找出一个能概括全文内容的句子(文眼)(用——划出)
3、找出两个能概括梅雨谭的绿的特征的词语(用 。在词语下方标出)
4、找出文中点明观察点的词语 (用。符 号);了解观察的景物及观景的角度有什么 不同 (写旁批);把握文章写景顺序。
五、赏读课文
1、文中哪一段重点描写了梅雨潭的绿? 作者是如何表达对绿的感受的?(试在文旁写批注。)
【学法指导:批注式阅读:即在文旁或文后写下自己的感想、体会或评论。
批注的对象可以是遣词造句,可以是语言艺术,也可以是思想内容、写作特色等。
批注的方法可以是感悟理解,可以是生发联想,可以是赏析评价,也可以是质疑问难。总之批注必须言之有物,言简意赅。
例1:“红杏枝头春意闹”,着一“闹”字而境界全出;“云破月来花弄影”,着一“弄”字而境界全出矣。—王国维《人间词话》
(批字词,欣赏境界。)
例
2、我们的青春,是必得要经历许多令人难以忍受的寂寞、痛苦和忧伤的浸泡,才能走向成熟和丰盈。——不经历风雨,怎么见彩虹。(批语句,感悟理解)
例
3、我与小女孩的目光相遇,她先是怔怔地看我,我把手竖在耳朵上,做个小白兔蹦跳的姿势,她的眼睛笑了,像雨后的花瓣,璀璨明媚
【批注:比喻贴切,生动形象地写出小女孩可爱与恬美】。 (批语言艺术,赏表达作用。) 例
4、《红楼梦》第一回写娇杏“生得仪容不俗,眉目清朗,虽无十分姿色,却也有动人之处” 脂砚斋评“更好。这便是真正的情理之文。可笑近之小说中满纸闭月羞花等字。” (批人物描写,文字的真实。)】
多方设喻,精雕细刻
对比衬托,烘云托月
词语传神,平添情韵
2、用~~划出作者描写梅雨潭绿的优美语句, 并有感情的朗诵。
六、品味探究
1、作者惊诧于梅雨潭的绿,是因为绿得“奇异”,作者第一次游仙岩是春天,春水难道绿得不“奇异”吗?
2、联系写作背景说说你从文中读出了朱自清什么样的感情呢?
3、这种感情是如何抒发的呢?(从文中找出相关语句深情吟诵)
4、文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?
七、拓展延伸:
即兴吟诵比赛:吟咏古今诗词中咏“绿”的名句。
八、课堂总结:
请仿照文后【总评】的写法,从文章的语言、构思等方面, 也来作一总评
叶圣陶先生说过:\"文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获;只要你动手就会采到晶莹的宝石。\"